SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Código: DO-N-F-004 Versión: 01 Emisión: 20- 03- 2019 Página 1 de 1

IDENTIFICACIÓN

CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO: NATURALEZA DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teorico-práctico

FACULTAD/DEPARTAMENTO ACADÉMICO/INSTITUT FACULTAD DE EDUCACIÓN. PROGRAMA ACADÉMICO: Licenciatura en TEOLOGÍA.

METODOLOGÍA: Distancia NÚMERO DE CRÉDITOS:

CORREO ELECTRÓNICO:
[email protected] NÚMERO DE HORAS DE T.P. (Por semana) 0,75

NÚMERO DE HORAS T.I. (Por semana) 5,625

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO Medios y Mediaciones en Teología.
SEDE/SECCIONAL: NÚMERO DE HORAS TRABAJO COOPERADO T. C. (Por semana) Aplica para programas a distancia y
SYLLABUS UNIFICAD Si No Bogotá. 5,625
Que hace parte de la unificación virtuales.
COMPONENTE: Obligatorio Flexible

OBJETIVO/PROPÓSITO

OBJETIVO GENERAL : Desarrollar con mediación tecnológica un proyecto teológico en un ambiente educativo que permita fortalecer las competencias y experiencia pedagógica, que permita comprender y apropiar las dinámicas del grupo seleccionado y su contexto.

OBJETIVOS ESPECIFICOS :
Planear y ejecutar actividades de enseñanza aprendizaje con mediciones tecnológicas, que favorezcan el desarrollo conceptual, pedagógico e investigativo, con el fin de reconocer los contextos, textos y pretextos de los escenarios educativo-teológicos.
Integrar los aprendizajes en la implementación del ejercicio pedagógico con el grupo y herramientas seleccionadas, acordes al contexto.
Reflexionar sobre su práctica pedagógica docente con el fin de mejorar su quehacer con mediación tecnológica y constituirla como escenario de innovación e investigación pedagógica.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

En este semestre tendremos como referente de la Estrategia Didáctica el Modelo Didáctico Operativo (MDO). Este modelo favorece en el estudiante de Licenciatura en Teología que experimente sus maneras de comprender y de aprender, como una forma de representar el pensamiento. En el
ámbito académico, fruto de la lectura, reflexiones, interacción con pares, puede llevar a la conceptualización a partir de las comprensiones e interacciones articuladas con los saberes individuales y sociales previos, adelantados de manera intencionada y consciente.
De manera coherente y para ofrecer un acompañamiento, seguimiento y orientación periódica, se tendrán diversas sesiones, así:
Tutoría Académica Grupal
Tutoría de acompañamiento (grupales y personalizadas, concertando con el docente, de acuerdo a los avances, intereses e inquietudes).
Videoconferencias
Foro Virtual.
Acompañamiento mediado, sincrónico y asincrónico. (Correos, Grabación de Videoconferencias, Mensajes del aula) y todas aquellas que posibilitan la plataforma virtual dispuesta por la Universidad; se privilegia la comunicación por los medios institucionales.
Visitas de acompañamiento In Situ.
Encuentros de socialización.

COMPETENCIAS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, DIDÁCTICAS Y EVALUACIÓN POR RÚBRICA

ENTREGABLES,
RESULTADOS DE DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA ACTIVIDADES RECURSOS DIDÁCTICOS
COMPETENCIAS CONTENIDOS: TIEMPOS: PRODUCTOS O
APRENDIZAJE Comprender Obrar Hacer Comunicar DIDÁCTICAS: (Bibliográficos, audiovisuales, físicos)
EVIDENCIAS:
 Inscripción, gestión de afiliación
Lectura (Trabajo a la ARL en las Instituciones que Inscripción de Práctica. * Construcción de buenas prácticas
Diagnóstico y contexto: independiente). la exigen, presentación a la Lectura de documentos y educativas mediadas por tecnología
Pondera los métodos de
(Geográfico, demográfico, Diagnóstico inicial (trabajo I. E. soialización. (2016).
investigación en Teología,
educativo, etc.) independiente). Participación tutorías * OEI - MEN 2018. Planeación
enriquecidos por la pedagogía
CULTURA DIGITAL: Herramientas Microrrelatos (trabajo 1er Corte: videoconferencias. Pedagógica.
crítica, que permitan ejercitarse de X X X
TIC, Ecosistemas digitales, independiente). Evaluación (10%): Estudio Entrega de cartas Presentación * Lineamientos de Prácticas
forma proactiva dentro del sistema
Plataformas LMS, Recursos web, Notas de análisis de contexto de contexto y caracterización. y no pago ARL, Pedagógicas (USTA).
educativo, en equipos académicos
Educomunicación, mediaciones (trabajo independiente). Avances programación y diario * Enlace de Inscripción de la práctica.
y de pastoral.
pedagógicas. Plenaria de resultados (trabajo de campo. * Recursos Virtuales (ver en plataforma y
mixto). Estudio de contexto. Guía Didáctica).

PLANEACIÓN:
Momentos pedagógicos con Identificación y selección de
mediación tecnológica, de acuerdo experiencias o vivencias;
al diagnóstico y programación. Conceptualización y
Herramientas didácticas categorización. 2º Corte:
innovadoras e incluyentes. (OBSERVACIÓN). Participación en las sesiones de
Adelantar un proyecto Organiza los métodos de Planeación y diario de campo.
Planeación y diario de campo. orientación y acompañamiento.
pedagógico innovador, investigación en Teología, Análisis de experiencias y Avances Planeación Pedagógica y Lineamientos
Evaluación de aprendizajes. en planeación,
mediado por la tecnología, a enriquecidos por la pedagogía ampliación de la información ejecución. Socialiación lecturas. Participación en Tutorías y de Prácticas Pedagógicas (USTA).
X X X Tipologías evaluativas aplicables.
partir de una comprensión crítica, con el fin de dar cuenta del interdisciplinar. Videoconferencias.
Reflexión y aprendizajes sobre la
ética, creativa y crítica del aporte pedagógico y pastoral en un PLANEACIÓN Y EJECUCIÓN. Cronograma parcial de Formatos institucionales.
práctica. Evaluación (10%):
quehacer docente en escenario concreto. avances.
El aula como escenario de Entrega de "Planeación y Diario
Teología, acorde al contexto, investigación pedagógica. Aprendizajes y enseñanzas; de campo".
identificando las Proyección del estudio.
características teóricas, con Socialización. (INFORME
los principios y valores del FINAL)
maestro tomasino en
formación.

EJECUCIÓN:
Realización de las intervenciones
Evaluación 40%.
planeadas, con mediación Participación en Tutorías y
Apropia los criterios orientadores Informe final, Planeación y Diario
tecnológica. Videoconferencias. FORMATOS INSTITUCIONALES DE:
del espacio académico para de campo, Infografía de
Herramientas didácticas Visitas in Situ. - Cronograma.
adelantar un adecuado estudio de Socialización y
innovadoras e incluyentes. Informe final de práctica. - Visita in situ.
contexto, planeación, ejecución de Socialización final.
Diario de campo. Autoevaluación y - Informe Final.
su práctica y presentación de los
X X EVALUACIÓN: Coevaluación. - Autoevaluación y Coevaluación.
respectivos informes, alcanzando PARTICIPACIÓN, VISITAS
El docente en formación evalúa los Planeación y Diario de campo. - Planeación y Diario de campo.
una praxis significativa que se IN SITU Y SOCIALIZACIÓN
aprendizajes y su propia actividad Infografía de Socialización. - Infografía de Socialización.
puede proponer y replicar como POR PROGRAMA tiene una
adelantada, reflexiona sobre ella y Rúbrica de acompañamiento, - Rúbrica de Evaluación y Socialización
una "Buena Práctica". valoración del 30% de la
prepara el informe general de evaluación y Socialización regional.
evaluación semestral.
práctica, sus aprendizajes, regional.
evidencias y socialización.
Autoevaluación: 10%.

RÚBRICA

La "Práctica Pedagógica Integradora" conlleva la inserción en un ambiente educativo con la orientación del docente nacional y el acompañamiento periódico del tutor regional, donde se brindará especial seguimiento, orientación y acompañamiento en la elaboración del proyecto y la planeación,
previa a la ejecución. La dimensión evaluativa es un proceso continuo, integral y personalizado que tendrá como referente el Syllabus, la Guía didáctica, las orientaciones establecidas en los Lineamientos de la práctica y los ofrecidos por el docente, donde el cumplimiento de los requisitos e informes
es central, entregados en plataforma de manera previa a las fechas de cierre, atendiendo los criterios prsentados con claridad al inicio del semestre.
Es recomendable que el estudiante inicie oportunamente el proceso y de manera sistemática para que pueda dar cuenta de cada una de las exigencias de la práctica. Se tendrá en cuenta la producción individual y la participación en las sesiones programadas (Tutorías y Videoconferencias), los
avances en las lecturas del material de estudio ofrecido y socializado y otros textos complementarios para la presentación de las actividades planteadas.

Evaluación : Además del cumplimiento de los "Requisitos". (No se podrá validar una Práctica Pedagógica Específica SIN el cumplimiento total de los requsitos).
 La actividad (Entregable, Producto, Corte) N° 1 tendrá un valor del 10 % de la evaluación cuantitativa del semestre (Se evalúa de 0.0 a 0.5), donde se entregará la caracterización y contexto de la Institución y el grupo donde adelantará la actividad práctica durante el semestre, teniendo en
cuenta las lecturas, los formatos y demás indicaciones ofrecidas.
La actividad (Entregable, Producto, Corte) N° 2 tendrá un valor del 10 % del resultado evaluativo del semestre (Se evalúa de 0.0 a 0.5). En ella el estudiante diligencia y entrega la PLANEACIÓN y Diario de Campo. Se exige al estudiante niveles de comprensión, conceptualización, comunicación
y síntesis, acompañados del dominio teórico conceptual y práctico en la actividad del aula, implementando mediaciones tecnológicas pertinentes.
La actividad (Entregable, Producto, Corte) N° 3 tendrá un valor del 40 % de la evaluación definitiva semestral, donde se entregará en plataforma: informe final, coevaluación, planeación y diario de campo COMPLETO, infografía de socialización, acta de cierre de la práctica y de socialización.
Todos los documentos de práctica se deben entregar de manera previa a la fecha de cierre, únicamente en la plataforma institucional. Documentos entregados fuera de esta fecha o espacio NO serán tenidos en cuenta.

* EVALUACIÓN REGIONAL : todo el proceso de acompañamiento y evaluación por parte del tutor regional (del CAU) tendrá un valor del 30% de la evaluación definitiva semestral. El tutor regional lo entrega directamente al docente nacional las rúbricas d evisita in situ y la r´brica de
scoialización, en el Drive creado para ello.
Autoevaluación corresponde al 10 % del resultado evaluativo semestral; el estudiante se evalúa en torno a los aspectos propios de su desempeño autónomo en el espacio académico, las directrices propuestas por el docente, el trabajo responsable, la participación en las sesiones presenciales
y sincrónicas, el cumplimiento con calidad y entrega oportuna de las actividades, entre otros. Solo se tendrá en cuenta su participación entregada en la Plataforma ANTES de la fecha de cierre programado.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
MATERIAL DE ESTUDIO PRINCIPAL :
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MATERIALES RECOMENDADOS :
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