SESION DE APRENDIZAJE
DATOS INFORMATIVOS:
• Institución educativa : MARIA MOLINARI REATEGUI
• Docente de aula : DANIELA KARIN ALTAMIRANO QUISPE
• Grado y sección : 4° “A”
• Área : RAZONAMIENTO MATEMATICO
Tema : operadores matemáticos
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia de
Competencias/Capacidades
evaluación) aprendizaje?
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio Compara e interpreta los
Usa estrategias y resultados de los Operadores Identificar las funciones y los Símbolos,
procedimiento de estimación y Matemáticos y producen nueva luego establecen los criterios para el
cálculo de operadores información. Cálculo de los Operadores Matemáticos.
matemáticos. Establece relaciones entre los Compara e interpreta los resultados de
Comunica su comprensión sobre símbolos y los Operadores los Operadores Matemáticos y producen
las funciones y los operadores Matemáticos para la Resolución nueva información.
matemáticos de Problemas
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas. -Los docentes
Enfoque orientación al bien
promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades
común
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el
de la colectividad.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión?
Materiales del sector matemático o del aula
Libros de razonamiento matemático 4.° grado
Revisa los ejercicios del libro de
Una regla
razonamiento matemático la pagina 21, 22 y
Lápiz y borrador
23
Colores y plumones
Hojas bond A4
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Los estudiantes observan las siguientes operaciones:
5 + 6= 34 – 23 = 65 x 7 =
Se recoge los saberes previos a través de interrogantes: ¿Conoces con que símbolo se opera la
operación de Adición?, ¿De sustracción?, ¿De Multiplicación?, ¿De División?, ¿De Radicación?,
¿Qué nombres reciben estos símbolos? Explican sus razones.
Se conduce al Conflicto Cognitivo: ¿Será el asterisco (*), grilla (#) operadores?
Comunico el propósito de la sesión. “ hoy aprenderán sobre los operadores matemáticos.
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en
equipo.
Desarrollo
Los estudiantes leen, observan y analizan en grupo la parte teórica sobre operadores
matemáticos, para identificar:
Clases de Operadores.
Componentes.
Los estudiantes observan y analizan en grupo los ejercicios desarrollados de la parte
teórica sobre los operadores matemáticos.
Desarrollan la actividad de ejercicios propuestos en grupo, especializándose en el
desarrollo de uno de ellos.
Escriben el desarrollo en sus cuadernos y exponen sus procedimientos y resultados.
Les refuerzo los aspectos más importantes en relación al tema, con la participación de
los alumnos.
Formulan ejemplos en los que se aplican operadores originales, calculando sus
resultados.
Cierre
Se realiza la metacognición a través de interrogantes:
¿Qué hemos aprendido?, ¿Cómo se clasifican los operadores?, ¿Cuáles son sus semejanzas y
diferencias?, ¿Cuáles son sus componentes?, ¿Qué procesos seguimos para hallar operadores
matemáticos?, ¿Qué dificultades se presentaron y cómo fuimos superándolas?
ANEXOS
Lista de cotejo
Para registrar el aprendizaje de los estudiantes en la resolución de situaciones problemáticas.
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
25
24
23
22
21
N.°
20.
19.
18.
17.
16.
15.
13.
12.
11.
10.
Nombres y apellidos de los estudiantes
Compara e interpreta los
resultados de los Operadores
Matemáticos y producen nueva
información.
Establece relaciones entre los
símbolos y los Operadores
Matemáticos para la Resolución
de Problemas
Identificar las funciones y
los Símbolos, luego
establecen los criterios para
el Cálculo de los Operadores
Matemáticos.
