EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA
SEMANA 1
KARINA DEL C. CARRILLO RUIZ
07 de Agosto 2022
Psicopedagogía
DESARROLLO
1. Realice un cuadro comparativo
TIPO DE ENFOQUE EDUMETRICO ENFOQUE COGNITIVO CRITERIO
ENFOQUE
SEMEJANZAS Ambos enfoques son de Cualitativo Enfoque
carácter cualitativo
El docente o la persona que La relación entre evaluador y Relación
evalúa al estudiante mantiene evaluado es mucho más evaluador v/s
una relación más directa con él, personalizada Evaluado
siendo esta una relación más
horizontal.-
DIFERENCIAS Se basa en el enfoque Se funda en las teorías Fundamentos
psicométrico cognitivistas
Dada la necesidad de evaluar Este tipo de enfoque esta Criterio de
más allá de lo medible como el orientado al análisis de las evaluación
CI de un estudiante , este se actividades que ejecutan los
enfoca en lo que el estudiante sujetos (estudiantes), el tipo
puede aprender, es decir en las de error que cometen en el
metas que puede alcanzar por proceso de aprendizaje y a
medio del Objetivo de como estos van desarrollando
aprendizaje. sus competencias.
Aquí el punto de referencia es Con este enfoque se desea Punto de
el objetivo de aprendizaje , identificar como el estudiante referencia
para identificar que puede utiliza los procesos
hacer el estudiante, y esto se intelectuales en la solución de
determina por los resultados la tarea como se indica en los
obtenidos. contenidos de la semana 1 de
evaluación psicopedagógica,
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Con este enfoque se quiere El objetivo de este enfoque es Objetivo
conocer cuales son los cambios poder reunir las evidencias
al interior de la persona. necesarias para evaluar el
desempeño observable de un
estudiante, por medio de una
ruta que se utiliza para
identificar el nivel de
competencia del sujeto
respecto a su edad, y por
medio de este entregar las
recomendaciones necesarias
para mejorar el aprendizaje.
Este enfoque edumetrico basado Su énfasis está relacionado a la Énfasis
en lo que los estudiantes pueden evaluación de conocimientos, es
alcanzar, se enfatiza en: decir de las habilidades que
- El proceso de aprendizaje posee el estudiante para
desenvolverse en la vida real, se
- Desarrollo de habilidades,
definen criterios de evaluación y
actitudes, valores,
estándares de desempeño.
capacidades.
- Conocer como el sujeto
- Identificar los niveles de utiliza los procesos
competencia cognitivos para representar
- Relación evaluador y y procesar la información
evaluado mucho más - Se utilizan instrumentos de
participativa evaluación como las pruebas
basadas en
- Destaca al sujeto de manera
desempeños ,destrezas o
individual
comportamientos.
- Se evalúa con técnicas y Por intermedio de mapas
métodos enfocados en lo
conceptuales , carpetas o
cualitativo ( pautas de
observación, escalas de portafolios
apreciación, bitácoras,
informes , entre otros)
Pregunta 2.-
Las consecuencias positivas son que a partir de este enfoque busca identificar la dificultad, necesidad o
las barreras que posee el sujeto en las áreas cognitivas, afectivas y psicomotoras, se concibe al sujeto
como un todo , es decir de manera integral, además de ello se detectan que factores están interviniendo
en su proceso de aprendizaje, por lo que se busca intervenir para prevenir y/o estimular aquella dificultad
a través de intervenciones psicopedagógicas, que involucran al sujeto con todos aquellos factores o
barreras que interfieren en su aprendizaje (individual o grupal), es decir se deben buscar los ajustes
necesarios para el normal proceso de adquisición de los aprendizajes.
De que manera se podría señalar que el enfoque de evaluación psicopedagógico tendría consecuencias
negativas, estas serian cuando se identifican aquellas barreras de acceso o curriculares que están
afectando en el aprendizaje del estudiante, y una de estas barreras pueden ser los diseños de aprendizaje
planificadas por la docente, que las técnicas, métodos e instrumentos de evaluación no sean los
adecuados para el estudiante y el nivel de complejidad que se le presenta en los objetivos de aprendizaje
no sean los pertinentes para el sujeto, pero especialmente la forma en que se evalúa al estudiantes, ya
que todos ellos poseen necesidades, características, fortalezas, habilidades diferentes entre si, por l que
una misma forma de evaluación solo atiende a un grupo de estudiantes, para ello es mejor utilizar
diferentes formas de enseñanza y de evaluación.
Pregunta 3.-
La evaluación como la evaluación psicopedagógica busca de manera precisa evaluar las capacidades
cognitivas de los estudiantes, busca evaluar las habilidades, conocimientos y capacidades que estos
poseen pero la evaluación psicopedagógica contempla tres áreas en el que evaluar, como son las áreas
cognitivas, afectivas y psicomotoras, respondiendo al ¿qué evaluar?, cuando responden a la pregunta
¿cómo evaluar? , en ambos sentidos se utilizan diferentes métodos y técnicas de recogida de información,
ya sea por intermedio de instrumentos como las registros anecdóticos, bitácoras, observación, pruebas
estandarizadas, entre otras y cuando relacionamos el ¿Para qué evaluar? En ambos se busca información,
esta información recogida es utilizada para la toma de decisiones, en el caso de la evaluación
psicopedagógica la información recogida es para detectar una dificultad en el estudiante, los factores que
intervienen en ella y cuanto estos le están afectando , por lo que referente a eso se logra diseñar las
acciones para prevenir y/o estimular una necesidad por intermedio de intervenciones psicopedagógicas.
Por lo anterior que elementos comunes existen entre evaluación y evaluación psicopedagógica, es que en
ambos responsen a las tres preguntas del que, como y para que, y de la misma forma busca conocer e
identificar algún criterio por intermedio de alguna técnica o método de evaluación con la finalidad de
obtener información con respecto a algo, y a partir de ello buscar la mejor ruta de aprendizaje para el
sujeto.-
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
IACC. 2018 EVALUACIÓN PSICOPEDAGOGICA SEMANA 1
