ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
4° GRADO
VIRGEN DE LA ASUNCIÓN
1.-Título: “Conocemos la organización política, social y económica del Tahuantinsuyo.”
2.- Competencia: Construye interpretaciones históricas.
3.-Preparación de la actividad:
¿Qué necesitamos ¿Qué recursos o ¿Qué aprenderán los niños (as) en
hacer antes? materiales esta actividad?
utilizaremos?
Buscar video. Videos - Los niños identificarán ideas
Elaborar fichas. Fichas de trabajo principales de la organización
política, social y económica del
imperio inca a través de un
crucigrama, un mapa y gráficos.
TIEMPO Aproximado 90 minutos
4.- Desarrollo de la actividad:
INICIO
Después del saludo, la oración y dar el soporte socio-emocional, se inicia la actividad
entonando una canción: [Link]
Se muestras tarjetas con las siguientes palabras o se escribe en la pizarra.
Inca Auqui Coya
Agricultura Ayllu Ganadería
¿De qué nos habla la canción?
¿Quiénes eran los incas? ¿Qué saben de ellos?
¿Qué leyendas explican el origen de los incas?
¿Cómo ha habrá sido la organización política inca? ¿Quiénes habrán sido sus
autoridades? ¿Qué territorios creen que hubo en esa época?
¿Cómo creen que se organizó las clases sociales en el Tahuantinsuyo o cimerio
inca?
¿Qué actividades económicas se han desarrollado en esa cultura?
¿Por qué será importante conocer la historia de los incas?
¿Qué hubiera pasado si no existiera la cultura inca?
COMUNICO LA META:
Hoy identificarán ideas principales de la organización política, social y económica
del imperio inca a través de un crucigrama, un mapa y gráficos.
Recordamos las normas.
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente al que está hablando.
Mantener el silencio adecuado.
Problematización
- Mostramos a los estudiantes el siguiente caso.
Por los caminos del inca
Julio y Paula visitan el distrito de Chincheros en Cusco para conocer cómo se
elaboran los telares. Empezaron el recorrido aprendiendo sobre el teñido de las lanas.
¡Mira Paula cómo
utilizan las raíces
para lavar la lana!
¡Y le dan color
con flores, tallos y Son valiosos conocimientos
hasta con que nos dejaron los incas.
insectos! Me pregunto, ¿qué
podemos hacer para que no
se pierdan?
- Formulamos las siguientes interrogantes:
¿Consideran importante conocer la herencia cultural dejada por los incas? ¿Por
qué?
¿Cómo pueden colaborar para difundir estas tradiciones?
¿Quién creen que fue el jefe máximo en el imperio inca?
¿Cuáles habrán sido las regiones y las autoridades en el imperio inca?
¿Cuáles serían las clases sociales en el imperio incaico?
¿Cuál habrá sido la actividad económica principal en el imperio inca?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN.
*Después de escuchar las respuestas de los niños y niñas, se les leerá la siguiente
información.
EL IMPERIO DE LOS INCAS O TAHUANTINSUYO
División política del imperio.
El imperio del Tahuantinsuyo se dividió en 4 regiones o suyos
Subraya en el mapa, los nombres de los 4 suyos, luego pinta de rojo en Antisuyo, de
azul el Collasuyo, de verde el Contisuyo y de amarillo el Chinchaysuyo.
O R G A N IZAC IÓ N P O LÍTIC A
EL IN CA
S o b e ra n o te o c rá ti c o y a b s o lu to
E L AU Q U I
P rí n c ip e h e re d e ro
EL C O N S EJ O IMP ER IA L
Asesoraba al inca
A P U N C H IC CURACA TUCUYRICUY
Au to rid a d p ro v in cia l J e fe d e Ay llu “ E l q u e to d o lo v e ”
Organización social inca
Organización económica inca
Su principal actividad fue la agricultura, desarrollaron también la
ganadería (camélidos, cuy), caza, pesca, etc.
¿Y qué instrumentos de labranza utilizaron?
Sus principales formas de trabajo fueron:
¿cómo estaba organizado el Tahuantinsuyo?
¿Quiénes eran sus autoridades?
¿Cuáles eran clases sociales en el imperio incaico?
¿Cuál era la actividad económica principal en el imperio inca?
TOMA DE DECISIONES
*Se concluye completado unas fichas y un crucigrama inca.
Observa el mapa y responde.
A. 1¿Cuál era el suyo más grande? ___________________________
B. 1¿Cuál era el suyo más pequeño?
_____________________________
C. 1¿Cuál es el único país en cuyo territorio estaba parte de los cuatro
suyos?
_____________________________
D. 1¿En qué región del Tahuantinsuyo se encuentra Lima?
_____________________________
E. 1¿Qué región natural del Perú no fue conquistada por los Incas?
_____________________________
F. 1¿Cuál era la frontera natural del Tahuantinsuyo por el norte?
Relaciona:
A) Apunchic ( ) Organismo que asesora al Inca.
B) Tucuyricuy ( ) Jefe máximo de cada ayllu.
C) Consejo Imperial( ) Máxima autoridad provincial.
D) Curaca ( ) Visitador enviado por el Inca.
E) Inca ( ) Máxima autoridad del Imperio.
Relaciona adecuadamente pintando del mismo color.
S u yu yu c a al
Asesoraba p uinca C o n se jo Im p e ria l “E l q u e to d o lo ve ”
C u ra ca s Tu cu yricu y Ap u n ch ic
S a p a In ca Má xim a a u to rid a d G o b e rn a d o re s d e a yllu s
G o b e rn a d o re s p ro vin cia le s
ORGANIZACIÓN ECONÓMICA DEL IMPERIO INCAICO
Su principal actividad fue la …………………………….., desarrollaron también la
………………………………(camélidos, cuy), ……………………., …………………, etc.
¿Y qué instrumentos de labranza utilizaron?
Observa:
Sembraron:
La ____________________ y la ________________________
(arado a pie utilizado (arado a mano
por el hombre) utilizado por la mujer)
Escribe el nombre de cada tipo de trabajo en el imperio incaico.
Además, utilizaron _______________ ________________:
En la Costa: ________________________
En la sierra: _________________________
Completa el cruciinca
1. Capital del imperio.
2. La sociedad incaica fue ...
3. Gran soberano inca que dividió el imperio en suyos.
4. La leyenda del Lago Titicaca nos dice que el fundador del Imperio
Incaico fue ...
5. Grupo de familias unidades por diversos vínculos.
6. Jefe de cada ayllu.
7. Futuro inca.
8. No pertenecen a ningún ayllu durante el Imperio Inca.
9. Fue la máxima autoridad.
.
Autoevalúa tus aprendizajes:
o ¿Qué me pareció más interesante de esta actividad?
o ¿Cómo me sentí?
o ¿Para qué me servirá lo aprendido?
o Resuelven unas fichas de trabajo.
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA : CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
CAPACIDAD : Interpreta críticamente fuentes diversas.
Desempeño:
Identifica fuentes pertinentes que contengan la
información que necesita para responder preguntas
relacionadas con los principales acontecimientos
suscitados en la en el Imperio Incaico.
Criterios:
N.
Argumenta sobre los Identifica las Menciona
º ESTUDIANTES
logros culturales de autoridades y ideas
los incas. clases sociales del principales
imperio incaico de la
organización
económica
inca.
01 BARRIOS SOSA LUANA DEL
ROCIO
02 CASTRO BALLENA XIMENA
MEDALY
03 CHANAME FERREÑAN
BETSABETH SORAYA
04 CHANAME TONGO ARIANA
VANESSA
05 CHANTA AGUIRRE JOSE
JOAQUIN
06 CICCIA ZEÑA CRISTINA
MICAELA
07 CIEZA BUSTAMANTE LUANA
SAMIRA
08 CORONADO PURIZACA
DIEGO FIDEL
09 CORTEZ SANTISTEBAN
ALEJANDRO EMANUEL
10 CUMPA CUMBAY CARLA
LUCIA
11 DAVILA CAMPOS CAMILA
FERNANDA
12 ESTELA AQUINO LYA
RAFAELLA
13 GONZALES BARRIENTE
ARELIZ BELEN
14 HUAMAN CORDOVA TAMAR
ABIGAIL
15 HUAMANCHUMO GUEVARA
LUIS ENRIQUE
16 LEYVA PATIÑO LUCIANA
CAROLINA
17 LIMO GARCIA ALEXANDRA
18 MACO RAYMUNDO JOSÉ
MANUEL JUNIOR
19 MENDOZA MELENDREZ
SOPHIA JHAZMIN
20 MERINO FERNANDEZ
LUCIANA JAZMIN
21 MORE ORTIZ MARIA
ALEJANDRA DE JESUS
22 NAVARRO FLORES JEREMI
JIRETH
23 ORTIZ RISCO ANGELO
MAURIZIO
24 PEÑA CHONTO DIEGO
LEONEL
25 PERALTA BURGA JOSUÉ
SALVADOR
26 PEREZ TORRES NILTON
JEAN PIERRE
27 PISCOYA SILVA MIGUEL
ADRIAN
28 QUEPUY CHAPOÑAN
ANDERSON JOSE
29 RAMIREZ BIBIANO BIANCA
VALERIA
30 SAMILLAN SECLEN ROBERTH
PIERO
31 SANDOVAL RODRIGUEZ
KUSI FERNANDA
32 SILVA GOMEZ MIGUEL
ANGEL
33 TELLO SEVERINO RENZO
JOSE
34 VALLEJOS DIAZ YORDY
YEIKO
35 VASQUEZ ALARCON RICKY
JOSUE
36 VASQUEZ VILCHEZ
ADRIANO JOSSHUAT
37 ZEÑA PECHE LUCIANA
BETSABETH
