Manual de aulas de calidad

Se desarrolla un ambiente donde el aprendizaje propicia formación de hábitos,

para un |cambio de actitudes, desarrollo de habilidades y destrezas en el pensamiento

crítico y formación de valores. Tiene como objetivo integrar los aprendizajes donde los

estudiantes recibirán información en la que se sientan incluidos por la interacción con

los demás, rompiendo el paradigma tradicional de la educación frontal e individualista.

Además, las aulas de calidad deben responder a una era de cambios constantes donde

es necesario el uso de herramientas como: recursos tecnológicos y pedagógicos, para

el intercambio y consolidación de los aprendizajes en los estudiantes para un mejor

desarrollo (Flores Reyes, Manual de aulas de calidad ).

El aula de calidad debe enmarcarse en una dimensión técnica - pedagógica en

respuesta a las demandas de la sociedad guatemalteca y a la ciencia y tecnología, el

que tiene como referente el Currículum Nacional Base (CNB).Las características que

debe poseer son:

 Ser incluyente.

 Ser accesible a todos los ciudadanos.

 Facilitar los recursos personales, organizativos y materiales,

ajustados a las necesidades de los estudiantes para que todos puedan tener las

mismas oportunidades de aprendizaje.

 Promover la participación activa de los estudiantes.

 En el aula se constituye uno de los espacios más relevantes para el logro de la

calidad de desarrollo de los aprendizajes, en el que se interrelacionan los procesos de

planificación, metodología, evaluación y socialización en los estudiantes para su logro

de aprendizajes como un factor asociado a la calidad educativa. En el aula de calidad

también se debe promover los espacios de interacción entre los estudiantes y los

docentes quienes proporcionan las estrategias que fortalecen las relaciones

interpersonales positivas, estas se deberán mantener y continuar durante el período de

transición de un nivel de educación a otro.

En el Aula de calidad también tenemos que tomar en cuenta el área para los

rincones o espacios de aprendizaje para los diferentes niveles educativos que tienen un

papel muy importante ya que son espacios físicos organizados por el docente y los

estudiantes para que éstos desarrollen habilidades y destrezas, a la vez construyan

conocimientos, a partir de las actividades lúdicas y espontáneas que se transmiten

durante el proceso de aprendizaje. La estimulación que los estudiantes reciben en el

área de los rincones de aprendizaje se desarrolla y se genera materiales que se

implementan en cada uno de los alumnos el aprendizaje, favoreciendo la creatividad y

el fortalecimiento de conductas que permanecerán para toda la vida, del aprendizaje

significativo (Flores Reyes, Manual de aluas de calidad ).

Con base en el (CNB) se proponen las condiciones pedagógicas del aula de

calidad lo que incluye una adecuada organización del ambiente de los espacios físicos

y recursos materiales que son fundamentales para la consecución de las intenciones

educativas. Estas condiciones se describen a continuación en atención a los diferentes

niveles educativos. El aula a lo largo de la historia ha pasado de ser un espacio físico

considerado sin importancia para el aprendizaje de los estudiantes, hasta convertirse

actualmente en una oportunidad de aprendizaje donde los estudiantes y docente

interactúan entre sí.

Este cambio de paradigma ha motivado a educadores e investigadores quienes han

desarrollado diversas propuestas con relación a cómo debe ser este espacio. (Montessori,

1939) Propuso un ambiente estructurado que diera posibilidades de elección y acción al niño,

donde el material del aula estaba determinado por los objetivos de aprendizaje. Siendo para

ella de suma importancia que el material fuera liviano para ser manipulado por facilidad

favoreciendo de esta forma la libertad, la autonomía y la independencia.

(Cano, Manual de aulas de calidad , 1995) Es un estudio acerca del espacio físico y las

interacciones en el salón de clase, investigación de la cual surgieron cinco principios que deben

ser considerados al momento de definir la interacción de estudiantes en un aula de calidad:

 Principio 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el

conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia

otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano

cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes.

 Principio 2: El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todo el

contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio

abanico de aprendizajes.

 Principio 3: El medio ambiente escolar ha de ser diverso,

debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las

cuatro paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos ya sean

 construidos o naturales dependiendo de las tareas emprendidas y de los

objetivos perseguidos.

 Principio 4: El entorno escolar ha de ofrecer distintos sub-

escenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas,

según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses.

 Principio 5: El entorno ha de ser construido activamente por todos

los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus

peculiaridades, su propia identidad.

Condiciones generales para todos los niveles educativos

Condiciones ambientales

El ambiente es de carácter dinámico, son necesarias aire limpio, buena iluminación y

un ambiente de aprendizaje tranquilo que se caracterize por favvorecer las

interacciones en el aula y la inclusión de todos sus mienbros tengan o no tengan

nececidad de atención educativa especial, en las tareas escolares dentro del aula, la

colaboración entre estudiantes y docentes facilita el proceso de aprendizaje en la

interdependencia positiva y la interacción proveedora.

Trabajo colaborativo

En cada aula de calidad deben haber momentos para el desarrollo del trabajo

colaborativo. El cual consiste en un grupo organizado de estudiantes, con roles

específicos, que realizan una tarea de aprendizaje que favorece el desarrollo de

competencias. Este tipo de trabajo favorece el uso de las herramientas tecnológicas,

facilita la aplicación de actividades con carácter científico, desarrolla la habilidad para la

resolución de problemas y promueve la integración de los aprendizajes, entre otros.

Incorporación de tecnologías en el aula

Con el transcurso del tiempo se espera que el aula de calidad cuente con equipo

tecnológico que le permita el acceso a las informaciones nesesarias en proceso de

aprendizaje de cada estudiante, en respuesta a las demandas de la sociedad actual.

Ello implica la gestión de la comunidad educativa para contar con los recursos

necesarios.

Condiciones específicas para los Niveles de Educación Preprimaria y Primaria

Aspecto arquitectónico

Las aulas específicas para los niveles de educación preprimaria y primaria deben estar

diseñadas con un ambiente amplio, agradable y accesible para que el alumno se

ecuentre motivado, que correspondan al contexto y a las necesidades de los

estudiantes con discapacidad (física, auditiva, visual, intelectual, múltiple, gente

pequeña) y sin discapacidad, contando en su diseño con elementos que faciliten el

ingreso, egreso y movilización de los estudiantes.

Clima Afectivo

El clima afectivo en el aula es una condición básica basado en la amabilidad, firmeza, dignidad

y respetuo mutuo esto ayuda a crear un sentido de comunidad dentro de la clase y ayuda a los

estudiantes a desarrollar hábilidades de comunicación para garantizar el desarrollo y un

ambiente de felicidad para los estudiantes, éste se logra por medio del respeto y del cuidado

hacia cada uno de ellos, por lo que es necesario: transmitirles seguridad en el desarrollo de sus
capacidades, transmitirles confianza para solucionar conflictos, hacerles sentir que son

estimados, valorar sus esfuerzos, reforzar las relaciones grupales por medio de tareas

compartidas y permitirles actuar con autonomía.

Decoración

La decoración del aula debe de crear una atmósfera que sea cálida, puede realizarse con

materiales realizados por los estudiantes, sin caer en el recargo de los mismos, debe invitar a

utilizar objetos de reciclaje como cajas de plástico, para tener una zona de almacenaje. Decorar

el aula según el gran tema generador (conociéndonos, tejiendo relaciones, construyendo

nuestra convivencia) e incluyendo materiales elaborados por los estudiantes. La decoración del

aula debe evitar promover estereotipos de otras culturas, por lo tanto debe estar basada en el

entorno cultural y social del estudiante, esto ayudara a que el estudiante se sienta motivado y

seguro de estar en el salon de clases y de las actividades que realice.

Rincones de Aprendizaje

Los rincones de aprendizaje son esenciales en los niveles de educación Preprimaria y Primaria,

para la incorporación de los rincones de aprendizaje se debe tomar en cuenta lo siguiente:

 Organizar el ambiente educativo con una visión integral e integradora de las áreas del

currículum.

 Brindar oportunidades en el juego, propiciando el desarrollo de experiencias

innovadoras, de relaciones interpersonales, de la creatividad, del descubrimiento, de la

exploración, la experimentación y la resolución de problemas.

 promover las relaciones interpersonales, propiciando un clima de armonía, respeto y

confianza de acuerdo con las características y necesidades de los estudiantes.

 Decorar según el potecial del desarrollo del sentido, es autocrrectivo diseñado y

elaborado para que el niño pueda utilizarlo y comprobar su aprendizaje.

 Un rincon de aprendizaje es crear un ambiente coopretivo y de interacción entre niños.