Pr

ogr
amadeEduc
aci
ónaDi
stanc
ia
S
ecunda
riodeJ
óvenesyAdul
tos

Módul
o1
GOBERNADOR DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
Juan Schiaretti
VICE – GOBERDADOR DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
Martín Llaryora
MINISTRO DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
Walter Mario Grahovac
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
Delia María Provinciali
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
Carlos Omar Brene
INSPECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
Mercedes Carignano
Equipo de Producción de Materiales
Coordinación General:
Prof. Parrello María Ángela

Generalista:
Lic. Castro Claudia

Área de Matemática:
Prof. Perales Raquel Alejandra

Área de Producción e Interpretación de Texto – Lengua y Literatura:

Prof. y Lic. Martínez María

Área de Producción e Interpretación de Texto – Lengua Extranjera: Inglés:

Prof. Pereyra Gabriela Lorena

Área de Ciencias Naturales:

Lic. Garrone Florencia

Área de Ciencias Sociales:

Lic. Trucco Dalmas Ana Belén Maravillas

Área de Ciencias Sociales – Psicología Social:

Lic. Herranz Silvana Melisa

Área Técnico Profesional – Módulo 8:

Prof. Molina Mariana Noé
Lic. Castro Julio
Dra. Carbonell Patricia Alejandra
Cra. Peralta Ana

Colaboradores:
Prof. y Lic. Gianola Mercedes
Prof. y Lic. Martínez María

Revisor:
Prof. y Lic. De Gisi Ricardo

Diseño y Diagramación:
Ing. Martín Salinas, Jesús
Prof. Rocha Kermolj Ana Bárbara

Un especial agradecimiento al Sindicato Regional de Luz y Fuerza - SiReLyF por su

acompañamiento en toda la producción realizada.
Programa de Educación a Distancia
Secundario de jóvenes y Adultos

Área de
Interpretación
y Producción de Textos:
Lengua Extranjera
Inglés
Educación de Jóvenes y Adultos

INTRODUCCIÓN
Interpretar y producir textos en otra lengua nos permite conocer, entender y relacionarnos con
“otros”. La lengua no es un fin en sí mismo sino un medio para comunicarnos, conocer otros
“mundos” y conocernos a nosotros mismos.

Escuchemos la canción Innuendo de Queen nuevamente.

El propósito de escuchar esta canción es invitarlos a apreciar su melodía, sus sonidos y matices.
¿Sabías que cada lengua tiene sonidos particulares?

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

¿Sabías que la entonación presenta patrones melódicos propios de cada lengua?
¿Sabías que otras lenguas tienen sonidos inexistentes en español?
¿Sabías que el sistema vocalico inglés es diferente del español?
Observamos el siguiente cuadro: ¿cuántos fonemas vocálicos tiene el inglés?
…………………………………………………………………………………………………………….

La música puede ser un medio para reconocer y luego incorporar esos sonidos y poder
reproducirlos.
Nuestro deseo es que disfruten del proceso de aprender otra lengua e invitarlos a insertarse en
el mundo del inglés, sus sonidos, sus palabras, sus expresiones y su cultura.

153
 Educación de Jóvenes y Adultos

En los capítulos correspondientes a Producción e Interpretación de Textos- Inglés - Ciclo Básico

encontraremos:

 Los objetivos a cumplir que nos permitirán saber concretamente que debemos lograr al
finalizar cada capítulo.

 Actividades variadas que implican que leamos, escuchemos, escribamos y hablemos.

Estas actividades estan contextualizadas para facilitar su comprensión.

 Notas que dan pistas de como realizar/planificar/editar las producciones escritas y

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

orales o que nos hacen reflexionar acerca el lenguaje y la norma para luego ponerlo en
práctica a la hora de abordar una lectura o realizar una producción ya sea escrita u oral.

 Las soluciones de las actividades al final del capítulo, las cuales nos permitirán
autoevaluarnos y saber cuales son aquellas actividades que no comprendimos. Esto
también nos ayudará a asistir a las tutorías con dudas concretas.

 Audios de vocabulario específico,diálogos y textos ques nos ayudarán a comprender y

producir textos orales similares, por ejemplo audios donde se brinde y solicite
información personal, se narre una rutina o se describa una familia.

¡Iniciemos este camino tan ansiado, superando juntos cada desafío que se presente!

Agradecimientos Especiales:
Valerie Mc Lucas -Docente Irlandesa
María Fernanda Oviedo - Locutora
Leandro Sagristani - Periodista
Analía Flores - Cantante

Estos profesionales fueron seleccionados para la grabación de los audios de inglés, en el caso de
Valerie Mc Lucas por ser nativa del idioma inglés y docente; en los otros casos, por ser profesionales
de los medios de comunicación y usuarios frecuente s de este idioma. De este modo, los estudiantes
realizarán escuchas donde estarán expuestos a voces de hablantes nativos y no nativos como sucede
en la vida real.

154
Educación de Jóvenes y Adultos

LET´S COMMUNICATE!
¡NOS COMUNICAMOS!
En un mundo cada vez
más competitivo, globalizado e
informatizado, el conocimiento
de otras lenguas se ha
convertido en una herramienta
vital que nos permite
comunicarnos con personas de
distintos naciones u orígenes,

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

facilitando lazos personales,
profesionales y culturales entre
las personas de todo el mundo,
ayudándonos, así, a entender
que el mundo no es todo igual,
que existen diversidades
culturales y a desarrollar
confianza en nuestras relaciones sociales y laborales.
La necesidad de una lengua internacional para comunicarnos y acercarnos a otros ha existido
siempre. En el pasado, distintas lenguas han cumplido la función de lengua franca: sumerio, acadio,
arameo, griego, latín, sabir, árabe, chino mandarín, swahili, hindi, francés, etc. Actualmente, el
inglés se ha convertido en un lenguaje global en cuanto a usos se refiere.
Cotidianamente, estamos expuestos a este idioma. Por ejemplo: la prensa, la televisión, el cine
y l a literatura e n e s t e i d i o m a están al alcance de casi todos los países del mundo. Por
otra parte, en los teléfonos celulares, a los cuales se denominan “smartphones”, encontramos
muchas aplicaciones nombradas en inglés: “messenger”, “play store”, “google drive”, “google
maps”, “software”, “bluetooth”, “office”.

A la hora de comunicarnos de manera oral o escrita con amigos o familiares

utilizamos diariamente palabras inglesas que pronunciamos o escribimos de acuerdo con las reglas
del español.

Sory, no me Tu performans fue

acordé. increíble!!

155
 Educación de Jóvenes y Adultos

Del mismo modo, utilizamos palabras inglesas en lugar de su equivalente en español, por
ejemplo, usamos manager con mayor frecuencia que gerente o shopping en vez de paseo de compras.

Más tarde, me voy El manager es muy

de shopping con mi responsable!
amiga!

Estos y otros tantos ejemplos dan cuenta de que recurrimos al inglés para comunicarnos
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

diariamente.
Un personaje típico de historieta argentina es Mafalda. Ella es una niña que representa
características de nuestra sociedad. Observemos esta historieta escrita por Quino y respondamos las
siguientes preguntas:

¿Por qué Mafalda cree que “sala” está en otro idioma ?

............................................................................................................
¿En cuál idioma se encuentra “living”?

............................................................................................................
¿Alguna vez nos pasó algo así? Escribimos la anécdota.

............................................................................................................

156
Educación de Jóvenes y Adultos

Por todo lo expuesto es probable que conozcamos muchas palabras inglesas. ¿Cuáles de las siguientes
palabras conocemos? Unámoslas con las ilustraciones.

1. Robot

2. Cinema

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

3. Cd

4. Telephone

5. Smartphone

6. Television

157
 Educación de Jóvenes y Adultos

NICE TO MEET YOU!

¡ENCANTADO DE CONOCERTE!
Los hombres que vemos en la imagen se encuentran por primera vez. Ésta es una situación
formal por lo que ellos se saludan,
intercambian nombres, se dan la mano y
utilizan una fórmula de presentación.
¿Creemos que se conocen estas
personas? ¿Hemos estado en esta situación
con frecuencia? ¿Qué tipo de información
tenemos que transmitir cuando nos
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

presentamos a alguien por primera vez?

Para presentarnos formalmente en
inglés se siguen tres pasos (STEPS):
• STEP 1: Saludar a la persona (greet the person),
• STEP 2: Decir el nombre (say the name) y
• STEP 3: Decir algo agradable (say something pleasant)
Para comprender en su totalidad, leamos y escuchemos un diálogo y vocabulario que nos
ayudarán en esta situación.

158
Educación de Jóvenes y Adultos

Actividad 1.
[Link]
CONVERSATION
ch?v=GRpp5-
a. LET´S READ AND LISTEN RNY24&index=1&list=PLCAt1-
L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvd
¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! Dxc
Track 01

Leamos y escuchemos el siguiente diálogo donde podemos observar los tres pasos para presentarse.

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Good morning Good morning
Step 1:
Greet the person

My name´s José
I´m Juan Cortés
Gomez. What´s
your name? Step 2:
Say the name

Nice to meet
you, too.
Nice to meet
(encantado de Step 3:
you. (encantado
conocerte,
de conocerte) Say something pleasant
también)

En inglés podemos utilizar expresiones formales e informales cuando saludamos.

159
 Educación de Jóvenes y Adultos

En el capítulo de Lengua Formal Greetings (saludos formales)

podemos ver ejemplos de ámbitos Good morning (Buenos días)
formales e informales. Good afternoon (Buenas tardes)
Good evening (Buenas noches)
Good night (Buenas noches)

Informal Greetings (saludos informales)

Hello (Hola) Hi (Hola)
Bye (Chau)
Good bye (adios)
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

b. LET´S READ!
¡LEAMOS!
Para realizar las siguientes dos actividades volvamos a leer los tres pasos para presentarse, el
diálogo y el vocabulario.
Read the conversation between María Torres and Lucía Torres.
The sentences are not in the correct order. ¿Can you order them?
Lee la conversación entre María Torres y Lucía Torres. Las oraciones no están en el orden correcto.
¿Puedes ordenarlas?

….-1-... María: Good afternoon.

………. Lucía: Nice to meet you.

………. María: Nice to meet you, too.

………. Lucía: My name´s Lucia Torres.

………. María: I´m Maria Torres.

………. Lucía: Good afternoon.

c. LET´S LISTEN AND CHECK!

[Link]
¡ESCUCHEMOS Y VERIFIQUEMOS! ch?v=060wexc8lK8&index=2&lis
t=PLCAt1-
L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvd
Dxc
Track 02

160
Educación de Jóvenes y Adultos

d. LET´S WRITE!!
¡ESCRIBAMOS!
The following dialogue is not complete. Fill in the blanks with the words from the box.
El siguiente diálogo está incompleto. Llená los espacios en blanco con las palabras del cuadro.

Name – you – nice – evening – good - meet

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Juana: Good ……….................................………..

Pedro: …….......................................….. evening.

Juana: I´m Juana.

Pedro: My ...............................................is Pedro.

Juana: Nice to ……...............................…….. you.

Pedro: ……............…..to meet …............….., too

161
 Educación de Jóvenes y Adultos

LET ME INTRODUCE MY SELF!

¡PERMÍTANME PRESENTARME!

Unos de los objetivos de este material es que

podamos interpretar y producir textos donde se solicite y En el Área de Interpretación y
brinde información personal. Antes de trabajar con las Producción de textos-Lengua podemos
preguntas y respuestas en diferentes situaciones ver los pronombres personales y
comprenderlos en su totalidad.
comunicativas de este tipo necesitamos saber los
pronombres personales y los adjetivos posesivos. ¿Los
vemos ?
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Let’s work…
A trabajar…

Actividad 2 [Link]
h?v=AkinAefmtug&list=PLCAt1-
a. LET´S READ AND LISTEN L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdD
xc&index=3
LEAMOS Y ESCUCHEMOS Track 03

Subject Pronouns!
¡Pronombres Personales!
Los pronombres reemplazan un sustantivo. Es decir, nos ayudan a referirnos a una persona,
animal, cosa o concepto sin necesidad de citar su nombre nuevamente.

I (yo) It (eso)

You (tú) We (nosotros)

He (él) You (ustedes)

She (ella) They (ellos)

Ejemplos:
You are 12 years old. (Tú tienes 12 años)
He is my doctor. (Él es mi doctor)
We are from Mexico. (Nosotros somos de México)

162
Educación de Jóvenes y Adultos

[Link]
?v=EQJ6RojVw6k&list=PLCAt1-
L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdD
xc&index=4
Track 04

Possessive Adjectives!
¡Adjetivos posesivos!

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Los adjetivos posesivos muestran que algo pertence a alguien. Éstos hacen referencia a quien
posee y no a lo poseído. En general preceden a sustantivos.

My (mi) Its (su)

Your (tu) Our (nuestro/a)

His (su de él) Your (sus de ustedes)

Her (su de ella) Their (sus de ellos)

Ejemplos:
My name is Gabriela. (Mi nombre es Gabriela)
Your mother is a nurse. (Tu madre es enfermera)
Our address is 24 San Juan Boulevard. (Nuestra dirección es Boulevard San Juan 24)
Their names are Milagros and Nahuel. (Sus nombres son Milagros y Nahuel)

¡Los pongamos en práctica!

163
 Educación de Jóvenes y Adultos

b. LET´S READ AND WRITE

LEAMOS Y ESCRIBAMOS

Leamos la parte que está en inglés de la canción

“I was made for loving you” versionada por La Mona Jimenez:

Tonight I wanna give it all to you

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

In the darkness
there's so much I wanna do
and tonight I wanna lay it at your feet
cause girl, I was made for you
and you were made for me
i was made for loving you baby
you were made for loving me
and I can’t get enough of you baby
can you get enough of me

Marcamos los pronombres personales que aparecen en la canción. ¿Qué significan?

............................................................................................................
............................................................................................................
Hay un pronombre posesivo escondido en la letra ¿cuál es?

............................................................................................................
............................................................................................................

Completamos la otra parte de esta actividad sobre pronombres en el área de comprensión y

producción de textos- Lengua.

164
Educación de Jóvenes y Adultos

Habiendo leído y escuchado los pronombres personales y adjetivos posesivos con sus respectivos
ejemplos, estamos listos para trabajar en diferentes situaciones comunicativas donde se solicite y
brinde información personal.

Solicitar información personal es esencial para poder relacionarse con personas que no
conocemos, por ejemplo en una entrevista. Los datos que le solicitamos a la persona con la que
estamos hablando dependerán de lo que necesitemos saber.
Para comenzar, veamos una serie de preguntas comunes en esta situación comunicativa. Luego
leeremos y escucharemos un diálogo donde se puede visualizar la dinámica de una entrevista donde
se solicita información personal.

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

[Link]
h?v=TFosa6R8Bv8&list=PLCAt1-
c. LET´S READ AND LISTEN
L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvd
LEAMOS Y ESCUCHEMOS Dxc&index=5
Track 05

…… What´s your first name? ¿Cuál es tu nombre?

…… What´s your last name? ¿Cuál es tu apellido?

…… How do you spell your last name? ¿Cómo deletreas tu apellido?

…… Where are you from? ¿De dónde eres?

…… What´s your address? ¿Cuál es tu dirección?

…… What´s your phone number? ¿Cuál es tu número de teléfono?

…… How old are you? ¿Cuántos años tienes?

…… What´s your job? ¿Cuál es tu trabajo?

…… Are you married or single? ¿Eres tú casado o soltero?

En el Área de Interpretación y Producción de textos-Lengua podemos ver qué es una entrevista y

sus características.

165
 Educación de Jóvenes y Adultos

CONVERSATION [Link]
?v=H3Zrtv57AOU&list=PLCAt1-
d. LETS´S READ AND LISTEN L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdD
xc&index=6
¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS!
Track 06
Elena está entrevistando a Juana y le está solicitando información personal.
Juana le responde cada pregunta detalladamente.

Elena: What´s your name?

Juana: My name´s Juana Lopez.
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Elena: Where are you from?

Juana: I´m from Córdoba.
Elena: What´s your address?
Juana: It´s 115 Colón Avenue.

Después de ver estas preguntas para solicitar información personal, probablemente nos
encontremos abrumados por la cantidad. Sin embargo, para recordarlas podemos agrupar
aquellas que comienzan de la misma manera:

your name?

your last name?

your telephone number?

What is
your address?

your job / occupation?

166
Educación de Jóvenes y Adultos

¡NOW IT´S TIME TO ANSWER

AHORA ES HORA DE RESPONDER!
Cuando solicitamos información personal nos interesa que nos brinden respuestas a nuestras
preguntas. Veamos, ahora, ejemplos de respuestas a las preguntas ya trabajadas.

Let’s work…
A trabajar…
Actividad 3.
a. LET´S READ AND LISTEN [Link]

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

ch?v=QVub66_GOVI&index=7&
¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! list=PLCAt1-
L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvd
Dxc

Track 07
Questions (Preguntas) Answers (respuestas)
My name is Gabriela (mi nombre es Gabriela)
…… What´s your first name?
I`m Gabriela (Yo soy Gabriela)
…… What´s your last name? My last name is Ramirez (Mi apellido es Ramirez)
…… How do you spell your last
R.A.M.I.R.E.Z
name?
…… Where are you from? I am from Córdoba ( Yo soy de Córdoba)

…… What´s your address? It´s 60 Caseros Street (Es la calle Caseros 60)
…… What´s your phone
It´s 4213037(Es 4213037)
number?
…… How old are you? I am 21 years old (yo tengo 21 años)

…… What´s your job? I am an employee (yo soy empleada)

…… Are you married or single? I am single (yo soy soltera)

La pregunta “Are you married or single?” (¿Eres casado/a o solter/a?) puede responderse utilizando
otros estados civiles:

• Divorced (divorciado/a)
• Separated (separado/a)
• Widow (viuda)
• Widower (viudo)

167
 Educación de Jóvenes y Adultos

Si observamos la respuesta a la pregunta “What´s is your address?” (¿ Cuál es tu dirección?) podemos

darnos cuenta que el orden que se sigue no es el mismo que en Español:

Primero va el número, luego el nombre de la calle y por último se aclara si es calle (street), avenida
(avenue) o boulevard (boulevard). Ejemplo:
My address is 55 Colón Avenue

¡Ahora es el momento de comprobar si hemos comprendido todo!

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Para realizar las siguientes actividades volvamos a leer los pronombres personales, adjetivos
posesivos y todas las preguntas donde se solicite información personal y sus respectivas respuestas.
b. LET´S READ!
¡LEAMOS!
Las preguntas y repuestas de la siguiente entrevista se encuentran desordenadas.
Match questions A - I with answers 1 - 9.
Combina las preguntas A - I con las respuestas 1 - 9.

QUESTIONS ANSWERS

A - …… What´s your first name? 1- I am a teacher.

B - …… What´s your last name? 2- Perez.

C - …… How do you spell your last name? 3- I´m nineteen.

D - …… Where are you from? 4- I´m married.

E - …… What´s your address? 5-225 Colon Avenue.

F - …… What´s your phone number? 6- Elena.

G - …… How old are you? 7- P - E - R - E - Z

H - …… What´s your job? 8- I´m from Misiones.

I - …… Are you married or single? 9- 476 5353.

168
Educación de Jóvenes y Adultos

c. LET´S SPEAK!
¡HABLEMOS!
Ask and answer these questions to your English tutor and your English partners.
Pregunta y responde estas preguntas al tutor/a de inglés y/o los compañeros de inglés.

d. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Complete the following dialogue with words from the box.

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Completa el siguiente diálogo con palabras del cuadro.

Are – you – address – from - I´m – name – your – My –from - It´s

Norma: Hello, my ...............´s Norma. What´s …………. name?

Marta: …….. name´s Marta.

Norma: Where……… you ………..?

Marta: ………… from Córdoba. And ..............?

Norma: I´m ............ Córdoba, too.

Marta: What´s your ………………?

Norma: ……… 223 Santa Rosa Street. And yours?

Marta: It´s110DeanFunesStreet.

e. LET´S LISTEN AND CHECK! [Link]

?v=KxYK8UdfFV4&list=PLCAt1-
¡ESCUCHEMOS Y VERIFIQUEMOS!
L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdD
xc&index=8
Track 08

169
 Educación de Jóvenes y Adultos

f. LET´S READ!
¡LEAMOS!
Read and complete the following dialogue with your name, last name and address.
Lee y completa el siguiente diálogo con tu nombre, apellido y dirección.

Miguel: Hello. What´s your name?

You: ....................................................................
Miguel: What´s your last name?
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

You: ....................................................................
Miguel: What is your address?

You: ..........................................…………….………….
Miguel: Nice to meet you.

You: ....................................................................

170
Educación de Jóvenes y Adultos

Para que podamos responder las preguntas donde se solicita el número de teléfono, la edad, la
dirección, el deletreo del nombre o apellido, el país de origen, la nacionalidad y la ocupación/profesión
necesitamos ampliar nuestro vocabulario. Para ello, veremos los números, el abecedario, algunos
países y nacionalidades y algunas profesiones/ocupaciones. ¿Empezamos?

NUMBERS
Los números son muy
NÚMEROS importantes; los usamos en la
vida diaria, por ejemplo cuando
damos números telefónicos,
códigos postales, direcciones, etc.

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Let’s work…
A trabajar…

Actividad 4.
a. LET´S LISTEN and REPEAT!
¡ESCUCHEMOS Y REPITAMOS!

El número cero (0) puede [Link]

decirse ZERO o también se lo puede v=HcE2CzRRwpg&list=PLCAt1-
leer como la letra O (OU) L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdDx
c&index=9
Track 09

Números del 1 al 12

1 One 7 Seven

2 Two 8 Eight

3 Three 9 Nine

4 Four 10 Ten

5 Five 11 Eleven

6 Six 12 Twelve

171
 Educación de Jóvenes y Adultos

[Link]
Los siguientes números se v=-F_O_n45dtk&list=PLCAt1-
caracterizan por terminar en -teen. L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdDx
c&index=10
Track 10

Números del 13 al 19

13 Thirteen 17 Seventeen

14 Fourteen 18 Eighteen
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

15 Fifteen 19 Nineteen

16 Sixteen

[Link]
Los números del 20 al 90 se =nJSekdH35Ic&list=PLCAt1-
caracterizan por acabar en -ty. L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdDxc
&index=11
Track 11

Números del 20 al 90

20 Twenty 60 Sixty

30 Thirty 70 Seventy

40 Forty 80 Eighty

50 Fifty 90 Ninety

Para formar números de dos cifras, sólo tenemos que saber cómo se escribe el número
correspondiente a las decenas (20, 30, 40...), añadir un guión y después el número correspondiente a
las unidades (1, 2,3).
Por ejemplo: 21 20 (twenty) + 1 (one) = twenty-one
32 30(thirty) + 2 (two) = thirty-two

Veamos si los comprendimos… ¡Manos a la obra!

172
Educación de Jóvenes y Adultos

b. LET´S WRITE!
¡ESCRIBAMOS!
Write the numbers.
Escribe los números.

25 68

34 79

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

43 82

56 99

c. LET´S LISTEN ! [Link]

?v=73vpKS1px8o&list=PLCAt1-
¡ESCUCHEMOS! L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdD
xc&index=12
Circle the numbers you hear.
Track 12
Encierra en un círculo los números que escuches.

a) 0- 1- 2- 3- 4- 5 g) 0-1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10

b) 0- 1- 2- 3- 4- 5 h) 0-1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10

c) 0- 1- 2- 3- 4- 5 i) 0-1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10

d) 6- 7- 8- 9- 10 j) 0-1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10

e) 6- 7- 8- 9- 10 k) 0-1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10

f) 6- 7- 8- 9- 10 l) 0-1- 2- 3- 4- 5- 6- 7- 8- 9- 10

173
 Educación de Jóvenes y Adultos

d. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Write RIGHT or WRONG
Escribe RIGHT (correcto) o WRONG (equivocado)

One and one is two…RIGHT

Three and two is four……..

Three and four is seven……

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Eight and two is nine……...

Six and five is ten………….

Eight and zero is ten……….

Nine and one is ten………..

Six and five is seven………

174
Educación de Jóvenes y Adultos

e. LET´S LISTEN AND WRITE!

[Link]
¡ESCUCHEMOS Y ESCRIBAMOS! =LCLp3DQ5SNU&index=13&list=PL
CAt1-
Listen for specific information. L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdDxc

Escucha información específica. Track 13

Write the room numbers.

Escribe los números de las habitaciones.

Place Room Number

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

1 Restaurant

2 Coffee shop

3 Bar

4 Travel agency

5 Pharmacy

6 Gym & sauna

7 Manager

Leamos y escuchemos algunos diálogos para observar cómo usamos los números en la vida
diaria, por ejemplo cuando damos números telefónicos, códigos postales, direcciones etc.

175
 Educación de Jóvenes y Adultos

CONVERSATION
[Link]
f. LET´S LISTEN and REPEAT! ?v=AJ4Y35JRCJI&list=PLCAt1-
L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdD
¡ESCUCHEMOS Y REPITAMOS! xc&index=14
Track 14

ANA Hello!! What´s your name?

PEDRO Hi! My name is Pedro
ANA How old are you?
PEDRO I am 22 years old
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

ANA What´s your telephone number?

PEDRO My telephone number is 840408
ANA What’s your address?
PEDRO It´s forty-eight Caseros street

Cuando damos el número telefónico podemos nombrar los números individualmente, es decir
de uno en uno para evitar confusiones.
Pedro: My telephone number is eight-four-zero-four-zero-eight.

176
Educación de Jóvenes y Adultos

THE ALPHABET
EL ALFABETO
Al preguntar el nombre o el apellido puede suceder que no comprendamos con claridad las
respuestas que nos dan ya que, en muchos casos, la pronunciación de una palabra inglesa es muy
diferente de la esperada. Entonces debemos solicitarle a las personas que nos deletreen algunas
palabras. Por esta razón se hace imprescindible conocer el alfabeto.
En el cuadro que podemos ver a continuación se indica entre paréntesis una aproximación al
sonido desde el castellano de cada uno de las letras.

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

LET´S LISTEN and REPEAT [Link]
?v=pyFx1ncR5Ak&list=PLCAt1-
¡ESCUCHEMOS Y REPITAMOS! L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdD
xc&index=15
Track 15

A (ei) B ( bi ) C (ci) D (di) E(i) F ( ef ) G ( yi )

H (eich) I ( ai ) J (yei) K (kei) L (el) M (em) N (en)

O (ou) P (pi ) Q (kiú) R ( a r) S (es) T (ti ) U ( iu)

V (vi ) W (dábl- iu) X (eks) Y (uái) Z (zed)

Leamos y escuchemos el siguiente diálogo para observar cómo solicitamos que una persona nos
deletree su nombre o apellido .

177
 Educación de Jóvenes y Adultos

Let’s work…
A trabajar…
Actividad 5.
a. LET´S LISTEN and REPEAT!
¡ESCUCHEMOS Y REPITAMOS!

Graciela: What´s your name? Track 16

Nancy: I´m Nancy Salvatierra.
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Graciela: How do you spell your first name? [Link]

ch?v=cc8ZVJCw8tQ&index=16&
Nancy: N-A-N-C-Y list=PLCAt1-
L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvd
Graciela: How do you spell your last name? Dxc

Nancy: S-A-L-V-A-T-I-E-R-R-A

¡Pongamos en práctica lo aprendido…!

b. LET´S SPEAK!!!
¡HABLEMOS!
Spell the following names and last names.
Deletrea los siguientes nombres y apellidos.

JUAN:
JULIO:
PEDRO:
PEREYRA:
MONTOYA:

[Link]
c. LET´S LISTEN AND CHECK! h?v=p0vJqx3HGiA&list=PLCAt1-
L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdD
¡ESCUCHEMOS Y VERIFIQUEMOS! xc&index=17
Track 17

178
Educación de Jóvenes y Adultos

d. LET´S WRITE AND SPEAK!

¡ESCRIBAMOS Y HABLEMOS!
Write your first name and last name, then spell them.
Escribe tu nombre y apellido, luego deletrealos.

First name:……………………………….

Last name: ……………………….………

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

e. LET´S READ AND WRITE!
¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Complete the following dialogue with the words from the box.
Completa el siguiente diálogo con las palabras del cuadro.

Spell first name

Nestor: What´s your.................name?

Pilar: My first …………...is Pilar.

Nestor: How do you………….. your name?

Pilar: P-I-L-A-R

179
 Educación de Jóvenes y Adultos

f. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Reorder the words to form sentences and questions.
Reordena las palabras para formar oraciones y preguntas.

Juan Cruz: Hello, your what name is? …………………………………………………………

…………………………………………………………
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Milagros: name My Milagros is.

Juan Cruz you how spell do it? …………………………………………………………

Milagros: M-I-L-A-G-R-O-S. …………………………………………………………

180
Educación de Jóvenes y Adultos

WHAT IS YOUR OCCUPATION?

¿CUÁL ES TU OCUPACIÓN?

JOBS / OCCUPATIONS
TRABAJOS / OCUPACIONES

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

181
 Educación de Jóvenes y Adultos

Leamos y escuchemos el siguiente diálogo para observar cómo preguntamos y respondemos

acerca de la ocupación de una persona.

Let’s work…
A trabajar…

Actividad 6
CONVERSATION [Link]
h?v=7urTY19O5eA&list=PLCAt1-
a. LET´S LISTEN and REPEAT! L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdD
xc&index=18
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

¡ESCUCHEMOS Y REPITAMOS! Track 18

Graciela: What´s your name?

Nancy: I´m Nancy Salvatierra.
Graciela: What is your occupation?
Nancy: I am a nurse.

Read the dialogue again and answer the following question.

Lee el diálogo nuevamente y responde la siguiente pregunta:

¿Qué palabra se encuentra antes de la profesión?

............................................................................................................

A /AN Se usan delante de profesiones.

Significan “un” “una”.
“A” se usa delante de las profesiones / ocupaciones que comienzan con consonante.
Ejemplo: She is a Teacher.
“An” se usa delante de las profesiones / ocupaciones que comienzan con vocal. Ejemplo: He
is an architech.

¡Pongamos en práctica lo aprendido!

182
Educación de Jóvenes y Adultos

b. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Complete the sentences with A / AN.
Completa las oraciones con A / AN.

1- Mario is…………....waiter.

2- Juana is……………cashier.

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

3- Pedro is………….…actor

4- Adriana is…………...artist.

5- Jorge is …………... carpenter.

6- Daniel is ………….gardener

7- Enrique is ………..... painter.

183
 Educación de Jóvenes y Adultos

c. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Correct the sentences.
Corrige las oraciones.
Look at the sentences again. Answer the following questions.
Observa las oraciones nuevamente. Responde las siguientes preguntas.

1. What is Mario´s job?

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

............................................................................................................
2. What is Juana´s occupation?

............................................................................................................
3. Is Pedro a waiter?

............................................................................................................
4. Is Alberto an artist?

............................................................................................................

184
Educación de Jóvenes y Adultos

COUNTRIES AND NATIONALITIES

PAÍSES Y NACIONALIDADES
Averiguar el lugar de origen y la
nacionalidad de las personas con las que nos
encontramos por primera vez, también es parte
de la información personal.

Country País Nationality Nacionalidad

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

America América American Americano/a

Brazil Brasil Brazilian Brasileño/a

Canada Canadá Canadian Canadiense

China China Chinese Chino/a

France Francia French Francés/a

Germany Alemania German Alemán/a

Greece Grecia Greek Griego/a

Holland Holanda Dutch Holandés/a

Ireland Irlanda Irish Irlandés/a

Italy Italia Italian Italiano/a

Japan Japón Japanese Japonés/a

Mexico México Mexican Mexicano/a

Portugal Portugal Portuguese Portugués/a

Spain España Spanish Español/a

Uruguay Uruguay Uruguayan Uruguayo/a

Peru Perú Peruvian Peruano/a

Chile Chile Chilean Chileno/a

Bolivia Bolivia Bolivian Boliviano/a

185
 Educación de Jóvenes y Adultos

Let’s work…
A trabajar…
Actividad 7.
CONVERSATION
[Link]
a. LET´S READ AND LISTEN ch?v=geIGT0Mg5d0&index=19&
list=PLCAt1-
¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvd
Dxc Track 19

Read the following dialogue between David and Gloria. Then, practise it with a partner.
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Lee el siguiente diálogo entre David y Gloria. Luego, practicalo con un compañero.

David: Good morning!

Gloria: Hello! What´s your name?

David: My name is David

Gloria: Where are you from?

David: I´m from Mendoza

Gloria: What nationality are you?

David: I´m Argentinian

186
Educación de Jóvenes y Adultos

b. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Complete the following dialogue with nationalities.
Completa el siguiente diálogo con nacionalidades.

Manolo: Hi! I´m Manolo.

Laura: Hello. I´m Laura. Nice to meet you.

Daniela: My name´s Daniela. I´m from Brazil.

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

I´m B……………….…………… .
Laura: Hello Daniela.

Daniela: Hello. Nice to meet you. Where are

you from Manolo?

Manolo: I´m from Spain. I´m S…………..………………….

Daniela: And where are you from, Laura?

Laura: I´m from Italy. I´m I………………….…………….

c. LET´S WRITE!
¡ESCRIBAMOS!
Answer the following questions.
Responde las siguientes preguntas.

Where are you from?

............................................................................................................
What is your nationality?

............................................................................................................

187
 Educación de Jóvenes y Adultos

I AM A STUDENT!
¡YO SOY ESTUDIANTE!

Si observamos las preguntas y respuestas de información personal trabajadas, todas tienen

algo en común. Ejemplos:

What is your name? I am Ana

What is your job? I am a teacher.
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

How old are you? I am 25 years old

Where are you from? I am from Córdoba

¿Nos dimos cuenta? ¡Sí, es el verbo to be – am, is, are- (ser/estar)!

VERB “ TO BE”
Verbo “ser - estar”
El verbo “to be” es muy importante en inglés. Equivale a los verbos españoles "ser" o
"estar”. Dependiendo del sentido de la frase deduciremos de cuál de los dos se trata.
En tiempo presente, utilizamos AM, IS o ARE. Esto depende del sujeto a quien nos
estamos refiriendo.

188
Educación de Jóvenes y Adultos

El  verbo  "to  be"    ser/estar  sirve  para  poder  expresar  varios  aspectos  tales  como:  nombre, 
nacionalidad,  origen,  profesión,  etc.  Es  por  ello  que  este  verbo  se  encuentra  en  casi  todas  las 
preguntas donde se solicita y brinda información personal.  
Trabajaremos con algunos de sus usos para que lo comprendamos en su totalidad. 
Utilizamos el verbo “to be” para: 

Indicar profesión/ ocupación 
What  is  your  occupation?  (¿Cuál  es  tu 
ocupación?) 
I am a pilot (Yo soy piloto) 

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

He is a police officer (Él es policia) 
You are students (Ustedes son estudiantes) 

Expresar sentimientos 
Are you optimist? (¿ Eres optimista?) 
We are pleased (Nosotros estamos contentos)  
She is happy (Ella es feliz) 

Informar sobre la edad 
How old are you? (¿Cuántos años tenes?) 
I  am  ten  years  old(Yo  tengo  diez  años)  He  is  20 
years old (Él tiene 20 años) 
They are 26 yeras old (Ellas tienen 26 años)  It is 
two years ( Tiene dos años) 

Indicar procedencia/ nacionalidad 
Where are you from? (¿De dónde eres tú?)  I am 
from Córdoba (Yo soy de Córdoba) 
He  is  from  Buenos  Aires  (Él  es  de  Buenos  Aires) 
What  is  your  nationality?  (¿Cuál  es  tu 
Nacionalidad?)  I  am  Argentinian  (Yo  soy 
Argentina) 
What  is  his  nationality?  (¿Cuál  es  su 
nacionalidad?)  He is Brazilian (El es Brasilero) 

189 
 Educación de Jóvenes y Adultos

Ahora , ¿Cómo se forma el verbo To Be en presente simple?

Leamos el siguiente cuadro donde podemos observar cómo formar oraciones afirmativas,
negativas y preguntas.

Para afirmar, primero va el sujeto luego el verbo “to be”(am, is, are) estos pueden
aparecer contraídos y el significado es el mismo.

am: ´m Is: ´s Are: ´re

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Ejemplo: I am a Teacher = I´m a Teacher

Para negar, se le añade la partícula negativa 'not' a “am” “is””are”

Las formas negativas pueden también aparecer contraídas (el significado es el mismo):

am not: ´m not Is not: isn´t Are not: aren´t

Ejemplo: He is not Argentinian = He isn´t Argentinian

Para preguntar, primero va el verbo “to be” luego el sujeto.

En las preguntas lo único que puede ir antes que el verbo “to be” son las palabras
interrogativas: Where (dónde) , What (cuál / qué), How (cómo) entre otras.
Recordamos que en las preguntas el verbo “to be” no se contrae.
Ejemplo: Are they students?

190
Educación de Jóvenes y Adultos

I am not (Yo no soy / Yo no

I am (Yo soy / Estoy) Am I…?( ¿soy / Estoy?)
estoy)

You are not (Tú no eres/ Tú no

You are (Tú eres/ Estás) Are you…?(¿Eres/ Estás tú?)
estás)

He is (El es/ El está) He is not(El no es/ El no está) Is he…?¿Es/ Está él?)

She is not (Ella no es/ Ella no

She is (Ella es/ Ella está) Is she ..?(¿Es/Está ella?)
está)

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

It is (Es/Está) It is not (No es/Está) Is It…?(¿Es/Está?)

We are (Nosotros/as somos/ We are not (Nosotros/as no

Are we…? (¿Somos/ Estamos?)
Estamos) somos/No estamos)

You are (Ustedes son/ Ustedes You are not (Ustedes no son/ Are you…?(¿Son/ Están
están) Ustedes no están) ustedes?)

They are not (Ellos/as no son/ Are they…?(¿Son/ Están

They are (Ellos/as son/Están)
Ellos/as no están) ellos/as?)

Leamos y escuchemos los siguiente diálogos para observar cómo se usa el verbo “to be”
(ser/estar) a la hora de solictar y brindar información personal.

Let’s work…
A trabajar…
Actividad 8.
CONVERSATION
[Link]
a. LET´S READ AND LISTEN hEk&list=PLCAt1-
¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdDxc&index=20

Diálogo 1
You: Good morning.
B: Good morning
You: My name´s José Gomez. What´s your name?
B: I´m Juana Cortés. Track 20

191
 Educación de Jóvenes y Adultos

Diálogo 2
You: Good afternoon.
B: Good afternoon.
You: My name´s Jorge. I´m Argentinian. Where are you from?
B: We are from Perú.

Diálogo 3

You: Hello!.
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

B: Hi!
You: Is she Ana? How old is she?
B: Yes, she is. She is 20 years old.

Diálogo 4
You: Hello! This is Pedro! He is my brother.
B: Hi! These are my sisters! They are Analia and Melina!
You: How old are they?
B: Analia is 15 years old and Melina is 20 years old.

b. ¿En cuál diálogo se pregunta y se responden el nombre, la nacionalidad, el país de origen y la

edad? Completá el siguiente cuadro.

Nombre Nacionalidad Pais de origen Edad

192
Educación de Jóvenes y Adultos

c. LET´S READ AND WRITE!

Para completar los siguientes
¡ESCRIBAMOS!
diálogos recordemos que:
Complete the following dialogues with “am” “is” “are” AM se usa con I
Completa los siguientes diálogos con “am” “is” “are” IS se usa con HE – SHE – IT

ARE se usa con YOU – WE - THEY

A: Where are you from?

B: I………..from Buenos Aires.

A: How old…………….you?

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

B: I………….24 years old

A: Where is your sister from?

B: She……………….from Catamarca.

A: How old……….she?

B: She………32 years old

A: Where are your friends from?

B: They………..from San Francisco.

A: What`s their nationality?

A: They…………….Argentinian.

[Link]
d. LET´S READ AND WRITE! st=PLCAt1-
L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdDxc&index=21
¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!

Look at the example. Then, read the following charts and write sentences as in
the example.
Mira el ejemplo. Luego, lee los siguientes cuadros y escribe oraciones como en el
ejemplo.
Track 21

193
 Educación de Jóvenes y Adultos

Ana She is Ana

21 years old She is 27 years old

Employee She is an employee

Mendoza She is from Mendoza

………………………………..………..
Juan
18 years old ………………………………..………..
Student ………………………………..………..
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Catamarca
………………………………..………..

Fernanda and Victoria ………………………………..………..

36 / 29 years old ………………………………..………..
Teachers
Misiones
………………………………..………..
………………………………..………..

………………………………..………..
Maca and Ariel
32 / 37 ………………………………..………..
Doctors ………………………………..………..
Córdoba
………………………………..………..

Pupino
………………………………..………..
7
………………………………..………..

CONVERSATION
e. LET´S READ AND LISTEN!
¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS!

194
Educación de Jóvenes y Adultos

I am Lionel Messi.
I´m not Cristiano
Ronaldo!

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

I am a student.
I´m not a teacher!

f. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Correct the sentences.
Corrige las oraciones.

1. Pelé is from Peru. (Brazil)

Pelé isn’t from Peru. He is from Brazil.
2. My address is 62 San Juan Boulevard. (72 San Juan Boulevard)

........................................................................................................
3. His telephone number is 840408. (840409)

........................................................................................................
4. His name is Rodrigo Bueno. (Ulises Bueno)

........................................................................................................
5. Joaquin Sabina and Alejandro Sanz are from Uruguay.(Spain)

195
 Educación de Jóvenes y Adultos

........................................................................................................
6. I am 31 years old. (30)

........................................................................................................
7. Rome and Sicily are in Spain. (Italy)

........................................................................................................

g. LET´S LISTEN AND CHECK!

¡ESCUCHEMOS Y VERIFIQUEMOS!
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

¿Pudimos?
CONVERSATION

h. LET´S READ AND LISTEN

¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS!
[Link]
A: Are you a taxi driver? ch?v=GlIFATkeL-
0&list=PLCAt1-
B: No, I´m not L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvd
Dxc&index=22
Track 22
A: Is she a housewife?
B: Yes, she is
[Link]
ch?v=91smvjUp09Q&index=23&
A: Is he a singer? list=PLCAt1-
L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvd
B: Yes, he is. Dxc
Track 23

A: Are they from Mendoza?

B: No, they aren’t
Leamos nuevamente los diálogos y respondamos la siguiente pregunta: ¿se usa el verbo to be en las
respuestas?

............................................................................................................

196
Educación de Jóvenes y Adultos

Para responder "sí" o "no" a las preguntas en inglés, solemos repetir el verbo "to be" en la
contestación. En la forma negativa, puede haber contracción entre el verbo "to be" y la
palabra "not":
Are you Argentinian? (¿Eres tú Argentino?). Yes, I am (sí).
No, I am not / No, I'm not (no).
Is she English? (¿ Es ella inglesa?). Yes, she is.
No, she isn´t

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

i. LET´S READ AND WRITE!
¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Read the following questions and circle the right answer.
Lee las siguientes preguntas y encierra en un círculo la respuesta correcta.

1. Are you from Córdoba? A- Yes, I am. B- No, I´m not.

2. Are you single? A- Yes, I am. B- No, I´m not.

3. Are you a student? A- Yes, I am. B- No, I´m not.

4. Are you ten years old? A- Yes, I am. B- No, I´m not.

197
 Educación de Jóvenes y Adultos

j. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Read the following questions and circle the right answer.
Lee las siguientes preguntas y encierra en un círculo la respuesta correcta.

1. Is Maradona 20 years old? A- Yes, he is B- No, he isn´t

2. Is Emanuel Ginobili from Argentina? A- Yes, he is B- No, he isn´t

3. Are Arjona and Enrique Iglesias singers? A- Yes,they are B- No, they aren’t
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

4. Are Roger Federer and Nadal actors? A- Yes,they are B- No, they aren’t

k. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Read the text. Answer the questions.
Lee el texto. Responde las preguntas

These are Vero and Juan. She is from Santa

Fe and Juan is from Cordoba. Vero is a
Secretary. Her office is in the centre of
Córdoba. Juan is a teacher. His school is in
the centre of Cordoba, too.

1) Is she from Santa fe? ………………………………………………………..………………

2) Is he a secretary? ……………………………………………..……………………………..

3) Is he a teacher in the centre of London? …………………………..…………………………

4) Is her office is in the centre of Córdoba? ………………………..…………………………..

198
Educación de Jóvenes y Adultos

l. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Piensa en algunos compañeros, amigos o familiares, completa el siguiente cuadro con los datos que
en él se solicitany luego, tomando como modelo el párrafo anterior, redacta un texto similar.

Information Person 1 Person 2

Name (nombre)

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Country (país)

Occupation - Job (ocupación-

trabajo)

Place of work (lugar de

trabajo)

PARAGRAPH

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................

199
 Educación de Jóvenes y Adultos

m. LET´S WRITE!
¡ESCRIBAMOS! En las próximas dos actividades trabajamos
nuevamente con los pronombres personales y adjetivos
Look at the pictures of these famous
posesivos.
people and complete the dialogues about
Como hemos visto el verbo TO BE, en diferentes
them. Use he, she, it, they, his, her, its,
situaciones comunicativas, donde se solicita
their. Then, complete the dialogues.
información personal, nos resultará más fácil
Observa las fotos de estas personas famosas comprenderlos contextualizados
y completa los diálogos acerca de ellas.
Utiliza he, she, it, they, his, her, its, their. Luego escribe los párrafos.
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Example
A: What´s ......HER..... name?
B: …HER…name´s Julieta Venegas.
A: Where´s .......SHE.......from?
B: ....SHE...´s from Mexico.

A: What´s ............ name?

B: ………...name´s Gustavo Cerati.
A: Where´s ............. from?
B: .......´s from Buenos Aires.

A: What are ................. names?

B: ………names are Lionel Messi y Carlos Tevez.
A: Where are ....................from?
B: ............ are from Argentina.

A: What´s ……………. name?

B: ………… name is Lightning Mac Queen.
A: Where is …………………. from?
B: ………………. ´s from the USA.

200
Educación de Jóvenes y Adultos

n. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Complete the sentences. Circle the correct word (a, b, c, or d).
Completa las oraciones. Encierra en un círculo la palabra correcta (a, b, c o d).

1. This is Marie. ...............´s from France. 2. ……………….. name´s John ……………….`s

from Scotland
a- I a- Your / You
b- She b- His / He

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

c- You c- Her / She
d- He d- My / I

4. Mary is a doctor. ..................hospital is in

3. This is Pablo. ...................´s a teacher.
Buenos Aires.

a- He a- He
b- His b- She
c- Her c- Her
d- My d- Is

5. Gabriel is a student. ......................school

is in the centre of Santa Fe.

a- She
b- His
c- Her
d- He

o. LET´S LISTEN AND CHECK!

¡ESCUCHEMOS Y VERIFIQUEMOS! [Link]
v=bx5Nt_jTogY&list=PLCAt1-
L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdDx
c&index=24
Track 24

201
 Educación de Jóvenes y Adultos

FAMILY MEMBERS
MIEMBROS DE LA FAMILIA
Otro de los objetivos de este capítulo es que podamos describir nuestras familias. ¿Vemos
algunos miembros de la familia?
LET´S READ AND LISTEN! [Link]
=3LTf16V_cZs&index=25&list=PLCA
¡LEAMOS Y ESCUCHEMOS! t1-
L8_Np_mNkf2UAik8EZbQvKvdDxc
Track 25
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

MIEMBROS DE LA FAMILIA
FAMILY MEMBERS

Mother (mamá) Daugther (hija)

Father (papá) Son (hijo)

Aunt (Tía) Sister (hermana)

Uncle (Tío) Brother (hermano)

Niece (sobrina) Grand daughter (nieta)

Nephew (sobrino) Grand son (nieto)

Wife (esposa) Grand children (nietos)

Husband (esposo) Cousin (primo/a)

IN LAW STEP

Mother – in – law (suegra) Step father (padrastro)

Sister – in – law ( cuñada) Step family ( familia adoptiva)

Brother – in – law ( cuñado) Step mother (madrastra)

202
Educación de Jóvenes y Adultos

Saber los miembros de la familia no es suficiente para poder describirla. ¿Qué nos falta?
¿Veamos los siguientes ejemplos?

Emmanuel Silvana
Emmanuel is Silvana’s husband
Silvana is Emmanuel’s wife.
León
León is Emmanuel and Silvana’s son

En los ejemplos podemos observar cómo se indica posesión.

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

• ‘S indica a quien le pertenece algo.
Pedro´s brother (el hermano de Pedro)
Sandra´s sister (la hermana de Sandra)
• Cuando un sustantivo singular termina con la letra S, solo agregamos el apóstrofe (´)
Carlos´ car (el auto de Carlos)
• Para sustantivos plurales, agregamos solo el apóstrofe (´)
My friends´ house (la casa de mis amigos)

¡Veamos si lo comprendimos…!

203
 Educación de Jóvenes y Adultos

Let’s work…
A trabajar…
Actividad 9.
a. LET´S READ!
¡LEAMOS!
Look at the family tree. Circle the correct word in each sentence.
Observa el árbol familiar. Encierra en un círculo la palabra correcta en cada oración.
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

RAMONA
Ramona is Ivana´s sister / mother.
Ivana is Ramona´s daughter / mother. IVANA FABIAN
Melina is Fabian´s daughter / mother.
Fabian is Melina´s son /father . MELINA

b. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Look at the previous exercise. Draw your own family tree and write sentences.
Observa el ejercicio anterior. Dibuja tu propio árbol familiar y escribe oraciones.

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................

204
Educación de Jóvenes y Adultos

c. LET´S SPEAK!
¡HABLEMOS!
Tell your English tutor and English partners about your family.
Contale al tutor/a y/o compañeros de inglés acerca de tu familia.

d. LET´S READ AND WRITE!

¡LEAMOS Y ESCRIBAMOS!
Look at the photograph of Jorge with his family. Read the text. Write the names of the people in the
correct places in the picture.

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Observa la foto de Jorge con su familia. Lee el texto. Escribe los nombres de las personas en los lugares
correctos en la imagen.

……………………….

……………………

……………………….

………………………. ……………………….

Jorge´s wife´s name is Laura. She´s a dentist. His son´s name is Juan. Juan is thirty-three
and he´s a teacher. Juan´s wife is Alejandra. She´s twenty nine and she´s a nurse. Juan and
Alejandra´s son is eight years old. His name´s Daniel.

205
 Educación de Jóvenes y Adultos

RESPUESTAS A LAS ACTIVIDADES

Actividad 1.b
….-1-... Maria: Good afternoon.
…-5-…. Lucia: Nice to meet you.
…-6-... Maria: Nice to meet you, too.
…-3-…. Lucia: My name´s Lucia Torres.
…-4-…. Maria: I´m Maria Torres.
…-2-…. Lucia: Good afternoon.
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Actividad 1.d
Juana: Evening
Pedro: Good.
Juana: I´m Juana.
Pedro: Name
Juana: Meet
Pedro: Nice........… you.........…

Actividad 3.b

QUESTIONS ANSWERS

A - …6… What´s your first name? 1- I am a teacher.

B - …2… What´s your last name? 2- Perez.

C - …7… How do you spell your last name? 3- I´m nineteen.

D - …8… Where are you from? 4- I´m married.

E - …5… What´s your address? 5-225 Colon Avenue.

F - …9… What´s your phone number? 6- Elena.

G - …3… Howold are you? 7- P - E - R - E - Z

H - …1… What´s your job? 8- I´m from Misiones.

I - …4… Are you married or single? 9- 476 5353.

206
Educación de Jóvenes y Adultos

Actividad 3.d
Norma: Hello, my ........name.......´s Norma. What´s ……your……. name?
Marta: …my ….. name´s Marta.
Norma: Where…are…… you …from……..?
Marta: ……I´m…… from Córdoba. And .you.............?
Norma: I´m ......from...... Córdoba, too.
Marta: What´s your ………address………?
Norma: ……It´s… 223 Santa Rosa Street. And yours?

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Marta: It´s 110DeanFunesStreet.

Actividad 4. b

25 twenty-five
34 thirty-four
43 forty-three
56 fifty-six
68 sixty-eight
79 seventy-nine
82 eighty-two
99 ninety-nine

Actividad 4.c

a) 1 g) 7
b) 5 h) 9
c) 2 i) 3
d) 10 j) 4
e) 6 k) 7
f) 8 l) 10

207
 Educación de Jóvenes y Adultos

Actividad 4.d
1. RIGHT
2. WRONG
3. RIGHT
4. WRONG
5. WRONG
6. WRONG
7. RIGHT
8. WRONG
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Actividad 4.e

Place Room Number

1 Restaurant 7

2 Coffee shop 10

3 Bar 15

4 Travel agency 13

5 Pharmacy 12

6 Gym & sauna 9

7 Manager 8

Actividad 5.e
Nestor: first
Pilar: name
Nestor: spell

Actividad 5.f
Juan Cruz: Hello, what is your name?
Milagros: My name is Milagros.
Juan Cruz Howdo you spell it?
Milagros: M-I-L-A-G-R-O-S.

208
Educación de Jóvenes y Adultos

Actividad 6.a
Antes que la profesón se encuentra “a”

Actividad 6.b
1- a
2- a
3- an
4- an
5- a
6- a

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

7- a

Actividad 6.c
He is a waiter

She is a cashier

No, he isn´t

Yes, he is

Actividad 7.b

Brazilian

Spanish

Italian

Actividad 8.b

Nombre Nacionalidad Pais de origen Edad

Diálogo 1 Diálogo 2 Diálogo 2 Diálogo 3 y 4

209
 Educación de Jóvenes y Adultos

Actividad 8.c

B: am
A: are
B: am

B: is
A: is
B: is
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

B: are
A: are

Actividad 8.d
Juan is 18 years old. He is a student. He is from Catamarca.
Fernanda and Victoria are 29 and 36 years old. They are teachers. They are from Misiones.
Maca and Ariel are 32 and 37 years old. They are doctors. They are from Córdoba.
Pupino is 7 years old.
Actividad 8.f
1) My address isn´t 62 San Juan Boulevard. My addres is 72 San Juan Boulevard.
2) His telephone number isn´t 840408. My telephone number is 840409
3) His name isn´t Rodrigo Bueno. His name is Ulises Bueno.
4) Joaquin Sabina and Alejandro Sanz aren´t from [Link] Sabina and Alejandro are from
Spain.
5) I´m not 31 years old. I am 30 years old.
6) Rome and Sicily aren´t in Spain. Rome and Sicily are in Italy.

Actividad 8.h
Si se usa.

210
Educación de Jóvenes y Adultos

Actividad 8.j
1. B- No, he isn´t
2. A- Yes, he is
3. A- Yes,they are
4. B- No, they aren’t

Actividad 8.k
5) Yes, she is

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

6) No, he isn´t
7) No, he isn´t
8) Yes, it is

Actividad 8.m
A: His
B: His
A: He
B: He

A: Their
B: Their
A: They
B: They

A: Its
B: Its
A: It
B: It

211
 Educación de Jóvenes y Adultos

Actividad 8.n
1. b- She
2. b- His / He
3. a- He
4. c- Her
5. b- His

Actividad 9.a
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

Mother
Daughter
Daughter
Father

Actividad 9.d

Juan

Jorge

Alejandra

Daniel Laura

212
Educación de Jóvenes y Adultos

BIBLIOGRAFÍA
- Greenall, Simon: Reward Starter, Heinemann, English Language Teaching, 1997
- Murphy, Raymond: Essential grammar in use, Cambridge University Press, 1990
- Liz and John Soars: New Headway, fourth edition, elementary student´s book Oxford University
Press, 2011.
- Clive Oxenden, Christina Latham-Koenig, and Paul Seligson: English File, third edition,
elementary student´s book, Oxford University Press, 2013.

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

213
 ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉS

214
Educación de Jóvenes y Adultos
Educación de Jóvenes y Adultos

TRABAJO PRÁCTICO INTEGRADOR

Producción e interpretación de texto: Lengua materna y extranjera (Inglés)

En este trabajo práctico buscamos realizar una actividad integrada donde aparezcan los
contenidos vistos en el área de interpretación y producción de texto: lengua e inglés. Para eso, nos
basaremos en la entrevista, ya que es un tipo de texto que nos permite conocer a otra persona,
obtener información de un tema, y luego publicarlo para compartirlo con otros.
Completaremos algunos ejercicios en nuestra lengua materna y otros en inglés. En lengua,

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA E INGLÉS

realizaremos una entrevista real a alguna persona cercana a nosotros. En inglés, en cambio, las
preguntas solicitando información personal no se realizarán en este idioma a la persona entrevistada
(a menos que ésta comprenda inglés), sino que deberemos traducirlos para completar el Trabajo
Práctico.
A la hora de corregir ambos textos para mejorarlos, necesitaremos reconocer algunos
elementos del lenguaje vistos en los capítulos: pronombres, adjetivos,

Objetivos:

• Realizar procesos pertinentes de selección, tanto del tema y la persona a entrevistar,

como de las preguntas personales y de contenido.
• Responder las preguntas de información personal en inglés
• Utilizar correctamente la estructura de la entrevista, teniendo en cuenta las pautas de
escritura para la misma (Diferenciación entre introducción y entrevista en sí, cómo se
indican los turnos de palabra, cómo se indican los elementos paratextuales y
onomatopeyas).
• Reconocer y utilizar pronombres personales y adjetivos posesivos en inglés.
• Reconocer pronombres personales en castellano.
• Recuperar los contenidos vistos en lengua y en inglés para corregir los textos producidos
en cada idioma.

215
 Educación de Jóvenes y Adultos

¡HACEMOS NUESTRA PROPIA ENTREVISTA! / LET´S CARRY OUT

OUR OWN INTERVIEW!

1 Actividad

Vamos a realizar una entrevista para un periódico, página web o revista del barrio o localidad
donde vivimos. Para ello, primero debemos seleccionar un tema que nos interese, y en función de
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA E INGLÉS

éste seleccionar a quién entrevistaremos.

a. Elegimos el tema que trabajaremos en la entrevista. Acá van algunas opciones, pero podemos
pensar otras:

· La historia del lugar, o alguna institución cercana: la escuela, el club, un hospital, un boliche
bailable.
· Un problema que afecte a la comunidad: cloacas, iluminación, contaminación, transporte u
otros.
· Un hecho puntual, importante, que vaya a suceder en poco tiempo: la organización del
carnaval, un festival en el colegio, las elecciones del centro vecinal o la intendencia, u otros.
. Historia de vida de una persona que se haya destacado por sus actos o vivencias.

TEMA ELEGIDO
(Especifiquemos información sobre el tema elegido)
Ejemplo: Historia del club All Boys de barrio Rosedal.

............................................................................................................
............................................................................................................

216
Educación de Jóvenes y Adultos

b. En relación al tema seleccionado, elegimos a quién queremos entrevistar, teniendo en cuenta

que sea alguien accesible para nosotros.

PERSONA ELEGIDA / INTERVIEWEE (Entrevistado/a):

............................................................................................................
............................................................................................................

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA E INGLÉS

c. ¿Por qué elegimos a esta persona?

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................

217
 Educación de Jóvenes y Adultos

2 Actividad

Para conocer mejor a la persona que elegimos vamos a averiguar sus datos personales.
LET´S WRITE!
¡ESCRIBAMOS!
a. Choose 5 personal information questions you will ask the interviewee.
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA E INGLÉS

Elige 5 preguntas de información personal que le harás al entrevistado.

b. Write the 5 selected questions in english.

Para poder entrevistar a una persona,
Escribe las 5 preguntas elegidas en inglés. primero debemos conocer alguna
información personal básica. Retomamos
lo visto en inglés para escribir las
preguntas. Si la persona entrevistada no
habla inglés, las preguntas las hacemos
en castellano.

Question 1: ……………………………………………………………

Question 2: ……………………………………………………………

Question 3: ……………………………………………………………

Question 4: ……………………………………………………………

Question 5: ……………………………………………………………

LET´S SPEAK! / ¡HABLEMOS!

c. Record the written questions.
Graba las preguntas escritas (grabador, celular, netbook, mp3, etc) .

218
Educación de Jóvenes y Adultos

3 Actividad

a. LET´S WRITE!
¡ESCRIBAMOS!
De las respuestas obtenidas en la actividad anterior, completa el cuadro.

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA E INGLÉS

Name

Last name

Age

Country

Nationality

Marital status
(Estado civil)

Occupation

Others
(otros)

219
 Educación de Jóvenes y Adultos

¡Ahora es hora de responder las preguntas!

b. ANSWER IN ENGLISH THE QUESTIONS YOU MADE.

RESPONDE EN INGLÉS LAS PREGUNTAS QUE REALIZASTE.

Respondemos en 1ª persona
singular las preguntas realizadas en la
actividad 2. Retomamos lo visto en
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA E INGLÉS

inglés para hacerlo.

Question 1: ………………………….…………………………………

Question 2: ………………………….…………………………………

Question 3: ………………………….…………………………………

Question 4: ………………………….…………………………………

Question 5: ………………………….…………………………………

220
Educación de Jóvenes y Adultos

4 Actividad

a. Ahora que conocemos a nuestro entrevistado, pensamos y escribimos una lista de 5 preguntas
que queremos hacerle en relación al tema elegido.

Pregunta 1:

............................................................................................................

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA E INGLÉS

............................................................................................................
Pregunta 2:

............................................................................................................
............................................................................................................
Pregunta 3:

............................................................................................................
............................................................................................................
Pregunta 4:

............................................................................................................
............................................................................................................
Pregunta 5:

............................................................................................................
............................................................................................................

¡Una ayudita!
b. Acordamos una cita con la
Si está a nuestro alcance, “desgrabemos” la entrevista en
persona elegida y realizamos la entrevista
la computadora: será más fácil corregirla. Si no, la
(utilizando grabador, celular, netbook, escribamos en el módulo pero sepamos que es un
mp3, etc). borrador y que luego la iremos corrigiendo para
reescribirla.

Tratemos de que la entrevista no se nos haga muy larga.

221
 Educación de Jóvenes y Adultos

c. Desgrabamos la entrevista, es decir, la pasamos por escrito tratando de que se comprenda.

Tratamos de utilizar el procesador de texto de una computadora.

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA E INGLÉS

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
222
Educación de Jóvenes y Adultos

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA E INGLÉS

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................

LET´S CHECK OUR INTERVIEWS!

¡CORREGIMOS NUESTRAS ENTREVISTAS!

223
 Educación de Jóvenes y Adultos

5 Actividad

Volvemos a las entrevistas que realizamos para mejorarlas:

¡Una ayudita!
La que contiene información personal del entrevistado (en Si no tenemos acceso a internet,
inglés) también podemos hacer este
ejercicio. Necesitamos algún
La transcripción de la entrevista sobre el tema elegido. diccionario o enciclopedia
donde figuren las reglas
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA E INGLÉS

ortográficas. Si no tenemos uno

a. Controlamos que hayamos utilizado bien la estructura de en casa, podemos pedirlo
la entrevista. prestado o consultar en la
biblioteca de la escuela.
b. Marcamos con color los pronombres personales que
encontremos.
c. Identificamos con otro color algún pronombre posesivo o demostrativo (en castellano) o
possessive adjectives / adjetivos posesivos (en inglés).

224
Educación de Jóvenes y Adultos

6 Actividad

Ahora, volvemos a las herramientas que aprendimos en Lengua para notar los errores de
ortografía que no nos marca la computadora, y corregimos una vez más la entrevista.
a. Marcamos las palabras que pueden tener errores de acentuación. (Retomemos los pronombres
marcados en la actividad 5 como punto de partida).
b. Revisamos en la tabla y en el aula virtual si deben o no llevar tilde y corregimos.

ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA E INGLÉS

c. ¿Encontramos nuevos errores? ¿cuáles?

................................................................... ¡Una ayudita!

Si no tenemos acceso a
................................................................... internet, también podemos hacer
este ejercicio. Necesitamos algún
................................................................... diccionario o enciclopedia
donde figuren las reglas
................................................................... ortográficas. Si no tenemos uno
en casa, podemos pedirlo
prestado o consultar en alguna
................................................................... biblioteca (de la escuela, del
barrio, de un conocido, etc).
...................................................................

225
 Educación de Jóvenes y Adultos

7 Actividad

Nuestro texto ya puede ser compartido con otros. Podemos publicarlo en una revista o diario
comunitario, en una página web o en redes sociales. Pensemos y respondamos:
a. ¿Con quién nos parece importante compartirlo? ¿Por qué?

............................................................................................................
ÁREA DE INTERPRETACIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS: LENGUA Y LITERATURA E INGLÉS

............................................................................................................
............................................................................................................
b. ¿En qué medios o redes nos parece que podríamos hacerlo circular?

............................................................................................................
............................................................................................................
............................................................................................................

226