Vidas de Papel

Autores

Johan Esteban Cortes Sandoval

Juan Alejandro Rodríguez Cerón

Ximena Barreto Sierra

Colegio de Psicología, Institución Universitaria Colegios De Colombia

Espacio académico: Introducción a la Psicología

Docente Líder

Mg. Manuela Dumit Mejia

Mayo 2021

VIDAS DE PAPEL
1
Análisis desde los conocimientos adquiridos de la psicología sobre la película turca
‘Vidas de papel’, observando en especial, al personaje central: Mehmet Ali. Con
el objetivo, de hacer una relación entre la teoría de las diferentes postulaciones
psicológicas y la realidad representada en la película.

1. INFLUENCIAS DEL DESARROLLO (ACTIVADOR-TRASTORNO)

 ACTIVADOR: El abandono de su madre.
 Influencias biológicas
RTA: Posiblemente una vulnerabilidad genética propenso a desarrollar un
trastorno mental, sin embargo, su alimentación y hábitos de vida también
pueden afectar, además de sus problemas fisiológicos que eran, renales.
 Influencias sociales
RTA: Calidad de vida, eso significa su estatus, el fácil acceso a
sustancias psicoactivas, su limitada educación, su alimentación, la falta
de higiene tanto personal como en su lugar de trabajo y en su vivienda.
También, el escaso nivel de atención médica tanto fisiológica como
mental y la falta de ayudas por parte del estado. Por otro lado, el
ambiente cómplice por parte de sus amigos.
 Influencias conductuales
RTA: El consumo de sustancia psicoactivas, la violencia vivida en su
niñez, comportamientos agresivos e impulsivos, infantilismo ya que por
medio de Ali vivía su niñez y labilidad emocional.
 Influencias cognitivas
RTA: El sentimiento de abandono, su constante inseguridad reflejadas a
través de las ilusiones de Ali, distorsiones de la realidad, alucinaciones,
en otras palabras, Mehmet padecía de delirios ya que confundía la
realidad con el pasado.
 TRASTORNO: Esquizofrenia

2. EXAMEN DEL ESTADO MENTAL (Personaje: Mehmet Ali)

2
 Apariencia y aspectos conductuales
 ¿Qué siente al mirarse en el espejo?
 La mayor parte su contacto visual con los demás era evasivo, incluso
cuando tenía conversaciones con ellos, solo mejoró con la llegada de
“Ali”.
 Su apariencia y cuidado personal mejoró cuando apareció “Ali”.
 Descuido de su salud fisiológica representado en sus cuidados diarios.
 Omisión de la alimentación básica.
 Desorden y falta de aseo en sus espacios laboral y personales.
 Poca escucha a los demás.
 Amable, servicial y sociable antes de aparecer Ali.
 Independiente y con una vida de libertinaje.
 Temperamental.
 Procesos de pensamiento
 Su expresión al hablar era la de una persona segura e imponente.
 Su coherencia al hablar era buena, o por lo menos se hacía entender.
 Ayudar a Ali, era un pensamiento reiterado (rumiaciones).
 Bloqueo de pensamientos ya que se negaba a pensar en otras cosas
más allá de Ali.
 Sus pensamientos eran autodestructivos.
 Interrogar al paciente con una situación hipotética que requiera de un
buen juicio, por ejemplo, ¿qué haría si encuentra una carta con
estampilla? Abrir la carta sugiere un trastorno, mientras colocar la
carta en un buzón sugiere un buen juicio.
 Ideas delirantes como cuando desconecto la máquina del hospital.
 Pedir una descripción de su vida cotidiana.
 Pedirle al paciente una descripción de las personas que lo rodean.
 ¿Cuál es la descripción que haría de usted mismo?
 Estado de ánimo y afecto
 Preocupación constante por Ali.
 Agresivo con su mejor amigo.

3
  Respeto y gratitud por su padre adoptivo.
 Se sentía identificado con los niños abandonados y por ello sentía
empatía.
 Felicidad al sentirse como un niño amado, reflejado con Ali.
 Las relaciones sociales creaban un ambiente de complicidad para
Mehmet.
 Estado de culpa por no haber rescatado a su madre a tiempo.
 Miedo constante al abandono.
 Necesidad de salvar a Ali, es decir, reconciliarse con su pasado.
 Paranoia.
 Funcionamiento intelectual
 Poseía conocimientos para leer básicos.
 Capacidad de hacer operaciones básicas de matemáticas.
 Fallas en su memoria de largo plazo.
 Pedir al paciente escribir un texto, para determinar su capacidad de
abstracción.
 Contarle una historia para determinar su atención y concentración.
 Pedirle al paciente una explicación respecto a un proverbio
moderadamente difícil.
 Aparición del niño y de la madre refleja un daño en la percepción.
 Evaluación de la realidad, solo se presenta cuando llega a su antigua
habitación.
 Plantear situaciones hipotéticas para determinar su capacidad de
resolución de problemas.
 Plantear cambios hipotéticos o sugerencias de mejoramiento de vida
para determinar su capacidad de adaptación.
 Dimensión sensorial
 Confunde el presente y el pasado
 ¿Cómo es su nombre completo?
 ¿Reconoce este lugar? (Señalando su casa de nacimiento)
 ¿Cree que está viviendo una regresión?

4
  Actuaba de manera impulsiva.
 ¿Distingue su círculo cercano?
 ¿Cuál es su lugar seguro en el mundo?
 ¿Escucha voces? O ¿tiene un amigo imaginario?
 ¿Cuál es su trabajo y dónde trabaja?
 ¿Cuál es su edad? De acuerdo con su edad, ¿su comportamiento es
acorde?

3. Procesos básicos en la esquizofrenia:

De acuerdo con (Barrera P. A. , 2006), la función mnésica o memoria en
pacientes de esquizofrenia está realmente afectada, en especial, la memoria
declarativa verbal y espacial, al igual que la memoria episódica. Las anteriores
con unos valores más bajos de lo normal. También hay déficit en la memoria
semántica como se refleja en las pruebas indirectas de procesamiento
conceptual de los estímulos, conocidas como ‘priming semánticas’. Se puede
asociar la gravedad de la enfermedad y la deficiencia o ausencia de tratamiento,
con las alteraciones de memoria. Con lo anterior, no es difícil deducir las
implicaciones medicas que hay respecto a los pacientes como los cuidados a
tener, las citas, los horarios de consumo de su medicación. Por ejemplo, en el
caso de Mehmet, se puede identificar una relación de déficit en la salud mental
con el descuido del tratamiento, además de reconocer que su memoria
episódica está fallando ya que por episodios recuerda su verdadera infancia. Se
agrega que, según (Soriano Peña, Jiménez Estévez, & Martínez Leal, 2004), las
alteraciones en la memoria semántica y en la memoria de trabajo puede producir
afectaciones en los procesos de aprendizaje.
Continuando con (Barrera P. A. , 2006) afirma respecto a la atención que es un
concepto multidimensional ya que incluye la capacidad de fijarse de manera
selectiva frente a un estímulo, la capacidad de sostener la atención durante un
tiempo con baja frecuencia de estímulos y la retención de estímulos. Por ser tan
multidimensional, abarca múltiples paradigmas para el estudio de la atención

5
 como: pruebas de rendimiento continuo, algunos métodos psicofisiológicos y la
prueba de ‘digit span distraction’ (prueba relacionada con la memoria). Por tanto,
se ve como la memoria y la atención se ven altamente relacionadas, por eso no
es extraño que la atención tenga afectaciones antes, durante y después de un
episodio psicótico, incluso cuando la medicación está presente. Desde un punto
de vista psicofisiológico, los pacientes esquizofrénicos presentan dos
anormalidades frente a la atención: primero, déficit en la adaptación del reflejo
de orientación a nuevos estímulos; y segundo, déficit frente al reflejo de
orientación aun cuando fueron previamente avisados sobre un nuevo estímulo,
proceso denominado ‘pre-pulse inhibition’ (PPI). Estas dos anormalidades en el
procesamiento atencional contribuyen a que el paciente se sienta expuesto ante
una experiencia amenazante y abrumador, como lo refleja el personaje Mehmet
con su sobreprotección al niño ‘Ali’. Cabe destacar que (Lozano & Rocío, 2009),
sugiere que el déficit atencional puede estar presente antes del diagnóstico de la
enfermedad psicótica en individuos con una vulneración genética para la
esquizofrenia.
Por otra parte, se puede entender gracias (Torales, De Doménico Meyer, &
Duarte Fariña, 2020) que la percepción, en este caso visual, es un proceso
complejo, en el cual, las alteraciones neurobiológicas afectan la percepción
visual de los pacientes con esquizofrenia provocando alteraciones de la
percepción de los colores, cuerpos, rostros, formas, visión doble, entre otros. Un
gran ejemplo es la aparición de ‘Ali’, el niño. Además, no se puede olvidar los
procesos de lenguaje y pensamiento que de acuerdo con (Vygotsky, 1995) son
procesos que no necesariamente van de la mano, pero tampoco se separan del
todo, ya que bien contribuyen al desarrollo en especial con el ensayo y error, ya
que es un proceso, esto se refleja en la película, ya que Mehmet bien podía leer
y pensar como lo demostró, no estaba exento de equivocarse.

Bibliografía
6
Barrera P., A. (2006). Los trastornos cognitivos de la esquizofrenia. REV CHIL NEURO.PSIQUIAT, 215-221.

Lozano, L., & Rocío, A. (2009). Alteraciones Cognitivas en la Esquizofrenia. Med, 17 (1): 87-94.

Soriano Peña, F., Jiménez Estévez, J. F., & Martínez Leal, R. (2004). Alteraciones cognitivas en la
esquizofrenia: algo más que investigación básica. Cuad. Psiquiatr. Comunitaria.

Torales, J., De Doménico Meyer, E., & Duarte Fariña, E. (2020). Esquizofrenia y alteraciones de la
percepción visual. Artículo de revisión, 96-104.

Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. Ediciones Fausto.