Taller 01: Jugamos al caliente y frío
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Psicomotriz
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Se desenvuelve de manera autónoma Realiza acciones y juegos de manera Dibuja lo que más le gustó de la
a través de su motricidad autónoma combinando habilidades actividad realizada.
Comprende su cuerpo. motrices básicas como correr, saltar, CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se expresa corporalmente trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
Realiza un dibujo de lo que más
y volteretas –en los que expresa sus le gustó de la actividad
emociones– explorando las realizada.
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia
común Los niños y niñas comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
espacios de su casa que han sido condicionados con: recursos, materiales e
instalaciones. Ellas y ellos han aprendido en un ambiente seguro como es su
casa, así también han compartido juegos en familia.
MATERIALES /RECURSOS
Hojas de reusó
Plumones.
Tijeras
Goma
Cuaderno
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se recibe a los estudiantes y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad para una clase segura:
- Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
- No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
- Desinfectar sus espacios de espacios de estudios y útiles de escritorio.
- No deberán retirarse la mascarilla en su permanencia en las aulas de clase.
- Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad
y la puntualidad.
Propósito:
Que las niñas y niños exploren sus movimientos de coordinación y equilibrio en las acciones que realiza a través de su
imaginación.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen ambiente durante
el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Colocar a las niñas y niños en fila para dirigirlos al patio del jardín.
Se le recuerda a las niñas y niños lavarse las manos antes y después del trabajo realizado.
Se pide a las niñas y niños que dispongan con su botella de agua para hidratarse.
DURANTE LA ACTIVIDAD
Se pide a las niñas y niños que se coloquen en el lugar que más les gusta del patio.
La maestra menciona que el día de hoy vamos a jugar a un juego muy interesante llamado caliente y frío.
Se menciona que una vez en el patio vamos a marcar una raya en el suelo en el lado derecho será caliente y en el
lado izquierdo será frio, para lo cual también vamos a seguir indicaciones de la maestra cuando ella mencione frío
todos irán al lado izquierdo y caliente al derecho. Entonces empezamos con el juego. Si la maestra lo ve como
preferencia puede colocar alguna canción para que sea más entretenido,
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD
Después de jugar, dialoguen sobre otros juegos que requieran de contacto físico y creen nuevas reglas o formas de
realizar las opciones que se mencionen.
Pueden invitar a las niñas y niños a dibujar el lugar que más le gustó de la actividad. Para ello, coloquen a su
disposición los lápices de colores o crayones y papel.
Se les menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Jugamos al caliente y frío
Dibuja lo que más te gustó de la actividad que realizaste.
Encierra en un círculo lo caliente y marca con una X lo frío.
Colorea según el modelo.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a):
Edad: 5 años
Fecha:
Experiencia de
“Aprendo jugando en un lugar seguro, mi casa”
Aprendizaje
Actividad Jugamos al caliente y frío
Área Psicomotriz
Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los
Desempeño que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
Evidencia Dibuja lo que más le gustó de la actividad realizada.
Criterios Realiza un dibujo de lo que más le gustó de la actividad realizada.
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS
RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Realiza un dibujo de lo que
N° APELLIDOS Y NOMBRES más le gustó de la actividad NECESITO MEJORAR
realizada.
SI NO
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Taller 02: Creamos y dibujamos pregones
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Crea proyectos desde los lenguajes Explora de manera individual y/o Crea pregones y dibújalos.
artísticos. grupal diversos materiales de CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explora y experimenta los lenguajes acuerdo con sus necesidades e Realiza la creación de pregones
del arte. intereses. Descubre los efectos que y los dibuja.
Aplica procesos creativos. se producen al combinar un material
Socializa sus procesos y proyectos con otro.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia
común Los niños y niñas comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios de su casa que han sido condicionados con: recursos, materiales
e instalaciones. Ellas y ellos han aprendido en un ambiente seguro como es
su casa, así también han compartido juegos en familia.
MATERIALES /RECURSOS
Plumones
Tijeras
Retazos de cartón
Vasijas para recortar
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se recibe a los estudiantes y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad para una clase segura:
- Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
- No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
- Desinfectar sus espacios de espacios de estudios y útiles de escritorio.
- No deberán retirarse la mascarilla en su permanencia en las aulas de clase.
- Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad
y la puntualidad.
Propósito:
Que las niñas y niños se familiaricen con la música, sus instrumentos y sus diversas formas de crearlas. Además, que
con ello desarrollan su creatividad y su percepción audita.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen ambiente durante
el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Se les menciona a las niñas y niños que vamos a tener nuestro espacio de trabajar limpio y ordenado, si tenemos algo
encima de él, pues debemos de guardarlos.
Se les pide a las niñas y niños lavarse las manos antes y después del trabajo realizado.
DURANTE LA ACTIVIDAD
La maestra menciona que el día de hoy vamos a crear y dibujar pregones. Para lo cual, se menciona que vamos a
crear en nuestro salón un pequeño espacio para la música.
Se explica que los pregones era una costumbre que estuvo en la época colonial y en las primeras décadas de la
República. Los pregones se encargaban de entonar cantos o pregones cada hora del día para la venta de
diversos productos como leche, pan, dulces, tamales, biscochos, quesos, mixtura y otros.
La maestra menciona que como todavía no podemos escribir, entonces dibujaremos los pregones y leeremos la
secuencian de estos, se muestra una imagen que es de una señora que esta con una canasta de frutas y se menciona
que es una señora frutera y que hace pregones. Se menciona, además, que con ello podemos empezar hacer un
pregón. ¡Empecemos! Yo vendo ricas frutas porque frutera soy. Luego se pegan imágenes con canasta que
contiene mangos, manzanas, piñas y maracuyás. Ahora vamos a cantar la canción: tengo mangos y manzanas piñas
y maracuyás. Luego la maestra coloca más imágenes con naranjas, plátanos y limón y cantamos: También vendo
naranjas, plátanos y limón. Chirimoyas y papayas, uvas, fresas de ofertó.
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD
Después de realizar esta actividad se le pregunta a las niñas y niños ¿Te gustó realizar esta actividad?
Se les menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educacioninicial.
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel inicial 3 – 5 años:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/3-5
Creamos y dibujamos pregones
Crea un pregón de picarones con las imágenes.
Con la ayuda de un adulto escribe el pregón que creaste.
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Une con tu plumón punto por punto según el orden de los números.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a):
Edad: 5 año
Fecha:
Experiencia de
“Aprendo jugando en un lugar seguro, mi casa”
Aprendizaje
Actividad Escribimos y dibujamos pregones
Área Comunicación
Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
Desempeño necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material
con otro.
Evidencia Crea pregones y dibújalos.
Criterios Realiza la creación de pregones y los dibuja.
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS
RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Realiza la creación de
N° APELLIDOS Y NOMBRES pregones y los dibuja. NECESITO MEJORAR
SI NO
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Taller 03: Jugamos a imaginar que somos parte de la naturaleza
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Psicomotriz
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Se desenvuelve de manera autónoma Realiza acciones y juegos de manera Dibuja lo que más le gustó de la
a través de su motricidad autónoma combinando habilidades actividad realizada.
Comprende su cuerpo. motrices básicas como correr, saltar, CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se expresa corporalmente trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y Realiza un dibujo de lo que más
volteretas –en los que expresa sus le gustó de la actividad
emociones– explorando las realizada.
posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la
superficie y los objetos; en estas
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su
cuerpo.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia
común Los niños y niñas comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios de su casa que han sido condicionados con: recursos, materiales
e instalaciones. Ellas y ellos han aprendido en un ambiente seguro como es
su casa, así también han compartido juegos en familia.
MATERIALES /RECURSOS
Hojas de reusó
Plumones.
Tijeras
Goma
Cuaderno
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se recibe a los estudiantes y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad para una clase segura:
- Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
- No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
- Desinfectar sus espacios de espacios de estudios y útiles de escritorio.
- No deberán retirarse la mascarilla en su permanencia en las aulas de clase.
- Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad
y la puntualidad.
Propósito:
Que las niñas y niños vivencien sus posibilidades rítmicas al participar en bailes con música de su comunidad.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen ambiente durante
el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Colocar a las niñas y niños en fila para dirigirlos al patio del jardín.
Se le recuerda a las niñas y niños lavarse las manos antes y después del trabajo realizado.
Se pide a las niñas y niños que dispongan con su botella de agua para hidratarse.
DURANTE LA ACTIVIDAD
Se pide a las niñas y niños que se coloquen en el lugar que se sientan más cómodo.
La maestra presenta la actividad del día de hoy vamos a jugar a imaginarnos que somos partes de la naturaleza.
Se menciona que vamos a imaginarnos que somos árboles muy altos y que caminamos con pasos largos, se
menciona que también vamos a imaginar que somos árboles pequeños y que nos movemos como las flores se
mueven de un lado al otro se mueven con el viento, luego imaginamos que seguimos entrando en lo profundo del
bosque y para ello, vamos a dar pasos largos y nos agachamos un poco en el bosque hay muchos árboles y arbustos
por lo cual, debemos caminar de una manera muy especial, luego nos vamos a imaginar que nos encontramos con
caracoles y nos movemos lentos como ellos. Después nos imaginamos que somos lobos y corremos rápido como
ellos, luego imaginamos que llegamos a una gran montaña y que estamos estacando por la montaña, continuamos
parándonos para hacer equilibrio y no caer ya que el viento sopla muy fuerte, y ahora imaginamos que el viento
sopla más fuerte y nuestros y nuestros pies se levantan uno después el otro. Ahora nos imaginamos que volamos
como el cóndor, estamos en lo alto de las montañas y nos resbalamos y descendemos.
La maestra menciona que ahora vamos a hacer ejercicios de respiración.
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD
Se pide a las niñas y niños que al terminar el juego se dirijan a su salón de manera ordenada.
Al terminar la actividad, conversen con su niña o niño sobre cómo se han sentido, y qué es lo que más les ha gustado
de la actividad. Pregúntenle lo siguiente: “¿Te gustó el juego?
Se invita a las niñas y niños a dibujar lo que más le gustó de la actividad.
Se les menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educacioninicial.
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel inicial 3 – 5 años:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/3-5
Jugamos a imaginar que somos parte de la naturaleza
Dibuja lo que más te gustó de la actividad.
Punzar por los círculos negros. Luego con la ayuda de tu lápiz traza como en el modelo.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a):
Edad: 5 años
Fecha:
Experiencia de
“Aprendo jugando en un lugar seguro, mi casa”
Aprendizaje
Actividad Jugamos a imaginar que somos parte de la naturaleza
Área Psicomotriz
Competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices
básicas como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que
Desempeño expresa sus emociones– explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, el tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
Evidencia Dibuja lo que más le gustó de la actividad realizada.
Criterios Realiza un dibujo de lo que más le gustó de la actividad realizada.
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS
RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Realiza un dibujo de lo que
más le gustó de la actividad
realizada.
N° APELLIDOS Y NOMBRES SI NO NECESITO MEJORAR
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30
Taller 04: Cantamos y creamos una arañita para jugar
DATOS INFORMATIVO
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Comunicación
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Crea proyectos desde los lenguajes Explora de manera individual y/o Decora vasijas con dibujos de
artísticos. grupal diversos materiales de animales, personas, cosas o
Explora y experimenta los lenguajes acuerdo con sus necesidades e flores de una comunidad.
del arte. intereses. Descubre los efectos que CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Aplica procesos creativos. se producen al combinar un material Mediante dibujos de animales,
Socializa sus procesos y proyectos con otro. personas, cosas o flores de una
comunidad, se decora vasijas.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia
común Los niños y niñas comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios de su casa que han sido condicionados con: recursos, materiales
e instalaciones. Ellas y ellos han aprendido en un ambiente seguro como es
su casa, así también han compartido juegos en familia.
MATERIALES /RECURSOS
Hojas de reusó
Plumones.
Tijeras
Goma
Cuaderno
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se recibe a los estudiantes y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad para una clase segura:
- Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
- No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
- Desinfectar sus espacios de espacios de estudios y útiles de escritorio.
- No deberán retirarse la mascarilla en su permanencia en las aulas de clase.
- Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad
y la puntualidad.
Propósito:
Que las niñas y niños se familiaricen con la música, sus instrumentos y sus diversas formas de crearlas. Además, que
con ello desarrollan su creatividad y su percepción audita.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen ambiente durante
el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
ANTES DE LA ACTIVIDAD
Se les menciona a las niñas y niños que vamos a ordenar nuestro espacio de trabajo.
Se le recuerda a las niñas y niños lavarse las manos antes y después del trabajo realizado.
Se les pide las niñas y niños que saquen con mucho cuidado sus vasijas para poder decorarlas.
DURANTE LA ACTIVIDAD
Es muy importante que las niñas y niños tenga total libertad para crear.
La maestra menciona que en la clase del día de hoy vamos a cantar la canción de la arañita y hacerlo con papel.
La maestra menciona que el otro día se despertó y observo una maravillosa tela de araña y esta brillaba con las luces
del sol había una arañita que tejía y tejía. Se menciona que ahora vamos a jugar a las arañitas y moveremos nuestros
dedos de nuestra mano y con ello podemos hacer una canción. Sabían niños que a las arañitas en quechua se le llama
Cusi Cusi. Así que vamos a crearle una canción: Cusi cusi, cusi araña va corriendo por ahí teje y teje telaraña
muy contenta muy feliz, sube sube uop, baja baja uop, adelante y para atrás.
Se menciona que vamos a crear una arañita de papel para lo cual vamos a necesitar una hoja, plumón y una tijera. Se
explica que en la hoja vamos a dibujar a una arañita que tiene 8 patitas y una cabeza y una pancita. Luego vamos a
cortar por los alrededores de nuestro dibujo, para corta la maestra les va a ayudar a las niñas y niños. Después de ello
para que esta arañita se pegue en nuestras manos y podamos jugar con ella vamos a sacar unos pedazos de cinta
adhesiva primero colocaremos uno como base, después vamos a crear circulitos de cinta en nuestros dedos y
creamos así las bolitas para poder meter nuestros dedos, los pegamos al pedazo de cinta y ¡Listo!, ya esta listo
nuestra arañita. Podemos jugar con ella.
DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD
SE menciona que vamos a dejar secar las vasijas que ya están decoradas y luego lo podemos decorar nuestro salón
con ella.
Se les menciona no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educacioninicial.
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel inicial 3 – 5 años:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/3-5
Cantamos y creamos una arañita para jugar
Canta la canción de la arañita.
Corta, pega y arma tu arañita de papel.
Completa la figura.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a):
Edad: 5 años
Fecha:
Experiencia de
“Aprendo jugando en un lugar seguro, mi casa”
Aprendizaje
Actividad Cantamos y creamos una arañita para jugar
Área Comunicación
Competencia Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus
Desempeño necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material
con otro.
Evidencia Canta la canción de la arañita y crea su arañita de papel.
Con la ayuda de algunos materiales realiza una arañita de papel y luego canta su
Criterios
canción.
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS
RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Con la ayuda de algunos
N° APELLIDOS Y NOMBRES materiales realiza una arañita NECESITO MEJORAR
de papel y luego canta su
canción.
SI NO
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Taller 05: Leemos
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Psicomotriz
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Lee diversos tipos de textos escritos Identifica características de personas, Dibuja lo que más te gustó del
en su lengua materna. personajes, animales, objetos o cuento.
Obtiene información del texto acciones a partir de lo que observa en CRITERIOS DE EVALUACIÓN
escrito. las ilustraciones, así como de algunas
Representa mediante un dibujo
Infiere e interpreta información del palabras conocidas por él: su nombre
lo que más le gustó del cuento.
texto escrito. o el de otros, palabras que aparecen
frecuentemente en los cuentos, can-
Reflexiona y evalúa la forma, el
ciones, rondas, rimas, anuncios
contenido y contexto del texto
publicitarios o carteles del aula
escrito.
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en
variados soportes.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia
común Los niños y niñas comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios de su casa que han sido condicionados con: recursos, materiales
e instalaciones. Ellas y ellos han aprendido en un ambiente seguro como es
su casa, así también han compartido juegos en familia.
MATERIALES /RECURSOS
Hojas de reusó
Plumones.
Tijeras
Goma
Cuaderno
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se recibe a los estudiantes y se les recuerda sobre los protocolos de bioseguridad para una clase segura:
- Las aulas se mantendrán ventiladas durante las horas de clases.
- No deben tocarse los ojos sin lavarse las manos.
- Desinfectar sus espacios de espacios de estudios y útiles de escritorio.
- No deberán retirarse la mascarilla en su permanencia en las aulas de clase.
- Está prohibido compartir alimentos y utensilios personales.
Se presenta las normas de convivencia que regirán en el aula para asegurar el respeto, la solidaridad, la responsabilidad
y la puntualidad.
Propósito:
Las niñas y niños desarrollan sus habilidades de comprensión de textos mediante un cuento.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen ambiente durante
el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Se les motiva a las niñas y niños hacia la lectura, por lo cual se leerá un cuento.
Se les pide a las niñas y niños que escuchen atentamente el cuento, para que luego nos mencionen de que
se trata.
Los últimos dinosaurios
En el cráter de un antiguo volcán, situado en lo alto del único monte de una región perdida en las
selvas tropicales, habitaba el último grupo de grandes dinosaurios feroces. Durante miles y miles
de años, sobrevivieron a los cambios de la tierra y ahora, liderados por el gran
Ferocitaurus, planeaban salir de su escondite para volver a dominarla.
Ferocitaurus era un temible tiranosaurus rex que había decidido que llevaban demasiado tiempo
aislados, así que durante algunos años se unieron para trabajar y derribar las paredes del gran cráter. Y
cuando lo consiguieron, todos prepararon cuidadosamente sus garras y sus dientes para volver a
atermorizar al mundo.
Al abandonar su escondite de miles de años, todo les resultaba nuevo, muy disitinto a lo que se
habían acostumbrado en el cráter, pero siguieron con paso firme durante días. Por fin, desde lo alto de
unas montañas vieron un pequeño pueblo, con sus casas y sus habitantes, que parecían pequeños
puntitos. Sin haber visto antes a ningún humano, se lanzaron feroces montañas abajo, dispuestos a
arrasar con lo que se encontraran...
Pero según se acercaron al pueblecito, las casas se fueron haciendo más y más grandes, y más y
más.... y cuando las alcanzaron, resultó que eran muchísimo más grandes que los propios
dinosaurios, y un niño que pasaba por allí dijo: "¡papá, papá, he encontrado unos dinosaurios en
miniatura! ¿puedo quedármelos?".
Así las cosas, el temible Ferocitaurus y sus amigos terminaron siendo las mascotas de los niños
del pueblo, y al comprobar que millones de años de evolución en el cráter habían convertido a su
especie en dinosaurios enanos, aprendieron que nada dura para siempre, y que siempre hay estar
dispuesto a adaptarse. Y eso sí, todos demostraron ser unas excelentes y divertidas mascotas.
FIN
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN INICIAL: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-
curricular-educacioninicial.
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel inicial 3 – 5 años:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/3-5
Leemos
Lee atentamente el siguiente cuento.
Los últimos dinosaurios
En el cráter de un antiguo volcán, situado en lo alto del único monte de una región perdida en las selvas
tropicales, habitaba el último grupo de grandes dinosaurios feroces. Durante miles y miles de años,
sobrevivieron a los cambios de la tierra y ahora, liderados por el gran Ferocitaurus, planeaban salir de su
escondite para volver a dominarla.
Ferocitaurus era un temible tiranosaurus rex que había decidido que llevaban demasiado tiempo aislados,
así que durante algunos años se unieron para trabajar y derribar las paredes del gran cráter. Y cuando lo
consiguieron, todos prepararon cuidadosamente sus garras y sus dientes para volver a atermorizar al
mundo.
Al abandonar su escondite de miles de años, todo les resultaba nuevo, muy disitinto a lo que se habían
acostumbrado en el cráter, pero siguieron con paso firme durante días. Por fin, desde lo alto de unas
montañas vieron un pequeño pueblo, con sus casas y sus habitantes, que parecían pequeños puntitos. Sin
haber visto antes a ningún humano, se lanzaron feroces montañas abajo, dispuestos a arrasar con lo que
se encontraran...
Pero según se acercaron al pueblecito, las casas se fueron haciendo más y más grandes, y más y más....
y cuando las alcanzaron, resultó que eran muchísimo más grandes que los propios dinosaurios, y un
niño que pasaba por allí dijo: "¡papá, papá, he encontrado unos dinosaurios en miniatura! ¿puedo
quedármelos?".
Así las cosas, el temible Ferocitaurus y sus amigos terminaron siendo las mascotas de los niños del
pueblo, y al comprobar que millones de años de evolución en el cráter habían convertido a su especie en
dinosaurios enanos, aprendieron que nada dura para siempre, y que siempre hay estar dispuesto a
adaptarse. Y eso sí, todos demostraron ser unas excelentes y divertidas mascotas.
Con la técnica del rasgado, rasga papel crepe de color verde.
Colorea las vocales según el modelo.
CUADERNO DE CAMPO
Nombre del Niño (a):
Edad: 5 años
Fecha:
Experiencia de
“Aprendo jugando en un lugar seguro, mi casa”
Aprendizaje
Actividad Leemos
Área Comunicación
Competencia Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir
de lo que observa en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él:
Desempeño su nombre o el de otros, palabras que aparecen frecuentemente en los cuentos, can-
ciones, rondas, rimas, anuncios publicitarios o carteles del aula (calendario,
cumpleaños, acuerdos de convivencia) que se presentan en variados soportes.
Evidencia Dibuja lo que más te gustó del cuento.
Criterios Representa mediante un dibujo lo que más le gustó del cuento.
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA Y ANÁLISIS
RETROALIMENTACIÓN
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD EN TODA EL AULA
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Representa mediante un
N° APELLIDOS Y NOMBRES dibujo lo que más le gustó del NECESITO MEJORAR
cuento.
SI NO
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