Introducción.
El vertiginoso desarrollo de la ciencia y la técnica ha irrumpido en todos los
ámbitos y niveles sociales, de modo que en los tiempos actuales la nueva
tecnología se ha convertido en uno de los productos fundamentales del consumo
de la modernidad. El impacto social de la ciencia y la tecnología es un tema aún
en pleno desarrollo. Como elemento nuevo en acelerado desarrollo que se gesta
en el mundo, trae consigo cambios que repercuten en procesos y fenómenos
sociales y en específico, en la mente del ser humano, en su forma de vivir, pensar
y hacer.
Los individuos aprenden de los medios audiovisuales, aunque con frecuencia se
niegue o se ignore este potencial. Desde pequeño se suelen evocar experiencias
como telespectadores y se recurre a conocimientos en buena parte atribuibles a la
televisión. Los medios de comunicación enseñan contenidos (sobre dinosaurios, la
contaminación, conflicto mundial) y comportamientos de la vida cotidiana (portarse
bien, comercon cuchillo y tenedor, defenderse, invitar a una chica a salir).
En este sentido se resalta la importancia de los sistemas multimedia, consisten en
la integración de varios medios: imagen, sonido, texto, gráficos, tratados en
imagen fija o en movimiento y gobernados por ordenador. Estos sistemas
prometen un papel didáctico significativo en la enseñanza del futuro, al transmitir
información por canales diversos, se pueden utilizar de modo individual e
interactivo, se produce el aprendizaje según la capacidad y el interés individual. La
transmisión de mensaje es bidireccional, el usuario responde a las cuestiones
planteadas y estas son evaluadas; incluso alguno de los sistemas admite
modificaciones del texto, de las imágenes etc.
Desarrollo.
Incorporar los medios en la escuela significa integrar, revalorizar y resignificar la
cultura cotidiana de los alumnos. Los medios audiovisuales son reconocidos como
aquellos medios de comunicación social que tienen que ver directamente con la
imagen como la fotografía y el audio. Se refieren a medios didácticos que con
imágenes y grabaciones sirven para comunicar mensajes específicos. Entre los
más populares se encuentra la diapositiva, la transparencia, la proyección de
opacos, los diaporamas, el video y los nuevos sistemas multimediales de la
informática.
Un acercamiento del tema basado en la historia.
El desarrollo de las técnicas y de la tecnología de las comunicaciones ha sido a lo
largo de la historia de la humanidad un factor modernizador, no solo de los
sectores productivos, sino de la sociedad y por supuesto, también de la educación.
La educación se ha valido de los medios técnicos y tecnológicos disponibles para
poder materializarse de manera eficiente.
Los primeros medios audiovisuales (retroproyectores, proyectores de diapositivas,
magnetófonos, proyectores de cuerpos opacos) llegaron a las aulas como
herramientas que podían facilitar la presentación y/o comprensión de la
información y su uso generalizado fuera del aula no constituyó un paso previo a su
utilización en entornos educativos (Gutiérrez, 2007). La digitalización de la
información, que hace posible la integración de lenguajes y la difusión de
documentos multimedia por Internet, proporciona a las TIC un lugar privilegiado en
el mundo de la educación.
La educación mediante el medio audiovisual.
La educación audiovisual nace como disciplina en la década de 1920. Debido a los
avances de la cinematografía, los catedráticos y pedagogos comenzaron a utilizar
materiales audiovisuales como apoyo para hacer llegar a los educandos, de una
forma más directa, las enseñanzas más complejas y abstractas. Durante la II
Guerra Mundial, los servicios militares utilizaron este tipo de materiales para
entrenar a grandes cantidades de población en breves espacios de tiempo,
poniéndose de manifiesto que este tipo de método de enseñanza era una valiosa
fuente de instrucción que contaba con grandes posibilidades para el futuro.
Por otro lado, la educación a través de medios audiovisuales posibilita una mayor
apertura para el alumno y para el centro escolar hacia el mundo exterior, permite
enfrentar las fronteras geográficas. El uso de los materiales audiovisuales puede
acercar a los alumnos experiencias más allá de su propio ámbito escolar y difundir
la educación a otras regiones y países, es accesible a más personas. El interés de
la política educativa por incorporar el uso de tecnología en las escuelas y
vincularla al proceso de formación de los alumnos y capacitación docente no es
una estrategia reciente, existen experiencias en distintos ámbitos educativos.
Para conocer el avance real de las iniciativas que el sector educativo ha llevado a
cabo en el uso e incorporación de medios audiovisuales y tecnología informática
en las escuelas, es imperativo disponer de información que permita conocer el
nivel de disposición y uso de la tecnología, la innovación de los ambientes de
aprendizaje, el diseño y producción de contenidos, desarrollo de estrategias
didácticas, aplicación en el aula y el impacto obtenido.
En toda aplicación de los recursos de la era electrónica a las tareas de aprendizaje
y desarrollo es preciso tener presente que los esquemas que pudieran implantarse
con éxito en unas latitudes no tienen por qué ser útiles para el aparato público y
gubernamental de otras. Eso no quiere decir que los responsables del proceso
educativo nacional no deban estar atentos a lo que sucede en otras partes; por el
contrario, las experiencias sobre el aprovechamiento de los medios electrónicos
deben ser estudiadas cuidadosamente. Las aplicaciones locales para cualquier
país en vías de desarrollo, así sea a título de experiencias piloto, tienen que ser
concebidas y diseñadas a partir de la tradición y realidad nacional de cada uno.
Los Medios Audiovisuales.
El audiovisual a decir de Moore (1990), forma parte de los recursos didácticos
denominados multisensoriales, procura aproximar la enseñanza a la experiencia
directa utilizando como vías la percepción, el oído y la vista; de esta manera, el
medio audiovisual recrea imágenes, palabras y sonidos. Los soportes pueden ser
tanto impresos como electrónicos: fotografía, cine, radio, televisión, historietas.
Es un conjunto de procedimientos cuya finalidad es proporcionar instrucción por
medios de comunicación impresos y electrónicos a personas que participan en un
proceso de aprendizaje reglado, en lugares y horarios distintos de los del profesor.
Es una estrategia educativa basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías,
estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos eficientes, en el proceso
enseñanza-aprendizaje, permite que las condiciones de tiempo, espacio,
ocupación, edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes
para el aprendizaje.
Estos medios participan en la construcción de la identidad de cualquier individuo.
Influyen sobre la noción de género, el sentido de clase, de raza, de nacionalidad,
sobre quiénes son las personas. Las imágenes de los medios de comunicación
organizan y ordenan la visión del mundo y de los valores más profundos: lo que es
bueno y lo que es malo, lo que es positivo y lo que es negativo, lo que es moral y
lo que es inmoral.
Los medios dicen cómo comportarse ante determinadas situaciones sociales;
proponen qué pensar, qué sentir, qué creer, qué desear y qué temer. Ofrecen
ideas de qué es ser hombre y qué es ser mujer, cómo vestirse, qué consumir, de
qué manera ser popular y evitar el fracaso, cómo reaccionar ante miembros de
grupos sociales diferentes al que se pertenece, de qué modo responder a normas,
instituciones y valores sociales.
Los medios de comunicación según McLuhan (2011) también complican el
lenguaje escrito, al que se puede acceder no solo mediante el libro, sino con
movimientos de cámara, gestos, trucajes, montajes fotográficos o digitales; acerca
al lenguaje a su verdadera realidad social, más completa, transciende lo oral,
añade la posibilidad del sonido, de los símbolos gestuales, de todo tipo de
realidad, incluida la realidad virtual; la creatividad del género humano y los
avances técnicos convierten a la tierra en un mundo sin fronteras de
comunicación.
La Utilización De Multimedia.
Hoy día no se puede hablar de las tecnologías audiovisuales ligadas a los medios
sin referirse a los medios cruzados o multimedia que consisten en el uso
simultáneo o sucesivo de varios recursos audiovisuales. El término multimedia se
intenta reducir al conjunto de aparatos informáticos que conforman entre ellos una
unidad operativa, se restringe así el sentido, se confunde la parte con el todo. Sin
olvidar que el término multimedia, utilizado en tratados del año 1965 se refería a
cualquier utilización conjunta de medios audiovisuales. Todavía se está lejos de
tener en las aulas todos los medios informatizados, se debe recurrir de manera
complementaria, tanto a lo analógico como a lo digital. Mientras en muchas aulas
existen las pizarras digitales, en muchas más se sigue trabajando con la pizarra
tradicional.
Una aplicación realista del concepto de multimedia es la preparación de equipos
formados por varios tipos de materiales que desarrollan un tema concreto. El
equipo contiene discos, cintas magnetofónicas, diapositivas, láminas, películas,
folletos, objetos tridimensionales, grabaciones y laboratorios para adiestramientos
psicomotrices, o enseñanza de lenguas extranjeras.
Los diaporamas son multimedia, pues usan sonido, retro transparencias, imagen
desde varios proyectores. Este tipo de presentación puede hacerse mediante
proyecciones a partir de programas informáticos (Power Point), pero no se deben
olvidar los sistemas creativos de hace años, no deben perder su vigencia por las
nuevas tecnologías. La planificación y programación para esta clase de
presentación es muy exigente, tiene éxito en el caso de una cuidadosa
preparación.
Conclusión.
Las tecnologías de la información y las comunicaciones es un producto de la era
de la globalización que sin dudas está al alcance de los individuos y forma parte
de sus vidas, de ahí la importancia de su uso en la educación.
Los medios audiovisuales tienen una importancia trascendental desde el punto de
vista didáctico, debe asumirse por cada académico y se debe enseñar a partir de
los mismos.
La importancia de los Medios Audiovisuales son notables en muchos aspectos,
entre ellos: *Posibilitan una mayor apertura del estudiante y del centro escolar
hacia el mundo exterior, ya que permite superar las fronteras geográficas. *Las
imágenes resultan motivadoras, sensibilizan y estimulan el interés de los
estudiantes hacia un tema determinado. *Facilitan la instrucción, complementando
las explicaciones verbales con contenidos icónicos concretos de fácil comprensión
que contribuyen a la fijación de los contenidos. *Exigen un procesamiento global
de la información que contienen, y pueden producir un impacto emotivo que
genere sentimientos y actitudes. *Facilitan las comparaciones entre distintos
elementos y permiten analizar con detalle las distintas fases de los procesos
complejos. *Permiten conocer mejor el pasado o ver realidades poco accesibles
habitualmente. *Pueden simplificar o sintetizar realidades complejas (diagramas,
esquemas…) *Constituyen una buena manera de proporcionar experiencias de
aprendizaje a grandes grupos y también resultan adecuados para el trabajo
individual de los estudiantes.
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