UNIVERSIDAD LATINA DE COSTA RICA SEDE GUÁPILES
Curso
Estadística I
Profesor
Luis Fernando Mena Esquivel
Estudiantes
Jubelky Deyanira Artola Jarquín
Daniela Cubillo Suarez
Tema:
Estrés académico y sus implicaciones virtuales a raíz de la pandemia por Covid-19.
I Cuatrimestre-2022
Contenido
Introducción.......................................................................................................................................3
Objetivo General................................................................................................................................4
Objetivos específicos.........................................................................................................................4
Estrés académico y sus implicaciones virtuales a raíz de la pandemia por Covid-19.........................5
Marco Metodológico..........................................................................................................................7
Población.......................................................................................................................................7
Muestra.........................................................................................................................................7
Técnica de recolección de datos...................................................................................................7
Análisis de datos recolectados..........................................................................................................11
Variable 1.........................................................................................................................................11
Variable 2.........................................................................................................................................12
Variable 3. Si no es de nuevo ingreso indique en que cuatrimestre esta...........................................13
Variable 4. Que carrera se encuentra cursando actualmente.............................................................14
Variable 5. Cuales son los efectos de conducta causado por estrés que has notado en ti..................15
Variable 6.........................................................................................................................................16
Variable 7.........................................................................................................................................17
Variable 8.........................................................................................................................................18
Variable 9. ¿Qué tan capaz te consideras para sobrellevar el estrés cuando lo estas experimentando?
Siendo el 1 el nivel más bajo y el 5 el nivel muy alto.......................................................................19
Variable 10.......................................................................................................................................20
Introducción
La finalidad de realizar este proyecto de investigación tiene como base analizar el
impacto causado por la pandemia de COVID-19 que dio sus inicios en el año 2020
trayendo consigo una serie de cambios drásticos en la sociedad que ha impactado
enormemente el área de la educación y con esto vamos a iniciar el siguiente estudio
estadístico tomando en cuenta una serie de aspectos relevantes.
Como primer aspecto es importante conocer que significa el estrés y el impacto que
tiene sobre el ser humano. Se define como un sentimiento de tensión física o emocional,
puede surgir a raíz de cualquier situación o pensamientos que puedan alterar la salud física
o mental.
En este caso nuestra investigación se va a desarrollar en conocer como ha
incrementado el estrés académico el cual surge por las demandas que enfrentamos en las
universidades, escuelas o colegios, de las cuales podemos mencionar las pruebas, los
exámenes, trabajos de investigación y exposiciones. Sumado a esto el mayor reto que
hemos enfrentado a sido la virtualidad ya que era un área de poco conocimiento tanto para
profesores como estudiantes, el uso de plataformas virtuales como Teams, Zoom, Skype
entre otras han marcado un antes y un después en la formación académica durante la
pandemia.
Objetivo General
Realizar una investigación para determinar los efectos causados en el ámbito
académico provocado por la pandemia Covid-19 a partir de su aparición en Costa
Rica.
Objetivos específicos.
Definir cuál ha sido el nivel de estrés en los estudiantes causados por el Covid-19 y
como esto afecta su entorno.
Recolectar información para conocer como han sobrellevado la carga emocional y
física causada por el estrés académico.
Investigar cuales han sido los métodos utilizados por los estudiantes para disminuir
los niveles de estrés.
Estrés académico y sus implicaciones virtuales a raíz de la pandemia por Covid-19.
Estrés académico: Se define como un proceso sistemático de carácter adaptativo y que se
presenta cuando el alumno se ve sometido a contextos escolares de diversas exigencias a la
que se somete el estudiante ya sea en la universidad, por ejemplo, exámenes, pruebas,
trabajos etc.
Covid-19: Es una enfermedad infectocontagiosa que apareció en diciembre del año 2020,
desarrollando así consigo la pandemia de COVID-19 de la cual han surgió más de 6
millones de muertes al rededor del mundo y más de 511 millones de contagios.
Debido a estas variantes surgen implicaciones a los estudiantes ya que por la pandemia son
enviados a sus hogares, esto con la finalidad de frenar la alza en los contagios positivos que
se estaban presentando.
Siendo las plataformas virtuales el primer recurso tomado por las instituciones para no
frenar con los sistemas de estudio y por lo tanto se decide emplear el uso de plataformas
virtuales como lo son aula en línea, Teams, Zoom, Skype entre otras. Esto genero un reto
enorme tanto para estudiantes como docentes ya que se debía aprender como era el uso
correcto de estas herramientas desconocidas em su gran mayoría. Debido a la virtualidad se
producen grandes niveles de estrés para los estudiantes esto debido a las cagas de trabajos y
la poca interacción del estudiante con los docentes por lo cuál surge una serie de
inconvenientes.
Marco Metodológico
Unidad estadística.
Cada uno de los estudiantes de la Universidad Latina de Costa Rica ubicada en Guápiles,
seleccionados al azar, entre los meses de Enero y abril del 2022.
Población
Todos los estudiantes seleccionados de la Universidad Latina de Costa Rica, ubicada en
Guápiles, entre los meses de Enero y Abril del 2022.
Muestra.
La Universidad Latina de Costa Rica ubicada en Guápiles, no fue posible lograr un censo
dado a que no todos los estudiantes tuvieron interés en realizar el formulario por ende se
realizó un muestreo no aleatorio por conveniencia a 14 personas.
Técnica de recolección de datos.
Se implementó un formulario en Google Forms, este fue enviado a algunos estudiantes
regulares, mediante redes sociales. De esta manera se evitó cualquier contacto físico,
tomando en cuenta las medidas sanitarias existentes.
Variables
Variable 1. Edad en años cumplidos, indique en el siguiente espacio. (cuantitativa nominal)
_____________________
Variable 2. Indique si es estudiante de nuevo ingreso. (cualitativa nominal)
a. Si
b. No
Variable 3. Si no es de nuevo ingreso indique que cuatrimestre se encuentra cursando.
(cualitativa nominal)
_______________________
Variable 4. ¿Qué carrera se encuentra cursando actualmente? (cualitativa nominal)
________________________
Variable 5. ¿Cuáles son los efectos de conducta causados por estrés que has notado en ti?
(cualitativa nominal)
a. Cambios en los niveles de actividad
b. Disminución de la eficiencia y la efectividad
c. Cambio en los hábitos alimenticios
d. Cambios en su desempeño estudiantil
e. Dificultad para comunicarse
f. Todas las anteriores
g. Otro
Variable 6. ¿Había utilizado la plataforma Teams alguna vez? (Variable cualitativa
ordinal).
a. Nunca
b. Una vez
c. Más de una vez
Variable 7. ¿Qué actividades utiliza para sobrellevar su carga de estrés? (Variable
cualitativa nominal)
a. Cocinar
b. Realizar Ejercicios de respiración
c. Actividades al aire libre
d. Andar en bicicleta
e. Ver televisión (series, programas, películas)
f. Escuchar música
Variable 8. ¿Cuál considera que ha sido su nivel de estrés académico durante el
cuatrimestre en curso? (Variable cualitativa ordinal)
a. Muy bajo
b. Bajo
c. Medio o moderado
d. Alto
e. Muy alto
Variable 9. ¿Qué tan capaz te consideras para sobrellevar el estrés cuando lo estas
experimentando? Siendo el 1 el nivel más bajo y el 5 el nivel muy alto. (cualitativa
discreta)
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5
Variable 10. ¿Qué consideras que podría realizar la institución para ayudarte a reducir
el estrés? (cualitativa nominal)
a. Modificación en los precios de los cursos
b. Horarios que se adecuen a todas las necesidades
c. Mejorar las plataformas virtuales brindadas por el centro educativo
d. Otras _____________________
Análisis de datos recolectados
Variable 1. Edad en años cumplidos
Cuadro 1. Basado en la información obtenida en el formulario de Google en la
anterior pregunta se puede observar un promedio de edad es de 27 años, la edad
mínima presentada es de 19 años y la más alta es de 45 años. Las edades que se
repiten en el recuadro son 22 y 25 años las cuales cada una representa un 21% de
los encuestados.
Distribución de frecuencias relacionado a
la edad de los entrevistados
Edad fi fr(%)
19 2 14
22 3 21
23 1 7
24 1 7
25 3 21
26 2 14
37 1 7
45 1 7
TOTAL: 14 100%
Fuente: Formulario proyecto final
Variable 2. Indique si es estudiante de nuevo ingreso.
Cuadro 2. Se les consulta a los estudiantes si son de nuevo ingreso el 100% indica
que no, siendo estos estudiantes regulares.
Distribución de frecuencias relacionado a
estudiantes de nuevo ingreso
Cantidad de fi fr(%)
personas
14 14 100
TOTAL: 14 100%
Fuente: Formulario proyecto final
Variable 3. Si no es de nuevo ingreso indique en que cuatrimestre esta.
Cuadro 3. Si no es de nuevo ingreso indique que cuatrimestre se encuentra cursando.
Basado en la información obtenida en el formulario de Google en la anterior pregunta se
puede observar que un 57% de los encuestados se encuentra cursando el III cuatrimestre,
mientras que un 21% cursa el lV y el 21% restante distribuido entre los siguientes VIII, IX
y un seminario.
Distribución de frecuencias relacionado a
cuatrimestre actual
Cuatrimestre fi fr(%)
III 8 57
IV 3 21
VIII 1 7
IX 1 7
Seminario 1 7
TOTAL: 14 100%
Fuente: Formulario proyecto final
Variable 4. Que carrera se encuentra cursando actualmente
Cuadro 4. En base a la información recolectada en el siguiente cuadro podemos
observar que un 50% de los estudiantes se encuentran matriculados en la
carrera de administración, otro porcentaje importante es el 29% de los que
están matriculados en la carrera de contabilidad, dejando como saldo un 21%
de los cuales se distribuye en educación, seminario y terapia física, dividido en
un 7% cada una.
Distribución de frecuencias de carreras
cursadas
Carrera fi fr(%)
Administración 7 50
Contabilidad 4 29
Educación 1 7
Seminario 1 7
Terapia física 1 7
TOTAL: 14 100%
Variable 5. Cuales son los efectos de conducta causado por estrés que has notado en ti.
Cuadro 5. En el siguiente recuadro podemos observar los efectos causados por
estrés a los estudiantes que realizaron la encuesta, demostrando así que en la
mayoría el efecto causado es cambios en los hábitos alimenticios abarcando un
29%. Los otros 2 efectos de mayor impacto con un 25% cada uno reflejan
cambios en los niveles de actividad y cambios en su desempeño estudiantil.
Variable 6. ¿Había utilizado antes la plataforma Teams?
Cuadro 6. Un dato que decidimos investigar entre los entrevistados fue si había utilizado
Teams alguna vez, 3 ellos equivalente a un 21% indica que nunca ha utilizado Teams. Otro
14% indica que lo han utilizado una vez, de acá se deduce que el 78% de ellos lo han una
vez o menos.
Distribución de frecuencias relacionado a si ha utilizado plataforma
Teams
Teams fi fr(%) F¯ Fr¯ F Fr
Nunca 3 21 3 21 14 99
Una vez 2 14 5 35 11 78
Algunas veces 9 64 14 99 9 64
TOTAL: 14 100%
Variable 7. ¿Qué actividades realiza para sobrellevar su carga de estrés?
Cuadro 7. En el siguiente recuadro podemos detallar que actividades realizan más los
estudiantes para sobrellevar la carga de estrés estudiantil, dejando en evidencia que la
mayoría se desestresa al escuchar música siendo este el mayor porcentaje con un 30%.
Otras dos actividades que utilizan con mayor frecuencia son actividades al aire libre y ver
televisión cada una representando un 22%. A un 11% de los encuestados les funciona
realizar ejercicios de respiración.
Variable 8. ¿Cuál considera que ha sido su nivel de estrés académico durante el
cuatrimestre en curso?
Cuadro 8. Un dato importante que se refleja en el cuadro de distribución es que un 57% de
los estudiantes considera que tiene un nivel de estrés medio o moderado, mientras que un
21% refiere tener un nivel de estrés bajo. Por lo tanto 78% del total de los encuestados tiene
un nivel de estrés medio o moderado.
Distribución de frecuencias para medir el nivel de estrés académico
Nivel de estrés fi fr(%) F¯ Fr¯ F Fr
Muy bajo 0 0 0 0 0 0
Bajo 3 21 3 21 14 99
Medio 8 57 11 78 11 78
Alto 1 7 12 85 3 21
Muy alto 2 14 14 99 2 14
Total 14 100%
Variable 9. ¿Qué tan capaz te consideras para sobrellevar el estrés cuando lo estas
experimentando? Siendo el 1 el nivel más bajo y el 5 el nivel muy alto.
Cuadro 9 . Los estudiantes encuestados consideran que son capaces de sobrellevar el estrés
en un nivel 4, siendo el numero 1 el más bajo y el numero 5 el más alto. Esto representa el
43% de los estudiantes manejan el estrés muy bien. Seguidamente un 36% de ellos
manifiesta que pueden con la carga de estrés en un nivel 3 siendo este un buen dato.
Variable 10. ¿Qué consideras que podría realizar la institución para ayudarte a reducir el
estrés?
Cuadro 10 . En el siguiente cuadro de distribución se puede observar que un 42% de los
estudiantes encuestados consideran que la universidad podría realizar mejoras en su horario
para que de esta manera se adecue a todas las necesidades y un 33% de ellos manifiestan
que mejorando sus plataformas virtuales pueden ayudar a reducir su nivel de estrés siendo
estos los dos datos más influyentes.
