escalas de desarrollo intelectual

Informe individual para familias

 Belen Pasquel C.

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 Informe Individual (familias) v3

Nombre: Grupo: Centro:

Belen Pasquel C. Adultos D Unidad Educativa Particular de América María A. Carrillo de Mata M.

Fecha aplicación Nivel

2022-ene-13 EDINT/6

Puntuación Directa Estanina1 alcanzada Percentil2 obtenido

PD min máx (escala entre 1 y 9) pc

FACTORES GENERALES

FR Factor Razonamiento 24.0 0 72 4 26

FV Factor Verbal 31.0 0 48 7 78

FN Factor Numérico 12.0 0 48 4 34

FE Factor Visoespacial 14.0 0 48 3 14

PRUEBAS ESPECÍFICAS

Rv ANALOGÍAS VERBALES 13.0 0 24 5 57

Rn SERIES NUMÉRICAS 5.0 0 24 3 19

Re MATRICES LÓGICAS 6.0 0 24 3 14

Vv CIERRE DE SIGNIFICADOS 18.0 0 24 8 90

Nn PROBLEMAS NUMÉRICOS 7.0 0 24 5 55

Ee GIROS Y ENCAJES DE FIGURAS 8.0 0 24 3 21

RAPIDEZ Y EFICACIA Calificación TOTAL Rv Re Rn Nn Vv Ee

EF EFICACIA media-baja 52.6% 59% 33% 29% 58% 90% 40%

RA RAPIDEZ baja 120.0 23 18 17 20 21 21

OM OMISIONES 3 0 1 1 1 0 0

1)Estaninas: Escala simplificada del 1 al 9 que permite describir el rendimiento en tres niveles: bajo (1 a 3), medio (4 a 6) y alto (7 a 9)
2)Percentil: porcentaje de alumnos de su nivel que tienen resultados inferiores

Introducción y descripción
Las pruebas EDINT (Escalas de Desarrollo Intelectual) miden el conjunto de habilidades mentales que reflejan la estructura de la
inteligencia y que se organizan en los siguientes factores:

Factor de Razonamiento
Factor Verbal
Factor Numérico
Factor Visoespacial

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 El conjunto de habilidades que se han evaluado son las más básicas, más universales y más tempranamente adquiridas y utilizadas en la
actividad mental.

La presente evaluación se realiza con el objetivo último de adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las características
individuales del alumnado.

Resultados en los Factores Generales:

FR Factor Razonamiento

“ Evalúa capacidad general actual para establecer o detectar leyes lógicas inductivas. Se obtiene a partir de las
puntuaciones directas de las tres pruebas básicas de razonamiento: Rv+Rn+Re

percentil obtenido: 26 Su razonamiento lógico alcanza niveles algo por debajo de la media aritmética. Se valora el
conjunto de tres pruebas específicas de razonamiento.

FV Factor Verbal

“ Evalúa capacidad general actual para establecer relaciones significativas con contenidos verbales. Se obtiene a partir de
las puntuaciones directas de las dos pruebas verbales: Rv+Vv

percentil obtenido: 78 Alcanza niveles altos al evaluar el conjunto de dos pruebas con contenidos de información verbal.

FN Factor Numérico

“ Evalúa capacidad general actual para establecer relaciones numéricas significativas. Se obtiene a partir de las
puntuaciones directas de las dos pruebas numéricas: Rn+Nn

percentil obtenido: 34 Resuelve medianamente bien los problemas presentados en el conjunto de dos pruebas con
modalidad de contenido numérico.

FE Factor Visoespacial

“ Evalúa capacidad general actual para relacionar significativamente figuras geométricas. Se obtiene a partir de las
puntuaciones directas de las dos pruebas espaciales: Re+Ee

percentil obtenido: 14 En la modalidad viso-espacial se presenta información para procesar en forma de figuras
geométricas, es decir visualmente. Sus resultados han sido bajos.

Resultados en las Pruebas Específicas:

Rv Analogías Verbales

“ Evalúa la habilidad para establecer relaciones analógicas entre parejas de conceptos verbales establecidas en torno a
semejanzas entre varias de sus características.

percentil obtenido: 57 Detecta con facilidad media relaciones de significado análogo entre conceptos al mismo tiempo
que comprende su significado.

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 Rn Series Numéricas

“ Evalúa la habilidad para encontrar una ley o secuencia de repetición que regula series de números, para poder deducir
cómo se completa correctamente la serie o como debería continuar.

percentil obtenido: 19 Induce con escasa facilidad la ley o período lógico que regula series de números y la aplica para
continuar lógicamente esas series.

Re Matrices Lógicas

“ Evalúa la habilidad para completar comprensivamente matrices lógicas de 4x4, buscando el dibujo que completa las
matrices en sus relaciones lógicas.

percentil obtenido: 14 Halla con dificultad las relaciones que ordenan cambios lógicos en conjuntos de figuras para
establecer la que debe ir en un determinado lugar.

Vv Cierre de Significados

“ Evalúa la habilidad para completar una expresión escrita compleja a la que le falta algún concepto para que cierre su
significado correctamente.

percentil obtenido: 90 Valora con alto porcentaje de acierto el significado latente en textos en los que falta algún concepto
y por lo tanto se deben completar para que adquieran sentido adecuado.

Nn Problemas Numéricos

“ Evalúa la rapidez y eficacia operando cada vez con dos expresiones matemáticas y teniendo que comparar sus
resultados, determinando qué expresión da el resultado mayor o si los dos resultados son iguales.

percentil obtenido: 55 Realiza con mediana facilidad y acierto cálculos aritméticos y problemas básicos que desde hace
años se vienen practicando en el aprendizaje matemático.

Ee Giros y Encajes de Figuras

“ Evalúa la habilidad para manejar mentalmente figuras en un espacio bidimensional, girarlas, encajar sus partes y
mantener sus relaciones iniciales de distancia, tamaño, forma y color.

percentil obtenido: 21 Encaja mentalmente con alguna dificultad figuras recortadas de un fondo, girándolas mentalmente
y respetando sus tamaños, formas y posiciones relativas iniciales.

Eficacia y Rapidez:
EF Eficacia

Proporción de aciertos en relación a la totalidad de las respuestas emitidas en las seis pruebas específicas.

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 “
percentil obtenido: 49 La EFICACIA o porcentaje de aciertos en las respuestas emitidas en el conjunto de las seis
pruebas, es MEDIA.

RA Rapidez

“ Número de respuestas dadas en el tiempo disponible. Rapidez no implica necesariamente dar buenas respuestas. Se
bonifica el tiempo restante si se responden todos los elementos.

percentil obtenido: 18 En el conjunto de las seis pruebas, y sin presuponer acierto o desacierto, ha respondido con
ESCASA RAPIDEZ comparando con la muestra-baremo de referencia.

Relación entre Rapidez y Eficacia

ha trabajado las pruebas con mucha lentitud y escasa eficacia. Es probable que no las haya hecho con suficiente
motivación o bien que haya tenido mucha dificultad para resolverlas. Pero tiene que estar seguro que puede mejorar su
rendimiento en este tipo de pruebas si se entrena adecuadamente esforzándose por resolver pequeños retos
intelectuales.

VP Velocidad de Procesamiento

“ La Velocidad de Procesamiento evalúa la fluidez de pensamiento que depende de la habituación, los conocimientos
previos y la autoconfianza al abordar los códigos presentados (verbales, numéricos y espaciales).

Conclusión
Los resultados que aquí se describen reflejan el funcionamiento cognitivo actual del alumno.

El conocimiento y uso de estos resultados tienen un fin educativo para la mejora de los procesos de aprendizaje que permitirán al alumno
alcanzar su máximo desarrollo y potencial.

Para alcanzar el éxito académico es clave conocer e incidir, desde los diversos contextos, sobre los diversos factores que influyen en el
aprendizaje, como son los personales y socioemocionales, las estrategias empleadas en el proceso de aprendizaje, el nivel de estímulo
de su entorno, además de las habilidades intelectuales que aquí se evalúan.

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