Nueva escuela
mexicana
º
ARTÍCULO 3 . CPEUM
CPEUDM
1.1. La educación como un derecho
de niñas, niños y adolescentes
para su desarrollo integral y
bienestar, y como medio de
transformación y mejoramiento
social del país.
DOF 30 30 de septiembre de 2019
ARTÍCULO 3 º . CONSTITUCIONAL
Garantiza el derecho a la educación de
todas las niñas, niños y adolescentes
- La educación inicial, preescolar, primaria y secundaria,
conforman la educación básica; ésta y la media superior
serán obligatorias.
- El Estado priorizará el interés superior de niñas, niños,
adolescentes y jóvenes en el acceso, permanencia y
participación en los servicios educativos.
-Las maestras y los maestros son agentes fundamentales
del proceso educativo y, por tanto, se reconoce su
contribución a la trasformación social.
-Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de
género y una orientación integral, por lo que se incluirá el
conocimiento de las ciencias y humanidades: la enseñanza
de las matemáticas, la lectoescritura, la literacidad, la
historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la
tecnología, la innovación, las lenguas indígenas de
nuestro país, las lenguas extranjeras, la educación física,
el deporte, las artes, en especial la música, la promoción
de estilos de vida saludables, la educación sexual y
reproductiva y el cuidado al medio ambiente, entre otras.
Considera en su práctica docente:
Principios filosóficos, éticos y
legales:
*Laica
*Democrática
*Gratuita
*Propicia convivencia humana
*Científica y tecnológico
*Universal
*Pública
*Humanista
*Equitativa
*Intercultural
*Inclusiva
*Integral
*De excelencia
OBLIGATORIA
UNIVERSAL
DEMOCRATICA
PUBLICA
GRATUITA
LAICA
INCLUSIVA
INTEGRAL
INTERCULTURAL
EXCELENCIA
EQUITATIVA
La científica y Tecnológico :
Contribuye al desarrollo y
bienestar de los alumnos, sus
familias y la comunidad,
principalmente de aquellos
que se encuentran en zonas
con alta marginación y
vulnerabilidad.
Equitativa, el Estado implementará medidas para
el ejercicio pleno del derecho a la educación de
las personas y combatan las desigualdades
socioeconómicas, regionales y de género en el
acceso, tránsito y permanencia en los servicios
educativos.
Se respaldará a estudiantes en vulnerabilidad
social, mediante políticas incluyentes y
transversales.
En los pueblos y comunidades indígenas se
impartirá educación plurilingüe e intercultural
basada en el respeto, promoción y preservación
del patrimonio histórico y cultural;
Inclusiva:
al tomar en cuenta las diversas
capacidades, circunstancias y
necesidades de los educandos. Con
base en el principio de accesibilidad se
realizarán ajustes razonables y se
implementarán medidas específicas con
el objetivo de eliminar las barreras
para el aprendizaje y la participación;
ACCESO, PERMANENCIA, PARTICIPACIÓN Y
CONCLUSIÓN
interculturalidad:
basada en el respeto y aprecio a la diversidad
para favorecer la convivencia armónica.
Será intercultural, promueve la convivencia
armónica entre personas y comunidades para el
respeto y reconocimiento de sus diferencias y
derechos, en un marco de inclusión social;
-Utiliza el diálogo intercultural en un plano de
igualdad y no discriminación, como medio para el
aprendizaje y el desarrollo de una cultura de paz.
-Se comunica de manera oral y escrita en la lengua
materna de sus alumnos, y en contextos
específicos en una segunda lengua.
-Generar un clima favorable para la convivencia
armónica en el aula y en la escuela en la que se
privilegian el aprecio a la diversidad, la empatía y
el respeto mutuo.
Integral:
educará para la vida, con el
objeto de desarrollar en las
personas capacidades cognitivas,
socioemocionales y físicas que les
permitan alcanzar su bienestar.
Por ello, el programa viene
integrado por contenidos:
Conceptuales (conocimientos)
Procedimentales (habilidades
física y cognitivas), y
Actitudinales (actitudes y valores)
excelencia:
entendida como el
mejoramiento integral
constante que promueve el
máximo logro de aprendizaje
de los educandos, para el
desarrollo de su
pensamiento críticoy el
fortalecimiento de los lazos
entre escuela y comunidad.
