Por Julián Zorrilla
CANGUILHEM: ¿QUÉ ES LA PSICOLOGÍA?
Esta pregunta resurge por falta de una respuesta satisfactoria, ya que el psicólogo no puede
responderla.
En muchos trabajos se da la impresión que la psicología es una filosofía sin rigor, una ética sin
exigencias y una medicina sin control.
Se puede responder qué es la psicología, haciendo énfasis en la unidad de su campo. Esta
respuesta pertenece a Daniel Lagache, según él la unidad de la psicología es buscada aquí en su
definición posible, teoría general de la conducta. Canguilhem sostiene que lo planteado por él, se
asemeja más a un pacto de coexistencia pacífica entre profesionales.
Para dar cuenta qué es la psicología es necesario esbozar una historia de esta disciplina:
1) LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA NATURAL: etimológicamente psicología significa “ciencia
del alma”, considerada un objeto natural de estudio, dentro de la fisiología, no separada
del cuerpo. Se encarga entonces del estudio de los sentidos externos (órganos sensoriales)
e internos (la fantasía, la memoria, el sentido común, etc.) Galeno plantea que el cerebro
es el objeto de estudio de la piscología, es el órgano de las sensaciones y el movimiento,
sede del alma.
2) LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA DE LA SUBJETIVIDAD: a partir del siglo XVI-XVIII, aparece
una nueva postura que nace como critica a la psicología como ciencia natural. El pasaje de
un periodo a otro se da por la declinación de la física aristotélica y el advenimiento de la
física mecanicista. Dentro de este tipo de psicología podemos encontrar tres ramas:
A) LA FÍSICA DEL SENTIDO EXTERNO: la psicología debe producir investigaciones
psicofísicas. Se intenta, por lo tanto, determinar CONSTANTES CUANTITATIVAS
DE LA SENSACION Y SUS RELACIONES. Afirmó la constancia de la relación entre
excitación y reacción, la cual es extendida por Wundt a una psicología
experimental, pretendiendo encontrar en las leyes de los “hechos de la
consciencia”, determinadas por las mismas leyes que lo físico.
B) LA CIENCIA DEL SENTIDO INTERNO: aparece la psicología como ciencia de la
consciencia de si o ciencia del sentido interno. Descartes considera que el
interior cartesiano, conciencia del ego cogito es el conocimiento directo que el
alma tiene de sí misma. Dice, también que el alma se la puede conocer
directamente y más fácil que el cuerpo. Esta concepción es diferente a la de
Aristóteles.
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C) CIENCIA DEL SENTIDO ÍNTIMO: podremos ubicar a Maine De Birán, quién
plantea que la psicología se convierte en la técnica de diario íntimo. La
psicopatología comienza con Galeno y culmina con Freud. Freud plantea que
lo psíquico puede ser inconsciente, dando cuenta que lo psíquico es lo ABISAL.
En esta dirección la psicología no es solamente ciencia de la intimidad, sino la
ciencia de las profundidades del alma.
3) LA PSICLOGÍA COMO CIENCIA DE LAS REACCIONES Y DEL COMPORTAMIENTO: aquí nos
ubicaremos en el siglo XIX donde se constituye una biología de la conducta humana. Esta
psicología del comportamiento se basa en la definición del hombre como instrumento.
Cabe mencionar dos conceptos claves: INSTRUMENTALISMO Y UTILITARISMO.
Aquí la psicología aparece como una ELITE AUTOCONSAGRADA, ya que se encuentra al
servicio de la empresa, con el objetivo de controlar y medir las conductas del
comportamiento. Aparecen los peritajes psicológicos.
CONCLUSIÓN: “al salir de la Sorbona, podemos tomar dos direcciones diferentes:
dirigirnos al panteón donde están enterrados los grandes filósofos, científicos o tomar otra
dirección y dirigirnos al destacamento de policía, para controlar el orden, la conducta”.
RESUMEN
Kurt Danziger:La construcción del sujeto. Orígenes históricos de la
investigación psicológica.
Los estudios históricos de la ciencia tienden a adoptar dos puntos de vista bastante diferentes:
uno mira el desarrollo de la disciplina desde el interior, concibe el pasado en término de progreso
gradual hacia un presente mejor; El segundo punto de vista es menos celebratorio y más crítico
(Punto de vista de Danziger).
INTRODUCCIÓN
Un mensaje no intencional es que la psicología es sus teorías, es sus hallazgos, o es sus
contribuyentes individuales. La cuestión es que la mayoría de los psicólogos han sido enseñados a
caracterizar su propia actividad científica en términos de una estructura de trabajo derivada de la
Física del siglo XIX, es decir que se ven a ellos mismos como investigadores que de manera
individual, procuran acumular hechos acerca de algún aspecto de la naturaleza mediante el uso de
hipótesis y técnicas apropiadas. Estos psicólogos (de tradición positivista), describen el desarrollo
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de su campo, como la sucesión de contribuyentes individuales que acumularon “hallazgos” sobre
la base de hipótesis y de instrumentos cada vez más sofisticados.
Esta visión de la ciencia está basada en un modelo de ciencia que evoca al cuento de la bella
durmiente: Los objetos con los cuales trata la ciencia psicológica están todos en la naturaleza,
todo lo que tiene que hacer el príncipe investigador es encontrarlos y despertarlos con el beso
mágico de la investigación. Pero, la psicología científica no trata con objetos naturales, trata con
resultados de test, escalas de clasificación, listas seriadas, distribuciones de frecuencias de
respuestas, siendo estos instrumentos creación del investigador y no de la naturaleza.
Al hablar de un campo como la psicología científica, estamos hablando de un dominio de
construcciones, libros de textos, tablas, actividades de laboratorio, son producto de la
construcción humana, por lo tanto son sociales.
En tiempos más recientes, el conocido contraste entre “contexto de descubrimiento” y “contexto
de justificación” dio lugar a una extraña dualidad en la historiografía de campos como la
psicología.
Lo que falta es la apreciación acerca de la naturaleza fundamentalmente social de la actividad
científica. La naturaleza social es evidente, ya que los investigadores están conectados por lazos
de lealtad, poder y conflicto, comparten intereses. La cuestión fundamental en la investigación, es
que no hay investigadores aislados o solitarios, sino que lo que desea investigar, y la metodología
para este fin es una cuestión de consenso, mediante la cual, se determina cuál es una evidencia
admisible.
La historia real de la práctica de la investigación psicológica, no es una serie de narrativas acerca
de psicólogos famosos, ni una enumeración de sus sucesivos “hallazgos”, esta historia incluye los
cambios que tuvieron lugar en los esquemas de construcción que los psicólogos usaron en la
producción de aquellos objetos que conforman el contenido aceptado de su disciplina. Estos
“esquemas de construcción” son reglas prácticas para la producción de datos, que a la vez que
sirven para la interpretación de datos empíricos.
Lo que esta omitido es el hecho de que la practica investigativa es en mucho una práctica social,
el investigador trabaja dentro de una estructura de trabajo determinada por los potenciales
consumidores de los productos de la investigación. Las metas e intereses que guían esta práctica
dependen del contexto social dentro del cual trabajan los investigadores. Los investigadores
requieren de fuentes de datos humanas que, sin cuya contribución no habría nada que aportar.
La práctica investigativa implica por lo tanto dimensiones sociales como a su vez lógicas. La
dimensión social frecuentemente no es tenida en cuenta. La dimensión lógica, hace hincapié en
los aspectos racionales de la investigación. Las preocupaciones por la pureza del método
frecuentemente se degeneran hacia una especie de fetichismo metodológico o “metodolatría”.
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LA GENERACIÓN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO.
En años recientes, las referencias a la ciencia como una actividad social se han vuelto comunes,
pero el conocimiento psicológico ha sido largamente exento de este proceso. Esto puede deberse
a dos razones: La primera es que la dependencia social del conocimiento psicológico resulta
demasiada obvia como para ser tenida en cuenta. La segunda es que es demasiado amenazador
para el status científico de la psicología, ganado con esfuerzo.
Contexto social de la práctica investigativa.
1- Situación
experimental.
2- Comunidad científica.
3- Medio profesional.
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1: Situación experimental: Es la situación social más inmediata, allí la información será transformada en datos de
investigación y en conocimiento científico psicológico. Es la situación cara a cara que a su vez constituye el punto
de partida de la investigación.
Aquí se establecen ciertas situaciones sociales tales como, entrevistas, test, experimentación psicológica, entre
otros. Cabe reconocer que actividades de este tipo son actividades sociales, ya que no se trabaja con objetos
inertes y o pasivos, sino con sujetos activos, donde la mera co-presencia de un individuo con otro, hace que la
situación este teñida de lo social. No es un investigador aislado quien investiga, ya que a su vez trabaja con
colaboradores y con sujetos investigados que son las fuentes de información. Los objetos de estudio de la
psicología difieren de las ciencias naturales, ya que no son meros fenómenos o hechos de la naturaleza que existen
con independencia del hombre y que la actividad científica se evoca a descubrirlos. Los objetos de la investigación
en psicología participan activamente en la misma, ya que son seres humanos.
2: Comunidad
En síntesis: es más fácilcientífica:
averiguar acerca de las RELACIONES SOCIALES que existen entre los experimentadores y sus
sujetos humanos, que simular que no están allí o que no son de importancia.
Representa la comunidad investigadora a través de la cual el producto de la investigación debe ser aceptado para ser
tomado en cuenta como conocimiento científico psicológico.
D
3: Medio profesional:
En su Interacción con otros investigadores y con un contexto social más amplio, los Investigadores psicológicos se
enfrentan a problemas que NO son diferentes a problemas sociales con otros grupos científicos.
Desde esta mirada, reconocemos la práctica social de la investigación psicológica científica como incluyendo una cierta
organización en el trabajo para generar conocimiento psicológico. El conocimiento detrás del cual está el investigador
es público. Aquí ubicaremos las fuentes de financiamiento, instituciones y potenciales consumidores.
ALGUNAS CONSIDERACIONES HISTORIOGRÁFICAS
A partir de la fundación de la psicología experimental existió una MAYOR CONTROVERSIA acerca
de qué cosa iba a constituir como conocimiento psicológico científico: esta controversia es
usualmente representada entre CONDUCTISTAS vs. INTROSPECCIONISTAS.
La elección de los introspeccioncitas por un tipo de conocimiento diferente, era una cuestión de
preferencia y no de error. Lo que es científico depende de la definición que se tenga de ciencia.
Los aspectos sociales de la práctica científica son excluidos de las discusiones de los profesionales
acerca de la metodología. Los datos documentales, en los que se trata explícitamente con los
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problemas de la práctica investigativa, están generalmente limitados a los aspectos puramente
técnicos y las discusiones que atañen a la metodología suelen sufrir esta limitación.
Naturalezas y métodos de la ciencia – Harré
INTRODUCCIÓN:
➢ La psicología es el estudio del pensamiento, sentimientos, emociones, percepción y la
acción.
➢ La psicología cognitiva se ocupa del pensamiento o la cognición.
➢ La ciencia cognitiva va a intentar estudiar los fenómenos cognitivos de la misma forma que
la física estudia fenómenos materiales.
➢ Algunas de las teorías influyentes acerca de la ciencia son:
• Positivismo: es considerado dominio de la ciencia únicamente lo que es percibido
por los sentidos.
• Realismo: no solamente es considerado dominio de la ciencia sólo lo que se
percibe sino también lo que no es percibido directamente.
➢ En el quehacer científico hay dos aspectos claves:
• La clasificación: de los fenómenos de interés mediante esquemas de clasificación.
• La explicación: de estos fenómenos que son de interés.
CAPÍTULO I – UNA CIENCIA PARA LA PSICOLOGÍA
➢ Usamos nuestras facultades cognitivas para desarrollar todo tipo de actividad o proyecto.
➢ La ciencia psicológica cuenta con:
• FASE DESCRIPTIVA: constituida por el estudio de estas actividades.
• FASE EXPLICATIVA hace referencia a cómo se producen aquellas tareas
cognitivas.
➢ La ciencia cognitiva debe ser un HÍBRIDO entre:
• El estudio naturalista de los fenómenos psicológicos se observa en lo que las
personas hacen.
• Investigación empírica de los mecanismos neuronales, por lo que las personas
actúan y piensan cómo lo hacen.
➢ Aspectos que una ciencia de la cognición debe tratar:
• INTENCIONALIDAD . Cuando desempeñamos tareas cognitivas usamos un
sistema de símbolos. Un problema importante es poder dar una explicación de
9qué es lo que hace que un signo sea significativo.
• NORMATIVIDAD: Hay maneras correctas e incorrectas de utilizar estos símbolos.
➢ ¿Qué es lo que hace que un programa de estudio sea científico?
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•
Un sistema de clasificación identificar, describir y categorizar los fenómenos.
Ej: si queremos estudiamos la superficie de la tierra utilizaremos categorías tales
como “islas, océanos, continentes”.
• Sistema de explicación. Ej: una ciencia del Planeta Tierra.
➢ Entidades y procesos INOBSERVABLES causan efectos OBSERVABLES. Para acceder a los
procesos inobservables se necesita de MODELOS poderosos, plausibles y fructíferos.
➢ Una ciencia consiste en:
• Un catálogo ordenado de fenómenos. (clasificación)
• Un sistema de modelos. (explicación)
Se distinguen dos tipos de PRESUPUESTOS.
1) PRESUPUESTOS FÁCTICOS: (serían los hechos). Cuestiones que se resuelven mediante la
experimentación y observación.
2) PRESUPUESTOS FILOSÓFICOS O CONCEPTUALES: Sólo pueden ser puestos mediante
discusión y análisis.
➢ ONTOLOGÍA: Presupuesto acerca de lo que hay.
➢ Dos versiones de una ontología MATERIALISTA:
• ATOMISMO
• DINAMISMO
ATOMISMO DINAMISMO
MULTITUD DE ENTIDADES EN UN MULTITUD DE CENTROS QUE SU
ESPACIO VACÍO. INFLUENCIA OCUPA LA TOTALIDAD
DEL ESPACIO.
REACCIONAN AL CONTACTO. INTERACCIÓN CONTÍNUA, INCLUSO A
LA DISTANCIA.
LÓGICAMENTE INDEPENDIENTES. LÓGICAMENTES DEPENDIENTES. EJ:
ELIMINAR A UNA NO AFECTA A LAS LOS MIEMBROS DE UN EQUIPO DE
OTRAS. FÚTBOL SE VEN AFECTADOS CUANDO
UN JUGADOR ES EXPULSADO.
SON PASIVOS. SON ACTIVAS.
FUTURO DETERMINADO. SON INDETERMINADAS.
➢ PRESUPUESTO ONTOLÓGICO EN PSICOLOGÍA:
• MENTALISMO: El dominio de la psicología debería restringirse a pensamientos,
sentimientos y acciones intencionadas.
• MATERIALISMO: El dominio de la psicología debería restringirse a estados
materiales del cuerpo, en particular cerebro y sistema nervioso.
➢ Proyecto de una psicología científica HÍBRIDA entre:
• Estudios NATURALISTAS: son los modos cotidianos que hacen uso del lenguaje y
otros sistemas simbólicos. Brindan una perspectiva sobre los fenómenos cultural e
históricamente diversos del pensamiento, acción y sentimiento.
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• Estudios NEUROLÓGICOS: Brindan conocimiento de las herramientas cerebrales
que utilizamos para realizar las tareas cognitivas.
➢ Proyecto de desarrollar una psicología CIENTÍFICA como una progresión de cuatro etapas:
1) Reconocer, analizar y comprender procedimientos públicos y privados por los que
las personas usan métodos y recursos simbólicos para ejecutar tareas cognitivas.
2) Desarrollar modelos abstractos, analíticos y descriptivos de los modos en que las
personas ejecutan estas tareas.
3) Desarrollar modelos abstractos de la inteligencia artificial.
4) Usar los modelos creados en la etapa anterior para controlar los programas de
investigación en Neurociencias.
CAPÍTULO II – LAS CIENCIAS NATURALES
➢ El mundo de las ciencias naturales:
Desde la perspectiva la percepción humana, el mundo material puede dividirse en 3
regiones distintas. La palabra alemana UMWELT sirve para designar el “mundo alrededor
o mundo circundante”.
La UMWELT de un ser vivo sirve para designar lo que está a su alcance.
➢ Las ciencias naturales se desarrollan para explicar la Umwelt humana.
➢ Tres regiones:
• REGIÓN 1) lo que podemos percibir.
Es aquello que podemos percibir con nuestros sentidos desnudos y las
capacidades corporales de los seres humanos.
• REGIÓN 2) lo que podemos visualizar con instrumentos que potencien los
sentidos. Es lo que podemos percibir con un microscopio, telescopio, las técnicas
de diagnóstico por imágenes entre otras. Es lo que no podemos percibimos
percibir con los sentidos desnudos. Esta región, y la 1, comparten un marco
espacio-temporal.
• REGIÓN 3) lo que podemos concebir o imaginar con el uso controlado de la
imaginación. Es una región que va más allá de cualquier posibilidad de
observación. Va más allá de nuestras capacidades perceptivas e incluso más allá
de su extensión mediante instrumentos. Por ejemplo, un átomo, los dinosaurios,
el inconsciente, etc.
La única forma de acceder a los fenómenos y elementos de la región 3, es a
través de modelos explicativos.
➢ Los realistas aceptan las tres regiones.
➢ Los positivistas sólo consideran la región 1.
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➢ Experimentos indirectos: dos maneras de testear hipótesis sobre la región 3: Son dos
maneras de justificar la extensión de la umwelt humana más allá de lo perceptible.
• Experimento de manipulación a La Boyle:
Usamos nuestra imaginación a los fines de fijar instrucciones para manipular
indirectamente estados inobservables del mundo.
Se procede a la manipulación indirecta de los mecanismos imperceptibles,
obteniendo efectos perceptibles.
Ejemplo: Estados de la materia> Ver video
• Experimentación mental a la Galileo y Einstein:
Son experimentos que se realizan únicamente con el uso controlado de la
imaginación. Estos experimentos son utilizados para justificar la eliminación o la
adición de algo relevante para nuestras explicaciones respecto a lo que creemos
que existe en la región 3 del mundo natural.
CAPÍTULO III – COMPRENDIENDO EL MÉTODO CIENTÍFICO.
➢ La Ontología de una ciencia se ve reflejada en una taxonomía.
➢ Sistema de clasificación: En ciencias Naturales se ha desarrollado una taxonomía:
Sistema de conceptos para clasificar de manera ordenada los ítems correspondientes a su
dominio.
• El sistema de clasificación es un sistema jerárquico.
• Hay que distinguir entre: Intención y Extensión de una clase o grupo.
• Hay que distinguir entre: esencia real y esencia nominal.
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INTENCIÓN: comprende los atributos que todos los miembros de una clase comparten con los
demás. Encontramos las características que definen la pertenencia a una clase. Ej: todas las ovejas
tienen lana, pezuñas hendidas, etc.
EXTENCIÓN: consiste en la totalidad de los miembros de alguna clase. Ej: las ovejas del rebaño de
Pedro.
ESENCIA NOMINAL: comprende las propiedades que requerirán para que un animal pueda ser
apropiadamente asignado a una clase determinada. Ej: para ser clasificado como un metal “oro”
debe ser: amarilla, maleable y dúctil, con un peso específico, etc.
ESENCIA REAL: comprende la naturaleza intrínseca (interna) de los miembros de una clase. Ej: el
“oro” posee una determinada estructura de protones, neutrones y electrones.
➢ Sistema de explicación:
• Los positivistas utilizan el esquema básico de clasificación como cobertura legal.
1) Establecen una correlación sin excepciones entre la ocurrencia de un
fenómeno y el otro.
2) Identificar una instancia del fenómeno concomitante.
3) Aplicar la ley al siguiente patrón:
➢ Modelos: Es uno de los modos en los que formamos representaciones sobre algún tema
para pensar mejor acerca de él.
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Partes de un modelo:
• Objeto es de lo que M es modelo. Es lo que se pretende estudiar.
• Fuente es sobre lo que M es modelado. Es de lo que se sirve el
investigador para crear el modelo.
Tipos de modelos:
• Analítico o descriptivo. Objeto y fuente coinciden. Ej: el objeto del
modelo es el ser humano, la fuente para crear el muñeco también es el
ser humano
• Explicativo. Objeto y fuente generalmente no coinciden. El objeto es
inobservable, son la clave para el realismo. *Ejemplo de Selección
Natural.
➢ Evaluación de los modelos: deben tener claridad y fertilidad.
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