UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y DESARROLLO HUMANO
PROFESORADO EN EDUCACIÓN DIVERSIFICADA PARA PREMEDIA Y
MEDIA
INFORMÁTICA EDUCATIVA
TEMA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
INTEGRANTES:
Héctor Montemayor
Aldaír Bultrón
Jesús Pinzón
Profesora:
Sonia Camarena
Fecha: 07-07-2022
Santiago, Veraguas
2022
INTRODUCCIÓN
La investigación en TIC en la educación ha pasado por diversas etapas, en las que
se han producido cambios tanto en los problemas de investigación planteados como
en la metodología utilizada. Se trata de un campo en el que la investigación
educativa ha tenido, y sigue teniendo, mucho que decir, y en el que confluyen
importantes intereses económicos, técnicos e ideológicos.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Concepto
Las Nuevas Tecnologías de la Información, agrupan los elementos y técnicas
utilizadas en el tratamiento y la transmisión de la información, principalmente de
informática, internet y telecomunicaciones.
Son las herramientas y métodos empleados (generalmente asociadas a
computadoras y tecnologías afines) para recabar, retener, manipular o distribuir
información para la toma de decisiones.
Conjunto de recursos necesarios para tratar información a través de ordenadores y
dispositivos electrónicos, aplicaciones informáticas y redes necesarias para
convertirla, almacenarla, administrarla y transmitirla. A nivel de usuario, sea
individual o empresa, las TIC forman el conjunto de herramientas tecnológicas que
permiten un mejor acceso y clasificación de la información como medio tecnológico
para el desarrollo de su actividad.
Recorrido histórico de la investigación en TIC
Los primeros indicios de investigación sobre los medios, como antecedente a las
TIC, se encuentran en torno a 1918, pero se considera la década de los 50 como
un punto clave en el posterior desarrollo de todos los ámbitos de la Tecnología
Educativa. La utilización de los medios audiovisuales con una finalidad formativa
constituye el primer campo específico de la Tecnología Educativa
La década de los sesenta aporta el despegue de los medios de comunicación de
masas como un factor de gran influencia social. La revolución electrónica apoyada
inicialmente en la radio y la televisión propiciará una profunda revisión de los
modelos de comunicación al uso. Su capacidad de influencia sobre millones de
personas generará cambios en las costumbres sociales, la forma de hacer política,
la economía, el marketing, la información periodística, y también de la educación.
El ámbito anglosajón, sobre todo en los Estados Unidos y Canadá, constituye el
núcleo original de este fenómeno revolucionario en el terreno de la comunicación.
Estos conocimientos también serán incorporados a la Tecnología Educativa, en la
vertiente de las aplicaciones educativas de los medios de comunicación de masas.
El desarrollo de la informática consolida la utilización de los ordenadores con fines
educativos, concretamente en aplicaciones como la Enseñanza Asistida por
Ordenador (EAO). Con la aparición de los ordenadores personales esta opción se
generalizará, como una alternativa de enormes posibilidades, fundamentalmente
bajo la concepción de enseñanza individualizada. los esfuerzos se encaminaron
hacia la búsqueda del medio más eficaz y útil para el proceso de enseñanza‐
aprendizaje, siendo su principal preocupación los mecanismos de entrega de
información, es decir, las características ypotencialidades instrumentales y técnicas
de los medios, y pasando a segundo lugar lo qué se entrega, a quién se entrega y
cómo es entregado.
A comienzos y mediados de los ochenta la integración de estas tecnologías en las
escuelas comienza a ser un tema muy estudiado. En esta época empiezan a
generalizarse numerosos cuestionamientos y críticas a la evolución de la
Tecnología Educativa y a su validez para la educación (Area, 2004). Muchos
autores se plantearon las razones de estas críticas (Chadwick, 1979, Kempt, 1987,
Megarry, 1983, Spitzer, 1987) entre las que destacaron: prácticas de los tecnólogos
demasiado empíricas, investigaciones centradas únicamente en los materiales
audiovisuales, la falta de consenso conceptual y procedimental, la distancia creada
con la práctica docente y los agentes educativos, su poca promoción en los espacios
escolares, etc.
Desde finales de los noventa se ha puesto énfasis en la necesidad de estudiar el
profesor en el contexto de la organización social de la escuela (Grunberg y
Summers, 1992, 272). Así, en los últimos años la integración de las TIC en la
educación se ha convertido en centro de atención en el ámbito educativo,
despareciendo poco a poco la indefinición conceptual de Tecnología Educativa
(Area, 2000). Prueba de ello son las numerosas publicaciones, eventos científicos,
investigaciones, experiencias, proyectos, etc. surgidos sobre el tema.
En Panamá
La educación panameña en la última década ha confrontado dificultades que se han
reflejado en la baja calidad del aprendizaje (pruebas PISA 2009 y SERCE 2008),
además de contar con poco uso de las TIC´s en el sistema educativo. Lo anterior,
llevó al Ministerio de Educación (MEDUCA) a implementar importantes cambios en
el sistema educativo, que buscan mejorar la calidad de este, entre ellos ha ejecutado
proyectos que promueve las TIC’s como herramienta para optimizar los procesos
de enseñanza aprendizaje.
Algunos de los programas ejecutados por el MEDUCA relacionados a las TIC’s
donde interactúan diversos actores (padres, estudiantes, docentes y directivos)
entre ellos se encuentran:
• El equipo nacional de innovación y actualización curricular (ENIAC) con
más de 298 docentes facilitadores, con lo que adecuan los planes de
estudios para que sean pertinentes y adecuados al uso de la tecnología.
• Se creó un equipo nacional de capacitación docente (ENCAD) con más
de 1,500 docentes facilitadores, el cual es un mecanismo que permite
capacitar a todos los docentes del país en las innovaciones que cada año
surjan en el ámbito educativo.
• Se implementó el programa Entre Pares para el uso de tecnologías e
integración de las TIC’s en los procesos de aprendizaje haciendo énfasis
en el diseño de proyectos de aula y alfabetización digital, donde se cuenta
con 270 docentes facilitadores y el 100% de los docentes capacitados.
• Se extendió la disponibilidad de internet en las escuelas a 1,776 escuelas
oficiales del país, es decir, el 54.46% de las escuelas públicas. En el
programa Tecnología para todos se distribuyeron 183,000 portátiles tanto
para estudiantes como para docentes.
• Por su parte, la Secretaría Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
(SENACYT) ha ejecutado diversos programas que brindan resultados
esperanzadores:
o El programa Infoplazas apoya el desarrollo y la implementación de
nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s),
actualmente se cuenta con más de 305 infoplazas.
o Programa Hagamos Ciencia, donde participaron 202,400
estudiantes y aproximadamente unos 10,120 docentes. Se realizó
una prueba que fue diseñada articulando el enfoque curricular
actualizado y el de habilidades para la vida (El nivel de dificultad
de la prueba es comparativo a los estándares internacionales
similares al SERCE) y los resultados demuestran que están cerca
a los promedios de la evaluación SERCE (Estadísticas Educativa
2013- SENACYT).
o Formación a directores con el Programa USMA- SENACYT, el cual
fue adoptado y adaptado por el MEDUCA con 250 directores de
básica capacitados.
o Colegios Digitales, donde se dotó de laboratorios para probar y
experimentar con distintas herramientas digitales en ciencias y
matemáticas, donde se beneficiaron a 3,460 docentes.
Las TICs en la educación
Todos los gobiernos tienen como objetivo brindar la educación más completa
posible a sus ciudadanos dentro de las limitaciones financieras disponibles. Dado el
lugar central de las TIC en la sociedad moderna, su inclusión en las escuelas
secundarias sería muy valiosa en cualquier agenda política.
Las TIC en la educación son un conjunto de tecnologías de hardware y software
que contribuyen al procesamiento de la información educativa, pero también al
desarrollo de los docentes y profesores a través de las tecnologías antes
mencionadas. En el contexto actual, las TIC incluyen principalmente tecnología
informática con su hardware, es decir, computadoras personales, pizarras digitales
e infraestructura requerida para configurar Internet y servicios de software como
software, plataformas de aprendizaje electrónico como Moodle, etc.
Desarrollando un poco más este concepto, tendríamos tres vertientes de las TICs
en la educación:
Todas las Tecnologías de la información que se centran en la adquisición, el
almacenamiento, la manipulación, la gestión, la transmisión o la recepción de los
datos requeridos para fines educativos. Por ejemplo, la información sobre los
registros de los estudiantes, sus admisiones, actualizaciones de sus actividades
curriculares.
Tecnologías que se ocupan del intercambio de información o en otras palabras, la
comunicación en el proceso de aprendizaje de la enseñanza. Los usos de la
tecnología de aprendizaje electrónico como, teleconferencia, presentaciones de
power point, pizarras digitales, plataformas educativas son tecnologías de la
comunicación adaptadas a fines educativos.
Las TIC en la educación son el material de apoyo en manos de los recursos
humanos (docentes, estudiantes, gestores,) involucrados en el proceso educativo o
la administración de los centros, para mejorar la calidad de la educación. Por
ejemplo, software de biblioteca, software de administración, software relacionado
con la gestión de todo el proceso de aprendizaje de la enseñanza.
Las posibilidades educativas de las TICs deben ser consideradas en dos aspectos:
▪ El Conocimiento: No se puede entender el mundo de hoy sin un
mínimo de cultura informática, es básico entender cómo se genera,
cómo se almacena, cómo se transforma, cómo se transmite y cómo
se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos,
imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes
culturales.
Debemos participar en la generación de esa cultura. Es una gran
oportunidad, que presenta dos facetas:
▪ Integrar esta nueva cultura en la Educación, contemplándola en
todos los niveles de la Enseñanza.
▪ Hacer que ese conocimiento se traduzca en un uso
generalizado de las TIC para lograr, libre, espontánea y
permanentemente, una formación a lo largo de toda la vida.
▪ El Uso: Se deben usar las TIC para aprender y para enseñar.
▪ El aprendizaje de cualquier EE, habilidad o competencia se
puede facilitar mediante las TIC y, en particular, mediante
Internet, aplicando las técnicas adecuadas.
▪ Este aspecto tiene que ver de manera muy sustantiva con la
Informática Educativa.
Usos y funciones de las TICs.
Las funciones pedagógicas se refieren a la intención de un proceso en el ámbito
educativo, en este caso al propósito de utilizar las TIC para la formación. Es así que,
entre los principales usos y funciones pedagógicas de las TIC destacan las
siguientes:
▪ a) Motivar: La función motivadora de las TIC se centra en ofrecer un
contenido más real y de una forma más atractiva (Gimeno, 1985).
▪ b) Portar contenidos: Las TIC son un medio privilegiado de información para
los estudiantes (Op. cit.).
▪ c) Ejercitar habilidades: Las tecnologías pueden ser usadas como medios
que permitan ejercitarlo aprendido.
▪ d) Evaluar: Las tecnologías sirven también para evaluar los aprendizajes.
▪ e) Proporcionar entornos para la expresión y la creación: Las TIC
facilitan el desarrollo de habilidades de expresión escrita, gráfica y
audiovisual en los estudiantes, y pueden ser utilizadas por los docentes para
crear materiales didácticos interactivos.
Clasificación de las TICs
• Informática: Ciencia de la información automatizada, todo aquello que tiene
relación con el procesamiento de datos, utilizando las computadoras y/o los
equipos de procesos automáticos de información.
• Telemática: Conjunto de servicios de origen informático suministrados a
través de una red de telecomunicaciones que permite la comunicación entre
ordenadores más o menos alejados y la utilización de servicios informáticos
a distancia.
Características de las TCIs
▪ a) Motivacionales: El uso de las TIC incide positivamente en la motivación
de los estudiantes, haciendo que dediquen más tiempo a trabajar.
▪ b) El desarrollo de la iniciativa: La constante participación por parte de los
alumnos puede propiciar el desarrollo de su iniciativa ya que se ven obligados
a tomar continuamente nuevas decisiones ante las respuestas de las TIC a
sus acciones.
▪ c) El desarrollo de aprendizajes significativos: Con el uso de TIC se
puede propiciar que los estudiantes relacionen lo aprendido con lo que
sabían previamente y así atribuir significados a la realidad y reconstruirla
(Ausubel, 1976).
▪ d) Alfabetización digital: Las TIC pueden contribuir a facilitar la necesaria
alfabetización informática y audiovisual de los estudiantes.
▪ e) Desarrollo de habilidades de búsqueda y selección de la información:
La gran cantidad de información existente en los medios digitales exige la
puesta en práctica de técnicas que ayuden a la localización y clasificación de
la información que se necesita.
▪ f) Rendimiento académico: Dado que con el uso de las TIC los alumnos se
sienten más motivados y comprometidos con su propio aprendizaje, su
rendimiento académico se puede incrementar sustancialmente.
Ventajas de las TIC desde de la perspectiva del aprendizaje:
• Interés motivación. Los estudiantes están muy motivados para utilizar
los recursos TIC y la motivación (deseo) es uno de los motores del
aprendizaje, ya que fomenta la actividad y el pensamiento.
• Interacción: Los estudiantes interactúan constantemente con el grupo
y entre ellos a distancia. Mantienen un alto nivel de trabajo.
• Aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las
respuestas y a Las acciones de los usuarios les permiten a los
estudiantes conocer sus errores a medida que ocurren, y el programa
a menudo les brinda la oportunidad de probar nuevas respuestas
o nuevos cursos de acción para corregirlos.
• Mejor comunicación entre profesores y alumnos. Los canales de
comunicación que ofrece Internet (correo electrónico, foros, chat,
etc.) facilitan la comunicación entre alumnos y profesores. Así, se
hace más fácil hacer preguntas a medida que surgen, compartir ideas,
intercambiar recursos, debatir, etc.
• Aprendizaje cooperativo. Las herramientas que proporcionan las
TIC (recursos de información, documentos interactivos, correo
electrónico, espacio compartido en disco, foros...) facilitan el trabajo
en equipo, el desarrollo de situaciones sociales, el intercambio de
ideas, la colaboración y el desarrollo personal.
• Alfabetización digitalización audiovisual. Este medio expone a
los estudiantes a las tecnologías de la información como un medio
de aprendizaje, una herramienta para el procesamiento de la
información (acceso a la información, procesamiento de datos,
expresión y comunicación), y una fuente de experiencia y estudio.
Desventajas de las TIC desde la perspectiva del aprendizaje:
• Distracciones. Los estudiantes a veces simplemente pasan
jugando en lugar de trabajar.
• Dispersión. Navegar en el maravilloso espacio de Internet, que tiene
muchos aspectos diversos e interesantes, hace que los usuarios se
desvíen de sus objetivos de búsqueda.
• Pérdida de tiempo. A menudo perdemos mucho tiempo buscando la
información necesaria: exceso de información
disponible, presentación distribuida y fragmentada, falta de métodos
de búsqueda…
• La información no es confiable. En Internet hay mucha
información poco fiable: parcial, errónea, desactualizada…
• Aprendizaje incompleto y superficial. La libre interacción de
los estudiantes con este material, para potenciar el aprendizaje, para
mezclar el conocimiento con la acumulación de datos no siempre es
de buena calidad y muchas veces está
desactualizado, puede brindar aprendizajes incompletos con
visiones simples y superficiales de la realidad. Los estudiantes están
acostumbrados a la inmediatez y no quieren perder el tiempo.
Implementación de la TICs en docentes
▪ Contribuir a la actualización del Sistema Educativo que una sociedad
fuertemente influida por las nuevas tecnologías demanda.
▪ Facilitar a los profesores la adquisición de bases teóricas y destrezas
operativas que les permitan integrar en su práctica docente, los medios
didácticos en general y los basados en nuevas tecnologías en particular.
▪ Adquirir una visión global sobre la integración de las nuevas tecnologías en
el currículum, analizando las modificaciones que sufren sus diferentes
elementos: contenidos, metodología, evaluación, etc.
▪ Capacitar a los profesores para reflexionar sobre su propia práctica,
evaluando el papel y la contribución de estos medios al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
El de las TIC en el aula proporciona tanto a los docentes como a los estudiantes
una herramienta útil tecnológica, lo que hace que el estudiante se convierta en el
protagonista y actor de su propio aprendizaje. El uso de las TIC pone en práctica
una metodología activa e innovadora que mantiene a los estudiantes motivados al
aprendizaje en las distintas áreas del saber.
Las TIC en la educación favorecen el potenciamiento de la creatividad y el talento
de los estudiantes, favorecen las habilidades de la percepción, la retención de
imagen, la capacidad de atención y trabajo colaborativo entre estudiantes.
La diversidad de información que brinda el internet es muy variada y rica
estimulando al estudiante a hacer uso de herramientas creativas adaptadas a sus
capacidades permitiéndoles aprender de manera significativa.
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN ELPROCESO DE
ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
Objetivo Ámbito Ventajas Desventajas
Análisis y evaluación de los recursos
tecnológicos y su uso educativo -Acceso a diversas
TIC EN LA PEDAGOGÍA
Integración de los medios de comunicación fuentes de información.
para lograr el aprendizaje -Riesgo de desigualdad y
tecnológicos en diferentes ambientes de -Comunicación en exclusión.
aprendizaje tiempo real.
Desarrollo de materiales digitales -Pueden ser una fuente de
-Mayor interacción. distracción.
Diseño y evaluación de software educativo En la Educación
-Desarrollo de nuevas -Acceso a información de
Desarrollo, implementación y evaluación de habilidades fuera del baja calidad.
cursos mediados por la tecnología currículo oficial. -Disminuyen las
Diseño, desarrollo y evaluación de modelos habilidades manuales.
de educación presencial y a distancia -Aprendizaje
Diseño, aplicación y evaluación de los personalizado.
recursos tecnológicos
CONCLUSIONES
Podemos aprovechar las ventajas que las TIC nos ofrecen y sus desventajas
podríamos minimizarlas con simples cambios de actitud.
A pesar de sus desventajas las TIC, han modificado el estilo de vida de las personas
y de su manera en que adquieren el conocimiento, pero a veces ese conocimiento
es erróneo y lo peor es que muchas veces no nos damos cuenta.
Debemos ser más selectivos, en la información que asimilamos y asegurarnos que
la información es confiable, es recomendable usar páginas de organizaciones
reconocidas que den respaldo y sustento a la información.
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