Facultad de Psicología – Universidad de Buenos Aires
Teoría y Técnica de Exploración y Diagnóstico Psicológico. Módulo I, Cátedra II
LA ESCALA DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS
DE WECHSLER –WISC III
Evaluación 2
PRIMER TRABAJO PRÁCTICO – Módulo A
Lic. Flavia Eugenia Bruno
2018
EVALUACIÓN WISC-III
PUNTAJES TRANSFORMADOS
TIPOS MEDIAS/DESVÍOS INTERPRETACIÓN
< 7 Debilidad
PUNTAJES EQUIVALENTES/ X= 10 SD= 3
7 – 13 Promedio
ESCALARES (PE)
> 13 Fortaleza
< 85 Bajo /Inferior
PUNTAJES CI
X= 100 SD= 15 85-115 Promedio
(para ÍNDICES/CI)
> 115 Alto/ Superior
EVALUACIÓN WISC-III
PUNTAJES TRANSFORMADOS
CI
PE
1 4 7 10 13 16 19
INTERPRETACIÓN WISC-III
ANÁLISIS JERÁRQUICO POR NIVELES SUCESIVOS
Cayssials (1998)
Bajo-Promedio-Alto Interpretar en
CIEC Intervalo de Confianza, Percentil función de las
variables medidas
por cada CI/
Bajo-Promedio-Alto ÍNDICE/SUBPRUEBA
CIV / CIE Intervalo de Confianza, Percentil
Bajo-Promedio-Alto
ÍNDICES Intervalo de Confianza, Percentil
SUBPRUEBAS Fortalezas y Debilidades
Rendimientos esperables
Al interpretar los CIV y CIE debe focalizarse en los conceptos de Inteligencia Cristalizada e
Inteligencia Fluida; así como en los dependencia/independencia del campo, y lateralidad para
referir al estilo cognitivo del niño
INTERPRETACIÓN WISC-III
EJEMPLO (Micaela, 8 años y 9 meses)
Micaela tiene un coeficiente intelectual promedio (CI= 99) en relación a los
niños de su misma edad y características sociodemográficas según baremos
CIEC actualizados (mencionar año y autores). La puntuación obtenida se
corresponde con el percentil 47. Asumiendo un intervalo de confianza del
95%, se hipotetiza que la puntuación verdadera se ubicaría en el rango 93-
105, correspondiente también a un diagnóstico de término medio.
Su CIV resulta también esperable para su edad
(CI =98) (mencionar intervalos de confianza,
percentil y baremos) […]. De ello se deprende
que Micaela tiene la capacidad para procesar
información verbal y pensar en palabras. Este
CIV /CIE índice se encuentra asociado a la inteligencia
cristalizada, entendida esta como el cúmulo de
conocimientos adquiridos en los diversos
contextos de la educación formal, pasibles de
ser recuperados y evocados cuando así sea
requerido […]
INTERPRETACIÓN WISC-III
EJEMPLO (Micaela, 8 años y 9 meses)
En cuanto a la Ausencia de Distractibilidad, se observó un desempeño bajo
(CI= 84) en relación a lo esperable para el grupo normativo según baremos
actualizados (mencionar intervalos de confianza, percentil y baremos)
ÍNDICES correspondiente a un diagnóstico inferior al término medio. Puede
hipotetizarse, por lo tanto, que la evaluada podría presentar ciertas
dificultades en la ejecución de tareas que requieran de atención sostenida y
concentración.
En cuanto a las debilidades, el bajo desempeño en el
subtest Aritmética (PE=6) sugiere dificultades, tanto
desde el punto de vista normativo como
intrasubjetivo, en la habilidad numérica, la
SUBTESTS concentración y la memoria a largo plazo para la
realización de operaciones matemáticas. Asimismo,
se infiere una incapacidad para retener detalles
presentados oralmente…
En contraposición, se ha observado una fortaleza en
el subtest Comprensión, el cual evalúa…
DIFERENCIAS ENTRE WISC-III, WISC-IV, Y WAIS-III
CARACTERÍSTICAS GENERALES
WISC- III WISC- IV WAIS- III
13 Pruebas (3 opcionales) 15 Pruebas (5 opcionales) 14 pruebas (1 opcional)
Sin clara raigambre Compatible con la Sin clara raigambre
teórica Teoría CHC teórica
Pocos reactivos para Más reactivos para -------------------
algunas pruebas algunos subtests
Mucho material para Menor cantidad de Mucho material para
manipular material para manipular manipular
Tres pruebas exclusivas Cinco pruebas nuevas en relación Tres pruebas exclusivas en relación
(Ordenamiento de Historias, a WISC-III (Conceptos, Números y a WISC-III ( Dígitos- Símbolos -
Rompecabezas, Laberintos) Letras, Matrices, Animales y Codificación, Matrices, y
Adivinanzas) Ordenamiento Números- Letras)
DIFERENCIAS ENTRE WISC-III, WISC-IV, Y WAIS-III
COMPOSICIÓN DE LOS PUNTAJES
WISC- III WISC- IV WAIS- III
CIEC CIT CIEC
CIV ------------- CIV
CIE ------------- CIE
ICV ICV ICV
ÍNDICE ORGANIZACIÓN ÍNDICE DE RAZONAMIENTO ÍNDICE ORGANIZACIÓN
PERCEPTUAL PERCEPTIVO PERCEPTUAL
AUSENCIA DE
MEMORIA OPERATIVA MEMORIA OPERATIVA
DISTRACTIBILIDAD
IVP IVP IVP
-------------- PUNTUACIONES DE PROCESO PUNTUACIONES DE PROCESO
DEBILIDADES Y DEBILIDADES Y FORTALEZAS CON TABLAS
FORTALEZAS SIN TABLAS
