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ÍNDICE
- Escalando peldaños en mundo de la lógica 3
- La lógica en la clase de español 4
- Actividad 1: Buscando respuestas 4
- Actividad II: Retando la creatividad y la criticidad 7
- Jugando con razonamientos 14
- El razonamiento 15
- Actividad III: Hablemos de desarrollo 15
- Actividad IV: ¿Contaminación humana? 15
- Actividad V: Construyamos razonamientos 16
- Actividad VI: Razonemos con un cuento 17
- Actividad VII: Dialoguemos con razonamientos 19
- Actividad VIII: El juicio de los mentirosos 20
- Actividad IX: Practiquemos premisas 21
- Actividad X: Analicemos la validez e invalidez de casos 21
- Créditos 23
2
TIQU
ETE
ETE
TIQU
Escalando peldaños
en el mundo de la Lógica
en Español
3
La lógica en la
clase de Español
Imagine que vive en un planeta distante, cierre los ojos. El
planeta está compuesto por el 71% de agua, entre agua
salada y agua dulce. En el interior, desde una perspectiva
geológica está activo, cuenta con un manto relativamente
sólido, con un núcleo externo líquido que genera un campo
magnético y un núcleo de hierro.
En el planeta existen aproximadamente 1,75 millones de seres
vivos, divididos en seis: animales, hongos, protistas, arqueas y
bacterias. A una de las especies vivas se le llama Ser Humano. Este
ha desarrollado un sistema social complejo, partiendo de las
capacidades de pensamiento de nivel superior y comunicación.
Como está interesado en comprender esta especie, es necesario que desarrolle
la competencia de aprender a aprender, esta es fundamental puesto que permite el trabajo intelectual y para la vida. Parte esencial
de esta competencia es el ejercicio de pensar lógica y críticamente porque permite comprensión al leer, al escuchar y al argumentar
válidamente cuando se expresa.
Con el fin de que logre obtener la competencia, en este fascículo se ofrecen actividades que despertarán su interés por ejercitar el
pensamiento lógico y crítico en forma lúdica, con disfrute y de forma colaborativa con sus compañeros de planeta.
ACTIVIDAD I: BUSCANDO RESPUESTAS
Las expresiones que se presentan en esta sección no tienen una
respuesta única, sino múltiples. El propósito de la actividad es ¿Por qué es
que expresemos oralmente la estructura del razonamiento que
presentamos, intentando que todas y todos los compañeros nos importante investigar?
comprendan.
La capacidad de investigar es una habilidad
Si se presentan dudas, una posibilidad para aclararlas es investigar deseable en los diferentes entornos en los que
sobre el tema, con el fin de encontrar argumentos para ofrecer un se desenvuelve el ser humano, permite que
razonamiento. aprendamos por nosotros mismos.
4
Para realizar esta actividad, puede trabajar en grupo con sus compañeros.
Comenten cada pregunta.
Respondan por escrito cada una.
Expongan oralmente sus ideas, dando espacio para que otros compañeros también expresen sus respuestas.
PREGUNTAS
1 2
¿Por qué las gaseosas tienen jugo ¿Por qué apretamos más fuerte los
artificial de limón y los detergentes botones del control remoto cuando
jugo natural de limón? las baterías están bajas?
3 4
¿Por qué lavamos las toallas, no se ¿Cómo puedo saber cuántas vidas le
supone que estamos limpios cuando quedan a un gato?
las usamos?
5 6
El mundo es redondo y lo llaman
¿Por qué llamamos bebida a la bebida,
planeta. Si fuese plano...
incluso antes de beberla?
¿lo llamarían redondeta?
7 8
Si el pez nada... Si hay un más allá...
¿la vaca todo? ¿hay un menos acá?
5
9 10
¿Para qué corremos rápido bajo la ¿Cuánto miden las altas horas de la
lluvia, si delante también llueve? noche?
11 12
¿Por qué los cementerios tienen los
¿Por qué “separado” se escribe
muros tan altos, si los que están
todo junto y “todo junto” se escribe
adentro no pueden salir y los que
separado?
están afuera no quieren entrar?
13 14
¿Por qué “huevo” se escribe con
¿Qué pesa más: un kilo de huevos o
hache y “generalmente”
un kilo de algodón?
se escribe con ge?
15 16
Se dice que solo diez personas en
Si la lana se encoje al mojarse...
todo el mundo entendían a Einstein.
¿por qué las ovejas no se encojen
¿Si nadie me entiende a mí, soy un
cuando llueve?
genio?
17 18
Si “cárcel” y “prisión” son sinónimos,
¿por qué no lo son “carcelero” y Si nada se pega al teflón... ¿cómo
“prisionero”? pegan el teflón a la sartén?
6
19 20
¿Por qué algunos interruptores de luz Si una tostada cae siempre del lado
dicen encendido/apagado... si cuando untado y un gato cae siempre sobre
está la luz encendida ya se sabe y sus patas... ¿qué pasaría si atamos
cuando está apagada no se puede leer? la tostada en la espalda del gato?
21
Los negocios que están abiertos las
veinticuatro horas... ¿por qué tienen
cerraduras en las puertas?
ACTIVIDAD II: RETANDO LA CREATIVIDAD Y LA CRITICIDAD
Los ejercicios que pertenecen a la actividad dos, promueven el aprendizaje de estrategias para resolver problemas, la visualización
de contenidos; la explicación con palabras propias de las acciones realizadas, precisando detalles de las imágenes y los motivos por
los cuales tomó determinadas decisiones para llegar a las soluciones aportadas; la localización de elementos que aparecen en dos
escenas, la búsqueda de diferencias y semejanzas, la ubicación de la serie a la cual pertenece, la búsqueda de caminos diferentes
para llegar a un objeto, la memorización de acertijos, el reconocimiento de personajes u objetos según características determinadas;
la forma como unir objetos según un orden establecido, entre otros.
1. ¿Quién es quién?
1 2 3 4 5
7
Dos de estos personajes están leyendo cuentos policíacos; otros dos, libros de ciencia ficción, hay uno que está
leyendo la novela Los ojos del perro siberiano. Tome en cuenta lo siguiente:
• los que leen cuentos policíacos tienen la misma estatura.
• los que leen libros de ciencia ficción tienen diferente estatura.
• los que leen cuentos policíacos son del mismo sexo.
• los que leen libros ciencia ficción son del mismo sexo.
De acuerdo con la información anterior, ¿quién está leyendo Los ojos del perro siberiano?
2. ¿Cuál es el nombre?
2 3
4
1 5
En la imagen anterior los picos de la cordillera reciben el nombre de sus conquistadores. De acuerdo con la
siguiente información indique el nombre de cada uno. Las realciones entre los personajes guardan las mismas rela-
ciones espaciales que las posiciones de las montañas.
• José esta entre Julia y Cristina
• Antonio está entre Julia y David
• Los más altos son José y Julia
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3. ¿Dónde vive cada quién?
3
1
4
5
En este edificio hay cinco apartamentos, en los que viven Alejandro, Julio, Óscar, Luis y Cristian.
Nadie vive encima de Luis, Óscar y Alejandro. Y nadie vive al lado de Óscar ni de Julio, ¿en cuál apartamento vive
cada personaje?
4. ¡A jugar se ha dicho!
Usted ha de tener un animal preferido. Puede conseguir imágenes de este animal para realizar la siguiente actividad. Aquí se propor-
cionan imágenes de ranas con las que usted puede trabajar.
Pegue con cinta adhesiva tres ranas a la izquierda y tres ranas a la derecha sobre una hoja cada una; en medio debe dejar una hoja
sin rana. Luego, intercambie la posición de las ranas de la derecha con las ranas de la izquierda. Las ranas solo pueden hacer saltos
brincando a una hoja distinta, que esté sola y no pueden devolverse.
Es importante que vaya tomando nota de los pasos que va realizando, de esta manera, luego podrá determinar cuáles acciones son
las que conducen a la resolución correcta de este juego.
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5. El barquero y sus tres amigos
Para este juego, usted necesita imágenes recortadas de dos islas diferentes, un barquero, un lobo, una oveja y un repollo. Consiste
en ayudar al barquero para que cruce al lobo, a la oveja y al repollo, desde la isla donde se encuentran al lado derecho, hasta la otra
isla con cabaña del lado izquierdo. Recuerde lo siguiente: aparte del barquero solo hay un campo disponible, los lobos comen ovejas
y las ovejas comen repollo; así que no puede dejar a la oveja sola con el repollo o al lobo con la oveja.
6. ¡Vamos al cine!
Esta actividad requiere que conformen grupos de trabajo.
Seleccionen una película que
sea del gusto de todos. 1
Ver la película e ir tomando nota de los
2 momentos que les parecen interesantes, cues-
tionables, curiosos, así como de las acciones
de los personajes que despiertan su interés
3
Luego, cada uno del grupo expone sus e inquietudes.
comentarios, tratando de que sus con- TE
TIQ
UET
TIQUE
clusiones se fundamenten en razones
E
(premisas), evidentes en la película.
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7. Resolviendo enigmas
Aquí, se echará mano de su imaginación, creatividad y deducción. Junto con otros compañeros, analice cada caso y plantee su
respuesta. Recuerde, lo importante es que se apoyen con razones (premisas) claras y de peso.
A B
¿Si hoy digo que pasado mañana será Anteayer tenía 17 años y el año que
sábado, que día fue anteayer? viene cumpliré 20 años.
¿Cómo es posible?
C D
Uria Fuller, famoso por sus proezas
Ana tiene más años que Andrea, pero
psíquicas, es capaz de deducir el
menos que Antonio. ¿Quién es el más
marcador de un partido de fútbol antes
joven de los tres?
de que comience el encuentro. ¿Es
posible? ¿Cómo?
E En una línea de ferrocarril, el tendido de las vías tiene doble vía excepto en un
túnel, que no es lo bastante ancho para acomodar ambas. Por ello, en el túnel
la línea es de vía simple. Una tarde, entró un tren en el túnel marchando en un
sentido, y otro tren entró en el mismo túnel, pero en sentido contrario. Ambos iban
a toda velocidad; y sin embargo no llegaron a colisionar. ¿Sabría explicar por qué?
F G
Al entrar una noche de mucho viento en Tengo tantas hermanas como hermanos,
un refugio de montaña, se encuentra con pero mis hermanas tienen la mitad de
que solo tiene un fósforo y hay, sobre la hermanas que de hermanos. ¿Cuántos
mesa una vela, y en la chimenea una tea. somos?
¿Qué encendería primero?
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H Algunos gorriones estaban posados en dos árboles, teniendo cada árbol la misma
cantidad de gorriones. Dos gorriones echan a volar yendo del primer árbol al
segundo. ¿Cuántos gorriones más que el primer árbol tiene ahora el
segundo árbol?
I Si lanzas dos dados muchas veces y escribe la suma de los puntos obtenidos,
¿cuántos resultados distintos podría obtener?, ¿qué puntuación cree que va a salir
más veces 3 o 12 puntos?, ¿qué número cree que va a escribir más veces?, ¿por
qué? Haga la experiencia 100 veces y anote los resultados.
J ¿Qué edad tenía Carlos, en el 2000, si su edad era igual a la suma de las cuatro
cifras de su año de nacimiento?
K “Este lorito es capaz de repetir todo lo que oiga”, le aseguró a la señora el dueño
de la pajarería. Pero, una semana después, la señora que lo compró estaba de
vuelta en la tienda, protestando porque el lorito no decía ni una sola palabra. Sin
embargo, el vendedor no había mentido. ¿Puede explicarlo?
L
Unos obreros están preparando un bloque de hormigón para los cimientos de
un edificio. Uno de los grandes bloques de cemento tiene un pequeño agujero de
sección rectangular y de 2 metros de profundidad. En él ha caído un polluelo de
gorrión. El agujero es demasiado estrecho para poder colar el brazo; además,
el pajarillo se ha hundido tanto que resulta imposible alcanzarle con la mano. Si
intentamos sujetar al pajarillo con dos palos largos podríamos herirlo. ¿Se le
ocurre algún método para sacar al pájaro del agujero?
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M
José, Pedro y Anita, antiguos compañeros del instituto, se han reunido para ir a
comer. Deduce la profesión y apellido de cada uno de ellos sabiendo que:
• José no se apellida Méndez
• Herrera trabaja como químico en una industria.
• La profesora se llama Anita.
• El médico(a) no se apellida Quirós.
Recomendación:
Dibujar visualmente las
relaciones que existen entre
los compañeros de colegio.
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Jugando
con Razonamientos
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El razonamiento
El razonamiento tiene una estructura definida: está compuesto por una o más premisas, el marcador de consecuencia lógica y la
conclusión. La conclusión se infiere o recibe justificación de las premisas.
Tomando en cuenta esta explicación realice las siguientes actividades:
ACTIVIDAD III: HABLEMOS DE DESARROLLO
Hagan equipos de trabajo.
Observen y expongan sus impresiones sobre la imagen.
Analice el argumento que se propone.
Premisas
1. El desarrollo genera la contaminación.
2. El hombre produce el desarrollo.
Conclusión
Por lo tanto, el hombre produce la contaminación.
ACTIVIDAD IV: ¿CONTAMINACIÓN HUMANA?
Con base en el ejemplo anterior, observe la imagen siguiente. Proponga
en forma escrita un argumento a partir de esa imagen, con al menos dos
premisas y la conclusión. Coméntelo con el resto de grupo.
Premisas
1.
2.
3.
Conclusión
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ACTIVIDAD V: CONSTRUYAMOS RAZONAMIENTOS
Seleccione una imagen interesante (a continuación se ofrecen algunas que usted puede utilizar). Plantee a sus compañeros el reto de
elaborar el argumento (premisas y conclusión) de la imagen seleccionada. En esta actividad, usted valora los hallazgos de las compañeras
y los compañeros.
Manos y clases sociales
CLASE POLÍTICA
CLASE BAJA
CLASE MEDIA CLASE ALTA
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ACTIVIDAD VI: RAZONEMOS CON UN CUENTO
Para este ejercicio debemos elegir un cuento. Otros cuentos que permiten, con facilidad, hacer este ejercicio, son los siguientes:
“Un escándalo en Bohemia” en (Cuentario Las aventuras de Sherlock Holmes de Arthur Conan Doyle)
“La bocaracá” de Carlos Salazar Herrera
“El hijo” de Horacio Quiroga
Una vez leído el cuento, en subgrupos de tres estudiantes, redactan cuatro argumentos, cada uno con sus premisas, marcador de
consecuencia lógica y conclusión.
Se deben hacer tres sobres:
En el primer sobre depositan todas las premisas, las cuales han escrito, separadamente, en tiras de papel.
En el segundo sobre deben ir las conclusiones, también escritas, separadamente, en tiras de papel.
Finalmente, en el tercer sobre colocan, separadamente, preguntas de desarrollo basadas en el cuento, que deben ser
respondidas con una amplia explicación.
Entregan los sobres a otro subgrupo para que relacione las premisas
con las conclusiones y dé respuesta a las preguntas.
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A continuación, se ofrece un ejemplo del ejercicio, realizado sobre el cuento La liga de los pelirrojos:
SOBRE 1 SOBRE 2 SOBRE 3
Premisas Concluciones Preguntas
“…el pez que lleva usted tatuado en
la muñeca derecha sólo ha podido ser
hecho en China…” ¿Cómo deduce Sherlock que el señor
“(usted señor Wilson)… ha estado en
Wilson ha estado en China? ¿Está de
“…Ese truco de colorear las escamas China…”
acuerdo con que las premisas apoyan
con una delicada tonalidad rosa es ex- la conclusión a la que ha llegado nuestro
clusivo de los chinos…” (Sherlock al señor Wilson)
protagonista? ¿Por qué?
“…veo una moneda china colgando de
la cadena de su reloj…”
“…ese puño tan reluciente de su man-
ga derecha en una anchura de cinco ¿Cómo deduce Sherlock que el señor
“…y últimamente (usted señor Wilson)
pulgadas,…” Wilson ha estado escribiendo mucho?
ha estado escribiendo mucho…”
¿Por qué usted considera que Sherlock
“…mientras que el de la izquierda Holmes está en lo correcto?
(puño de la camisa) está rozado cerca (Sherlock al señor Wilson)
del codo, donde lo apoya en la mesa…”
No hay mujeres en la casa del presta-
El empleado es el culpable. ¿ Cuál es la estructura lógica del razon-
mista.
amiento en la explicación que ofrece
El negocio (del prestamista) era Sherlock al policía y al banquero al final
modesto (Sherlock da la explicación a Watson,
policía y banquero) del cuento? ¿Las premisas para llegar a
El interés estaba en algo fuera de la la conclusión de la culpabilidad del
casa empleado, son correctas? ¿Por qué?
La oficina de la liga de los pelirrojos fue
cerrada.
Ya no les preocupaba la presencia del
dueño del y habían terminado el túnel. ¿Cómo deduce Sherlock que el robo se
El robo iba a hacerse en la noche del iba a realizar en la noche del sábado?
Ante la posibilidad de ser descubiertos, sábado. ¿Fue correcta la deducción de Sherlock
o trasladaran el oro a otro lado Holmes? ¿Por qué?
El sábado era el día más adecuado,
pues tendrían dos días para escapar
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ACTIVIDAD VII: DIALOGUEMOS CON RAZONAMIENTOS
Con base en la lectura de Las aventuras de Sherlock Holmes, de Arthur Conan Doyle; del cuentario de Carlos Salazar Herrera,
Cuentos de angustias y paisajes y, del cuento de Horacio Quiroga, El Hijo, dé respuesta a las preguntas que se plantean en cada
caso. Exponga ampliamente.
Texto: Un escándalo en Bohemia, de Sherlock Holmes
Mencione tres razones (premisas) por las cuales Sherlock Holmes deduce que Watson ha vuelto al oficio de la medicina. ¿Estas
premisas son suficientes para inferir válidamente esa conclusión? Comente.
¿Por qué Sherlock Holmes deduce que Watson ha salido de su casa un día con lluvia?
¿Cuál es el motivo por el que Sherlock opina que la sirvienta de Watson hace mal sus labores?
¿Por qué Watson cree que el señor que escribió la carta tiene dinero?
¿Cómo se deduce el lugar de procedencia de la carta misteriosa?
¿Cómo se deduce la nacionalidad del personaje que escribió la carta?
¿Por qué Sherlock cree que la foto debe estar en la casa?
Según Irene, ¿cuál fue la deducción para darse cuenta que Sherlock la estaba investigando?
Texto: La aventura de la liga de los pelirrojos de Sherlock Holmes
¿Cómo deduce Sherlock que el señor Wilson ha realizado trabajos manuales?
¿Cómo deduce Sherlock que el señor Wilson ha estado en China?
¿Cómo deduce Sherlock que el señor Wilson ha estado escribiendo mucho?
¿Cómo deduce Sherlock que el empleado del señor Wilson ha estado planeando un robo y es el autor del anuncio en el periódico?
¿Cuál es la estructura lógica de la explicación que ofrece Sherlock al policía y al banquero al final del cuento? ¿Las premisas para
llegar a la conclusión de la culpabilidad del empleado, son correctas? ¿Por qué?
¿Cómo deduce Sherlock que el robo se iba a realizar en la noche del sábado?
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Texto: La bocaracá de Carlos Salazar Herrera
¿Cómo deduce el protagonista que su esposa ha sido mordida por una serpiente? ¿Considera que las premisas en las que pensó
son suficientes para inferir válidamente esa conclusión? ¿Por qué?
¿Cuáles fueron las premisas para que el autor al final concluya con que la esposa del protagonista estaba desmayada?
Contrapóngalas con las premisas del protagonista.
Texto: El calabazo de Carlos Salazar Herrera
¿Son correctos los motivos por los cuales Tito Sandí decide abandonar a su familia? Mencione las premisas por las cuales él llegó
a esta conclusión y coméntelas.
Texto: El hijo de Horacio Quiroga
¿Cuáles fueron las premisas por las cuales el padre se comienza a preocupar por el hijo? ¿Tenía razón el padre de estar preocu-
pado? ¿Por qué?
ACTIVIDAD VIII: EL JUICIO DE LOS MENTIROSOS
Se integra en un equipo de trabajo de diez estudiantes
Se nombra un coordinador, que se encargará de dirigir la actividad.
Se debe leer el capítulo “¿Quién se comió las tartas? de Alicia en el país de las maravillas”. Nota: Se recomienda que todo el texto
sea leído por una sola persona, pues las variantes de timbre, tono, entonación, pausas, entre otras, influyen en la comprensión
del texto, debido a que distraen a quienes escuchan.
El coordinador hace la distribución de los siguientes papeles: acusado, juez, fiscal (acusa), abogado defensor, testigos, jurado;
entre los miembros del equipo de trabajo.
El coordinador debe tomar en cuenta que:
Falacia:
Ni el jurado ni el juez deben saber si el acusado es culpa-
ble o no. Algunos testigos deben mentir y otros deben decir Las falacias son argumentos
la verdad. El jurado debe decidir quién dice le verdad: el incorrectos, pero persuasivos.
acusado, los testigos, el abogado defensor o los fiscales. Algunas falacias se comenten con la intensión
de persuadir o manipular a los demás.
Los compañeros que mienten deben hacerlo utilizando algún
tipo de razonamiento falaz y los que dicen la verdad deben
hacerlo con razonamientos válidos. Todos deben rendir
declaración acerca de quién se robó las tartas.
Al final, el jurado, comprendido por el resto del grupo, delibera
y brinda un veredicto con sus razonamientos presentados en
forma escrita y le dan lectura.
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ACTIVIDAD IX: PRACTIQUEMOS PREMISAS
En equipo de trabajo de tres compañeros:
De las conclusiones que se le dan:
Redacte para cada una, al menos dos premisas, de tal manera que se formen cinco razonamientos.
Intercámbielos con otros subgrupos y en conjunto, valoren con razones claras los razonamientos elaborados por otros
compañeros, para determinar si las conclusiones se siguen de las premisas.
Conclusiones
Al llegar a la meta, pensó que todo esfuerzo tiene su fruto.
…y cuando despertó, el dinosaurio todavía seguía allí… (Monterroso, Augusto. El dinosaurio y otros cuentos).
No podremos llegar a tiempo a la fiesta.
Nosotros sí estamos listos para el examen de mañana.
Ellos podrán entregar el trabajo a tiempo.
ACTIVIDAD X: ANALICEMOS LA VALIDEZ E INVALIDEZ DE CASOS
Únase con tres o cuatro compañeros.
Lea los siguientes casos chistosos, analice el contenido y la validez o invalidez en cada caso.
En una famosa serie de experimentos, el doctor Anacleto amaestró a una araña para que reconociese su voz y se dirigiese
hacia él. Primero puso la araña a un lado de una mesa y la llamó diciendo: _Araña, ven aquí_ y la araña cruzó la mesa. Tras
cortarle una pata, el doctor volvió a colocar la araña al otro extremo de la mesa y volvió a llamarla; la araña volvió a cruzar
la mesa, cojeando.
En sucesivas etapas, el doctor le va cortando más y más patas, y la araña siempre cruza la mesa dirigiéndose hacia él cuando
la llama, cada vez con más dificultad y necesitando más tiempo.
Finalmente, el doctor le corta las ocho patas, la pone en el extremo más alejado de la mesa y la llama. La araña no viene. El
doctor Anacleto empieza a gritar con más fuerza, insistiendo durante un rato, pero la araña no hace nada.
La conclusión de este experimento, que sacó el doctor, es que las arañas tienen las orejas en las patas.
Un biólogo está experimentando sobre los efectos del alcohol.
Un día se toma diez cubalibres y se emborracha; a la semana siguiente se bebe diez vasos de ron con coca cola,
y se vuelve a emborrachar.
En sucesivas semanas, va probando coca cola con vodka, whisky, tequila... etc.
Al final publica un artículo en el que afirma que lo que emborracha es la coca cola, pues es lo único que tenían todos los
experimentos en común. 21
El no tener hijos es hereditario; si sus padres no tuvieron ninguno, lo más probable es que usted tampoco los tenga.
-Doctor, doctor, estoy muerto.
-Pero… eso es imposible.
-Que sí, es cierto, examíneme.
-Pero que tontería... vamos a ver; usted estará de acuerdo en que los muertos no sangran.
-Sí, claro.
-Bueno, pues le voy a pinchar un dedo con este alfiler y si usted sangra, eso significará que usted está vivo, ¿no?
-Vale, pinche y verá como no sangro.
-Entonces el médico le pincha el dedo y obviamente saca una gotita de sangre; sonriendo le dice al paciente:
-¿Qué me dice ahora?
-De acuerdo, yo estaba equivocado. Los muertos pueden sangrar.
Chiste recibido por mensaje de texto:
Según las mujeres solteras, el hombre perfecto ya está casado; pero las mujeres casadas se quejan de sus esposos. Por lo tanto, no
existe el hombre perfecto.
Premisa uno:
El hombre perfecto está casado.
Premisa dos:
Las mujeres casadas se quejan de sus esposos.
Conclusión:
No existe el hombre perfecto.
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CRÉDITOS
Autoría
Asesores Nacionales de Español
Dirección de Desarrollo Curricular
Instituto de Desarrollo Profesional UGS
Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación
Producción de contenido
Asesores Nacionales de Español
Dirección de Desarrollo Curricular
Instituto de Desarrollo Profesional UGS
Dirección de Recursos Tecnológicos en Educación
Silvia Camacho Calvo, Fundación Omar Dengo
Revisión académica
Max Freund Carvajal, Universidad de Costa Rica
Diseño gráfico y montaje
José Gregorio Roldán Arzú, Fundación Omar Dengo
Jeffrey Fernández Díaz, Fundación Omar Dengo
Grettel Rivera Alvarado, Fundación Omar Dengo
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