ENCUADRE Y PLANEACIÓN DOCENTE DE SEMESTRE
Asesor: José Rodolfo Luciano Ramírez
Sede: Teziutlán, Pue. Periodo: Enero - Marzo 2022
I. Encuadre histórico institucional:
Modalidad Hrs.
Clave: Asignatura: Créditos: Semestre:
del curso: Semanales:
Gestión educativa y creación de En línea 20 4 4
ambientes de aprendizaje.
2. Encuadre teórico (Vinculación curricular):
Relación horizontal: Relación vertical:
Módulo 5: Experiencia educativa multidimensional y Con el módulo 3: Instituciones educativas y
módulo 8: Experiencia educativa y práctica pedagógica. formación del sujeto, modulo 11: Evaluación y
seguimiento de proyectos de intervención e
investigación educativa y el módulo 15:
Metodologías específicas de intervención de cada
campo de formación y acción educativa.
*Si hace falta agregue filas.
3. Competencia u Objetivo General:
A partir del desarrollo de diversos casos, el estudiante reconocerá algunas
Competencia u
problemáticas relacionadas con la realidad educativa, para gestionar
objetivo
General: procesos de cambio a través de la planeación y la creación de ambientes de
aprendizaje.
4. Metodología de trabajo:
Tipo del
Descripción:
curso:
Este curso se ubica en el cuarto semestre de la licenciatura, en la fase de
problematización el cual pretende trabajar los aspectos teóricos y operativos
que le permitan al alumno el conocimiento de conceptos y elementos
fundamentales para la comprensión y estudio de la enseñanza, así como
también de la gestión educativa. Lo anterior coadyuva a reflejar la esencia de
los ambientes de aprendizaje, en la cual se sintetizan elementos de carácter
pedagógico y organizacional. Este curso se compone de 3 unidades que
pretenden fortalecer el conocimiento pedagógico y organizacional.
*Si hace falta agregue filas.
ENCUADRE Y PLANEACIÓN DOCENTE DE SEMESTRE
5.- Contenidos programáticos:
Bloque o Unidad: Competencia o aprendizajes fundamentales:
Comprender e interpretar a la gestión
UNIDAD: I educativa como campo de acción de la
“LA GESTIÓN EDUCATIVA” organización, para el mejoramiento de
los procesos educativos.
Elementos Sincrónicos: Google Meet Y Microsoft Teams
DEFINICIÓN DE ELEMENTOS SINCRÓNICOS Y
ASINCRÓNICOS Elementos Asincrónicos: Plataforma Moodle, Google
Classroom y Foro Académico
Estrategias/ actividades
didáctica de aprendizaje
Generación y/o rediseño de
Fechas y híbrido que combine la Evaluación o Evidencias y
Tema: Materiales y recursos
periodos: modalidad presencial con productos de aprendizaje:
didácticos:
la virtual, mediados por
las TIC
• Lluvia de ideas
• Exposición docente
• Cuadro en el que
los estudiantes
representen cuales
son
las dimensiones y
• Grupo de WhatsApp ejes que definen la 1.- Los estudiantes deberán
• Dinámica calidad. realizar un cuadro
socioemoemocional: • Participación en el comparativo en el que
Intencionalidad Del 08 de “construye una historia foro. establezcan las
y ámbitos de la enero al creativa” • Formulación de semejanzas y
gestión 15 de • Lecturas en formato preguntas diferencias entre los
enero de PDF. reflexivas en torno diversos enfoques que el
educativa • Foro académico al proceso de autor aborda en torno a la
2022 • Google Meet. transición de la Gestión
• Classroom administración Educativa.
• Plataforma Moodle escolar tradicional 2.-Conclusiones de manera
a la gestión oral.
educativa
estratégica, y su
relación con el
cambio de
paradigmas en las
instituciones del
sistema educativo.
1.- Participación en el foro
académico con preguntas
detonadoras.
2.- Los estudiantes
Lluvia de deberán elaborar un mapa
Del 15 de ideas. conceptual en el que
La gestión como enero al Google Meet Trabajo establezcan los principales
interacción 22 de Lecturas en PDF individual rasgos que
social enero de Foro académico Reflexión de caracterizan a la cultura
2022 Plataforma Moodle conceptos escolar desde la
Participación perspectiva que se aborda.
argumentada 3.- Comentario reflexivo
sobre el tema.
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4.- Los estudiantes deberán
elaborar un cuadro
comparativo de las
diferentes perspectivas
sobre los
conflictos en las
organizacionales que se
presentan en el texto que
se analizó.
1.- Participación en el
foro académico con 5
preguntas guía.
2.-Responder 4
preguntas reflexivas en
Google Meet torno al tema.
Lecturas en PDF Exposición 3.-El estudiante deberá
Diversas Del 22 de Google Classroom docente elaborar 3 preguntas que
enero al Dinámica: “Tren de Participación coadyuven a la plena
miradas sobre la 29 de palabras” argumentada comprensión de los
gestión enero de videos de Jurgo Exposición postulados que propone
educativa 2022 Torres: por parte de Jurjo Torres.
https://www.youtube.com/watch?v=KY1jglSAKgM
https://www.youtube.com/watch?v=KY1jglSAKgM
https://www.youtube.com/watch?v=nwx8twDSlPY
los 4.-Planteamiento de un
https://www.youtube.com/watch?v=oI47TYYFbjA
https://www.youtube.com/watch?v=SuCAOEEvzSM
estudiantes. caso real en el que se
vean involucrados los
temas abordados, es
decir el estudiante
deberá identificar los
elementos de gestión y
describirlos.
*Si hace falta, agregue filas Agregue una tabla por bloque o unidad
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Bloque o Unidad: Competencia:
Conocer que es la planeación educativa
y las características de los diversos
UNIDAD: II enfoques y modelos de Planeación
“LA PLANEACIÓN EDUCATIVA” como pueden ser la Planeación
Estratégica y la Planeación estratégica
Situacional como herramientas de
gestión de que pueden ser consideradas
en el ámbito educativo.
Evaluación o
Fechas y Estrategias didáctica y Evidencias y
Tema: Materiales y recursos:
periodos: actividades: productos de
aprendizaje:
1.- Preguntas
reflexivas en torno
al tema abordado.
Google Meet Lluvia de ideas 2.- Participación en
Antecedentes Del 29 de Foro académico Exposición el foro acdemico.
de la enero al 5 Plataforma docente 3.- Texto de tres
planeación de febrero Moodle Participación cuartillas sobre los
educativa. del 2022 Lecturas en argumentada métodos,
PDF Investigación estrategias y
conceptual técnicas que
propone la
planeación según
Ander Egg.
1.-Texto de 2
cuartillas donde
presente un
Google Meet resumen de los
Foro académico Exposición enfoques y las
Plataforma docente teorías implícitas.
Modelos de Del 5 de Moodle Participación
planeación. febrero al 12 Lecturas en aleatoria 2.-Conclusión oral
de febrero PDF Reflexión crítica
del 2022 Videos de Participación en 3.-Ejercicio práctico
Carlos Matus: el foro académico de la planeación
https://www.youtube.com/watch?v=GXixEnpLmMI
estratégica
https://www.youtube.com/watch?v=8n7_XrA5Br4
4.-Ejercicio
práctico:
Flujograma de
árbol.
Google Meet Exposición 1.-Seguimiento al
Plataforma docente proyecto de la
Moodle Participación en unidad I.
Del 12 de Lecturas en el foro académico
La planeación febrero al 19 PDF Participación 2.-Participación en
estratégica de febrero PowerPoint argumentada el foro académico
situacional del 2022
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Dinámica: Búsqueda de con tres preguntas
“Lima, limón” información. guía
Mapa cognitivo
tipo telaraña. 3.-Ejercicio práctico
que nutre el
proyecto de la
unidad I
Bloque o Unidad: Competencia:
Comprender las posibilidades de los
UNIDAD: III ambientes de aprendizaje como medios
“AMBIENTES DE APRENDIZAJE” de gestión del conocimiento ya que
permiten la mediación del aprendizaje.
Evaluación o
Fechas y Estrategias didáctica y Evidencias y
Tema: Materiales y recursos:
periodos: actividades: productos de
aprendizaje:
1.-Texto de una
cuartilla sobre el
Preguntas tema analizado
WhatsApp detonadoras
Google Meet
Del 19 de Lecturas en PDF
Mapa cognitivo 2.-Participación en
El estudio sobre febrero al 26 Foro académico tipo helado. el foro académico
la enseñanza de febrero Plataforma Exposición
del 2022 Moodle docente. 3.-Cuestionario
Investigación Texto de 3
documental. cuartillas en el que
se reflexione sobre
el tema.
1.-Participación en
Participación el foro académico
Microsoft Teams argumentada
Del 26 de Audiolibros Investigación de 2.-Ejercicio práctico
La planeación y febrero al 5 Lecturas en conceptos sobre el tema.
su concreción de marzo PDF. Lectura
del 2022 Foro académico comentada 3.-Conclusión oral
Construcción de
una conclusión. 4.-Mapa
conceptual.
• Google Meet Exposición 1.-Infografía sobre
• Plataforma docente el tema.
Del 5 de Moodle Reflexión crítica
Entornos de marzo al 12 • Lecturas en Participación en 2.-Diseño de un
aprendizaje de marzo PDF el foro académico ambiente de
del 2022. • PowerPoint aprendizaje.
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Presentación del
proyecto final
*Si hace falta, agregue filas.
Agregue una tabla por bloque o unidad
6.- Sistema de evaluación:
Evaluación: Elementos a considerar tanto en sesiones virtuales Ponderación (%):
como presenciales (recuerde que debe enviar con
anticipación los aspectos y criterios que se toman
en cuenta para evaluar, tanto los productos
parciales como el final)
Procesual Participaciones en foros y sesión (individual): 20%
Actividades en plataforma:
10%
Análisis y reflexión de lecturas 10%
Parcial Primera evaluación parcial (escrita): Planteamiento de un 10%
problema real en el que se vea inmersa la gestión escolar
Segunda evaluación parcial (escrita): Diseño de una
planeación para realizar una intervención en un entorno 10%
institucional tomando en cuenta uno de los modelos de
planeación analizados en sesión.
Final del curso Sumativa
Producto final: El estudiante deberá presentar a través
de diapositivas el proyecto construido durante el
modulo, resaltando el contraste de los elementos
40%
teóricos con una práctica concreta.
NOTA: La asistencia es condicionante para acreditar el curso. No es parte de la 100%
evaluación. Total
* Los elementos son a su criterio
7.-Programación académica:
Numero de sesiones, Fecha de inicio y Suspensiones: Actividades relevantes:
días y horarios: cierre:
Total de sesiones: 10 Del 8 de enero al 12 de
marzo del 2022
Sesiones:
Sábados de: 09:00 a 13:00
hrs
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8.- Funciones y responsabilidades en el trabajo de la asignatura:
Asesor: Alumno:
• Conectarse a las sesiones de manera puntual • Conectarse a las sesiones de manera puntual
• Respetar a los alumnos y escuchar propuestas e • Participar de manera activa en las sesiones
inquietudes • Fomentar el respeto, las faltas de respeto amerita
• Presentar información, materiales y lecturas en tiempo sanciones.
adecuado. • Realizar las actividades en tiempo y forma.
• Brindar herramientas y opciones de atención para • Preguntar toda duda que tenga.
aquellos alumnos que presenten algún problema de • Respetar las opiniones de los compañeros.
conexión a internet. • Mantener apagado el micrófono durante la sesión y solo
• Fomentar la participación y el respeto abrirlo cuando se desee participar.
• Retroalimentar y aclarar dudas antes, durante y
después de la sesión según se presenten (esta
atención se realizará en cualquier horario)
*Establecer las reglas con los alumnos
9.- Contrato pedagógico:
Propone: Recibe:
Académico: José Rodolfo Luciano Coordinador: Mtro. Jesús Gilberto Díaz
Ramírez Melgarejo
Firma:
Firma:
Fecha: 08 de enero del 2022
Fecha:
Enterado – aceptado:
Alumnos (as): Firma:
