INSTITUTO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE MORELOS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIAS
ESCUELA TELESECUNDARIA “CUAUHTÉMOC”
C. C. T.: 17DTV0062I
PLANEACIÓN
MATEMÁTICAS II BLOQUE I
Bloque: 1. Los huracanes y Leonardo, una unión matemática indisoluble Secuencia: 1 Sesiones: 4 sesiones
Eje: Número, álgebra y variación Tema: Multiplicación y división
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.
Que los alumnos desarrollen habilidad para multiplicar y dividir números decimales y sepan usar estas operaciones
Intención didáctica:
al resolver problemas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Multiplicación y división de números decimales positivos
SESIÓN 1
PARA EMPEZAR
Da lectura a la pág. 14 de tu libro en el apartado para empezar.
Observa las video multiplicaciones por 10 por 100 y por 100, luego resuelve en tu cuaderno el punto número 5,7 y 8 de la pág. 16
SESIÓN 2
MANOS A LA OBRA
Observa el video “Divisiones por 10 por 100 y por 1000”
luego resuelve la actividad 3,4,5,6,7,8 en tu cuaderno, no olvides colocar a la sesión que pertenece.
Copia en tu cuaderno lo que está enmarcado en el punto 9 págs. 16,17 y 18
SESIÓN 3
¿Qué significa multiplicar 0.3 x 0.4?
Resuelve en tu cuaderno la actividad 2,4 y 6 de tu libro págs. 19 y 20.
Utiliza tus colores y pinta los rectángulos. No olvides colocar tu nombre, tema, sesión y fecha en la parte superior de tu libreta.
SESIÓN 4
PARA TERMINAR
Tema: Técnicas para multiplicar o dividir decimales.
Resuelve en tu cuaderno las actividades de los apartados 1, 2, 4, y,6.
Colorea los rectángulos y las operaciones las puedes resolver en tu libreta junto a la actividad. Pág. 20, 21
Recursos y materiales de apoyo didáctico para el alumno
Materiales Audiovisuales/Multimedia Informáticos
• Multiplicaciones por 10, por 100, por 1000
• División por 10, por 100, por 1000
Mecanismo de evaluación
Productos: Presentación de sus problemarios en clase
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PLANEACIÓN
MATEMÁTICAS II BLOQUE I
Bloque: 1. Los huracanes y Leonardo, una unión matemática indisoluble Secuencia: 2 Sesiones: 5 sesiones
Eje: Número, álgebra y variación Tema: Multiplicación y división
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y decimales positivos.
Que los alumnos desarrollen habilidad para multiplicar y dividir números fraccionarios y sepan usar estas
Intención didáctica:
operaciones al resolver problemas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Multiplicación y división de fracciones positivas
SESIÓN 1
PARA EMPEZAR
Lee el texto PARA EMPEZAR está ubicado en la pág. 22 de tu libro, posteriormente observa el video “una vuelta y media”.
Copia en tu cuaderno el apartado manos a la obra “Las pistas de carrera ” actividad 1,2y3 el punto numero 4 transcríbelo en tu
libreta.pag22 y 23
SESIÓN 2
MANOS A LA OBRA
¿Cuántas veces cabe?
Escribe en tu cuaderno y resuelve las actividades 1,2 (a) solamente, 3,4,5y6, recuerda dejar un espacio entre cada actividad y no
olvides colocar nombre, numero de actividad, sesión y fecha. Pág. 24 y 25
SESIÓN 3
Figuras a escala
Escribe en tu cuaderno lo que se enmarca en tu libro pág. 26
Copia en tu cuaderno las figuras a escala 1,2,3 y responde las preguntas que aparecen en la parte de abajo pág. 26
SESIÓN 4
El factor reciproco.
Observa el video multiplicar, a veces también es dividir.
Dibuja en tu cuaderno la figura 7, luego copia la tabla que aparece abajo y contéstala con ayuda del Mtro. y de manera individual
resuelve en tu cuaderno la tabla del punto 2 y 3 pág. 28 y 29
SESIÓN 5
PARA TERMINAR
Rompecabezas
Escribe en tu cuaderno lo que está enmarcado en el recuadro pág. 31
Posteriormente resuelve los 3 problemas de la actividad 2. ( favor de realizar las operaciones de cada problema)
Recursos y materiales de apoyo didáctico para el alumno
Materiales Audiovisuales/Multimedia Informáticos
• Juego de geometría • Una vuelta y media • Multiplicar por el recíproco
• Papel cartulina o cartoncillo • Multiplicar, a veces, también es dividir
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Productos: Presentación de sus problemarios en clase
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MATEMÁTICAS II BLOQUE I
Bloque: 1. Los huracanes y Leonardo, una unión matemática indisoluble Secuencia: 3 Sesiones: 4 sesiones
Eje: Número, álgebra y variación Tema: Multiplicación y división
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.
Que los alumnos desarrollen habilidad para multiplicar números enteros y usen estas operaciones al resolver
Intención didáctica:
problemas.
Vínculo con otras
asignaturas:
SECUENCIA DIDÁCTICA
Multiplicación de números enteros
SESIÓN 1
PARA EMPEZAR
Da lectura al apartado para empezar, posteriormente resuelve el apartado manos a la obra, escribe en tu cuaderno las preguntas que
se plantean. pág. 32
SESIÓN 2
MANOS A LA OBRA
Mas sobre la multiplicación
Escribe en tu cuaderno lo que está enmarcado en la pág. 34 que corresponde a esta sesión
Responde las preguntas de la actividad 1,2y3 en tu cuaderno PAG 33
SESIÓN 3
LA REGLA DE LOS SIGNOS DE LA MULTIPLICACION
Mira el video la regla de los signos de la multiplicación de números enteros y en el plano cartesiano.
Copia y resuelve en tu cuaderno las actividades 1 y 3 de tu libro pág. 34 y 35
SESIÓN 4
PARA TERMINAR
APLICA LA REGLA
Observa el video “la regla de los signos de la multiplicación de números enteros” resuelve en tu cuaderno las 6 actividades que vienen
en tu libro, favor de colocar el tema, tu nombre, sesión, fecha. Pág. 36,37
Recursos y materiales de apoyo didáctico para el alumno
Materiales Audiovisuales/Multimedia Informáticos
• Papel cuadriculado • La regla de los signos de la multiplicación de • Multiplicación y división de números con
• Regla números enteros y el plano cartesiano signo
• Lápices de colores • La regla de los signos de la multiplicación de
números enteros
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MATEMÁTICAS II BLOQUE I
Bloque: 1. Los huracanes y Leonardo, una unión matemática indisoluble Secuencia: 4 Sesiones: 4 sesiones
Eje: Número, álgebra y variación Tema: Proporcionalidad
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto proporcional.
Que el alumno distinga relaciones que no son de proporcionalidad de las que sí lo son, y entre éstas distinga las que
Intención didáctica:
son de proporcionalidad directa de las que son de proporcionalidad inversa.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Proporcionalidad directa e inversa
SESIÓN 1
PARA EMPEZAR
Da lectura a la sesión PARA EMPEZAR, posteriormente copia en tu cuaderno la actividad 3 pag39.
Observa tu libro en la sesión manos a la obra, revisa la información que brinda la infografía y contesta la tabla 1, 2 y 3 en tu cuaderno.
Pág. 38 y 39
SESIÓN 2
MANOS A LA OBRA
TEMA: DE VIAJE
Observa las video tablas de proporcionalidad.
Copia en tu cuaderno el recuadro que está enmarcado en la pág. 41
Escriban la actividad 1 y 4 en su cuaderno incluyendo las gráficas. No olviden escribir la sesión, tema y fecha. Pág. 40 y 41
SESIÓN 3
TEMA: JARDINES
Traza en tu cuaderno una cuadricula como se muestra en tu libro y forma rectángulos que multiplicada la base por la altura den como
resultado 60, traza todos los que puedas y coloréalos no olvides colocar su base y altura, luego copia las graficas 7,8 y 9 y contesta lo
que se pide.
Contesta la actividad 2 en tu cuaderno. Pág. 42 y 43
SESIÓN 4
PARA TERMINAR
TEMA: PROBLEMAS DIVERSOS
Observa el video la proporcionalidad en la vida cotidiana.
Resuelve la actividad 1,2 y 4 de tu libro en la pág. 44 y45. (Apóyate de los conocimientos previos que conoces)
Recursos y materiales de apoyo didáctico para el alumno
Materiales Audiovisuales/Multimedia Informáticos
• Tablas de proporcionalidad • Para completar tablas • Problemas de
• La proporcionalidad en la vida cotidiana proporcionalidad directa e inversa
Mecanismo de evaluación
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MATEMÁTICAS II BLOQUE I
Bloque: 1. Los huracanes y Leonardo, una unión matemática indisoluble Secuencia: 5 Sesiones: 4 sesiones
Eje: Número, álgebra y variación Tema: Ecuaciones
Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos ecuaciones lineales con dos
Aprendizaje esperado:
incógnitas.
Que los alumnos resuelvan situaciones que requieran el planteamiento de un sistema de ecuaciones y utilice el
Intención didáctica:
método gráfico para encontrar su solución.
SECUENCIA DIDÁCTICA
SESIÓN 1
PARA EMPEZAR
TEMA: ¿CUÁNTO LES FALTA?
Lee el apartado PARA EMPEZAR, luego escribe en tu cuaderno lo que está enmarcado en tu libro pág. 46 y 47.
Resuelve la actividad 1 y 4 en tu cuaderno de la misma página antes mencionada.
SESIÓN 2
MANOS A LA OBRA
¿CUANTOS NIÑOS Y CUANTOS ADULTOS?
Observa el video que es un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Escriban en su cuaderno lo que aparece enmarcado en su libro
Resuelve en tu cuaderno la actividad 1 y 2 pág. 48
SESIÓN 3
PARA RESOLVER EL SISTEMA
Observa el video nuevamente ¿Que es un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas?
Copia lo que se enmarca en tu libro pág. 49
Escribe en tu cuaderno las ecuaciones 1 y 2 de tu libro actividad 1, luego pasa a la actividad 3 y despeja la ecuación que se pide.
Escribe en tu cuaderno la tabla de la actividad 4 y resuélvela luego en la actividad 5 grafica los resultados obtenidos de la actividad 4.
Copia en tu cuaderno los recuadros de la pág. 51
SESIÓN 4
PARA TERMINAR
RESOLVAMOS OTRO PROBLEMA
Observa el video método grafico
Resuelve la actividad 1 en tu cuaderno incluyendo las gráficas y las preguntas de la A a la F Pág. 52
Recursos y materiales de apoyo didáctico para el alumno
Materiales Audiovisuales/Multimedia Informáticos
• ¿Qué es un sistema de ecuaciones lineales • Solución de un sistema de ecuaciones
con dos incógnitas? como intersección de rectas
• Método gráfico
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MATEMÁTICAS II BLOQUE I
Bloque: 1. LOS HURACANES Y LEONARDO, UNA UNION MATEMÁTICA INDISOLUBLE Secuencia: 6 Sesiones: 3 sesiones
Eje: Número, álgebra y variación Tema: Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes
Aprendizaje esperado: Verifica algebraicamente la equivalencia de expresiones de primer grado formuladas a partir de sucesiones.
Que los alumnos comprendan que dos expresiones pueden escribirse de manera diferente y ser equivalentes
Intención didáctica:
cuando representan la misma situación.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Sucesiones y expresiones equivalentes 1
SESIÓN 1
PARA EMPEZAR
Da lectura a la sección PARA EMPEZAR, posteriormente dibuja la imagen de los globos en tu libreta y da respuesta a las preguntas de
la actividad 1,4 y 5.
Para terminar copia lo que está enmarcado en la pág. 56
SESIÓN 2
MANOS A LA OBRA
LA TAREA DE MATEMATICAS
Observa las video expresiones algebraicas equivalentes, posteriormente copia lo que se enmarca en tu libro pág. 58.
Resuelve en tu cuaderno la actividad 1 ,2 y 4 Pág. 56 y 57
SESIÓN 3
PARA TERMINAR
MAS SUCESIONES
Observa el video: operaciones algebraicas, luego copia en tu cuaderno el punto numero 2 incisos a y b.
Resuelve en tu cuaderno la actividad 4, 5 y 6 pág. 58 y 59
Recursos y materiales de apoyo didáctico para el alumno
Materiales Audiovisuales/Multimedia Informáticos
• Expresiones algebraicas equivalentes
• Operaciones algebraicas
Mecanismo de evaluación
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MATEMÁTICAS II BLOQUE I
Bloque: 1. Los huracanes y Leonardo, una unión matemática indisoluble Secuencia: 7 Sesiones: 3 sesiones
Eje: Número, álgebra y variación Tema: Patrones, figuras geométricas y expresiones equivalentes
Formula expresiones de primer grado para representar propiedades (perímetros y áreas) de figuras geométricas y
Aprendizaje esperado:
verifica equivalencia de expresiones, tanto algebraica como geométricamente (análisis de las figuras).
Que los alumnos desarrollen la habilidad de generalizar procedimientos utilizando el lenguaje algebraico para
Intención didáctica: formular expresiones equivalentes con las que puedan calcular el perímetro y el área de figuras geométricas
básicas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Figuras geométricas y equivalencia de expresiones 1
SESIÓN 1
PARA EMPEZAR
Tema: Distintas expresiones mismo resultado.
Da lectura a tu libro en el apartado PARA EMPEZAR.
Resuelve en tu cuaderno la actividad 1,3 y 4, no olvides copiar las figuras que allí aparecen. Pág. 60 y 61
SESIÓN 2
MANOS A LA OBRA
Tema: Expresiones equivalentes para áreas y perímetros.
Observa el video figuras geométricas y expresiones equivalentes.
Copia en tu cuaderno lo que está enmarcado en tu libro pág. 62 y64.
Dibuja en tu cuaderno la figura que aparece en la actividad 1 y obtén la expresión algebraica de A,B Y C
SESIÓN 3
PARA TERMINAR
Tema: Problemas diversos
Resuelve en tu cuaderno la actividad 1 y 2 de tu libro, no olvides agregar las tablas o dibujos y colorearlos. Pág. 64
Recursos y materiales de apoyo didáctico para el alumno
Materiales Audiovisuales/Multimedia Informáticos
• Figuras geométricas y expresiones • Expresiones equivalentes 1
equivalentes
Mecanismo de evaluación
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MATEMÁTICAS II BLOQUE I
Bloque: 1. Los huracanes y Leonardo, una unión matemática indisoluble Secuencia: 8 Sesiones: 4 sesiones
Eje: Forma, espacio y medida Tema: Figuras y cuerpos geométricos
Aprendizaje esperado: Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos regulares.
Que los alumnos distingan las diagonales de otras líneas que se pueden trazar en un polígono. Además, que hagan
Intención didáctica:
razonamientos inductivos para calcular el número de diagonales en un polígono convexo o no convexo.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Polígonos 1
SESIÓN 1
PARA EMPEZAR
Da lectura a tu libro en el apartado PARA EMPEZAR, luego observa el video polígonos.
Observa la imagen de la actividad 1 y responde las preguntas del inciso a, b, c, e en tu cuaderno, posteriormente resuelve la actividad
3, identifica los polígonos en la imagen de la actividad 1 y dibújalos en la tabla de la actividad 3 pág. 66 y 67
SESIÓN 2
MANOS A LA OBRA
Tema: ¿Qué línea es la diagonal?
Observa el video ¿qué es una diagonal?
Copia en tu cuaderno la actividad 5
Observa la tabla de la actividad 1 y responde la tabla de la actividad 2 pág. 68-69
SESIÓN 3
Tema: ¿Cuántos triángulos?
Escribe en tu cuaderno lo que se enmarca en la actividad 1
Copia en tu cuaderno las actividades 2,4 5 y resuélvelas según se indica pág. 70-71
SESIÓN 4
PARA TERMINAR
Tema: triangulación de polígonos convexos.
Escribe en tu cuaderno la actividad 7, posteriormente copia la tabla de la actividad 1 incluyendo los polígonos y responde las
preguntas en tu libreta. Pág. 72
Recursos y materiales de apoyo didáctico para el alumno
Materiales Audiovisuales/Multimedia Informáticos
•Juego de geometría •Polígonos •Diagonales y triangulación
•Geoplano •¿Qué es una diagonal?
•Hojas cuadriculadas
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MATEMÁTICAS II BLOQUE I
Bloque: 1. Los huracanes y Leonardo, una unión matemática indisoluble Secuencia: 9 Sesiones: 3 sesiones
Eje: Forma, espacio y medida Tema: Magnitudes y medidas
Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo, y de
Aprendizaje esperado:
unidades del Sistema Inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).
Que los alumnos identifiquen qué unidades son pertinentes para medir distancias y longitudes, así como el uso de
Intención didáctica:
unidades usuales del Sistema Internacional (SI) y del Sistema Inglés.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Conversión de medidas 1
SESIÓN 1
PARA EMPEZAR
Lee el apartado PARA EMPEZAR pág. 74
Copia en tu cuaderno lo que está enmarcado en la pág. 76.
Dibuja en tu cuaderno las tablas de la actividad 3 y 4 posteriormente convierte lo que se pide. Pág. 75
SESIÓN 2
MANOS A LA OBRA
Tema: Cimas y simas de México
Observa el video “la longitud en el sistema ingles”
Resuelve la actividad 2 incisos a, b, c, e y f en tu cuaderno,( no es necesario copiar las imágenes) pág. 78
SESIÓN 3
PARA TERMINAR
Tema: unidades grandes y pequeñas
Observa las imágenes de la actividad 1 y responde en tu cuaderno las preguntas de los incisos a, b, c, e y d de la pág. 79.
Trascribe en tu cuaderno lo que se enmarca en la actividad 3 y en base a ello responde la actividad 4 en tu cuaderno.
Recursos y materiales de apoyo didáctico para el alumno
Materiales Audiovisuales/Multimedia Informáticos
• La longitud en el Sistema Inglés • Conversión de medidas de longitud
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MATEMÁTICAS II BLOQUE I
Bloque: 1. Los huracanes y Leonardo, una unión matemática indisoluble Secuencia: 10 Sesiones: 4 sesiones
Eje: Forma, espacio y medida Tema: Magnitudes y medidas
Aprendizaje esperado: Calcula el perímetro y el área de polígonos regulares y del círculo a partir de diferentes datos.
Que los alumnos resuelvan problemas que implican calcular el perímetro y el área de polígonos regulares a partir
Intención didáctica:
de diferentes datos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Perímetro y área de polígonos regulares
SESIÓN 1
PARA EMPEZAR
Da lectura al apartado PARA EMPEZAR.
Observa los cuatro polígonos de la actividad 1 y contesta en tu cuaderno cuáles son sus áreas. Pág. 82
Lee la actividad 3 y dibuja en tu cuaderno los octágonos puedes utilizar colores diferentes y calcula su área. Pág. 83
SESIÓN 2
MANOS A LA OBRA
TEMA: TRANSFORMACIÓN DE FIGURAS
Observa el video el área de polígonos.
Dibuja en tu cuaderno 6 figuras como las que se muestran en tu libro en la pág. 84 luego colore y escríbeles su nombre según corresponda.
SESIÓN 3
TEMA: HACIA LA FORMULA
Escribe en tu cuaderno lo que se encuentra enmarcado en la actividad 5
Resuelve en tu cuaderno la actividad 3 de tu libro pág. 87
No olvides copiar cada una de las figuras que allí aparecen.
SESIÓN 4
PARA TERMINAR
TEMA: PROBLEMAS CON POLIGONOS REGULARES
Resuelve la actividad 1,3 y 4 en tu cuaderno, en la actividad 1 dibuja el octágono con sus medidas luego
da respuestas a los incisos a, b, c,. En la actividad 3 si lo consideras necesario escribe la figura, recuerda
que decágono tiene 10 lados. La actividad 4 copia la figura y resuelve los incisos a y b. pág. 88,89
Recursos y materiales de apoyo didáctico para el alumno
Materiales Audiovisuales/Multimedia Informáticos
• El área de polígonos • Área de polígonos regulares
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MATEMÁTICAS II BLOQUE I
Bloque: 1. Los huracanes y Leonardo, una unión matemática indisoluble Secuencia: 11 Sesiones: 4 sesiones
Eje: Forma, espacio y medida Tema: Magnitudes y medidas
Aprendizaje esperado: Calcula el volumen de prismas y cilindros rectos.
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican calcular el volumen de prismas.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Volumen de prismas
SESIÓN 1
PARA EMPEZAR
Observa el video, moldes para cajas.
Observa la imagen de la actividad 1 y dibuja en tu cuaderno cuatro figuras geométricas parecidas a las que se muestran y escribe su
nombre. Pág. 90
SESIÓN 2
MANOS A LA OBRA
CAJAS Y CHOCOLATES
Realiza en tu cuaderno la actividad 3, dibuja la tabla y responde las preguntas que se indican. Pág. 93
SESIÓN 3
¿SERA LA MISMA FORMULA?
Observa el video volumen de prismas
Copia la actividad 4 en tu cuaderno.
En base a tus conocimientos arma un cubo pág. 95
SESIÓN 4
PARA TERMINAR
TEMA: RESOLVAMOS PROBLEMAS.
Dibuja en tu cuaderno las figuras de la actividad 2 y 3 posteriormente resuelve lo que se indica en cada actividad. Pag 96
Recursos y materiales de apoyo didáctico para el alumno
Materiales Audiovisuales/Multimedia Informáticos
•Tijeras •Moldes para cajas •Prismas y volúmenes
•Pegamento •Volumen de prismas
•Recortables de las páginas 285 y 287
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PLANEACIÓN
MATEMÁTICAS II BLOQUE I
Bloque: 1. Los huracanes y Leonardo, una unión matemática indisoluble Secuencia: 12 Sesiones: 3 sesiones
Eje: Análisis de datos Tema: Probabilidad
Aprendizaje esperado: Determina la probabilidad teórica de un evento en un experimento aleatorio.
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que implican determinar la probabilidad teórica de un evento.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Probabilidad clásica 1
SESIÓN 1
PARA EMPEZAR
Da lectura al apartado PARA EMPEZAR pág. 98
Observa el video los valores de la probabilidad.
Manos a la obra, observa las urnas y responde las preguntas de los incisos a, b, c, d en tu cuaderno.
Para terminar, copia lo que está enmarcado en la actividad 5 pág. 100
SESIÓN 2
MANOS A LA OBRA
TEMA: ¿CUAL CONVIENE ELEGIR?
Observa el video ¿Que es la probabilidad teórica?
Escribe en tu cuaderno lo que está enmarcado en la pág. 103
Resuelve en tu cuaderno la actividad 1 y 2 de tu libro pág. 100 y 101
SESIÓN 3
PARA TERMINAR
TEMA. DADO LEGAL DADO CARGADO
Resuelve la actividad número 3 en tu cuaderno, para esta actividad requerirás de un dado. pág. 104 y 105
Recursos y materiales de apoyo didáctico para el alumno
Materiales Audiovisuales/Multimedia Informáticos
• Canicas, dados y urnas • Los valores de la probabilidad • Probabilidad teórica
• ¿Qué es la probabilidad teórica?
Mecanismo de evaluación
Productos: Presentación de sus problemarios en clase
