“Garantía de una educación de calidad”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03
Nombre de la EdA: Fortalecemos el uso de las tecnologías en nuestra vida.

I. DATOS GENERALES
1.1. UGEL : N° 10
1.2. Institución Educativa : Púb. Los Naturales
1.3. Área : Ciencia y Tecnología
1.4. Grado : Cuarto
1.5. Secciones : A, B, C, D, E y F
1.6. Hora semanal : 03 horas
1.7. Duración : 09 semanas
1.8. Docente : Lic. Alexander Vargas Rodas
Lic. Ruth Laura Tasayco
Lic. Nilton Castillo Ponciano

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA “EL CONTROL SOBRE LA TECNOLOGÍA ESTÁ EN NUESTRAS MANOS”
La tecnología se ha convertido en una herramienta indispensable en el desarrollo de la sociedad, siendo de gran
importancia para todos los campos de la sociedad bien utilizadas. Maria una estudiante de la IE los Naturales comenta que
las TIC le ha propiciado grandes oportunidades a nivel personal, familiar y social. Ahora debo citar algunas de las ventajas,
genera motivación e interés para aprender, permite una comunicación sincrónica y asincrónica, facilita formar grupos de
trabajo a distancia haciendo uso de diferentes aplicativos, ofrece una variedad de herramientas para aprender, promueven
la innovación y potencian nuestra creatividad, facilitan el acceso a una diversidad de fuentes de información. Pero también
Maria ha observado que sus compañeros no están realizando un buen uso de la tecnología, están con los videojuegos,
interacción continua por las redes sociales exponiendo su vida privada, generando actos de ciberbullyng, entre otras. Por lo
que, la estudiante se siente muy preocupado ante los riesgos que genera el uso inadecuado de las TIC como: altos niveles
de adicción o dependencia, pérdida de tiempo, el aislamiento, entre otros. En este contexto, surge la necesidad de
fortalecer nuestras prácticas de consumo tecnológico desde los valores de identidad, tolerancia y responsabilidad y valorar
el aporte de la ciencia y la tecnología con la sociedad. Frente a ello nos preguntamos ¿De qué manera podemos fortalecer
nuestro rol como estudiante en la buena gestión de los recursos tecnológicos para mejorar la convivencia en la comunidad?

Preguntas socráticas:
1. ¿De qué manera influye los impactos de la TIC en la salud?
2. ¿Cómo podemos prevenir los trastornos que genera las TIC?
3. ¿Qué podemos hacer para revertir esta situación?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

ENFOQUES
TRANSVERSALE VALORES ACCIONES
S
Intercultural -Respeto a la Docentes y estudiantes:
identidad Acogen con respeto a tod@s, sin menospreciar ni excluir a nadie.
cultural. Hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de
adquisición.
-Diálogo Previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
intercultural crítica.
Propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico
Ambiental -Respeto a toda Docentes y estudiantes:
forma de vida. Planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local.
Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente.
Impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos.
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IV. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Las y los estudiantes elaboran procesos de indagación, organizadores cognitivos y propuestas de alternativas de solución tecnológica para promover reacciones conscientes al
PRODUCTO
control de la tecnología en nuestras vidas.

COMPETENCIAS Y CAMPO TEMATICO ACTIVIDADES CRITERIOS DE

(Desempeños) EVIDENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES
-Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto  Realiza experimentos  Problematiza y formula
natural o tecnológico que indaga para delimitar el La función de grupales. Ficha de trabajo preguntas investigables con
problema. Determina el comportamiento de las variables, y relación en las  Observa el fenómeno de la sesión. causa y efecto sobre la
plantea hipótesis basadas en conocimientos científicos, en plantas. a investigar. percepción de estímulos en
las que establece relaciones de causalidad entre las  Formula preguntas plantas.
variables que serán investigadas. Considera las variables investigables. Problematizació  Plantea hipótesis basadas en
intervinientes que pueden influir en su indagación y La  Plantea la hipótesis. n. conocimientos científicos en
Indaga, mediante elabora los objetivos reproducción  Reconoce las las que establece relaciones
métodos científicos, para -Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de celular. variables. Plan de de causalidad entre las
construir sus su indagación e información científica, procedimientos que  Propone indagación variables.
conocimientos. le permitan observar, manipular y medir las variables; el La procedimientos y  Propone una secuencia de
 Problematiza tiempo por emplear; las medidas de seguridad; las reproducción selección de procedimientos que le permitan
situaciones para Informe de
herramientas, materiales e instrumentos de recojo de asexual. materiales. observar, manipular y medir las
hacer indagación. indagación
datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error.  Organiza los datos en variables; selecciona materiales
 Diseña estrategias Estos procedimientos también le permitirán prever un tablas y gráficas. e instrumentos de recojo de
para hacer grupo de control para confirmar o refutar la hipótesis.  Compara los datos cualitativo y cuantitativos,
indagación. -Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a resultados para así como información de
 Genera y registra partir de la manipulación de la variable independiente y validar la hipótesis. fuentes confiables.
datos e información. mediciones repetidas de la variable dependiente. Realiza  Elabora conclusiones  Organiza los datos obtenidos
 Analiza datos e ajustes en sus procedimientos o instrumentos y controla sustentadas. cualitativos/cuantitativos en
información. las variables intervinientes; hace cálculos de medidas de  Evalúa y comunica cuadros o tablas; representa los
 Evalúa y comunica el tendencia central, proporcionalidad u otros, obtiene el su proceso de resultados en gráficas.
proceso y resultados margen de error, y representa sus resultados en gráficas. indagación.  Contrasta los resultados con su
de su indagación. -Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) hipótesis e información
para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, científica para confirmar o
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros. refutar su hipótesis, y elabora
Identifica regularidades o tendencias. Contrasta los conclusiones.
resultados con su hipótesis e información científica para  Evalúa y comunica sus
confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. resultados y conclusiones
-Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus
conclusiones, procedimientos y la reducción del error a
través del uso del grupo de control, repetición de
mediciones, cálculos y ajustes realizados en la obtención
de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis
y lograr el objetivo. Comunica su indagación a través de
medios virtuales o presenciales
Explica el mundo físico Trabajo en equipo. Cuadros de
basándose en Diseñan un plan de proyecciones
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conocimientos sobre los Sistema indagación. de la sesión. Explica en base a fuentes con
seres vivos, materia y Explica los mecanismos de regulación en los sistemas nervioso respaldo científico en relación al
energía, biodiversidad, (Nervioso, endocrino, reproducción) (regulación de humano Investigación Infografía mecanismo de regulación
tierra y universo. temperatura, glucosa, hormonas, líquidos y sales) para bibliográfica. sobre el nervioso, endocrino y
 Comprende y usa Sistema sistema reproductivo.
conocimientos sobre conservar la homeostasis del organismo humano
endocrino Lectura analítica. nervioso.
los seres vivos, humano
materia y energía, Fundamenta su posición ética, empleando evidencia
biodiversidad, tierra científica, frente a eventos paradigmáticos y situaciones Elaboración de trípticos. Tríptico sobre Fundamenta su posición crítica al
y universo. donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su La función de el sistema respecto de los mecanismos de los
 Evalúa las impacto en la sociedad y el ambiente. relación y endocrino. sistemas nervioso, endocrino y
coordinación Elaboración de afiches. reproductivo.
implicancias del
saber y del quehacer en los
científico y animales. Comunican sus
tecnológico aprendizajes
La
reproducción
en los
animales.
Diseña y construye Describe el problema tecnológico y las causas que lo Reproducción Revisa fuentes Fichas de  Describe el problema detectado
soluciones tecnológicas generan. Explica su alternativa de solución tecnológica de bibliográficas. trabajo de la de su contexto, las causas que lo
para resolver problemas sobre la base de conocimientos científicos o prácticas invertebrados sesión. generan y explica la alternativa de
de su entorno. locales. Da a conocer los requerimientos que debe Seleccionan materiales solución tecnológica propuesta.
 Determina una cumplir esa alternativa de solución, los recursos La recepción de reciclaje. Diseñamos  Representa a través de esquemas,
alternativa de disponibles para construirla, y sus beneficios directos e sensorial en una propuesta describe la secuencia de pasos,
solución tecnológica. indirectos los animales de solución características, estructura y
 Diseña la alternativa Representa su alternativa de solución con dibujos a escala Elaboran una lista función de la misma y selecciona
organizada de tecnológica.
de solución incluyendo vistas y perspectivas, o diagramas de flujo. los materiales y herramientas para
tecnológica. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus materiales, con su su construcción.
presupuesto Implementam
 Implementa la características de forma y estructura, y su función. os la  Construye la alternativa de
alternativa de Selecciona instrumentos según su margen de error, propuesta de solución tecnológica, tomando en
solución tecnológica. herramientas, recursos y materiales considerando su Redactan los solución cuenta los requerimientos del
 Evalúa y comunica el impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y procedimientos para tecnológica. diseño, y reajustes para mejorar el
funcionamiento y los tiempo de ejecución. Propone maneras de probar el elaborar su prototipo proceso.
impactos de su funcionamiento de la solución tecnológica tomando en  Evalúa y comunica el
alternativa de cuenta su eficiencia y confiabilidad. funcionamiento de la solución
Grafican el prototipo
solución tecnológica. Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de tecnológica según los
seleccionado.
solución manipulando materiales, herramientas e requerimientos del problema, sus
instrumentos considerando su grado de precisión y procesos, dificultades y reajustes
normas de seguridad. Verifica el rango de funcionamiento Construyen el prototipo. teniendo en cuenta los impactos.
de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta
errores en los procedimientos o en la selección de Exponen su
materiales, y realiza ajustes o cambios según los funcionalidad y las
requerimientos establecidos. dificultades en su
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Realiza pruebas repetitivas para verificar el elaboración.
funcionamiento de la solución tecnológica según los
requerimientos establecidos y fundamenta su propuesta
de mejora para incrementar la eficiencia y reducir el
impacto ambiental. Explica su construcción, y los cambios
o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales.
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V. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Actividad 1: Explicamos ¿Cómo el sistema nervioso permite Actividad 2: Explicamos ¿Cómo el sistema endocrino permite
regular nuestras emociones? regular nuestras emociones?
Horas: 03 Horas: 03
Fecha: Fecha:
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:
 Explica en base a fuentes con respaldo científico en  Explica en base a fuentes con respaldo científico en
relación al mecanismo de regulación nervioso. relación al mecanismo de regulación endocrino
 Fundamenta su posición crítica al respecto de los  Fundamenta su posición crítica al respecto de los
mecanismos de los sistemas nervioso. mecanismos de los sistemas endocrino

Actividad virtual: Plan lector “los receptores sensoriales” Actividad virtual: Plan lector “La temperatura en el cuerpo”
pág. 62 guía de actividades CTyA 4º pág. 136 Texto Escolar CTyA 4º
Campo temático: Sistema nervioso humano Campo temático: Sistema endocrino humano
Evidencia: Infografía sobre el sistema nervioso. Evidencia: Tríptico sobre el sistema endocrino.
Actividad 3: comprender la coordinación en los animales Actividad 4: Comprendemos la reproducción de los
Horas:03 animales
Fecha: Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:
 Explica en base a fuentes con respaldo científico en  Explica en base a fuentes con respaldo científico en
relación al mecanismo de coordinación en los animales. relación al mecanismo de la reproducción.
 Fundamenta su posición crítica al respecto de los  Fundamenta su posición crítica al respecto de los
mecanismos de coordinación en los animales. mecanismos del sistema reproductivo.

Actividad virtual: plan lector “Los sentidos en los animales” Actividad virtual: plan lector “la descendencia” pág. 84 guía
Campo temático: La función de relación y coordinación en de actividades CTyA 4º
los animales. Campo temático: La reproducción en los animales.
Evidencia: Tríptico sobre la coordinación en los animales. Evidencia: Infografía sobre la reproducción en animales.
Actividad 5: Planteamos situaciones de indagación sobre Actividad 6: Proponemos procedimientos para indagar sobre
los estímulos y respuestas en las plantas. la reproducción celular
Horas:03 Horas: 03
Fecha: Fecha:
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:
 Problematiza y formula preguntas investigables con  Propone una secuencia de procedimientos que le
causa y efecto sobre la percepción de estímulos en permitan observar, manipular y medir las variables;
plantas. selecciona materiales e instrumentos de recojo de datos
 Plantea hipótesis basadas en conocimientos cualitativo y cuantitativos, así como información de
científicos en las que establece relaciones de fuentes confiables.
causalidad entre las variables.
Actividad virtual: Plan lector “La reproducción celular” pág.
Actividad virtual: Plan lector “Percepción de estímulos en 74 guía de actividades CTyA 4º
plantas” pág. 58 guía de actividades CTyA 4º Campo temático: La reproducción celular
Campo temático: La función de relación en las plantas. Evidencia: Ficha de trabajo de la sesión. Plan de indagación
Evidencia: Ficha de trabajo de la sesión. Problematización
Actividad 7: Recogemos, analizamos y evaluamos nuestro Actividad 8: Diseñamos una propuesta de solución
proceso de indagación sobre la reproducción vegetativa tecnológica para el control de plagas.
Horas: 03 Horas:03
Fecha: Fecha:
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:
 Organiza los datos obtenidos  Describe el problema detectado de su contexto, las
cualitativos/cuantitativos en cuadros o tablas; causas que lo generan y explica la alternativa de
representa los resultados en gráficas.
solución tecnológica propuesta.
 Contrasta los resultados con su hipótesis e
información científica para confirmar o refutar su  Representa a traves de esquemas, describe la secuencia
hipótesis, y elabora conclusiones. de pasos, características, estructura y función de la
 Evalúa y comunica sus resultados y misma y selecciona los materiales y herramientas para
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conclusiones su construcción.
Actividad virtual: Plan lector “prototipo de control de
Actividad virtual: Plan lector “La reproducción vegetativa”plagas” pág. 80 guía de actividades CTYA 4º
pág. 78 guía de actividades CTyA 4º Campo temático: Reproducción de invertebrados
Campo temático: La reproducción asexual Evidencia: Fichas de trabajo de la sesión. Diseñamos una
propuesta de solución tecnológica.
Evidencia: Ficha de trabajo de la sesión. Informe de indagación
Actividad 9: Implementamos una solución tecnológica para el control de plagas
Horas:03
Fecha:
Criterio de evaluación:
 Construye la alternativa de solución tecnológica, tomando en cuenta los requerimientos del diseño, y reajustes
para mejorar el proceso.
 Evalúa y comunica el funcionamiento de la solución tecnológica según los requerimientos del problema, sus
procesos, dificultades y reajustes teniendo en cuenta los impactos.
Actividad virtual: Plan lector “Un complejo control endocrino en los insectos” pág. 119 Texto escolar CTyA 4º
Campo temático: La recepción sensorial en los animales
Evidencia: Fichas de trabajo de la sesión. Implementamos la propuesta de solución tecnológica.

VI. RECURSOS MEDIOS Y MATERIALES

1. Recursos informativos: fuentes bibliográficas, repositorios del MINEDU, etc.
2. Recursos tecnológicos: contenidos digitales, dispositivos electrónicos y entornos virtuales de
soporte.
3. Materiales estructurado y no estructurados, recuperables, reciclables, de escritorio y de
laboratorio.

Huaral, AGOSTO del 2022.

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Prof. Reynaldo García Hernández Lic. Nilton Castillo Ponciano