1

PLANIFICACION ANUAL QUINTO GRADO

MATEMATICA

NOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO.________________________________________________________________________________________

NOTA: Los números al final de cada contenido declarativo, indican el número de periodos en que se imparte ese contenido.

CONTENIDOS INDICADORES DE LOGROS

COMPETENCIAS DE CONTENIDOS ACTITUDINALES Y ACTIVIDADES CRITERIOS DE
AREA DECLARATIVOS PROCEDIMENTALES SUGERIDAS EVALUACION

SON ALGUNAS EL DOCEEL7

1.- Relaciona formas, 1.1.- Ángulos y Figuras Geométricas 1.1.1. Asociación del concepto de ángulo recto, agudo y [Link] Clasifica y mide Ángulos ACTIVIDADES EELELELELELELL
figuras geométricas, Básicas: Identificación (rombo, trapecio, obtuso con elementos de su entorno. SUGERIDAS QUE EL EL DOCENTE ADECUARÁ
símbolos, signos y señales pentágono, hexágono, heptágono, DOCENTE LO LA FORMA DE EVALUAR.
con diferentes objetos y octágono.) 1 1.1.2. Utilización del transportador para medir ADECUARÁ DE
fenómenos que acontecen en ángulos. ACUERDO AL Se evalúan los contenidos curri
el contexto natural, social y CONTENIDO. culares, los cuales pueden ser
cultural de su comunidad. 1.2.1. Trazo de líneas rectas paralelas y 1.2. Descubre el paralelismo y perpendicularidad en
1.2. Planos 1 perpendiculares diferentes objetos que observa en el aula y fuera de ella.
1. Promover actividades de Declarativos, comprenden
1.2.2. 1 Trazo de planos en los que se observen líneas investigación tanto fuera hechos, conceptos, datos y
paralelas y perpendiculares como dentro de la escuela, principios –
1.3.1,1 Clasifica triángulos por la longitud de sus ejemplo: investigar patrones “Saber qué”
1.3.- Triángulos. 1.3.1. Asociación del concepto de triángulo equilátero, lados. numéricos en objetos de la
isósceles y escaleno con elementos de su entorno. naturaleza, formas
1.4. 1.1. Clasifica cuadriláteros por la relación de geométricas de objetos de la
1.4.1. Clasificación de cuadriláteros en paralelismo o perpendicularidad entre sus lados naturaleza o creados en las Procedimentales, comprenden
1.4 Construcción de paralelogramos y paralelogramos y no paralelogramos. opuestos y contiguos. comunidades, operaciones procedimientos, habilidades,
polígonos regulares numéricas propias de otras destrezas, entre otros – “Saber
1.4.2. Clasificación de paralelogramos por la culturas entre otros. hacer”
longitud de sus lados.

1.4.3. Identificación de paralelogramos.

1.4.4. Reproducción de patrones geométricos Actitudinales, comprenden

(diferentes paralelogramos) presentes en la cultura 2. Fomentar el cálculo mental actitudes y valores, aprender a
indígena. en todas los contenidos que convivir con otros y otras –
[Link]. Identifica figuras Geométricas planas se desarrollan, parar la “Saber ser”
1.5.1. Reconocimiento de figuras geométricas planas Congruentes y semejantes. resolución de problemas,
1.5 Comparación entre figuras geométricas que son congruentes y semejantes. aproximaciones a números
planas y tridimensionales 1 [Link]. Calcula perímetro de mayores, resultados de
1.6.. Perímetro y área de figuras 1.6.1. Cálculo de medida de perímetro de triángulos triángulos y cuadriláteros operaciones numéricas.
geométricas planas 7 y cuadriláteros (en cms. Y metros)
Vista la evaluación como una
1.6.2. Calcula área de cuadriláteros (sin recurrir a actividad continua, puede ser

J.C.U
2

fórmulas) considerada como un proceso

3. Utilizar juegos, adivinazas en el que participan tanto los y
1.6.3. Cálculo de medidas de perímetro y área de e incongruencias donde los las estudiantes como los y las
figuras planas utilizando medidas no estándar niños y niñas pongan en docentes:
1.7. [Link] sólidos geométricos juego su creatividad y sus
1.7. Semejanzas, diferencias, simetría 1, 6 1.7.1. Elaboración de sólidos geométricos habilidades para resolverlos.

1.7.1. Líneas rectas, relaciones (paralelas y [Link]. Clasificación de sólidos geométricos por
perpendiculares) 1, 6 forma y número de caras
1.7.2. Figuras geométricas planas y Autoevaluación: el sujeto
tridimensionales 1 [Link]. Clasificación en prismas y pirámides. verifica su propio desempeño.
[Link] Traza ejes de simetría en
1.8. Simetría - Eje de simetría 1 1.8.1. Trazo de uno o más ejes de simetría en cuadriláteros y triángulos. 4. Asignar roles donde los
cuadrados, rectángulo, rombo, triángulo equilátero e niños y niñas son los
isósceles. protagonistas principales,
1.8.1 Reproducción de figuras geométricas como: ser profesor o
siguiendo una escala 7 [Link]. Observación de simetría en su entorno cultural profesora de matemática por
y/o en la cultura maya, garífuna o xinca. un día, un científico Coevaluación: el sujeto
1.9 Par ordenado – Coordenadas [Link] Utiliza el primer cuadrante del plano importante, etc. participa en la evaluación que
Cartesianas- - 1.9.1. Identificación de puntos en el primer cuadrante del cartesiano para ubicar puntos. otros hacen de su desempeño y
plano cartesiano, asociándolos con un par ordenado de a la vez en el
números. desempeño de los demás.
1.9.1. Propiedades topológicas: ubicación 5. Organizar exposiciones de
en el espacio e interrelación con otros [Link]. Elaboración de instrucciones con pares trabajos donde se incentive a
objetos Puntos cardinales, plano cartesiano ordenados en relación con dibujos realizados en el primer todos los alumnos y alumnas
- desplazamiento 1 cuadrante del plano cartesiano. a presentar sus trabajos de
matemática.
1.10. Establecimiento de relaciones entre 1.10. 1.1 Interpreta señales utilizadas en su cultura para Heteroevaluación el o la
los elementos por su posición en el espacio 1.10.1. Interpretación de señales utilizadas en su el desplazamiento docente planifica, de línea y
y comunidad para el desplazamiento diurno y nocturno. lleva a cabo el proceso
distancia 1 evaluativo. Toma en cuen ta los
[Link] Descubre patrones geométricos o numéricos. 6. Fomentar el uso adecuado aportes de la autoevalua ción y
2.- Utiliza el pensamiento 2.1. Patrones: geométricos y numéricos 2 2.1.1. Expresión de patrones numéricos por medio de la calculadora (cuando de la Coevaluación
lógico reflexivo, crítico y de una o dos operaciones aritméticas. esto es posible), enfatizando
creativo para buscar la importancia del desarrollo
respuesta a situaciones 2.2. Elaboración de patrones utilizando las 2.1.2. Registro de patrones numéricos en tablas. del pensamiento lógico del
problemáticas de la figuras geométricas básicas y los números niño o niña en ejercicios
vida escolar, familiar 2 2.1.3. Construcción de mosaicos, teselados y tejidos como el siguiente: Quiero
y comunitaria. considerando formas geométricas, signos y símbolos. multiplicar 24 por 8 pero el Técnicas que se Sugieren
3.1. Conjuntos: Descripción, elementos [Link] Utiliza diferentes Representaciones para dígito 8 de mi calculador no 1. Registro de observaciones –
3 . . Clases de conjuntos 3 . Representación 3.1.1. Escritura de conjuntos en forma nombrar un conjunto funciona, como lo podría Listas de Cotejo
de conjuntos 3. Operaciones entre enumerativa dada la forma resolver?.
3.- Utiliza signos, conjuntos (unión, intersección, diferencia) descriptiva o viceversa. 2. Registros individuales del
símbolos gráficos, 3 trabajo realizado
algoritmos y términos 3.1.2. Operación de unión, intersección y diferencia
matemáticos que le permiten de dos o tres conjuntos 7. Contextualizar problemas 3. Escalas de valoración
manifestar ideas y 4.1 . Conjuntos Numéricos y características y / o ejercicios matemáticos a

J.C.U
3

pensamientos. . Series numéricas: asociación, agrupación 4.1.1. Lectura y escritura de números ordinales hasta las características 4. Representaciones escritas o
(unidades a centenas de millar) . centésimo, en numeración maya y arábiga. particulares de cada una de gráficas
4.- Identifica elementos Redondeo a la centena de millar. [Link] Utiliza los números naturales en el sistema las regiones para un mejor
matemáticos que Valor absoluto decimal hasta 100,000 aprovechamiento de la 5. Análisis de casos
contribuyen al rescate, Valor relativo en el sistema vigesimal maya hasta la cuarta posición y matemática.
protección y conservación Antecesor y sucesor 4.1.2. Asociación de la cantidad de elementos de un en números romanos hasta mil. 6. El diálogo
de su medio social, natural Escritura en notación desarrollada conjunto con un número natural (0-100,000).
y cultural. Comparación por medio de relaciones de 7. La entrevista
orden (igual a, mayor que, menor que) 8. Crear condiciones donde
los estudiantes apliquen sus 8. La discusión Crítica
4.3. Números naturales: Notación arábiga conocimientos de matemática
0 a 100,000 4 4.1.3. Lectura y escritura de números naturales hasta por ejemplo: organizar una 9. Preguntas abiertas y cerradas
100,000, como instrumento para cuantificar situaciones de tienda escolar venta de
la vida diaria. granos, verduras y alimentos, 10. Resolución de Problemas
4.4. Números naturales: Notación arábiga 0 visita a un mercado, etc.
a 500,00 - - - 4.1.4. Localización de numerales en la recta 11. Ensayos sobre temas de
Notación arábiga 0 a 1,000,000 numérica (intervalos de 500 en 500, 1000 en 1000, 10000 relevancia
en 10000)
4.5. Números Romanos 9. Promover concursos de 12. Informes orales y escritos
4.1.5. Lectura y escritura de números Romanos hasta habilidades numéricas sobre experiencias personales o
4.6. Uso de la recta numérica 4 M. de trabajo

4.1.6. Utilización de la recta numérica para 13. Determinar la participación

4.7. Notación maya: 0 a 160,000 - - - completar y ordenar secuencias numéricas. de cada niño o niña en el
trabajo de equipo
4.1.7. Lectura y escritura de numerales mayas hasta
cuarta posición, 14. Propiciar la identificación y
la reflexión sobre los procesos
4.1.8. Significado de los números 1, 5, 13 y 20 en la seguidos para llevar a cabo el
Cosmovisión Maya. trabajo personal o colectivo

4.1.9. Ordenamientos de series numéricas 15. Promover el uso de

presentadas con numerales mayas. cuadernos de expresión: Un
cuaderno o fólder con hojas en
4.2.1. Clasificación de números naturales en pares e [Link] Determina los números pares e impares donde los niños y las niñas
4.3. Propiedad del 0 y del 1 en la suma y impares. como subconjunto de los números naturales. escriben lo que piensan y
en la multiplicación 4 sienten.
4.3.1. Aplicación de la propiedad del cero,
4.3. Suma, resta, multiplicación y división conmutativa y asociativa en la adición. 16. Uso del anecdotario
en el conjunto de números naturales 4
4.3.2. Cálculo de restas con minuendo hasta de cinco 17. Uso del Texto Paralelo
dígitos.
18. Elaboración de pequeños
4.3.3. Comprobación de que la resta no posee las [Link]. Realiza cálculos de adición y sustracción en el experimentos o proyectos,
4.3. Relación inversa entre suma y resta 4 propiedades de conmutatividad ni asociatividad. conjunto de los números naturales, en un ámbito hasta acompañados por Hoja de
100,000. Observación (planificación,
4.3.4. Estimación de resultados de las ejecución y resultados de

J.C.U
4

4.4. Multiplicación como suma abreviada operaciones de suma, resta. actividades específicas)
de sumandos iguales 4
4.4.1. Cálculo de multiplicaciones de dos o tres [Link] Realiza cálculos de multiplicación
números que tienen 2 dígitos en el multiplicador y 2 a 3 y división en el conjunto de los números
4.4. Propiedades asociativa y conmutativa en el multiplicando. naturales, en un ámbito hasta 100,000. 19. Propiciar oportunidades
de la suma y la multiplicación 4 para que los alumnos elaboren:
4.4.2. Estimación de resultados de mapas conceptuales,
multiplicaciones de dos o tres números con dos dígitos en diagramas, esquemas, líneas del
el multiplicando y dos o tres números en el multiplicador. tiempo
Características de la Evaluación
4.4.3. Aplicación de la propiedad del elemento
idéntico, conmutativa y asociativa de la multiplicación.
4.5. Estrategias para realizar cálculos
mentales 4, 5 4.5.1. Expresión de multiplicaciones con factor
repetido en forma de potencia y viceversa. [Link] Relaciona la Multiplicación con la
4.5. Operación potenciación en el conjunto potenciación.
de números naturales 4 4.5.2. Identificación de las partes de la potencia
(base y exponente).

4.5.3. Cálculo de potencias menores o iguales a 100.

4.6.. Operaciones combinadas y signos de
agrupación 4 4.6.1. Cálculo de divisiones con divisor de dos
dígitos y dividendo de cuatro dígitos.
[Link]. Efectúa divisiones con divisor de dos dígitos
4.6.. Factores y divisores 4 4.6.2. Estimación de resultados de divisiones con y dividendo de cuatro dígitos.
divisor de dos dígitos y dividendos de cuatro dígitos.
4.7. Relación inversa entre multiplicación
y división 4 4.7.1. Cálculo de operaciones abiertas aplicando la
relación inversa entre operaciones (Ejemplo: _ x 32 =
192).
[Link] [Link]. Resuelve problemas con operaciones de
4.7.2. Cálculos aritméticos combinados de: suma, adición, sustracción, multiplicación o división.
resta, multiplicación y división,
respetando la jerarquía operacional.
4.7. Interés y tanto por ciento - -
4.7.3. Aplicación de diferentes estrategias para el
cálculo mental de sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones.
4.8. Operaciones básicas en el
Sistema de Numeración Maya 4 4.8.1. Cálculo de adición en la numeración maya con
totales hasta cuarta posición.

4.8. Fracciones y decimales 4 4.8.2. Cálculo de restas en la numeración maya con

minuendos hasta cuarta posición. [Link]. Efectúa sumas y restas con numeración
maya.
4.9.1. Expresión de cantidades utilizando decimales.

J.C.U
5

4.9.2. Realización de equivalencias entre decimales

y fracciones.
4.9. Utiliza los decimales para representar cantidades y
4.9.3. Lectura y escritura de decimales (hasta calcular sumas y restas.
centésimo).

4.9.4. Expresión del valor relativo de decimales.

4.9.5. Utilización de decimales para

cuantificar situaciones cotidianas.

4.9.6. Comparación de decimales, según el valor

relativo de los dígitos (3.4>3.2).

4.9.7. Cálculo de sumas y restas con decimales.

4.9.8. Solución de problemas aplicando

sumas y restas de decimales.
4.10. Operaciones básicas en el conjunto
de fracciones 4 4.10.1. Comparación de fracciones con igual
denominador utilizando la recta numérica.
4.10.. Fracciones: propias, impropias,
mixtas 4 4.10.2. Clasificación de fracciones en propias,
impropias y mixtas.
4.10. Mínimo común múltiplo, máximo [Link] . Efectúa sumas y restas de fracciones
común divisor 4 4.10.3. Cálculo de sumas y restas de fracciones con
igual denominador.

4.10.4. Solución de problemas aplicando suma y resta

de fracciones.

4.10.5. Investigación de palabras en los Idiomas

Mayas, para indicar fracciones

4.11. Razones y proporciones 4 4.11.1. Utilización de las razones para representar

situaciones cotidianas.

4.11.2. Utilización de proporciones para

resolver problemas
5.1. Numerador, denominador. [Link].Utiliza las proporciones
Identificación 4 5.1.1. Aplicación de una o dos operaciones para resolver problemas
aritméticas con naturales o fracciones en la solución de
problemas.
5.2. Aplicación de estrategias (ensayo y
5 error, modelaje, elaboración de tablas, 5.2.1. Aplicación de estrategias de ensayo y error,
Organiza en forma lógica Aplicación de estrategias (ensayo y error, dramatización, eliminación de posibilidades, uso de [Link]. Utiliza operaciones con naturales y fracciones
procesos de distintas modelaje, elaboración de tablas, tablas, para la solución de problemas.

J.C.U
6

materias básicas para simplificación, entre otras) al resolver seguimiento de patrones, simplificación en la solución de
resolver problemas problemas 5 problemas.
de la vida cotidiana [Link].Resuelve problemas que tienen varias o ninguna
5.3. Establecimiento de la diferencia entre solución.
hechos certeros y hechos probables 6 5.3.1 Establecimiento de la diferencia entre eventos,
sucesos, hechos probables y certeros.
5.3. Predicción 6
5.3.2 Predicción de eventos, sucesos o
problemas en el contexto inmediato
6.1. Utilización de la probabilidad en la 5.3. Predice eventos, sucesos y problemas.
toma de decisiones 6 6.1.1. Relación de dependencia entre dos eventos o
. Relación Causa – Efecto 6 sucesos (experimentos sencillos: tierra fértil-mejor
cosecha; buena alimentación-mejor salud).
6.2. Representación gráfica: uso de
pictogramas 6 6.2.1. Registro en tablas estadísticas de mediciones
(lluvia en un mes, [Link].Establece relación de dependencia entre dos
6.- Expresa en forma temperatura máxima y mínima de un mes, asistencia de eventos o sucesos
gráfica y descriptiva estudiantes, resultados de eventos deportivos).
la información que obtiene 6.2. Estadística: Ordenamiento
relacionada con diversos 6.2.2 Ordenamiento de datos en forma ascendente y [Link]. Registra información cuantitativa de hechos o
elementos y acontecimientos descendente. sucesos de su comunidad
de su contexto social,
cultural y natural. 6.2.3 Identificación del dato mayor y menor.

6.2. Media aritmética y mediana. 6.2.4. Cálculo del promedio aritmético de un

conjunto de datos.
6.3. Ubicación, en representaciones planas
(mapas), de los puntos cardinales 1 6.3.1. Representación de información en diferente
gráficas (diagrama de barras
y pictogramas
6.4. Construcción de gráficas para indicar
desplazamientos 1 6.4.1. Interpretación de gráficas de barras y tablas
estadísticas
7.1. Medidas no estándar: pesantez, 6.3. [Link] gráficamente información
longitud y capacidad 7 7.1.1. Investigación y utilización de unidades de recopilada
medida de longitud que son propias de la comunidad o
región (cuerda, brazada, cuarta, paso, geme).
7.1. Medidas estándar: metro, decímetro, [Link]. Interpreta información presentada por medio de
centímetro, kilómetro 7 7.1.2. Estimación y medición de longitud utilizando tablas y gráficas estadísticas
7.- Establece relaciones el metro, decímetro, centímetros, milímetros y kilómetro.
entre los conocimientos y [Link]. Utiliza diferentes unidades de
tecnologías, propias 7.1.3. Establecimiento de equivalencias entre los medida para calcular longitud
de su cultura y las de otras múltiplos y submúltiplos estudiados.
culturas.
7.1. Medidas estándar: Longitud (metro, 7.1.4 Estimación y medición de longitud utilizando
centímetro, kilómetro) 7 la pulgada, pie, vara y yarda.

J.C.U
7

7.1.5 Establecimiento de equivalencia entre

pulgada, pie y yarda.

7.2.1. Representación a escala de diferentes dibujos

utilizando diferentes unidades de longitud

7.3. Peso (gramo y kilogramo) 7 7.3.1. Estimación de peso utilizando onza, libra,
arroba y quintal.

7.3.2. Establecimiento de equivalencias entre onzas,

libras, arrobas y quintales. [Link]. Reproduce dibujos a escala

7.3. Capacidad (litro y equivalencias) 7 7.3.3. Estimación de capacidad utilizando litro y

mililitro. [Link]. Utiliza diferentes
unidades para establecer
7.3.4 Establecimiento de equivalencia entre las peso, capacidad y temperatura
medidas de capacidad: vaso,
botella y galón.

7.3.5. Establecimientos de equivalencias entre las

medidas de temperatura: centígrados y farenheit

7.4. Medida del tiempo: Calendario Maya 7.4.1. Cálculo de tiempo diferentes actividades que
(días y meses) 7 se realizan en la vida cotidiana.

7.4. El Reloj: hora, minutos y segundos 7 7.4.2. Elaboración de listas de eventos, sucesos o
hechos que pueden durar determinado tiempo (horas,
días, semanas, meses o años).

7.5.1. Ubicación de fechas de eventos, sucesos o [Link]. Calcula el tiempo de duración de diferentes
7.5. Equivalencias entre distintos sistemas hechos culturales en un calendario maya Cholq ´ij. actividades que se realizan en la vida cotidiana
de medida7 utilizando la hora, minuto y segundo
7.5.2. Correspondencia en el Cholq´ij y el Ab, de
7.5. Calendario Gregoriano 7 una fecha dada en el Calendario Gregoriano.

7.5.3. Diferencia entre los meses, días y años del

calendario maya agrícola y religioso 7.5 1.1 Diferencia la estructura de los meses y años
del calendario maya y gregoriano.

7.6. La moneda nacional hasta Q100.00 7 7.6.1. Elaboración de presupuestos de gastos

personales, del hogar, aula y escuela.

7.6. Expresión, en forma oral y escrita, de 7.6.2. Establecimiento de equivalencia entre la

cantidades de dinero 7 moneda nacional y el dólar

[Link]. Utiliza las monedas en Diferentes

J.C.U
8

7.7. Equivalencia entre la moneda nacional 7.7.1. Resolución de problemas que involucren el actividades
y extranjera 7 uso de la moneda nacional: suma, resta, multiplicación
y división.

7.7.2 Comparación de diferentes

soluciones para un mismo problema y
selección de la operación que lo resuelve. 5 7.7. Resuelve problemas que involucren el uso de la
moneda nacional y operaciones de suma, resta
multiplicación y división.
7.7. 3 Hallazgo de diversas soluciones para
un mismo problema 5

7.71. 4 Descripción del procedimiento

utilizado 5

NOMBRE DE PROFESOR (A) DE GRADO________________________________ F.)_____________________________________________

NOMBRE DEL DIRECTOR (A) _________________________________________Vo. Bo. F)__________________________________________

FECHA______________________________________________ __________

J.C.U