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Sesión de Aprendizaje
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 3° GRADO
 Profesor: Willer Eysen Cushi Velasquez
 Directora: Merly Yumbato Huiñapi
 Fecha: 18 de julio del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumen
Competencias y Criterios de to de
Desempeños
capacidades evaluación evaluació
n
Enfoque transversal: Enfoque Intercultural
C Leemos Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se encuentra en - Localiza Lista de
textos escritos en su distintas partes del texto. Distingue información de otra información cotejos
Tradiciones lengua materna. próxima y semejante, en la que selecciona datos es- presentada en
Peruanas - Obtiene información pecíficos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una las tradiciones
del texto escrito. noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, peruanas.
- Infiere e interpreta con algunos elementos complejos (por ejemplo, sin - Explica el tema y
información del texto. referentes próximos, guiones de diálogo, ilustraciones), propósito de la
con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario tradición
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. peruana.
2. ESTRATEGIAS: PROPÓSITO

Predice de que tratará una Tradición Peruana, lee una Tradición e identifica las características de este género literario y a su autor

EVIDENCIA

Organizadores de comprensión de textos. Ordena la secuencia de la lectura

INICIO

 Se les presenta una imagen de Ricardo Palma.

 Dialogan ¿Quién es el personaje?, ¿Qué sabemos de él?, ¿Dónde nació?, ¿Quiénes fueron sus padres?, ¿A
qué se dedicó?, ¿Por qué se hacía llamar el Bibliotecario Mendigo?, ¿Qué escribió?, ¿Qué son las Tradiciones
Peruanas?.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto: Predice de que tratará una tradición peruana, lee una tradición e identifica las características de este género
literario y a su autor

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 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

ANTES DE LA LECTURA
 Leen un texto informativo sobre que son la Tradiciones Peruanas y sus características.

La tradición es un texto narrativo en el que se entremezclan la realidad y la ficción. En ella se recrean, con gracia y humor,
hechos históricos y se retratan personajes y costumbres del pasado, sobre todo de los periodos colonial y republicano de
nuestra historia. Es una narración breve escrita en prosa.

Es relatada por un narrador en tercera persona

Características de la que conoce bien los hechos, los sentimientos y
tradición pensamientos de los personajes.

Su lenguaje es popular y a la vez artístico:

incluye refranes, dichos, proverbios, así como
versos o figuras literarias.

 Leen el título y observan una imagen de los personajes de la Tradición Peruana “La achirana del Inca”

LA ACHIRANA DEL INCA

 Dialogan ¿Cuál es el título de la tradición peruana que vamos a leer?, ¿Qué significado tendrá la palabra
ACHIRANA?, ¿Quiénes son los personajes?, ¿Qué estará pidiendo la joven al Inca?
DURANTE LA LECTURA
 Ubican la lectura de la página 121 del cuaderno de trabajo de Comunicación.
 Realizan una lectura de manera completa y silenciosa.
 Realizan una lectura en cadena.
La achirana del lnca
En 1412, el Inca Pachacútec, acompañado de su hijo el príncipe imperial Yupanqui y de su hermano Cápac-Yupanqui, emprendió la conquista del valle de Ica, cuyos
habitantes, si bien de índole pacífica, no carecían de esfuerzo y elementos para la guerra. Comprendiolo así el sagaz monarca y, antes de recurrir a las armas, propuso a los
iqueños que se sometiesen a su paternal gobierno. Avinieron estos de buen grado, y el inca y sus cuarenta mil guerreros fueron cordial y espléndidamente recibidos por los
naturales.
Visitando Pachacútec el feroz territorio que acababa de sujetar a su dominio, detúvose una semana en el «pago» llamado Tate. Propietaria del pago era una anciana a
quien acompañaba una bellísima doncella, hija suya.
El conquistador de pueblos creyó también de fácil conquista el corazón de la joven; pero ella, que amaba a un galán de la comarca, tuvo la energía, que solo el verdadero
amor inspira, para resistir a los enamorados ruegos del prestigioso y omnipotente soberano.
Al fin, Pachacútec perdió toda esperanza de ser correspondido, y tomando entre sus manos las de la joven, le dijo, no sin ahogar antes un suspiro:
—Quédate en paz, paloma de este valle, y que nunca la niebla del dolor tienda su velo sobre el cielo de tu alma. Pídeme alguna merced que a ti y a los tuyos haga recordar
siempre el amor que me inspiraste.
—Señor —le contestó la joven, poniéndose de rodillas y besando la orla del manto real—, grande eres y para ti no hay imposible. Venciérasme con tu nobleza, a no tener
ya el alma esclava de otro dueño. Nada debo pedirte, que quien dones recibe obligada queda; pero si te satisface la gratitud de mi pueblo, ruégote que dés agua a esta
comarca. Siembra beneficios y tendrás cosecha de bendiciones. Reina, señor, sobre corazones agradecidos más que sobre hombres que, tímidos, se inclinan ante ti,
deslumbrados por tu esplendor.
—Discreta eres, doncella de la negra crencha, y así me cautivas con tu palabra como con el fuego de tu mirada. ¡Adiós, ilusorio ensueño de mi vida! Espera diez días, y
verás realizado lo que pides. ¡Adiós, y no te olvides de tu rey!

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Y el caballeroso monarca, subiendo al «anda de oro» que llevaban en hombros los nobles del reino, continuó su viaje triunfal.
Durante diez días los cuarenta mil hombres del ejército se ocuparon en abrir el cauce que empieza en los terrenos del Molino y del Trapiche y termina en Tate, heredad o
pago donde habitaba la hermosa joven de quien se apasionara Pachacútec.
El agua de «la achirana del Inca» suministra abundante riego a las haciendas que hoy se conocen con los nombres de Chabalina, Belén, San Jerónimo, Tacama, San
Martín, Mercedes, Santa Bárbara, Chamchajaya, Santa Elena, Vista Alegre, Sáenz, Parcona, Tayamana, Pongo, Pueblo Nuevo, Sunanpe y, por fin, Tate.
Tal, según la tradición, es el origen de la achirana, voz que significa «lo que corre limpiamente hacia lo que es hermoso».
Palma, Ricardo. (2007). La achirana del Inca. En Tradiciones Peruanas. Tercera serie [Versión digital]. Alicante, España:
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Recuperado de http://www.cervantesvirtual.com/nd/ark:/59851/bmcsq9b9

DESPÚES DE LA LECTURA
 Completan el siguiente organizador visual con la información que se presenta.

 Ordena la secuencia de la Tradición “La achirana del Inca”, colocando en los círculos rojos los números del 1 al
6 según sucedieron los hechos en la narración.

El Inca propuso a los La joven doncella El agua de la Achirana del

iqueños se sometieran a sus poniéndose de rodillas, rogó Inca suministra abundante
paternal gobierno. que le diera agua a esa riego a las haciendas de Ica.
comarca.

El Inca Pachacútec, se enamoró de Durante 10 días los

El Inca Pachacútec una bella doncella de la comarca, cuarenta mil hombres del
emprendió la conquista pero ella amaba a otro hombre. ejército se ocuparon en
del Valle de Ica. abrir el cauce de la
Achirana del Inca.

 Realizan las actividades del cuaderno de trabajo de Comunicación página 122.

1. Colorea las características del Inca Pachacútec.
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2. Une las palabras con el significado que le corresponde, según la información del texto.

3. Explica a tu compañera o compañero el significado de las frases mencionadas por los

personajes del texto.
a. “…a no tener ya el alma esclava de otro dueño”.
b. “Pídeme alguna merced…”

4. Escribe el diálogo entre la doncella y el Inca; hazlo como si se tratara de un texto teatral.
 Elaboran el dado de la comprensión y expresan sus opiniones respondiendo a las preguntas.
El dado de la comprensión
INSTRUCCIONES:
Imprime el dado en una hoja tamaño carta u oficio y recorta. Una vez realizada la lectura pasarán los
alumnos a tirar el dado y responderán lo que el dado indica.

CIERRE
 Dialogan ¿Por qué es importante la obra de Ricardo Palma? ¿Qué tradiciones de tu comunidad son importantes
y por qué? ¿De qué manera podrías dar a conocer las tradiciones de tu comunidad? ¿Por qué cambian las
tradiciones? ¿Es bueno que cambien? ¿Por qué?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito mejorar?

- Localicé información presentada en las tradiciones peruanas.

- Expliqué el tema y propósito de la tradición peruana.

- Ordené una secuencia de los hechos más importantes e las tradiciones

peruanas.

- Opiné acerca de los personajes de las tradiciones peruanas.

- Expliqué el significado de palabras y frases las tradiciones peruanas.

FICHAS
1) Lee la Tradición Peruana “Los mosquitos de Santa Rosa”

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“Los mosquitos de Santa Rosa”

Cruel enemigo es el mosquito cuando revolotea haciendo imposible el sueño. ¿Qué reposo para leer o
escribir si lo interrumpe el animalejo?
No hay más que coger el plumerillo para ahuyentar al malcriado.
Acaban con la paciencia de un santo y lo hacen renegar como poseído.
Por eso mi paisana Santa Rosa, valiente para soportar dolores, llegó a sufrir -sin refunfuño - las picadas
y la orquesta de los alados musiquines. Y ahí va la tradición.
En casa de Rosa hubo un espacioso huerto, donde edificó una ermita para la penitencia. Los pantanales
que las aguas formaban eran criaderos de mosquitos, y como la santa no podía pedir a su Divino
esposo que alterase las leyes naturales, optó por dialogar con ellos: prometió no molestarlos, y ellos; ni
picarle, ni hacer ruido.
Los bullangueritos guardaban compostura, hasta que, al levantarse la santa, les decía:
“¡Id a alabar a Dios!”. Y empezaba un concierto hasta que Rosa pedía:
“Ya está bien, ahora vayan a buscar alimento”.
Al anochecer los convocaba, diciéndoles:
“Alaben conmigo al Señor, que los ha sustentado hoy. Y a recogerse, formalitos y sin hacer bulla”.
De visita, los mosquitos se cebaron en la beata Catalina. Y ella, Que no aguantaba pulgas, aplastó al
atrevido.
- ¿Qué hace? - dijo Rosa -. ¿Así mata a mis amiguitos?
- Enemigos mortales, dijera yo -replicó la beata.
Rosa suplicó y no hubo zancudo que picara a Catalina.
Frasquita Montoya, beata de la Orden, se resistía a acercarse a la ermita, por temor a los jejenes.
- Pues tres te han de picar, -le dijo Rosa- uno en el nombre del Padre, otro en nombre del Hijo y otro en
nombre del Espíritu Santo.
Y sintió la Montoya el aguijón de tres mosquitos.
Fuente: Tradiciones De Ricardo Palma.
Ubican la información y completan el organizador visual

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Competencia:
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios de evaluación CONCLUSIONES
Localiz Explica Ordena Opina Explica ¿Qué ¿Qué
a el tema una acerca el avances dificultades
informa y secuen de los signific tiene el tiene el
ción propósi cia de person ado de
present to de la los ajes de palabra
estudiante? estudiante?
ada en tradició hechos las s y
las n más tradicio frases
tradicio peruan importa nes las
nes a. ntes e peruan tradicio
peruan las as. nes
as. tradicio peruan
nes as.
peruan
as.

1 CAMARENO CONDE, WALTER

2 FLORES YUMBATO, LYMER RICHARD

3 ITURRARAN PEREZ, ILLARI LUZBENIA

4 MAÑURO GONZALES, ROSITA ROXANA

5 MARZANO MORI, KATTY ELIZABETH

6 PASCUAL PIAHUANTI, DAYLI JANETH

7 RAMIREZ MORENO, KIAMAN MALKI

8 RODRIGUEZ RAYMUNDO, KATHERIN JOSELIN

9 RUIZ HILARIO, LEYDIS MAYLI

10 SANGAMA PINHO, SEFORA ELIZABETH

11 SEGUNDO QUENTISHO, NILTON MANUEL

12 SILVA RUIZ, JOAN ELIASJOB

13 VARGAS GARCIA, BELINDA GLADIZ

14 VASQUEZ CHOQUECOTA, LIN CADURI

15 SINCHI VERGARAY JOEL

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CUSHI VELASQUEZ WILLER EYSEN
DOCENTE

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
P.S La República Construye - Narra procesos históricos, - Escribe el nombre y - Escala de
del Perú interpretaciones como la etapa republicana las obras de uno de valoración
históricas. del Perú. los presidentes que
- Interpreta críticamente gobernaron nuestro
fuentes diversas. país.
- Comprende el tiempo
histórico.

2. ESTRATEGIAS: PROPÓSITO
Explica como inicia nuestra vida republicana. Investiga cuáles son los poderes del Estado Peruano y sus funciones.
EVIDENCIA
Mapa conceptual de los Poderes del Estado.
Cuestionarios
INICIO

 Dialogan sobre lo trabajado en la sesión anterior ¿Cómo se logró la Independencia del Perú?, ¿Quiénes fueron
los personajes que consolidaron la Independencia del Perú?, ¿Qué sucedió después de proclamada la
Independencia del Perú?, ¿Cuándo se inicia la vida Republicana?, ¿Po qué decimos que actualmente vivimos
en democracia?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto: Explica como inicia nuestra vida republicana. Investiga cuáles son los poderes del Estado Peruano y sus funciones.
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.

DESARROLLO

PROBLEMATIZACIÓN
 Observa las siguientes imágenes:

 Dialogan: ¿Reconoces a las personas de las imágenes?, ¿Cuáles son sus nombres?, ¿Qué representan para
nuestro país?,¿Cuáles son las funciones del Presidente del Perú?, ¿Quién es nuestro Presidente en la
actualidad?, ¿Cómo son elegidos el Presidente?, ¿Quiénes lo eligen?.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN:
 Leen la siguiente información.
El 28 de julio de 1821 se proclamó la Independencia del Perú. Enseguida se
formó el Congreso Constituyente promulgó la Primera Constitución Política del
Perú dando inicio a La República.
 Lee la siguiente información:

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CONGRESO CONSTITUYENTE DE 1822

El Congreso Constituyente instalado en 1822 por el general Don José de San Martín, planteó las bases para elaborar la primera Constitución Política del Perú, que
fue promulgada en el Congreso Constituyente por SU presidente José Bernardo Torre Tagle el 12 de setiembre de 1823.
Esta Constitución contiene los aspectos más importantes de la República, entre ellos:
✓ Definición de Nación Peruana.
✓ Eliminación de la esclavitud de la raza negra.
✓ Fijación de los límites de la República Peruana y la división del territorio en departamentos, provincias y distritos.
✓ Respeto por el pueblo y sus derechos.
El General Simón Bolívar en 1826, la deroga y aprueba una Constitución Vitalicia, que tiene duración de un año. Culminado este periodo se vuelve a la
Constitución de 1823 revisada y mejorada, cuyas modificaciones fortalecen al Poder Ejecutivo y dan mayores atribuciones a la
República.
 Responden a las siguientes preguntas del análisis de texto:
1. ¿Por qué es importante que tengamos una Constitución?
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2. ¿Consideras importante que la primera Constitución precise la eliminación de la esclavitud de la raza
negra?
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3. ¿Qué quiere decir para ti “Nación Peruana”?

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Actualmente, nuestro país es un estado

democrático basado en tres poderes: Legislativo,
Ejecutivo y Judicial.

 Leen y analizan el siguiente organizador de los poderes del Estado:

EL ESTADO PERUANO
Es un conjunto de instituciones con autoridad para reglamentar el funcionamiento de nuestra sociedad. En
nuestro país tenemos un Estado de Derecho porque está organizado en tres poderes definidos en la
Constitución Política.

EJECUTIVO LEGISLATIVO JUDICIAL

Constituido por el Presidente de Constituido por los congresistas Encargado de administrar justicia
la República y los ministros de de la República, quienes son de acuerdo a la Constitución y a
Estado. Entre sus principales elegidos en elecciones generales. las leyes; a través de la Corte
funciones tenemos: ejecutar las Entre sus principales funciones Suprema de la República, la
políticas de Estado, proponer tenemos: velar por el respeto a la Corte Superior y los juzgados. Su
proyectos de leyes al Congreso, Constitución Política; dar leyes, función principal es resolver los
promulgar leyes, etc. interpretarlas y modificarlas, conflictos que requieren solución
fiscalizar a las autoridades del jurídica (legal).
Estado.
Los tres poderes del Estado Peruano ejercen sus funciones de manera
coordinada.
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 Forman equipos de trabajo y responden a las siguientes preguntas:

1. ¿Consideras importante que los poderes del Estado Peruano trabajen de manera coordinada? ¿Por
qué?
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2. ¿De qué manera ejercemos nuestro derecho democrático como ciudadanos?

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3. ¿Qué debemos tener en cuenta cuando elegimos a un presidente o congresista?

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 Un representante de cada grupo socializa las conclusiones de su equipo.

TOMA DE DECISIONES:
 Sistematiza las ideas sobre los poderes del Estado en un organizador visual:

 Responden a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuándo se inicia la época Republicana?
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2. ¿Por qué decimos que actualmente vivimos en democracia?

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3. Escribe cinco características, que tengamos todos los peruanos que practicamos y vivimos en
democracia.

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 __________________________________________________________________________

 __________________________________________________________________________
 __________________________________________________________________________

 __________________________________________________________________________

4. ¿Qué representan los colores de nuestra bandera?

❖ El rojo: ______________________________________________________________________

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❖ El blanco: ___________________________________________________________________

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5. Escribe le nombre y apellido completo de nuestro presidente actual:

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6. Completa sobre la representación de los poderes del Estado:

a) poder ejecutivo: _______________________________________________________________

b) poder legislativo: ______________________________________________________________

c) poder judicial: _______________________________________________________________

CIERRE

 Responden a las siguientes preguntas de metacognición:

1. ¿Qué aprendí con más facilidad? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
2. ¿Qué me resultó más difícil aprender? ¿Por qué?
____________________________________________________________________________
3. Aprendo mejor cuando:
____________________________________________________________________________
4. Para seguir aprendiendo me propongo:
____________________________________________________________________________
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
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 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Escribe el nombre y las obras de uno de los

presidentes que gobernaron nuestro país.
- Señala cuáles son los poderes del Estado
Peruano.
- Explica que significa vivir en democracia.

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FICHAS
Elige uno de los presidentes que gobernó nuestro país y comenta sus principales obras:
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Completa el mapa conceptual con los Poderes del Estado Peruano.

Indaga otras funciones que cumplen los poderes del Estado Pe ruano y elabora un comentario al respecto.
Poderes del estado
Ejecutivo Legislativo Judicial

Marca la alternativa correcta.

1. La época en la que estamos viviendo se llama:
a) independiente
b) República
c) Democracia
d) Gobierno Militar
e) Incaica

2. Todos los peruanos respetamos nuestros símbolos patrios y estos son:

a) Bandera, escudo y bailes.
b) Restos arqueológicos y bandera
c) EI Himno Nacional y nuestros bailes
d) Bandera, Escudo Nacional e Himno Nacional
e) Nuestras riquezas naturales.

3. En los gobiernos democráticos, _________________ es elegido por el pueblo.

a) un militar
b) el presidente de la república
c) la policía
d) un juez
e) el rey

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
Nº Criterios de evaluación
- Escribe el - Señala cuáles - Explica que
nombre y las son los poderes significa vivir en
obras de uno de del Estado democracia.
los presidentes Peruano.
que gobernaron
nuestro país.

Siempre

Siempre
A veces

A veces

A veces
Nunca

Nunca

Nunca
1 CAMARENO CONDE, WALTER

2 FLORES YUMBATO, LYMER RICHARD

3 ITURRARAN PEREZ, ILLARI LUZBENIA

4 MAÑURO GONZALES, ROSITA ROXANA

5 MARZANO MORI, KATTY ELIZABETH

6 PASCUAL PIAHUANTI, DAYLI JANETH

7 RAMIREZ MORENO, KIAMAN MALKI

8 RODRIGUEZ RAYMUNDO, KATHERIN JOSELIN

9 RUIZ HILARIO, LEYDIS MAYLI

10 SANGAMA PINHO, SEFORA ELIZABETH

11 SEGUNDO QUENTISHO, NILTON MANUEL

12 SILVA RUIZ, JOAN ELIASJOB

13 VARGAS GARCIA, BELINDA GLADIZ

14 VASQUEZ CHOQUECOTA, LIN CADURI

15 SINCHI VERGARAY JOEL

……………………………………………………..
CUSHI VELASQUEZ WILLER EYSEN
DOCENTE

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