INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL “AGROPECUARIO LA SIERRA”

SEDE Principal EJE TEMÁTICO ASIGNATURA

CURSO Noveno Recuperación segundo periodo Español
DBA Comprende diversos tipos de texto, asumiendo una actitud crítica y argumentando sus puntos de vista frente a lo leído.
Articula las características del contexto en el que se produce un texto para ampliar su comprensión.
NOMBRE DEL DOCENTE TITULAR Natalia Díaz Benítez
ESTUDIANTE
Rubricas de evaluación.
- Lee atentamente cada enunciado o pregunta y responde con claridad y buenos argumentos, incluyendo los saberes previos y la
evaluación del aprendizaje presentes al inicio y al final de la mayoría de los talleres.
- Desarrolla el trabajo en hojas de block de ser necesario, ordenado, limpio, numerando y escribiendo en forma completa la solución a
cada enunciado o pregunta, escribiendo de manera clara, a mano y con letra legible
- Si lo consideras necesario busca información y apoyo con: familiares, en internet, en libros o en revistas

LITERATURA DEL ROMANTICISMO, REALISMO y NATURALISMO LATINOAMERICANO

Antecedentes políticos y sociales

El antecedente de la independencia de Norteamérica

y los principios de la revolución francesa: la igualdad,
la libertad y la fraternidad, impulsaron la causa
independentista. Estas consignas se difundieron
gracias a la traducción que hizo Antonio Nariño de la
declaración de los derechos del hombre y del
ciudadano. El proceso independentista se compuso de
una serie de batallas que se extendieron desde el
territorio mexicano hasta Argentina. En México, su mayor representante fue Miguel Hidalgo. Al norte de
Suramérica se destacó Simón Bolívar. Mientras que José de San Martín fue el máximo líder de las campañas del
sur. Con el acta de constitución de la federación mexicana y la batalla de Ayacucho, en 1824, el período
colonial llegó a su fin. Sin embargo, España mantuvo el control de Cuba y Puerto Rico por unas décadas más.
En Brasil, el proceso independentista estuvo marcado por el establecimiento del Reino Unido de Portugal que
hacía del país un centro administrativo.

EL ROMANTICISMO

El romanticismo en Latinoamérica fue un movimiento artístico y cultural surgido a finales del siglo XVIII en
Alemania. Sus principios fueron la exaltación de la naturaleza y de la subjetividad por oposición a los
postulados ilustrados; esta corriente ejerció una gran influencia en el arte latinoamericano porque el espíritu
romántico tenía un carácter nacionalista muy marcado.

Desde la pintura también se exaltaron las gestas de independencia y a los próceres. Mientras que en la
arquitectura tomó influencias inglesas y francesas; pero se inclinó por el neoclasicismo en las construcciones
oficiales, como en los casos de la catedral de Arequipa, el Capitolio Nacional de Colombia y el Museo Imperial
de Petrópolis, en Brasil.
La literatura del romanticismo
La mezcla de estilos, temas y sensibilidades es la principal característica del Romanticismo latinoamericano.
Características:
 Búsqueda de la libertad tanto política como personal y Nacionalismo exacerbado.
 Idealismo intenso. Los sentimientos son idealizados de gran manera, se podría decir que se debe a que el
sentimiento y las emociones predominarán en la poesía, la narrativa y el teatro.
 Valoración de la naturaleza. La naturaleza es parte del sentimiento, lo exótico de la vida se puede
apreciar a través de los medios naturales; los atardeceres, la lluvia, el verano, entre otros ambientes climáticos.
 Exaltación de los valores populares y nacionales.

Los temas románticos

Las temáticas del Romanticismo europeo tenían como eje común la idea de libertad y la exaltación de los
aspectos instintivos y sentimentales del hombre. El espíritu de este impulso original también se manifestaría en
Latinoamérica, pero adquiriría carices propios.
 El canto a los héroes y a la libertad. Autores como José Joaquín de Olmedo, de Ecuador, celebrarían
épicamente la independencia mediante las letras.
 El sentimentalismo. Para el romanticismo la obra de arte debe hacer culto al amor, a la muerte y al dolor.
Esto se ve reflejado tanto en la poesía de Manuel Acuña, como en la novela María de Jorge Isaacs, en las
que el sentimentalismo es un eje central.
 La diferencia racial, el mestizaje y la naturaleza. Una característica del siglo XIX es la necesidad de
describir y catalogar los lugares y las gentes. En Silva a la agricultura, María y Martín Fierro se
representa la nación como un albergue armónico entre la naturaleza, la economía, la familia y toda la
gente.
 La identidad. A raíz del mestizaje y la catalogación diferenciada de las gentes, se buscarán resolver
preguntas en torno a cuál es la identidad nacional. A raíz del deseo de independencia, se requiere
enfatizar en la identidad y en el ser común.

Los géneros literarios románticos

El género predilecto entre los románticos fue la poesía lírica, sin embargo, también se escribieron artículos
periodísticos, ensayos y novelas.
 La poesía. Expresó la subjetividad, el amor y la angustia. Rechazó y sustituyó formas tradicionales
clásicas. Abandonó el soneto y la égloga para tomar estructuras simples.
 El artículo periodístico. Fue un vehículo político en el momento de auge de los periódicos, las
traducciones y los comentarios políticos.
 El ensayo. Sirvió para reflexionar sobre situaciones locales, asimismo, para comentar y promover
pensadores europeos.
 La novela. Sirvió para expresar con más extensión temas costumbristas, narraciones sobre temas ideales
nacionales y amores trágicos y apasionados. El gran ejemplo es María.

La narrativa del romanticismo

La narrativa trata de forma más directa la construcción de identidad en las nuevas naciones latinoamericanas.
Los mayores aportes narrativos del Romanticismo están en la novela. Sin embargo, existen dos grandes
exponentes argentinos del cuento:
-Juana Manuela Gorriti: su narrativa recorre temas típicos del romanticismo, como la causa indígena y lo
americano. Su cuento Quien escucha su mal oye desarrolla un complejo ejercicio narrativo.
- Esteban Echeverría: en su cuento el matadero se alude a la tensa realidad política del continente americano. Se
trata de una metáfora de la situación argentina durante la dictadura de Juan Manuel Rosas.

Por su parte, las novelas ocuparon un lugar preeminente en la construcción de identidad. El tema de la pareja y
las vicisitudes de su historia, usualmente frustrada, coincidió en varias expresiones de este género. En medio de
la tensión del romance se reflexiona sobre la raza, la posición política, la religión, las relaciones de parentesco y
la economía. Entre ellas sobresale María del colombiano Jorge Isaacs.

REALISMO

El Realismo es un movimiento artístico y literario que tiene como fundamento principal estar en oposición con
el Romanticismo estableciendo en si una total contradicción a los ideales que este mismo establece, su principal
característica es «La razón por encima del sentimiento o ideales románticos. En esta corriente, el escritor
describía lo que ocurría en su entorno, no se interesaba por narrar acontecimientos fantásticos, sino la situación
del hombre contemporáneo. Es decir, explicaba la realidad desde una posición impersonal, como un cronista
que registra y analiza ambientes, costumbres, personajes y conflictos.

Orígenes del Realismo en Latinoamérica

El origen de la literatura del realismo tuvo lugar en Europa, durante el siglo XIX los artistas se propusieron
reflejar la sociedad del momento en contraposición con los ideales romanticistas. Su principal característica es
el uso de la razón por encima del sentimiento.
Características generales del realismo
 Interés por la naturaleza a través de la descripción exacta y objetiva de: a) naturaleza humana: la gente,
cómo habla, cómo se viste, cómo actúa, piensa y siente. b) naturaleza: ambientes, lugares típicos o locales,
rurales y urbanos.
 Abierta postura a la crítica social y
denuncia de las injusticias sociales del
continente, sobre todo con las clases sociales
marginadas y excluidas: el campesino y el
obrero.
 Basado en la observación directa, a la
experiencia y la documentación de la realidad
propia de América.
 Naturalismo (derivado del realismo):
niega la parte espiritual del ser humano y las
actitudes están marcadas por la herencia
biológica y por las circunstancias sociales.

EL NATURALISMO

Se denominó naturalismo a la escuela literaria que, en Europa, remplazó al realismo y que, en Hispanoamérica,
apareció casi simultáneamente. El naturalismo aplicaba el método experimental de las ciencias en las obras
literarias. Al mejorar las comunicaciones entre ambos continentes, los escritores hispanoamericanos de fines
del siglo XIX pudieron leer las novelas naturalistas de Emilio Zolá, prácticamente al mismo tiempo que se
publicaban en Francia. El auge del naturalismo solo duró 17 años en Francia, desde 1870 hasta 1887, pero en
América perduró hasta después de 1910.

Características del realismo y naturalismo

 Prosa sobria y carente de adornos.
 Presenta la realidad de los más vulnerables.
 Describe el entorno de manera objetiva y realista.
 Obras con trasfondo social complejo.
 Lenguaje rígido y académico en narrativa para tratar temas sociales.
 Predomina el lenguaje coloquial y el habla popular.

Tendencias narrativas
 Regionalista:
- Exalta las costumbres, los valores y el lenguaje.
- Predomina el lenguaje coloquial en los personajes de las obras.
- Se destacan rasgos particulares de la cultura.
 Problemática social:
- Prima el medio social, donde viven los personajes.
- Diferencias sociales que se viven en la época.
- Desmedida industrialización: abandono del campo y desplazamiento a lo urbano.
1. Lee el texto y responde las preguntas.
 a. ¿Qué rasgo romántico puede identificarse en el fragmento de Martín Fierro las frases «Aquel desierto se
agita» y «Aquello es un hervidero de pampas»?
b. ¿Qué puede inferirse sobre el carácter del indio en los versos “no muestra el indio codicia, / ninguna
falta comete: / solo en esto se somete / a una regla de justicia”?
c. Si tuvieras que explicarle a alguien la naturaleza romántica del fragmento, ¿qué le dirías? Redacta una
breve explicación de lo romántico del fragmento leído.
2. Escribe tres elementos que consideres fundamentales del Realismo.
3. Lee el texto. Luego señala y explica los rasgos realistas que identifiques.

LA VORÁGINE

Aquellas latitudes son inmisericordes en la sequía y en el invierno. Cierta vez en La Maporita, cuando Alida
me amaba aún, salí al desierto a coger para ella un venadillo recen tal. Calcinaba el verano la estepa tórrida,
y las reses, en el fogaje del calor, trotaban por todas partes buscando agua. En los meandros de árido cauce
escarbaban la tierra del bebedero unas vaquillonas, al lado de un caballejo que agonizaba con el hocico
puesto sobre el barrizal. Una bandada de caricarís cogía culebras, ranas, lagartijas, que palpitaban locas de
sed entre carroñas de cachicamos y chigiiires. El toro que presidía la grey repartía topes con protectora
solicitud, por obligar a sus hembras a acompañado hacia otros parajes en busca de alguna charca, y mugía
arreando a sus compañeros en medio del banco centelleante y pajonaloso.

Empero, una novilla recién parida, que se destapó las pesuñas cavando el secadal, regresó a buscar a su
ternerillo por ofrecerle la ubre cuarteada. Echóse para lamerlo, y allí murió. Levanté la cría y expiró en mis
brazos.

Mas luego, al caer de unas cuantas lluvias, invertia: el territorio su hostilidad: por doquiera, encaramadas
sobre troncos, veíanse lapas, zorros y conejos, sobreaguando en la inundación; y aunque las vacas pastaban
en los esteros, con el agua sobre los lomos, perdían sus tetas en los dientes de los caribes. Por aquellas
intemperies atravesamos a pie desnudo, cual lo hicieron los legendarios hombres de la conquista. Cuando al
octavo día me señalaron el monte del Vichada, sobrecogióme intenso temblor y me adelanté con el arma al
brazo, esperando encontrar a Alicia y a Barrera en sensual coloquio, para caerles de sorpresa, como el
halcón sobre la nidada. Y jadeante y entigrecido me agazapé sobre los barrancos de la orilla. ¡Nadie!
¡Nadie! El silencio, la inmensidad…
Rivera, José Eustacio. (1946). La vorágine. Bogotá D.C.: Biblioteca Popular de Cultura Colombiana, Editorial ABC,
pp. 143-144.

4. Vas a escribir una historia que tenga las características de la literatura naturalista, puedes escoger el tema
que quieras, pero su extensión debe ser de mínimo una hoja.
5. Para cerrar el tema debes crear un mapa conceptual.

El texto instructivo

Los textos instructivos son aquellos que se refieren a la secuencia de indicaciones sobre cómo llevar a cabo una
determinada acción, la complejidad del mismo varía dependiendo del objeto a manipular o las acciones a
realizar (Ejemplode.com, 2013).

Las instrucciones están presentes diariamente en nuestra vida cotidiana, tanto

en la escuela como fuera de ella. El desarrollo científico y tecnológico de
los últimos tiempos exige cada vez más la intervención del discurso
instruccional en tareas que antes se desarrollaban en contacto con otras
personas. Pensemos en ejemplos cotidianos como: utilizar un aparato
 electrónico, armar un mueble, tomar algún medicamento, realizar alguna tarea, recetas de cocina, incluso las
indicaciones que debemos seguir en caso de un sismo, todos ellos tienen algo en común y esto es que vienen
acompañados o forman parte de un texto instructivo (Bello Cubides, Hemelberg Rojas, Franco, &
Pumarejo Olivella, 2011).

Características
• Requiere de un formato especial y característico.
• Se presenta la secuencia de las actividades en un orden cronológico correcto y entendible, enumerarlas y
utilizar conectores que ayuden a la comprensión de las acciones para conseguir un resultado.
• Se utiliza el infinitivo y el modo imperativo (prender la computadora o prenda la computadora) o las formas
impersonales (se prende la computadora) para las instrucciones.
• Se emplean marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la serie de
pasos.
• Puede acompañarse con gráficos, ilustraciones y/o dibujos, según el tipo de texto instructivo a desarrollar.
• Presenta un lenguaje claro, preciso y lineal. Debe ser entendido por cualquier persona
(Portal Educativo s.f).

Tipos de textos instructivos:

• Reglamentos y normas
• Manuales
• Guías
• Prescripciones
• Recetas

Estructura
• Título: indica claramente la actividad que se va a desarrollar.
• Recursos: se describen cada uno de los elementos que componen la acción a realizar o los elementos que se
utilizarán; con algunas especificaciones sobre su función.
• Pasos a seguir: explicación detallada y ordenada de los pasos que se deben seguir para lograr el resultado
esperado.
• Advertencia al usuario acerca de los cuidados y precauciones que se deben tener (Mora Morales, 2012).

6. Lee y analiza el siguiente ejemplo de texto instructivo. Comprende sus características y estructura.

INSTRUCCIONES PARA SUBIR UNA ESCALERA

Autor: Julio Cortázar
Nadie habrá dejado de observar que con frecuencia el suelo se pliega de manera tal que una parte sube en
ángulo recto con el plano del suelo, y luego la parte siguiente se coloca paralela a este plano, para dar paso a
una nueva perpendicular, conducta que se repite en espiral o en línea quebrada hasta alturas sumamente
 variables. Agachándose y poniendo la mano izquierda en una de las partes verticales, y la derecha en la
horizontal correspondiente, se está en posesión momentánea de un peldaño o escalón.
Cada uno de estos peldaños, formados como se ve por dos elementos, se situó un tanto más arriba y adelante
que el anterior, principio que da sentido a la escalera, ya que cualquiera otra combinación producirá formas
quizá más bellas o pintorescas, pero incapaces de trasladar de una planta baja a un primer piso.

Las escaleras se suben de frente, pues hacia atrás o de

costado resultan particularmente incómodas. La actitud
natural consiste en mantenerse de pie, los brazos
colgando sin esfuerzo, la cabeza erguida, aunque no tanto
que los ojos dejen de ver los peldaños inmediatamente
superiores al que se pisa, y respirando lenta y
regularmente.

Para subir una escalera se comienza por levantar esa parte del cuerpo situada a la derecha abajo, envuelta casi
siempre en cuero o gamuza, y que salvo excepciones cabe exactamente en el escalón. Puesta en el primer
peldaño dicha parte, que para abreviar llamaremos pie, se recoge la parte equivalente de la izquierda
(también llamada pie, pero que no ha de confundirse con el pie antes citado), y llevándola a la altura del pie,
se le hace seguir hasta colocarla en el segundo peldaño, con lo cual en éste descansará el pie, y en el primero
descansará el pie.

(Los primeros peldaños son siempre los más difíciles, hasta adquirir la coordinación necesaria. La coincidencia
de nombre entre el pie y el pie hace difícil la explicación. Cuídese especialmente de no levantar al mismo
tiempo el pie y el pie).

Llegando en esta forma al segundo peldaño, basta repetir alternadamente los movimientos hasta encontrarse con
el final de la escalera. Se sale de ella fácilmente, con un ligero golpe de talón que la fija en su sitio, del que
no se moverá hasta el momento del descenso (Cortázar, 1962).

7. Inicia la escritura de tu texto instructivo. Primero, elige una actividad o acción que domines y realices con
frecuencia. Puede ser una acción muy simple y sencilla. Estas son algunas alternativas:

• Cómo enviar un mensaje desde tu correo electrónico

• Cómo decirle a la persona que te gusta que sea tu novio o novia.
• Cómo hacer fila en un banco
• Cómo ponerse una camisa de botones
• Cómo ponerse la corbata
8. Escribe tu texto instructivo teniendo en cuenta las siguientes pautas

Pautas para escribir un texto instructivo:

- Determina cuál es la intención del texto.
- Describe los recursos físicos y las funciones, que componen la acción a realizar.
- Organiza el escrito en dos partes, encabezados por un subtítulo que identifique su contenido.
- Numera cada uno de los pasos.
- Respeta en la redacción la secuencia cronológica de los pasos del proceso.
- Utiliza los verbos en infinitivo, imperativo, o en 3ª persona.
- Utiliza conectores cronológicos: para comenzar, en primer lugar, en segundo lugar, finalmente, luego,
después, entonces, a partir de, antes de, a continuación, inmediatamente, etc.
- Agrega algunas advertencias y precauciones que el usuario debe tener en cuenta.
- Utiliza el lenguaje adecuado acorde a la actividad.
- Escribe con oraciones claras y sencillas (Equipo Rosa Merino, 2009).

9. Realiza una reflexión de forma escrita sobre tu comportamiento en clase y tus compromisos adquiridos para
mejorar la disposición en clase y cumplir oportunamente con todas las actividades propuestas, durante el
tercer periodo.