COLEGIO TÉCNICO PARROQUIAL PERUANO CHINO
“SAN FRANCISCO DE ASÍS”"
HUAYCÁN – ATE
SYLLABUS
I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1. UGEL : Nº 06
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN FRANCISCO DE ASÌS”
I.3. NIVEL – CICLO : SECUNDARIA – VI
I.4. ÀREA CURRICULAR : INGLÉS
I.5. ASIGNATURA : INGLÉS
I.6. GRADO Y SECCIÓN : 1º SEC A-B-C
I.7. AULAS INCLUSIVAS : 1º SEC A-B-C
I.8. DURACIÓN : 01 DE MARZO AL 7 DE MAYO
I.9. DOCENTE RESPONSABLE : MIGUEL ÁNGEL PÉREZ QUISPE
II. FUNDAMENTACIÓN:
El área curricular de matemática en el segundo año de secundaria, requiere por un lado de dominio de
los aspectos científicos de la materia en sí y por otro de los procesos relacionados con la didáctica y
manejo de estrategias para lograr saberes matemáticos en los estudiantes. Por tanto las acciones aquí
programadas permitirá proporcionar el soporte académico y material pertinente a las acciones
pedagógicas; manteniendo constante el estudio y superación actualizando contenidos con lo que se
pretende mejorar sus capacidades, el dominio de los conocimientos, consolidar la práctica de los
valores y actitudes, motivando el trabajo individual y el intercambio de experiencias en el trabajo en
equipo de forma virtual.
El área de matemática posee cuatro competencias que son:
Resuelve problemas de cantidad; implica desarrollar modelos de solución numérica,
comprendiendo el sentido numérico y de magnitud, la construcción del significado de las
operaciones, así como la aplicación de diversas estrategias de cálculo y estimación al resolver
un problema.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio; implica desarrollar
progresivamente la interpretación y generalización de patrones, la comprensión y el uso de
igualdades y desigualdades, y la comprensión y el uso de relaciones y funciones. Toda esta
comprensión se logra usando el lenguaje algebraico como una herramienta de modelación de
distintas situaciones de la vida real.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización; implica desarrollar
progresivamente el sentido de la ubicación en el espacio, la interacción con los objetos, la
comprensión de propiedades de las formas y como estas se interrelacionan, así como la
aplicación de estos conocimientos al resolver diversos problemas.
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbres; implica desarrollar
progresivamente formas cada vez más especializadas de recopilar, y el procesar datos, así
como la interpretación y valoración de los datos y el análisis de situaciones de incertidumbre.
Nuestra institución busca ofrecer a las estudiantes, mejores oportunidades de aprender, potenciando
sus capacidades y ser parte de este desafío en la educación. Esta finalidad se pretende alcanzar
mediante la aplicación de los procedimientos sugeridos por el enfoque del pensamiento crítico y
reflexivo, por estrategias pertinentes para este caso como lo es la investigación acción y el trabajo
individual y en equipo, utilizando la modalidad a distancia con material adecuado, haciendo práctica el
modelo de enseñanza aprendizaje integrado
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
BIM. SITUACIÓN CAPACIDAD ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS
SEMANA COMPETENCIA DESEMPEÑO ESPECÍFICO CONOCIMIENTOS
VALOR SIGNIFICATIVA
EN LENGUAJE 1y2
ALGEBRAICO SEMANA
Razones
¿Por qué 01/03 al 12/03
decimos que el
álgebra es el 3y4
SEMANA Proporciones
idioma de las
matemáticas? 15/03 al 26/03
¿Por qué es 5 RESUELVE
PROBLEMAS DE Series de razones
importante el SEMANA
CANTIDAD geométricas.
lenguaje 29/03 al 02/04
simbólico de la
6y7
matemática? SEMANA Promedio I
Promedio II
05/04 al 16/04
8y9
SEMANA Magnitudes
19/04 al 30/04 proporcionales
RESPETO
10
SEMANA
03/04 al 07/04
1y2
SEMANA
Leyes de Exponentes
01/03 al 12/03
3y4
SEMANA
Ecuaciones Exponenciales
15/03 al 26/03
RESUELVE
5 PROBLEMAS DE
SEMANA REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y Notación Polinómica
29/03 al 02/04 CAMBIO
6y7
SEMANA
Grado de un polinomio
05/04 al 16/04
8y9
SEMANA
Productos Notables
19/04 al 30/04
10
SEMANA
03/04 al 07/04
1y2
SEMANA Ángulos complementarios
01/03 al 12/03
y suplementarios.
3y4
SEMANA Ángulos determinados
por dos rectas paralelas y
15/03 al 26/03
una recta secante.
RESUELVE
5 PROBLEMAS DE
SEMANA FORMA, triángulos (líneas notables
MOVIMIENTO Y asociadas)
29/03 al 02/04
LOCALIZACIÓN
6y7
SEMANA
Triángulos congruentes.
05/04 al 16/04
8y9
SEMANA
Semejanza de triángulos
19/04 al 30/04
10
SEMANA
03/04 al 07/04
1y2 Juegos de ingenio
SEMANA
01/03 al 12/03
5
SEMANA
RESUELVE Razonamiento Lógico
29/03 al 02/04 PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
6y7 INCERTIDUMBRE
SEMANA
Razonamiento Inductivo
05/04 al 16/04
8y9
SEMANA
Razonamiento Deductivo.
19/04 al 30/04
10
SEMANA
03/04 al 07/04
Elaboran tarjetas con imágenes y significados sobre lo que puede hacer y no puede hacer para practicar el verbo Can/can’t.
PRODUCTO
IV. EVALUACIÓN
La evaluación es permanente, integral y diferenciada, respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
Se valora la evaluación de proceso.
En cada syllabus se evalúan las competencias, habilidades y actitudes ante el área.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Move Beyond - Intro A. Student’s Edition Pack 2016
Michigan Dictionary
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Lic. John Velásquez Huamán Lic. Silvia Laura Herrera Lic. Miguel Ángel Pérez Quispe
Subdirector Coordinadora de Secundaria Docente
BIMESTRE DURACIÓN
I BIMESTRE Del lunes 01 de marzo al 07 de mayo
10 semanas
VACACIONES DE LOS ESTUDIANTES : Del 26 al 06 de agosto
II BIMESTRE Del 17 de mayo al 23 de julio
10semanas
VACACIONES DE MEDIO AÑO: Del 26 al 06 de agosto
III BIMESTRE Del 09 de agosto al 8 de octubre
09 semanas
VACACIONES DE LOS ESTUDIANTES: Del 11 al 15 de octubre
IV BIMESTRE Del 18 de octubre al 22 de diciembre
10 semanas - El último día de clases: 22 de diciembre (*)
- Clausura del año escolar: 28 de diciembre (*)
(*) Podrán tener cambios de fechas según futuras normativas del
MINEDU.
Total de semanas: 39
(conforme a nuestra planificación anual)
CALENDARIZACIÓN
