SESION DE APRENDIZAJE
los seres vivos y su clasificación
DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Ciencia y Tecnología FECHA: 07 / 07 /2022.
GRADO Y SECCIÓN: 5° “C” DOCENTE: Alexander Bustamante Montenegro.
DURACIÓN: 90 minutos. CICLO: V
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA /
CRITERIOS EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDADES
Explica el mundo físico Describe la clasificación Establece diferencias Registro de
basándose en conocimientos de los seres vivos, y de la célula animal y evaluación.
sobre los seres vivos, materia y explica que ambas vegetal.
energía, biodiversidad, Tierra y cumplen funciones
universo básicas. Ejemplo: El
estudiante describe por
Comprende y usa
qué el cuerpo de un
conocimientos sobre los seres
animal es suave en
vivos, materia y energía,
comparación con una
biodiversidad, Tierra y universo.
planta, en función del tipo
Evalúa las implicancias del saber
de células que poseen.
y del quehacer científico y
tecnológico
II. ENFOQUE TRANSVERSAL:
ENFOQUE VALORES ACTITUDES
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando
BÚSQUEDA DE LA Superación
objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
EXCELENCIA. personal
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
III. PROCESOS DE LA SESIÓN:
SECUENCIA DIDACTICA.
Inicio:
Saludamos a los estudiantes con respeto y alegría, dándoles una cordial bienvenida, indicándoles que deben
estar atentos al desarrollo de la clase.
Se les orienta que su participación debe ser activa durante el desarrollo de la clase.
Se dialoga sobre las actividades trabajadas:
¿Cuál fue el tema que tratamos ayer?,¿Cómo están compuestos? ¿Cómo es la célula? ¿todos los seres vivos
tienen las mismas características? ¿Cómo los podemos agrupar a los seres vivos? ¿Saben cómo se clasifican
los seres vivos?
Se menciona el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos sobre cómo se clasifican los seres vivos.
Negociamos las normas de convivencia que se tendrán en cuenta en esta actividad:
Levantar la mano para pedir la palabra.
Respetar las opiniones de mis compañeros.
Desarrollo.
Planteamiento del Problema:
Se formula el problema a través de preguntas:
¿Cómo se clasifican los seres vivos? – ¿Qué deben tener para ser clasificados? – ¿Tendrá algo que ver su
organización interna de cada ser vivo? – ¿Qué características tienen los seres vivos?
Se orienta a los estudiantes en la búsqueda de información sobre el problema planteado.
Planteamiento de la hipótesis
Los estudiantes plantean sus posibles respuestas al problema planteado, de acuerdo a sus conocimientos básicos
sobre el tema.
Es la unidad de vida de los seres vivos; los seres vivos pueden ser unicelulares y multicelulares.
Elaboro un plan de acción resultados
Se dialoga sobre la forma de encontrar la información requerida para dar respuesta al problema planteado.
Recojo de datos análisis de resultados
Se les propone ir a las fuentes de información escrita, Paginas 64 y 65 del libro de ciencia y tecnología.
Se establece los tipos de lectura que se realizara.
En un primer momento el docente da lectura del tema, luego realizan una lectura secuenciada junto con los
estudiantes.
Se analiza la información a través de interrogantes: ¿Qué criterios se tienen en cuenta para clasificar a los seres
vivos? ¿En cuantos reinos se clasifican? ¿En qué reino se ubican las aves?, etc.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
Se indica a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual sobre la clasificación de los seres vivos y sus
características comunes.
• Invitarlos a exponer sus mapas conceptuales como resumen del tema y escribir en la pizarra los conceptos clave
más importantes a manera de resumen para la siguiente clase.
Evaluación y comunicación
Escriben el resumen del tema en su cuaderno.
Formulan conclusiones sobre el tema tratado.
Cierre.
Orientamos la reflexión sobre la actividad.
¿Cómo se sintieron durante la actividad?
¿Estuvo fácil o difícil?
¿Qué dificultades tuviste?
¿Por qué será importante conocer lo que hemos aprendido?
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
Alexander Bustamante Montenegro
Docente 5° “B”
