UNIDAD DE APRENDIZAJE N.
º 4
Conociendo nuestro Perú fortalecemos nuestra identidad
DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: I.E.P “San Ignacio de Loyola”
1.2. Directora: CONSUELO ESPERANZA, CHACÓN DÍAZ
1.3. Ciclo : III
1.4. Grado : 1° - A1
1.6. Docente : Jenny Trujillo Piña
1.7. Bimestre : II
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.
En nuestra I.E aún se observa que los niños están expuestos a la influencia negativa que ejercen los medios de comunicación con
modelos extranjeros. Esta situación conlleva a que los niños confundan en la información sobre la historia nacional.
Ante esta situación planteamos en esta unidad de aprendizaje que los niños y niñas del primer grado conozcan y valoren la historia
del Perú, buscando información sobre diversos aspectos de su cultura, símbolos patrios, héroes nacionales, etc. En forma oral y
escrita
Para revertir dicha problemática planteamos los siguientes retos: ¿Qué queremos aprender de la historia del Perú? ¿Qué riquezas
tiene mi patria? ¿Para qué aprenderemos la historia de nuestra patria? ¿Qué tenemos que hacer para que los demás respeten y
valoren nuestra patria? ¿Cómo conocer a los personajes históricos que lucharon por nuestra patria?
I.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará Instrumentos
evidencias de de
aprendizajes? evaluación
1. Se comunica oralmente en su - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en - Relata un cuento en - Lista de
lengua materna. ocasiones puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. secuencia estableciendo cotejo
1.4. Utiliza recursos no verbales Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición y relaciones lógicas entre
y paraverbales de forma secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de las ideas.
estratégica uso frecuente. - Participa en diferentes
1.5. Interactúa estratégicamente - Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como juegos donde utiliza
con distintos interlocutores apoyo durante el mensaje oral y en función del propósito comunicativo, adjetivos calificativos.
en situaciones de comunicación no formal.
1.6. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto - Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo
del texto oral que le interesa saber, dando respuestas o haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Comunicación
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los
textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
2. Lee diversos tipos de textos - Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra - Lee un texto narrativo de - Escala de
escritos en su lengua materna. porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido manera autónoma, valoración
2.1. Obtiene información del del texto (por ejemplo, en una lista de cuentos con títulos que comienzan intercambiando ideas
texto escrito de diferente manera, el niño puede reconocer dónde dice "Caperucita" acerca de lo que predice,
porque comienza como el nombre de un compañero o lo ha leído en otros a partir de palabras
2.2. Infiere e interpreta
textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, conocidas que lee
información del texto
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los - Parafrasea el contenido
2.3. Reflexiona y evalúa la textos que lee (instrucciones, historias, noticias). de textos leídos.
forma, el contenido y contexto
- Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así
del texto
como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos Indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o
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expresiones que se encuentran en los textos que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente o que escucha leer.
3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito - Escribe oraciones - Rúbrica
textos en su lengua materna. comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir. aunque en ocasiones
3.1. Adecúa el texto a la - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este o
situación comunicativa. puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece reiterar información
relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando algunos innecesariamente.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente. - Elabora un díptico
pertinente organizando sus ideas y
utilizando signos de
puntuación y
mayúsculas.
1. Resuelve problemas de - Establece relaciones entre datos y acciones de agregar, quitar y juntar - Resuelve problemas de - Escala de
cantidad. cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de agregar y avanzar y valoración
1.1. Traduce cantidades a adición o sustracción con números naturales hasta 20. combinación con
expresiones numéricas - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, números naturales hasta
signos y expresiones verbales) su comprensión del número como ordinal 20 y las explica con
1.2. Comunica su comprensión
al ordenar objetos hasta el décimo lugar, del número como cardinal al apoyo de material
sobre los números y las
determinar una cantidad de hasta 50 objetos y de la comparación y el concreto.
operaciones
orden entre dos cantidades. - Describe el orden de los
Matemática
1.4. Argumenta afirmaciones
- Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número números hasta 20
sobre las relaciones numéricas y
y las explica con ejemplos concretos. usando las expresiones
las operaciones
“anterior”, “antecesor”
- Realiza afirmaciones sobre los resultados que podría obtener al sumar o
con apoyo de material
restar y las explica con apoyo de material concreto. Asimismo, explica los
concreto.
pasos que siguió en la resolución de un problema
2. Resuelve problemas de - Establece relaciones de equivalencias entre dos grupos de hasta diez - Resuelve problemas y las - Escala de
regularidad, equivalencia y objetos y las trasforma en igualdades que contienen adiciones. trasforma en igualdades valoración
cambio - Describe, usando lenguaje cotidiano y representaciones concretas y que contienen adiciones.
dibujos, su comprensión de la equivalencia como equilibrio o igual valor
entre dos colecciones o cantidades; asimismo, cómo se forma el patrón de
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2.1. Traduce datos y condiciones repetición (de un criterio perceptual) y el patrón aditivo creciente hasta el
a expresiones algebraicas y 20 (de 1 en 1 y 2 en 2).
gráficas - Explica cómo continúa el patrón y lo que debe hacer para encontrar una
2.2. Comunica su comprensión equivalencia, así como su proceso de resolución.
sobre las relaciones algebraicas
2.4. Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia
4. Resuelve problemas de - Recopila datos mediante preguntas sencillas y el empleo de - Registra datos de - Escala de
gestión de datos e procedimientos y recursos (material concreto y otros); los procesa y aspectos de su valoración
incertidumbre. organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple (conteo simple) preferencia en tablas o
4.3. Usa estrategias y para describirlos. cuadros de doble
procedimientos para recopilar y entrada.
procesar datos
3. Construye interpretaciones - Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos cotidianos - Ordena hechos de los - Escala de
históricas del pasado, a partir del testimonio oral de dos o más personas, y de primeros pobladores y valoración
3.1. Interpreta críticamente objetos en desuso, fotografías, etc. narra hechos de las
fuentes diversas - Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones que culturas pre incas. del
hagan referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al imperio de los incas y
3.2. Comprende el tiempo
inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo. conquista a partir del
histórico
testimonio oral de dos o
Personal Social
3.3. Elabora explicaciones sobre -
más personas, y de
procesos históricos - Describe acontecimientos de su historia personal y familiar, en los que objetos en desuso,
compara el presente y el pasado; identifica alguna causa de los cambios. fotografías.
- Elabora un listado de
nombres de personajes
ilustres del Perú.
- Señala los símbolos de la
patria en diferentes
eventos que participa, en
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material impreso y los
presenta mediante
dibujos.
4. Gestiona responsablemente - Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus - Describe las regiones - Escala de
el espacio el ambiente actividades cotidianas. naturales y reconoce a valoración
4.1. Comprende las relaciones - Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando puntos de que región pertenece su
entre los elementos naturales y referencia. localidad utilizando
sociales: mapas y organizadores
visuales.
4.2. Maneja fuentes de
información para comprender el
espacio geográfico y el
ambiente
1. Indaga mediante métodos - Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y - Formula preguntas de - Escala de
científicos para construir tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles indagación e hipótesis valoración
conocimientos. respuestas con base en sus experiencias. referidas a los
1.1. Problematiza situaciones - Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca experimentos que
para hacer indagación información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitará para observa.
1.2. Diseña estrategias para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger datos.
hacer indagación - Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos, hechos
Ciencia y tecnología
1.3. Genera y registra datos e o fenómenos; y los registra en organizadores mediante dibujos o primeras
información formas de escritura.
2. Explica el mundo físico - Describe animales y plantas nativas del Perú. - Nombra algunas plantas - Escala de
basándose en conocimientos - Describe las características y necesidades de los seres vivos. nativas. Menciona valoración
sobre los seres vivos, materia y algunos animales
- Propone una clasificación de los objetos según sus características.
energía, biodiversidad, Tierra y nativos.
universo. - Relaciona el comportamiento de los seres vivos con los cambios de clima.
- Experimenta y explica
2.1. Comprende y usa - Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para satisfacer las que las mezclas se
conocimientos sobre los seres necesidades de las personas y opina sobre cómo su uso impacta en ellos. pueden separar de
vivos, materia y energía, acuerdo a las
biodiversidad, Tierra y universo características que
poseen.
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2.2. Evalúa las implicancias del - Propone una lista de
saber y del quehacer científico y alimentos naturales y
tecnológico procesados que pueden
ser expedidos en el
quiosco escolar, y las
medidas de higiene en su
preparación y venta.
1. Construye su identidad como - Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones - Expresa con sus propias - Lista de
persona humana, amada por de fe de los demás. palabras, actitudes de cotejo
Dios, digna, libre y - Reconoce lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de Jesús maestro, quienes
Educación Religiosa
trascendente, comprendiendo cambio para imitar a Jesús. conforman la iglesia y
la doctrina de su propia religión, nombra los apóstoles de
abierto al diálogo con las que le Jesús..
son más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
1. Aprecia de manera crítica - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los elementos - Participa en la - Lista de
manifestaciones artístico- visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la naturaleza, el dramatización de la cotejo
culturales. entorno y diversas manifestaciones artísticas de su contexto local. proclamación de nuestra
1.1. Percibe manifestaciones - Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones independencia.
artístico-culturales: artísticas en su entorno familiar y en su comunidad.
Arte y Cultura
1.2. Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales
2. Crea proyectos desde los - Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para - Elabora una línea de - Lista de
lenguajes artísticos. crear efectos visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a tiempo de la historia del cotejos
2.1. Explora y experimenta los estímulos del docente o con base en sus propias exploraciones. Perú y una maqueta de
lenguajes artísticos - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u las regiones naturales -
2.2. Aplica procesos creativos observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del arte
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2.3. Evalúa y comunica sus (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser Aplicando la técnica con
procesos y proyectos repetidos para comunicar una idea. crayones.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre
ellos; asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los
de sus compañeros.
1. Se desenvuelve de manera - Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo en diferentes - Participa en juegos de - Lista de
autónoma a través de su acciones para mejorar sus movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener agilidad, de coordinación cotejo
motricidad. y/o recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos, cuando utiliza en diferentes acciones
1.1. Comprende su cuerpo conscientemente distintas bases de sustentación; así, conoce en sí mismo para mejorar sus
su lado dominante. movimientos.
1.2. Se expresa corporalmente
- Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones (miedo, angustia,
Educación Física
alegría, placer, torpeza, inhibición, rabia, entre otras) y representa en el
juego acciones cotidianas de su familia y de la comunidad; así, afirma su
identidad personal.
2. Asume una vida saludable. - Describe los alimentos saludables de su dieta familiar y las posturas que - Practica técnicas de - Lista de
2.1. Comprende las relaciones son beneficiosas para su salud en la vida cotidiana y en la práctica de relajación para conocer cotejo
entre la actividad física, actividades lúdicas. la sensación de reposo.
alimentación, postura e higiene - Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene sed y resuelve
personal y del ambiente, y la las dificultades que le producen el cansancio, la incomodidad y la
salud inactividad; evidencia su bienestar al realizar actividades lúdicas y se
2.2. Incorpora prácticas que siente bien consigo mismo, con los otros y con su entorno.
mejoran su calidad de vida
Gestiona de manera autónoma. - Propone al menos una estrategia para realzar la tarea y explica cómo se - Participa en la - Lista de
Define metas de aprendizaje organizará para lograr las metas. autoevaluación de las cotejo
Competencias
transversales
tareas que realiza de
Organiza acciones estratégicas
acuerdo a los criterios
para alcanzar sus metas de
que han sido
aprendizaje.
compartidos. Con ayuda
del docente, establece
en qué va a mejorar.
Enfoques transversales Acciones o actitudes observables
- Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con
el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el
ENFOQUE INTERCULTURAL tratamiento de los desafíos comunes.
- Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión
crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
EXCELENCIA - Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
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Se desenvuelve en los entornos - Explora dispositivos tecnológicos, como televisión, videograbadora y los - Busca y analiza - Lista de
virtuales generados por las TIC. utiliza en actividades específicas, teniendo en cuenta criterios de información sobre los cotejo
Personaliza entornos virtuales. seguridad y cuidado. dípticos utilizando las
TIC.
Interactúa en entornos
virtuales.
II.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
▪ Lista de cotejo
▪ Prueba de desarrollo
▪ Escala de valoración
III.- MATERIALES Y RECURSOS
▪ Papelotes, hojas de colores.
▪ Plumones
▪ Cuadernos y lápiz
▪ Regla
▪ Hojas bond
▪ Cinta adhesiva
▪ Cartulina
▪ Textos UNNINOVA de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. PRIMER GRADO
Tingo María, 04 de julio del 2022
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CONSUELO E. CHACÓN DÍAZ ROY SÁNCHEZ SÁNCHEZ JENNY TRUJILLO PIÑA
DIRECTORA COORDINADOR DOCENTE DE AULA 1- A1
