SECUENCIA DIDÁCTICA
FAMILIAS
AÑO: PRIMERO A - EP 54
AREA: CIENCIAS SOCIALES.
DOCENTE: SAUTO FERNANDA
Ciclo lectivo: 2022
FUNDAMENTACIÓN
La familia es el primer grupo social con el que los niños interactúan desde su nacimiento, conocer este
grupo y saber desenvolverse en ese grupo les ayudará a acercarse a organizaciones sociales más
complejas.
En la actualidad, podemos apreciar en las aulas una gran diversidad de estructuras familiares debido,
tanto a los movimientos migratorios, como a los cambios sufridos en la estructura familiar tradicional.
Todo esto ha originado que no exista un único modelo de familia, sino que atendamos a una gran
pluralidad. Consideramos que es necesario analizar desde la Educación Primaria los distintos tipos de
familia para aprender a apreciar y respetar la diversidad.
El papel de la educación en esta problemática escolar reside en dos aspectos: por un lado, ayuda a
fomentar el respeto hacia esta variedad como hemos comentado y, por otro lado, ayuda al niño a formar
su identidad en relación con su estructura familiar. Del mismo modo, el núcleo familiar influye en los
niños/as, que tienen una serie de necesidades derivadas de este entorno. Para el docente es importante
conocer este aspecto, dado que debe tratar de suplir estas carencias.
Estos contenidos están relacionados con la materia de forma estrecha pues la organización social de las
personas.
El primer concepto que abordaremos es de familia, para posteriormente trabajar con las formas de
organización familiar en contextos culturales diversos.
Ciencias Sociales: Sociedades y culturas: Formas de organización familiar en contextos culturales
diversos.
Propósito:
Reconocer distintas conformaciones familiares y la importancia del grupo familiar.
Respetar y valorar la diversidad.
Reconstruir la vida cotidiana de las familias.
Situar la comunidad GUARANI y conocer las costumbres y modo de vida en relación a la familia a la
vestimenta, vivienda, transportes, trabajos.
Situar la comunidad mapuche y conocer costumbres y forma de vida.
Contenidos:
Conformación, integración y organización de las familias en el mundo actual.
Costumbres, valores y creencias de familias en contextos sociales diversos.
Valoración y respeto por costumbres, valores y creencias diferentes.
Cambios y continuidades en los modos de vida de las familias en el tiempo.
INDICADORES DE AVANCE:
-Identificar algunas semejanzas y diferencias entre familias en contextos sociales diversos.
-Obtener información de fuentes diversas y establecer algunas relaciones entre la información que
proporcionan.
EVALUACIÓN:
-Comunicación de lo aprendido a través de registros áulicos y en el cuaderno.
RECUERSOS:
Mapas , cartulinas, fotografías, imágenes.
BIBLIOGRAFÍA:
-Diseño Curricular para la Educación Primaria. Primer Ciclo.
-Pulgarcito de la Patagonia. Walter Carzon.
-Familias. Graciela Repún.
-Secretos de familia. Isol.
MOMENTO 1
Se leerá el cuanto: “Secreto de familia” nos cuenta la historia de una niña que un día descubre que su
familia tiene un gran secreto: por las mañanas su mamá se convierte en un puerco espín. Además de
sorpresa, este descubrimiento le ha causado una profunda angustia, ya que ella también teme convertirse
en alguien distinto cuando sea mayor. Pero una noche, de visita en casa de una amiga, descubre que
todas las familias son distintas y únicas, y que no hay nada de lo que preocuparse.
Preguntas previas : oral , se mostrará la tapa.
¿En qué lugar estará la niña?
¿Qué podrá estar observando?
¿Qué pasará cuando se abra la puerta?
Al finalizar la lectura se preguntará ¿Crees tú que todas las familias son iguales, por qué?
Esta actividad será disparador para el desarrollo de las siguientes actividades. Conversación
sobre las familias de los alumnos: ¿cómo es?, ¿quiénes la integran?, ¿qué vínculos tienen?
Se propone a los alumnos dibujar a su familia cuando se levantan a la mañana. De esta manera,
conocemos la conformación de las distintas familias que hay en la clase, la importancia del grupo
familiar, los lazos afectivos, es decir, la vinculación de sus integrantes a través del amor, la
contención, el cuidado y la colaboración.
http://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2020/03/LEAMOS-JUNTOS-EP-EEI-Secreto-de-
Familia.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=lEsSZpAR4_U
https://www.youtube.com/watch?v=FaD5ZX7_MJY
EN EL CUADERNO:
1- ESCUCHAMOS UN CUENTO
2- CONVERSAMOS
3-DIBUJA A TU FAMILA CUANDO TODOS SE LEVANTAN A LA MAÑANA.
DIBUJA A TU FAMILIA CUANDO SE LEVANTAN POR LA MAÑANA
DE DEBER:
❖
TRAER FOTOS DE MI FAMILIA.
❖
ESCRIBO UNA CURIOSIDAD SOBRE MI FAMILIA. ALGO GRACIOSO O ALGO OCURRENTE.
MOMENTO 2
Se hará la observación de distintas fotografías de las familias de los alumnos, a los efectos de que
cada uno de ellos presente a los integrantes de su familia. De este modo, cada alumno explicita una
vez más sus conocimientos o ideas previas sobre el concepto "familia".
Leeremos y comentaremos las curiosidades.
EN EL CUADERNO: HOY COMPARTIMOS Y CONVERSAMOS SOBRE LAS FOTOS FAMILIARES.
Momento 4
-Se mostrará el siguiente video sobre tipos de familia para posteriormente completar una ficha con
datos de su propia familia
-Debatimos oralmente lo observado.
https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY
En el cuaderno:
1-VIMOS UN VIDEO DE DIFERENTES FAMILIAS.
2-DIBUJA A TU FAMILIA Y ESCRIBE SUS NOMBRES.
3-QUÉ ES LO QUE MÁS ME GUSTA HACER CON ELLOS. DIBUJO O ESCRIBO.
EN CASA: CONSIGO FOTOS DE MIS ABUELOS O BISABUELOS Y LAS TRAIGO A LA
ESCUELA. (LA INTENCIÓN ES COMPARAR LAS FAMILIAS DE ANTES Y LAS ACTUALES)
5
MOMENTO4
Se leerá “FAMILIA, LA MÍA, LA TUYA, LA DE LOS DEMÁS”.
https://www.youtube.com/watch?v=Gha0lvQgtn4
https://www.youtube.com/watch?v=LEoa59H3zJE
https://uruguayeduca.anep.edu.uy/sites/default/files/2017-09/Familias,%20la%20m%C3%ADa,%20la
%20tuya,%20la%20de%20los%20dem%C3%A1s.pdf
A partir de este cuento es posible abordar los distintos tipos de familias, familias numerosas que
muestran las ventajas de la colaboración familiar, familias con un solo progenitor, familias
constituidas por los abuelos, familias con hijos adoptivos, familias escondidas debido a la emigración en
busca de trabajo u otros factores, familias que viven en la ciudad y familias que viven en el campo, de
padres separados, integradas por los progenitores y sus nuevas parejas, con hijos únicos, etc.
Después de la lectura, intervenciones:
❖ ¿Qué nos muestra esta historia?
❖ ¿Cuántas familias hay en el cuento?
❖ ¿Son todas iguales?
❖ Alguna de esas familias se parece a la de ustedes.
❖ ¿Cómo es su familia?
❖ Leemos :…….Hoy Marina y Julián están jugando a la familia. Julián se vistió como un papá de
antes y Marina, como una mamá antigua. Se parecen a las fotos que tienen los abuelos. …
❖ ¿Por qué Julián dice que se vistió como papá de antes? ¿Cómo eran antes los papas, sería
diferentes? ¿Qué cosas serían diferentes?
❖ Observamos las fotos que se pidieron con anticipación y sacamos conclusiones.
6
EN EL CUADERNO:
-ESCUCHAMOS UN CUENTO
-OBSERVAMOS FOTOS DE LAS FAMILIAS DE ANTES.
-DIBUJO A LAS FAMILIAS COMO ERAN ANTES.
EN CASA.
PARA LA PRÓXIMA CLASE TRAER ESCRITO EL NOMBRE DE MIS ABUELOS,
HERMANOS Y LOS MIEMBROS DE MIS FAMILIARES PARA ARMAR UN MAPA FAMILIAR.
Momento 5
¿Cuál es mi historia familiar?
Se comienza la actividad preguntando si podrían decir quiénes son ellos, en relación con la familia. Se
orientará poniendo ejemplo: “Yo soy Fernanda, hija de Marta e Ismael”. Y preguntamos: ¿podría decir
esta misma información tu padre? Se trata de llegar a la conclusión de que para cada miembro de la
familia es diferente, pues también lo es su origen.
A continuación, se preguntará si conocen alguna forma de estructurar esta historia familiar y
presentamos un árbol familiar, explicando su estructura y posición. Una vez explicado, se hará preguntas
como: ¿dónde se sitúan los miembros más grandes?
Después, se repartirá a cada uno una copia de la Ficha “Mi árbol familiar”, para que construyan el suyo
propio. Pueden poner un dibujo o una foto para cada miembro de su familia. También pueden añadir más
ramas si tienen hermanos.
7
EN EL CUADERNO
Y COMO CADA FAMILIA ES ESPECIAL, QUEREMOS SABER CÓMO ES LA TUYA Y QUÉ ES LO
QUE MÁS TE GUSTA DE ELLA.
¡AGARRÁ TUS LÁPICES DE COLORES Y LLENÁ EL MAPA FAMILIAR
DIBUJANDO A LAS Y LOS INTEGRANTES DE TU FAMILIA, Y QUÉ ES LO QUE
MÁS LES GUSTA HACER!
8
Momento 6
FAMILIAS GUARANÍ
Reconocer a través de la lectura de una leyenda al pueblo guaraní.
Se presentará una caja con un objeto. Conversaremos sobre lo que puede haber dentro de la caja se
orientará a los alumnos con algunas pistas: proviene de una planta, sirve para preparar una bebida, se
compra en supermercados y quioscos, se vende suelta o en paquetes, lo podemos encontrar en
cualquier casa, etc.
Una vez adivinado el objeto se mostrará a los alumnos. Luego se preguntar
1) ¿Para qué sirve la yerba?
2) ¿Saben cómo se prepará?
3) En casa, ¿cómo toman el mate?
4) ¿En qué momento se toma el mate?
5) ¿Saben de dónde proviene la costumbre de tomar mate?
Despues :Escuchamos una lectura: La leyenda de la yerba mate.
Después de la lectura: Se explica que es una leyenda y se debate las preguntas.
- ¿Conocían al pueblo guaraní?
- Ubicamos en un mapa.
https://www.youtube.com/watch?v=f95ZMikCrKM
EN EL CUADERNO:
CONOCIENDO LA HISTORIA DE UN PUEBLO: LA FAMILIA GUARANÍ
- ESCUCHAMOS UN CUENTO. LA LEYENDA DE LA YERBA MATE.
- EXPLIQUEN BREVEMENTE DE QUE SE TRATA LA LEYENDA ESCUCHADA. DIBUJO UN MATE.
Momento 7
Descubrimos algunos aspectos de las familias guaraníes.
Recordamos a los guaraníes y ESCUCHAMOS EL SIGUIENTE CUENTO.
" A orillas del río Paraná, nació una bella gurisita, sus papás se pusieron tan contentos que hicieron
una fiesta, cada uno de los invitados le dio un hermoso presente, pero la bruja le regaló un
espantoso hechizo para que durmiera durante cien años"...en esta adaptación La Bella durmiente de
Perrault es Guaraní y nos cuenta su historia pero también la de su rica cultura
Después de la lectura: Debate oral y grupal sobre el cuento escuchado:
- A quién fue dedicado y por qué, qué palabras del cuento no conocían.
- ¿Qué significa la palabra guaraní? ¿Tienen su propio idioma? ¿Cómo era su vivienda, su
vestimenta, su música? ¿Qué otras palabras hay en el cuento en idioma guaraní?
La bella durmiente del Litoral
https://www.youtube.com/watch?v=-7Nm-YrCwGY&t=4s
https://idoc.pub/documents/la-bella-durmiente-del-litoral-cuento-con-pictogramas-1430x697kg4j
EN EL CUADERNO:
- ESCUCHAMOS UN CUENTO. ESCRIBO TÍTULO Y AUTOR.
-ESTAS SON PALABRAS DE ORIGEN GUARANÍ. INVESTIGAMOS QUE SIGNIFICA CADA UNA.
Momento 7
REALIZAMOS TRABAJOS DE REGISTRO Y DE INVESTIGACIÓN.
ARMAMOS GRUPOS DE TRABAJO Y REALIZAMOS INVESTIGACIONES PARA SABER MÁS
SOBRE LAS FAMILIAS GUARANIES.
LEEREMOS LA INFORMACIÓN QUE NOS PRESENTA EL LIBRO JUNTO A OTRAS FUENTES DE
INFORMACIÓN, OBSERVAREMOS VIDEOS TAMBIEN FOTOGRAFÍAS DE LOS GUARANIES EN
LA ACTUALIDAD, ARMAREMOS UN CUADRO ENTRE TODOS, DEBATIREMOS QUÉ
INFORMACIÓN QUEREMOS REGISTRAR Y DE QUE MANERA LA VAMOS A COMPARTIR Y A
QUIÉNES QUEREMOS COMPARTIRLA. ( SE LES CONTARÁ A LOS COMPAÑEROS DE
SEGUNDO AÑO TODO LO INVESTIGADO FORMATO PAPEL, EN CUADROS, AFICHES, O EN
FORMATO DIGITAL, VIDEOS, FOTOS DIGITALES, ETC.)
LECTURA POR PARTE DEL DOCENTE:
Los guaraníes en la actualidad:
Actualmente, la comunidad Guaraní está constituida por muchas familias, formando el pueblo de la
Nación guaraní. La Familia cumple una función principal de transmitir-reproducir sus costumbres,
ideas, ritos, su lengua, aspectos sociales, culturales, y a través de estos elementos transmiten y
constituyen una identidad.
¿A ustedes que costumbres les transmiten sus familias?
Dentro de una familia los padres y los más ancianos, son los encargados de señalar sus principios y
enseñar la lengua materna de su pueblo, con el fin de que nunca desaparezca. Por lo que el niño
guaraní recibe en primer lugar la lengua materna, luego en edad escolar, ese niño recibe una lengua y
cultura impuesta, lo que significa que se sigue practicando el proceso de aculturación, impuesto desde
la conformación del Estado Nacional Argentino.
¿Ustedes que lengua aprenden al nacer? ¿Cuál es la diferencia entre su cultura y la nuestras?
EN EL CUADERNO:
ARMAMOS GRUPOS DE TRABAJO Y REALIZAMOS INVESTIGACIONES PARA SABER MÁS SOBRE
LAS FAMILIAS GUARANIES
Momento 6
LAS FAMILIAs EN EL MUNDO.
SE LEERÁ EL CUENTO
https://drive.google.com/file/d/1rNvYLg7syL_EHz_FTqc_XgDb-Cgquh1e/view?usp=sharing
Las familias, como los juguetes, son todas diferentes, con distintas formas y costumbres. Hay familias
donde sus integrantes son muy altos, y otras donde tienen narices muy pequeñas. Familias donde
todos tienen pecas, y otras donde cada uno y cada una tiene la piel de un color diferente. Y cada
familia es única. Algunas con muchos, muchos, muchos integrantes, y otras muy, muy chiquitas.
Algunas donde viven todos juntos en una sola casa y otras donde viven separados. Así, hay algunos
nenes y nenas que tienen varias casas y viven algunos días acá y otros días allá. También hay nenes
o nenas que tienen más de una mamá o más de un papá. Hay abuelos y abuelas, tíos y tías, primos y
mascotas que son tan queridas y cuidadas como cualquier otro integrante. En total, ¡debe haber
alrededor de mil tipos de familias distintas!( SE LES DARÁ LA FOTOCOPIA PARA PEGAR EN EL
CUADERNO )
- Observamos imágenes de familias de distintas culturas.
EN EL CUADERNO:
1- CONVERSAMOS SOBRE EL CUENTO QUE NOS LEYO LA SEÑO.
2- MIRAMOS LAS IMAGENES CONVERSAMOS.
3- ESCRIBE QUE ES PARA VOS TENER UNA FAMILIA Y PORQUE CREES QUE SON
IMPORTANTES, ACOMPAÑA CON UN HERMOSO DIBUJO.
CIERRE
Momento 7
Descubrimos algunos aspectos de las familias Mapuches.
Visitamos el museo.
Comparamos con la comunidad guaraníe.
EN EL CUADERNO
DESPUES DE IR AL MUSEO:
1- CONVERSAMOS, COMPARAMOS CON LA COMUNIDAD MAPUCHE CON LA GUARANÍ.
2- DIBUJAMOS COMO SE CONFORMABAN LAS FAMILIAS.
3- ESCRIBIMOS COMO PODAMOS UNA COSTUMBRE MAPUCHE.
