Asignatura

Comunicación y Lenguaje

Profesor Autor
Lic. Patricio Fernando Pérez Suárez, Mg

Este compendio recoge textualmente documentos e información de varias

fuentes debidamente citadas, así como referencias elaboradas por el
autor para conectar los diferentes temas.
Se lo utiliza únicamente con fines educativos.

Periodo Académico 2021 – S2

Índice

Tabla de contenidos
Pag

Resultado de aprendizaje de la asignatura 3

UNIDAD 4: SABER REDACTAR 3
Resultado de aprendizaje de la unidad 3
Tema 1: Hábitos de redacción 3
¿Qué es redactar? 3
Hábitos de la redacción 4
Elementos básicos para una buena redacción 4
Cualidades de la redacción moderna 5
La redacción/características 7
Características de la redacción 7
El resumen, la síntesis y la paráfrasis 9
El resumen 9
La síntesis 10
La paráfrasis 11
Otras formas de redacción 13
Tema 2: Texto científico 18
Análisis texto científico 19
Tipos de metodologías para investigar 20
¿Qué es la investigación? 20
Metodología 21
Citas bibliográficas (Normas APA – séptima edición) 26
Bibliografía 33
Resultado de aprendizaje de la asignatura

Lograr que los estudiantes adquieran las herramientas adecuadas para desarrollar
capacidades comunicativas, necesarias en su desempeño académico, mejorar su
conocimiento oral y escrito en su vida personal, así como, en el ejercicio de su carrera con
el buen dominio de los recursos lingüísticos, desarrollando estrategias de aprendizaje,
comunicación e investigación universitaria.

UNIDAD 4: SABER REDACTAR

Resultado de aprendizaje de la unidad: Elaborar textos específicos, sobre la lingüística

científica, aplicando norma de redacción y el proceso de síntesis conceptual.

TEMA 1: Hábitos de redacción

¿Qué es redactar?
Redactar significa expresar por medio de la palabra escrita cosas sucedidas, acordadas o
pensadas, así como deseos, vivencias, sentimientos y pensamientos (Fonseca, Correa,
Pineda y Lemus, 2016). Desde este punto de vista podemos decir que redactar es cuando
nos sentamos a escribir algo, tratando de que el mensaje sea claro y debidamente
comprendido, capaz de que al transmitirlo tenga la suficiente coherencia y belleza
gramatical.

Así como nos manifiesta en su libro Guerrero (2011, p. 193) “saber redactar es saber
construir las frases con exactitud, originalidad, concisión y claridad, según el criterio de los
estilistas”. Son múltiples los elementos que deben tomarse en cuenta pensando en que un
escrito siempre será claro si facilita el esfuerzo de comprensión.

Recuerda que: redactar es “poner por escrito cosas sucedidas,

acordadas o pensadas con anterioridad”
Hábitos de la redacción

Elementos básicos para una buena redacción.

Entre los elementos básicos para obtener una buena redacción que menciona Guerrero
(2011, p. 196), tenemos los siguientes:

1. La frase.
Al elaborar un escrito cualquiera, nos servimos de la frase, el periodo, la clausura y el
párrafo. E intentamos primero decir algo sobre lo que es la frase.
La frase es un grupo de palabras que expresan una idea única pudiendo estar por dos o
más palabras. En algunos casos carecen de verbo; por ejemplo:
Árbol sin hojas.
Alumno aplicado y bien formado.
En otros casos, la frase adquiere la categoría de construcción lógica, convirtiéndose en una
autentica oración, por cuanto expresa un pensamiento o un juicio: afirmando, negando o
dudando de las ideas que se expresa.

2. El periodo y la clausura
Una vez que conocemos lo que es una frase, con todas sus implicaciones, vale recordar la
diferencia entre periodo y clausura.
El periodo está formado por frases yuxtapuestas en las que, por lo general, nadie tiene que
ver la una frase de la otra. Ejemplo:
La biblia es un libro sagrado.
Bolívar murió enfermo y Sucre, asesinado.

Según este criterio, no es el periodo el que nos sirve para la redacción informativa, o de la
índole que sea, sino la clausura, que es la que está elaborada por medio de un conjunto de
oraciones o frases que expresan un pensamiento completo, formando un sentido cabal y
lógico.

La clausura comienza con una letra mayúscula y termina en punto. Por lo que, dentro de
un mismo párrafo puede haber varias clausuras, como el caso del ejemplo anterior que
tienen dos.
 • Clausuras cortas: tienen pocas extensiones están formadas por una o varias
oraciones principales que no admiten mayor modificación en el contexto.
• Clausuras largas: son de mayor extensión y están formadas por oraciones
principales con muchos modificativos.
• Clausura simple: está compuesta por una sola oración principal.
• Clausura compuesta: la que consta en dos o más oraciones principales. A veces
pueden ir solas o acompañadas de más oraciones complementarias y pueden formar
una o varias clausuras.

3. El párrafo
Conocido también como el parágrafo, está formado por varias clausuras u oraciones
coordinadas que se refieren a un mismo asunto, constituye la unidad estructural del texto.
Se distingue del a continuación va, por la separación que se hace a través de un párrafo.
La sangría es oportuna por cuanto nos permite darnos cuenta de una clausura que termina
con punto y seguido al final del renglón y que como es lógico la siguiente clausura empieza
desde el inicio del renglón que sigue.

4. Coherencia
Esta cualidad está dada por la ilación y la coordinación lógica que hay entre las oraciones,
las frases, las clausuras y los párrafos. Propiedad que no solo tiene que darse al interior del
párrafo sino en la relación que éste tiene que mantener con el siguiente párrafo.

Cualidades de la redacción moderna

Manzanares (2012), en su artículo menciona que las cualidades que debe tener una
redacción moderna deberían ser las siguientes:

• Concreción: en la redacción, concretar es abreviar a lo más esencial el asunto sobre

el que se escribe. Esto significa evitar rodeos inútiles como resultan gran parte de la
natural palabrería empleada en la expresión oral. “Al grano” es la fórmula. Las
palabras ociosas, “fuera de contenido”, deben desecharse. Ya pasó la época de los
largos y pomposos párrafos, que adormecían al lector. Ya no se justifican los
párrafos de relleno ni los extensos parlamentos con su obligada síntesis o aclaración
adjunta ni los formulismos vanamente vuelteros. Hoy se busca la economía y la
 funcionalidad en todos los órdenes de la actividad humana, y la redacción no podría
estar exenta de esas exigencias.
• Claridad: nada de lo expresado debe motivar dudas ni equívocas. Las palabras han
de emplearse con propiedad, condición ineludible para que los hombres puedan
entenderse en un idioma. Conviene evitar frases o modismos circunscritos -salvo
casos especiales, para que no haya malas interpretaciones. Las abreviaturas, las
siglas y los símbolos convencionales deben emplearse correctamente, en la forma
generalizada, con uso estricto para los casos necesarios.
• Sencillez: la redacción moderna, en general, se caracteriza por la belleza o ausencia
de afectación. Esto implica un acercamiento lógico a la naturalidad propia de la
conservación, aunque con las limitaciones inherentes al lenguaje escrito. La sencillez
(no la vulgaridad, ni la grosería) imprime a la redacción un tono de veracidad
expresiva y atracción.
• Adecuación: es una virtud clave en todo acto de relación humana, “cada cosa en
su lugar con su porqué”. No conviene dirigirse a todos de idéntica manera. El mismo
tema tratado en un informe científico, un escrito protocolar, un artículo periodístico,
o una carta familiar, requiere de una redacción distinta, perfectamente adecuada a
cada caso. “Yo escribo así” o “este es mi estilo” será buena fórmula para un literato,
que es un artista, pero no para un redactor. La adecuación en lo escrito significa un
acto de lógica, consideración hacia el destinatario. La pregunta medular es: ¿Quién
leerá esto que escribo? Y la respuesta, un escrito adaptado a la comprensión, el
gusto y las necesidades de ese “quién”.
• Ordenación funcional: la elección de cada cosa conveniente para lograr la
mencionada adecuación de lo escrito al lector está unida a la elección del lugar
apropiado, para que esas cosas actúen funcionalmente. Los elementos no deben
ordenarse al azar, ni siempre automáticamente, por rutina o costumbre. Cada parte
del escrito (principio, medio y fin) tiene una misión que cumplir: el orden escogido
debe responder al cumplimiento estricto de esa misión. Si el comienzo ha de ser un
pórtico para la atracción o curiosidad sobre lo que se expresará en la parte medular
del escrito, no se usarán elementos informativos básicos en él.
• Originalidad: cuando se redacta conviene evitar toda muestra de automatismo,
copia o actitud indiferente. Escribir sin pensar en los términos empleados, en su
mejor distribución o funcionalidad expresiva como un robot, no es redactar. Lo escrito
 resulta frío, mecánico y superficial. En cambio, el alejamiento de la rutina lleva a la
originalidad.
• Interés: esta cualidad busca producir influencias positivas en el ánimo del destinario,
para que concentre su atención en el contenido del escrito.
• Actualidad: estar al día o vivir la época son frases que resumen el ideal de la
juventud espiritual, no de edad y progresista. La manera de enfocar los temas, los
datos utilizados, la construcción de los párrafos en el vocabulario de puntuación, la
forma ortográfica, los símbolos convencionales, los elementos materiales que
acompañan a la redacción, todo debe revelar agilidad y vigencia actual. Es lógico
aceptar que la actualización -como acomodación a las exigencias expresivas del
momento- es una cualidad inseparable de la redacción moderna y eficaz en todos
los órdenes.

La redacción/ características

Características de la redacción
Para Chagoya (2008, p. 53) la expresión escrita debe ser:
• Sencilla, es decir, espontánea, sin artificios.
• Clara, sin ambigüedades, sin oscurantismos que afecten la expresión.
• Precisa, sin palabras innecesarias o superfluas, el pensamiento debe ser conciso.
• Original, evitando ser copia de otro en el modo de decir las cosas y de expresar
ideas.

Para el dominio de redacción no sólo se tiene que tener conocimientos lingüísticos o

gramaticales, también se tiene que leer correctamente y, sobre todo, escribir, pues la labor
de redactar sólo se aprende redactando.

Entre las principales características par tener una excelente redacción se debe tener en
cuenta varios puntos Chagoya (2008) indica que entre ellos sedemos saber que las
características de la redacción se dividen en dos fases: las principales y las
complementarias.
Características principales:
• Claridad: consiste en expresar las ideas, conceptos de tal manera que estas se
capten como se quisieron expresar. Es decir, que le mensaje sea claro y no confuso.
• Brevedad: se trata de usar el menor número de palabras para lograr que el mensaje
este claro y completo.
• Cordialidad: utiliza el tono agradable y respetuoso para acercarnos al logro del fin
que perseguimos en el escrito.
• Coherencia: es la capacidad de manejar la información de manera articulada, todas
las oraciones deben tener relación entre sí.
• Variedad: es la máxima cualidad de la comunicación comercial.
• Unidad: el texto debe adherirse a una idea principal, tratar de diversos temas
generará confusión y obstaculizará la comprensión.

Características complementarias
• Corrección: radica en revisar la redacción del escrito, debemos asegurarnos de que
el escrito se ajusta a las reglas de ortografía y gramaticales.
• Motivación: es el verdadero reto de la comunicación, por ende, busca logra que el
mensaje despierte interés.
• Armonía: consiste en saber enlazar frases que integran el mensaje, evite las
redundancias o repeticiones de palabras. El uso de palabras con fácil comprensión
facilitará la lectura del texto.

Video recomendado:
[Link]
El resumen, la síntesis y la paráfrasis

Para estos casos los autores (Fonseca, Correa, Pineda y Lemus, 2016, p.308), expresan
en su libro Comunicación Oral y Escrita. Los siguientes enunciados.

El resumen.
ATENCIÓN. Hacer un
El resumen es un texto que se construye a partir de otro, a resumen es seleccionar las
través de las ideas principales, cuidando la fidelidad a las ideas importantes para el
ideas del autor. tema y eliminar todo lo que
resulta secundario o
Características del resumen. complementario.

• Es la reducción de un texto.
• Se conserva las ideas del autor.
• Se respeta el sentido.
• Es una estrategia de lectura.

Pasos para elaborar un resumen.

1. Se realiza la selección de las ideas principales. Se puede realizar utilizando la

técnica del subrayado.
2. Se construye el resumen utilizando las ideas principales. Para ello, el alumno debe
unir las ideas esenciales por medio de nexos, enlaces y signos de puntuación.
3. Se compara el resumen del texto original para verificar que el contenido no perdió
la fidelidad de las palabras del autor.
 Sabías que: Un resumen es la integración de una cierta información
representada esquemáticamente en sus aspectos fundamentales.
Su elaboración permite constatar cuánto y qué tan bien se aprende.

El argumento.

El argumento es un resumen de los principales hechos que se desarrollan en una obra.

No explica causas ni detalles. Responde a la pregunta ¿Qué ocurre en la obra?

El procedimiento para realizar el argumento o resumen de una obra narrativa es el

siguiente:

1) Numerar los párrafos.

2) Subrayar:
• Los nombres de los personajes que participan.
• Las definiciones y los conceptos centrales.
• Los nombres de los lugares en donde suceden los hechos.
• Las fechas que sitúa los acontecimientos.
• Las cantidades y cualquier otro dato objetivo.
3) Graduar con una, dos o tres cruces, la importancia de las ideas.
4) Redactar un párrafo con las ideas principales, utilizando elementos de enlace y
puntuación adecuados. Cuando resulte conveniente, se pueden usar palabras que
no estén en el texto original.

Síntesis

Para Chagoya (2008) “la síntesis es un extracto que rescata el contenido de un texto a partir
de la localización de las ideas centrales, escribiendo éstas con nuestras palabras y
agregando opiniones o comentarios personales al respecto”.

Es una rama de la gramática que ofrece pautas creadas para saber cómo unir y relacionar
palabras a fin de elaborar oraciones y expresar conceptos de modo coherente. Su función
principal es la combinación de las palabras, así como en la posición en la que estas, se
ubican en una oración determinada, es decir, informar del orden concreto que deben las
palabras en una frase para que esté correctamente realizada.
Una síntesis implica un proceso intelectual más complejo que el
Recuerda que: La
resumen, así como menciona Ramírez (2013) que en el primero síntesis “Implica un
se reelabora el contenido del texto a partir de los elementos antes mayor grado de
comprensión del
indicados, mientras que el segundo consiste en destacar las ideas contenido del texto
principales y redactarlas, manteniendo la estructura básica del con la ventaja de ser
más corto y fácil de
texto en forma abrevia, es decir, en la síntesis se hace un resumen elaborar”.
con la palabra de la persona que lo está realizando y en el
resumen no cambia nada, solo se recorta información.

Paráfrasis

La paráfrasis o comentario es una acción comunicativa que consiste en formular juicios,

criticas, o exponer opiniones propias después de comprender eficientemente un texto. Esta
puede ser oral o escrita. Sus sinónimos son: explicación, glosa, advertencia, razonamiento,
aclaración, crítica, interpretación, exégesis, apostilla y escolio.

En términos generales para Aspe Figueroa (2017), la paráfrasis se puede entender cómo
explicar las ideas de un autor con otras palabras, pero conservando el sentido de éstas en
base a la organización, la continuidad y la coherencia del otro autor. Así mismo, se podría
entender como comunicar las ideas de un autor expresándola con nuestras propias
palabras, aunque respetando el crédito al trabajo realizado por el autor original.

En este sentido se debe considerar que la paráfrasis no se reduce necesariamente en

extensión el texto original, debido a que se reorganizan, se aclaran o profundizan las ideas
principales y secundarias. Hay que tomar en cuenta que no es un resumen y menos una
síntesis de la información en un texto.

Sabías que: La paráfrasis es la explicación de un texto

siguiéndolo paso a paso en su desarrollo lógico de tal manera que
se va amplificando.
Tipos de paráfrasis:

Paráfrasis mecánica

La paráfrasis mecánica es aquella que se contenta con sustituir las palabras del texto
original por equivalentes más simples o coloquiales. Suele mantener la estructura del texto
original intacta, apenas realizando cambios sintácticos mínimos, ya que fundamentalmente
lo que hace es acudir a sinónimos y equivalentes.

Por ejemplo, si la frase original dice: “Los dramaturgos se adentran en las dinámicas
creativas que les son propias con la confianza de quienes gozan de un público cautivo”,
podríamos parafrasearla mecánicamente así: “Los escritores de teatro se sumergen en sus
métodos de creación literaria con la confianza que les da tener siempre un mismo público”.

Paráfrasis constructiva

La paráfrasis constructiva se permite muchas más libertades respecto del texto original,
reconstruyéndolo e interviniéndolo de manera profunda, pero siempre conservando el
mismo significado intacto.

Por ejemplo, si la frase original reza “Los dramaturgos se adentran en las dinámicas
creativas que les son propias con la confianza de quienes gozan de un público cautivo”,
una paráfrasis constructiva podría decir: “A la hora de crear, los escritores de teatro poseen
una ventaja que otro tipo de escritores no, y es que tienen un público cautivo para darles
mayor confianza”.

Ejemplo de paráfrasis:

Original: “La finalidad del arte es dar cuerpo a la esencia secreta de las cosas, no el copiar
su apariencia” decía Aristóteles.

Paráfrasis: Según Aristóteles, el arte tiene la misión de encarnar la esencia oculta de la

realidad, en vez de simplemente copiar su apariencia.

La paráfrasis también aparece cuando se convierte una poesía en prosa, o cuando se lleva
un cuento o una novela al campo del verso. Ciertos libros clásicos, por otra parte, también
generan paráfrasis cuando algunos autores buscan “actualizar” su lenguaje y reemplazan
el vocabulario origina por término, pude considerarse como una paráfrasis.
Otras formas de redacción.

El oficio

Para saber redactar un oficio se debe tener presente el criterio de Álvarez (2010) indicando
que "una comunicación escrita, referente a los asuntos del servicio público en las
dependencias del Estado y por extensión la que media entre individuos de varias
corporaciones particulares sobre asuntos concernientes a ellas". Con base a lo mencionado
tenemos sus elementos:

1. Lugar y fecha.
2. Asunto.
3. Datos del destinatario.
4. Cuerpo del texto: Introducción, Desarrollo y Cierre.
5. Firma.

Ejemplo:

Para más ejemplos puedes revisar el siguiente enlace:

[Link]
auditorio-gestin
Tipos de oficios:

1) Oficios administrativos. - Son usados en las empresas para realizar comunicados

o para constatar trámites o acatos. Ejemplo:

2) Oficios de transcripción. - Estos pueden notificar resoluciones y deben de contar

con una transcripción del documento a notificar. Ejemplo:

Colegio Valente Pérez S.C

Expediente 5567/2015
Alumno: José Rosendo Núñez R.
Asunto: Beca

Sr. Padre de familia, le comunicamos que el alumno al rubro ya recibido el beneficio de la

beca que otorga este colegio, y usted deberá presentarse a la brevedad para poder realizar los
trámites correspondientes.

Cito: “…Firma del documento de aceptación y constatación de necesidad de beca por parte
del padre o tutor…”

Sin más por el momento

Colegio de profesores
Presidente. Leonel Torres Lino
Firma
 3) Oficios múltiples. - En estos oficios se entrega información de una o varias
personas o se entrega a varias personas. La función es sólo abarcar a más de una
persona. Ejemplo:

La carta

La carta es un medio de comunicación escrita que puede tener los siguientes propósitos:
• Informar o persuadir a los destinatarios.
• Manifestar intereses o motivaciones.
• Presentar o recomendar personas.
• Dar respuesta a una comunicación recibida.
• Reiterar o corregir información.
• Hacer reclamos o requerimientos.
• Convocar o confirmar eventos.
• Ofrecer agradecimientos, excusas o condolencias.
• Solicitar o remitir documentos, objetos e información.
• Ofrecer servicios.
• Declinar propuestas y ofertas.
Tipos de cartas
Entre los distintos tipos o clases de cartas se destacan los siguientes:
✓ Organizacionales: Se producen en el desarrollo de las actividades de una
organización, institución o entidad. En esta categoría se encuentran todas las cartas
que un estudiante envía o recibe como parte de sus actividades universitarias.
✓ Oficiales: Circulan en el contexto de las oficinas públicas y las instituciones estatales.
✓ Comerciales: Se remiten entre las empresas y sus proveedores o clientes.
✓ Personales: Se producen entre quienes ya se conocen y por lo general admiten un
lenguaje más cercano e informal.

Correo electrónico

¿Cómo redactar un correo electrónico?

El correo electrónico es un recurso que utilizan muchas personas a diario. En un contexto

académico, profesional o administrativo la única diferencia entre la carta y el correo
electrónico es el medio, pues los propósitos pueden ser los mismos y el uso del lenguaje
debe ser igualmente claro, conciso, respetuoso y formal. Sin embargo, el cambio en el
medio no es un asunto menor. Para Dintel (2005), el correo electrónico, que se ha
convertido en la forma de comunicación más usual a nivel organizacional, oficial, comercial
y personal, cuenta con las siguientes cualidades o ventajas en contraste con otros medios
como la carta:
✓ Ahorra tiempo en el envío y en la velocidad de la comunicación.
✓ Permite guardar copias de mensajes enviados, recibidos y eliminados.
✓ Almacena borradores.
✓ Registra fecha y hora exacta del envío.
✓ Se puede enviar con facilidad a varios destinatarios.
✓ Incluye la opción de reenviar.
✓ Permite enviar archivos adjuntos.

Pese a tales potencialidades, con mucha frecuencia los correos electrónicos que circulan
carecen de una estructura definida y presentan dificultades considerables en el uso
apropiado de la lengua: ortografía, redacción, uso de conectores, concordancia, cohesión
de las ideas, entre otros. Por ello es importante tener en cuenta que, si bien en el correo
electrónico el mensaje puede transmitirse con rapidez, esto no debe traducirse en una
escritura igualmente rápida o apresurada. Por el contrario, como en el caso de la redacción
de cartas u otras comunicaciones escritas, es necesario planear, revisar y perfeccionar el
texto antes de enviarlo.

Estructura del correo electrónico

Con base en las plantillas que manejan la mayoría de servicios de Internet, la estructura
general, incorporando el cuerpo del texto, es la siguiente:

• Encabezamiento: incluye espacio para la dirección del destinatario (Para), espacio

para las direcciones de las personas a quienes se les envía una copia (Cc), opción
para enviar copias ocultas (Cco) y asunto (frase breve y descriptiva del contenido del
mensaje).
• Saludo: mantiene las mismas características que en el caso de la carta.
• Texto: se recomienda que sea breve (un párrafo), aunque se admiten extensiones
mayores siempre y cuando se dividan en párrafos definidos y cuenten con un orden
lógico apropiado.
• Despedida: mantiene las mismas características que en el caso de la carta.
• Datos del remitente: a diferencia de la carta se puede incluir información más precisa
de contacto (nombre, cargo, dependencia, institución, dirección, teléfono, extensión).
• Opción de envío y herramientas de formato: fuente, tamaño y color de letra,
alineación, opciones para adjuntar archivos, insertar imágenes, entre otros.
Tema 2: Texto Científico

Mari (1998-2013) manifiesta que el texto científico debe estar redactado siguiendo los
siguientes principios:

Claridad: se refiere a que el texto sea comprendido de manera rápida por todo el que lee,
sin importar si es se área de conocimiento o no, si es un novato o experto en la materia, si
tiene conocimiento previo sobre el tema o no.

Precisión: en un texto se debe desarrollar con un rigor lógico, evitar las frases ambiguas,
las frases y palabras empleadas deben generar cohesión y coherencia dentro del texto.

Concisión: de acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE),

concisión es brevedad y economía de medios en el modo de expresar un concepto con
exactitud. Es nuestro caso, es recurrir a las palabras precisas e indispensables para
comunicarles al lector con efectividad nuestro pensamiento.

Buen estilo y rigor científico: un buen estilo ameno que da cierto ritmo y consigue
interesar al lector desde el principio hasta el final. Posee un carácter expositivo
argumentativo. La exposición y la argumentación se presentan como formas que afectan a
nuestro conocimiento por que de manera u otra lo que se persigue es la transmisión de una
información en donde la ambigüedad y la imprecisión no tienen cavidad.

El proceso de escritura científica: según Ramírez (2013), existen muchas maneras de

escribir; uno puede escribir cualquier idea en un papel luego decir que es un texto. Otro
puede hablar cerca de una grabadora lo que quera y después transcribir en un papel y
llamarlo texto. Hay muchas maneras de hacerlo, pero en otros casos, se debe tener un
conocimiento y dominio de la lengua en la que se escribe.

Prejuicios: algunos de los prejuicios más comunes con respecto a la redacción científica
son: para escribir hay que estar inspirados. Redactar es una actividad espontánea Sánchez
(2011), lo escrito está y no se puede modificar, la ortografía la corrige el computador, todas
estas concepciones nos impide escribir bien.
Las normas de redacción según los estilos más utilizados: todo trabajo de investigación
debe contener una relación de los documentos que fueron utilizados para su elaboración,
es importante que las referencias de esos documentos estén bien redactadas, porque es
reconocer el trabajo de otro. Se recomienda usar; APA, Chicago; Harvard o Vancouver que
son los que comúnmente usan los científicos.

Análisis del texto científico

El texto científico es una producción lingüística oral o escrita que sirve para expresar y
transmitir conocimiento especializado cuya finalidad es informar; La
función predominante es la función informativa o referencial y las formas de elocución más
empleadas son la exposición y la descripción.

Este tipo de texto tiene función epistémica porque el autor transforma el conocimiento
desde su experiencia personal y crea ideas, opiniones y puntos de vista nuevos; a la vez
que se generan opiniones e ideas nuevas, por lo que escribir se convierte en una potente
herramienta de creación y aprendizaje de conocimientos nuevos.

El lenguaje científico es utilizado en este tipo de texto y el metalenguaje que se usa, es

decir, los tecnicismos o vocablos de una comunidad dada nos permite saber para qué tipo
de audiencia el texto va dirigido (Galarraga, Douglas y Ramos, 2017).

Las características morfológicas y léxicas de este tipo de texto es otro de los aspectos a
tener en cuenta al utilizar el lenguaje científico, porque se hace un uso bastante peculiar de
las principales categorías morfológicas: sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos. Los
adjetivos y sustantivos predominan debido a la capacidad de estas categorías para
transmitir información.

Para Quinteros (2017), analizar un texto científico debemos seguir los siguientes pasos.
• Título: debe ser claro y explicito, refleja el contenido del trabajo.
• Resumen: es el texto más importante, deberá contener el contenido y la conclusión,
debe tener palabras claves.
 • Introducción: se presenta el asunto que se estudia, los objetivos, marco teórico,
principios teóricos. Deben de responder ciertas preguntas, definir el problema, deben
definir razones, causas y argumentos.
• Desarrollo: exponer de forma crónica los conocimientos actuales, debe contener
marco teórico, exponer los fenómenos estudiados y formar hipótesis, recolección de
datos.
• Resultado y discusión: se expone el procedimiento y el análisis de la información,
analiza e interpreta todos los contenidos y discute los datos numéricos y gráficos.
• Conclusiones: se da cuenta la validez de la hipótesis y sus consecuencias.
• Referencia bibliográfica: se describe toda la bibliografía consultada, se presenta
en una lista de manera alfabética

Tipos de metodología para investigar

¿Qué es la investigación?
La investigación científica es un proceso que contiene un conjunto de fases sujetas a
normas y reglas genéricas de actuación científica y también debe ser considerada como un
elemento clave en la actividad de la universidad, porque a través de la misma se logra la
relación de las funciones docencia e investigación.

El proceso de investigación indica etapas básicas que dependen de la disciplina científica

particular, de la situación o problema del grado de conocimiento y la conceptualización del
procedimiento escogidos para su investigación.

Chagoya (2008), la investigación científica se define como la serie de pasos que conducen
a la búsqueda de conocimientos mediante la aplicación de métodos y técnicas de
investigación, se dice que la hay de tres tipos:

1- Investigación explorativa: es la investigación que pretende darnos una visión

general de tipo aproximativo respecto a una determinada realidad. Este tipo de
investigación se realiza especialmente cuando el tema elegido ha sido poco
explorado y reconocido y cuando aún sobre él es difícil formular hipótesis precisas o
de cierta generalidad.
 2- Investigación descriptiva: su preocupación primordial radica en describir algunas
características fundamentales de conjuntos homogéneos de fenómenos, utilizando
criterios sistemáticos que permitan poner de manifiesto su estructura o
comportamiento. De esta forma se pueden obtener las notas que caracterizan a la
realidad estudiada.
3- Investigación explicativa: consiste en aquellos trabajos que se centran en
determinar los orígenes o las causas de un determinado conjunto de fenómenos,
donde el objetivo es conocer por qué suceden ciertos hechos a través de la
delimitación de las relaciones causales existentes o, al menos, de las condiciones
en que ellas se producen.

Metodología
El término metodología está compuesto del vocablo método y el sustantivo griego logos
que significa juicio, estudio. La metodología de investigación se puede definir como la
descripción, el análisis y la valoración crítica de los métodos de investigación. Es el
instrumento que enlaza el sujeto con el objeto de la investigación, sin la metodología es
casi imposible llegar a la lógica que conduce al conocimiento científico.

Chagoya (2008) establece dos grandes clases de métodos de investigación: los métodos
lógicos y los métodos empíricos. Los primeros, métodos lógicos, son todos aquellos que se
basan en la utilización del pensamiento en sus funciones de deducción, análisis y síntesis,
mientras que los métodos empíricos, se aproximan al conocimiento del objeto mediante su
conocimiento directo y el uso de la experiencia, entre ellos encontramos la observación y la
experimentación.

1. Métodos empíricos de la investigación científica

Los métodos de investigación empírica conllevan toda una serie de procedimientos
prácticos con el objeto y los medios de investigación que permiten revelar las características
fundamentales y relaciones esenciales del objeto; que son accesibles a la contemplación
sensorial.
Los métodos de investigación empírica representan un nivel en el proceso de investigación
cuyo contenido procede fundamentalmente de la experiencia, el cual es sometido a cierta
elaboración racional y expresado en un lenguaje determinado.
 • Método de la observación científica. - La observación científica como método
consiste en la percepción directa del objeto de investigación. La observación
investigativa es el instrumento universal del científico. La observación permite
conocer la realidad mediante la percepción directa de los objetos y fenómenos. La
observación científica presenta las siguientes cualidades, que la diferencian de la
observación espontánea y casual.
✓ La observación científica es consciente y se orienta hacia un objetivo o fin
determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso,
fenómeno u objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de
características de éste, seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a
ser observados y que contribuyen a la demostración de la hipótesis.
✓ La observación científica debe ser cuidadosamente planificada, donde se
tiene en cuenta además de los objetivos, el objeto y sujeto de la observación,
los medios con que se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial
donde se produce el fenómeno, así como las propiedades y cualidades del
objeto a observar.
✓ La observación científica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo más
posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos
puedan verse reflejados en la información registrada. Para esto hay que
garantizar:
➢ Mediante la observación se recoge la información de cada uno de los
conceptos o variables definidas en la hipótesis de trabajo, en el modelo.
Cuando esto se cumple decimos que existe validez en la observación.
➢ El documento guía de la observación debe ser lo suficientemente
preciso y claro para garantizar que diferentes observadores al aplicar
éste, en un momento dado, lo entiendan y apliquen de la misma
manera. Cuando este requisito se cumple decimos que la observación
es confiable.

Tanto en las ciencias sociales, naturales y técnicas la observación, como método científico,
puede aplicarse de diferentes formas:
 ✓ Observación simple: se realiza con cierta espontaneidad, por una persona de
calificación adecuada para la misma y ésta debe ejecutarse, de forma consciente y
desprejuiciada.
✓ Observación sistemática: requiere de un control adecuado que garantice la mayor
objetividad, realizándose la observación de forma reiterada y por diferentes
observadores, inclusive para garantizar la uniformidad de los resultados de éste.
✓ Observación participativa: en ella el observador forma parte del grupo observado y
participa en él durante el tiempo que dure la observación.
✓ Observación no participante: el investigador realiza la observación desde fuera, no
forma parte del grupo investigado.
✓ Observación abierta: donde los sujetos y objetos de la investigación, conocen que
van a ser observados. Cuando se utiliza este tipo de observación se analiza
previamente si el hecho de que los observados conozcan previamente que su
conducta es observada, esto puede afectar los resultados de la observación. En caso
positivo es necesario realizar la observación encubierta, cerrada o secreta.
✓ Observación encubierta: las personas que son objeto de la investigación no lo saben.
El observador está oculto, se auxilia con medios técnicos los que en la mayoría de
los casos no son de fácil obtención. Esta investigación es más objetiva.
✓ Organización de la observación. Está determinada por muchos factores como
pueden ser: tipo de objeto sobre el cual se investiga, características personales del
observador, métodos, procedimientos y técnicas que se requiere para la
observación, de las propiedades y cualidades del objeto a observar, medios con que
se cuenta para la observación y otros.

• El método experimental. - El experimento dentro de los métodos empíricos resulta

el más complejo y eficaz; este surge como resultado del desarrollo de la técnica y
del conocimiento humano, como consecuencia del esfuerzo que realiza el hombre
por penetrar en lo desconocido a través de su actividad transformadora. El
experimento es el método empírico de estudio de un objeto, en el cual el investigador
crea las condiciones necesarias o adecua las existentes, para el esclarecimiento de
las propiedades y relaciones del objeto, que son de utilidad en la investigación.
El experimento es la actividad que realiza el investigador donde:
✓ Aísla el objeto y las propiedades que estudia de la influencia de otros factores no
esenciales que puedan enmascarar la esencia del mismo en opinión del investigador.
✓ Reproduce el objeto de estudio en condiciones controladas.
✓ Modifica las condiciones bajo las cuales tiene lugar el proceso o fenómeno de forma
planificada.

2. Método lógico de investigación científica

• Método deductivo: mediante este se aplican los principios descubiertos a

casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de la deducción
en la investigación es doble: Primero consiste en encontrar principios
desconocidos, a partir de los conocidos. Una ley o principio puede reducirse
a otra más general que la incluya. Si un cuerpo cae decimos que pesa porque
es un caso particular de la gravitación. También sirve para descubrir
consecuencias desconocidas, de principios conocidos. Si sabemos que la
fórmula de la velocidad es v=e/t, podremos calcular la velocidad de un avión.
La matemática es la ciencia deductiva por excelencia, parte de axiomas y
definiciones.
✓ Método deductivo directo – inferencia o conclusión inmediata.
Se obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusión
directa sin intermediarios. Ejemplo: Los libros son cultura.
✓ Método deductivo indirecto – inferencia o conclusión mediata formal.
Necesita de silogismos lógicos, en donde silogismo es un argumento
que consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos
(premisas o términos) con un tercero para descubrir la relación entre
ellos. La premisa mayor contiene la proposición universal, la premisa
menor contiene la proposición particular, de su comparación resulta la
conclusión. Ejemplo: Los ingleses son puntuales.

• Método hipotético deductivo: un investigador propone una hipótesis como

consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos empíricos o de
principios y leyes más generales. En el primer caso arriba a la hipótesis
mediante procedimientos inductivos y en un segundo caso mediante
 procedimientos deductivos. Es la vía primera de inferencias lógico deductivas
para arribar a conclusiones particulares a partir de la hipótesis y que después
se puedan comprobar experimentalmente.
• Método inductivo: es el razonamiento que, partiendo de casos particulares,
se eleva a conocimientos generales. Este método permite la formación de
hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones. La
inducción puede ser completa o incompleta.
✓ Inducción completa: La conclusión es sacada del estudio de todos los
elementos que forman el objeto de investigación, es decir que solo es
posible si conocemos con exactitud el número de elementos que
forman el objeto de estudio y, además, cuando sabemos que el
conocimiento generalizado pertenece a cada uno de los elementos del
objeto de investigación.
✓ Inducción incompleta: Los elementos del objeto de investigación no
pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto
de investigación a recurrir a tomar una muestra representativa, que
permita hacer generalizaciones.
• Método de medición: la medición es el método que se desarrolla con el objetivo de
obtener información numérica acerca de una propiedad o cualidad del objeto,
proceso o fenómeno, donde se comparan magnitudes medibles y conocidas. Se
puede decir que la medición es la atribución de valores numéricos a las propiedades
de los objetos. Aunque la medición constituye una de las formas del conocimiento
empírico, los procedimientos de medición se determinan por consideraciones
teóricas. En la medición es necesario tener en cuenta el objeto y la propiedad que
se va a medir, la unidad y el instrumento de medición, el sujeto que realiza la misma
y los resultados que se pretenden alcanzar.
• Método Delphi: el método Delphi, consiste en la utilización sistemática del juicio
intuitivo de un grupo de expertos para obtener un consenso de opiniones informadas
(Valdés, 1999), (Moráguez, 2001). Resulta imprescindible que estas opiniones no se
encuentren permeadas o influenciadas por criterios de algunos expertos. Este
método resulta más efectivo si se garantizan: el anonimato, la retroalimentación
controlada y la respuesta estadística de grupo.
✓ El método puede ser aplicado:
 ➢ Como previsión del comportamiento de variables conocidas; es decir,
para evaluar el comportamiento de una variable conocida y así se
pueda inferir posibles formas de comportamiento.
➢ En la determinación perspectiva de la composición de un sistema: en
el caso que los elementos del sistema a estudiar no sean conocidos, o
nunca hayan sido aplicados al objeto de estudio y se orienta la muestra
a la determinación de la estructura posible del sistema o modelo a
aplicar.

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Citas Bibliográficas (Normas APA – séptima edición)

El estilo APA proporciona una base para la comunicación académica efectiva porque ayuda
a los autores a presentar sus ideas de manera clara, concisa y organizada. La uniformidad
y la coherencia permiten a los lectores:
a) centrarse en las ideas que se presentan en lugar del formato y
b) escanear rápidamente los puntos clave, los hallazgos y las fuentes. Las directrices
de estilo alientan a los autores a revelar plenamente la información esencial y
permiten a los lectores prescindir de distracciones menores, como inconsistencias u
omisiones en la puntuación, las mayúsculas, las citas de referencia y la presentación
de estadísticas.
Cuando el estilo funciona mejor, las ideas fluyen lógicamente, las fuentes se acreditan
adecuadamente y los artículos se organizan de forma previsible y coherente. Las personas
son descritas usando un lenguaje que afirma su valor y dignidad. Los autores planean el
cumplimiento ético y reportan detalles críticos de su protocolo de investigación para permitir
a los lectores evaluar los hallazgos y a otros investigadores para potencialmente replicar
los estudios. Las tablas y figuras presentan los datos de una manera atractiva y consistente.
(American Psychological Association, 2020).

ALINEACIÓN Y SANGRÍA
El estilo APA incluye pautas para la alineación y sangría de párrafos para garantizar que
los documentos estén formateados de manera coherente y legible. Todos los escritores
deben seguir estas pautas.
Alineación de párrafo. - Alinee el texto de un documento de estilo APA con el margen
izquierdo. Deje el margen derecho desigual, o "irregular". No use la justificación completa
para los trabajos o manuscritos de los estudiantes que se envían para su publicación. No
inserte guiones (saltos manuales) en palabras al final de la línea. Sin embargo, es aceptable
si su programa de procesamiento de texto inserta automáticamente saltos en hipervínculos
largos (como en un DOI o URL en una entrada de la lista de referencias). Sangría de
párrafo. - Coloca sangría a la primera línea de cada párrafo del texto a 0.5 pulgadas (1.27
cm) del margen izquierdo. Use la tecla de tabulación o la función automática de formateo
de párrafos de su programa de procesamiento de texto para insertar la sangría (la
configuración predeterminada probablemente ya sea 0.5 pulgadas). No use la barra
espaciadora para crear sangría. Las excepciones a estos requisitos de formato de párrafo
son las siguientes:
• Página de portada: para trabajos de profesionales, el título (en negrita), los autores
y las afiliaciones deben centrarse en la página de portada. Para los trabajos de los
estudiantes, el título (en negrita), el autor, las afiliaciones, el número y nombre del
curso, el instructor y la fecha de vencimiento de la tarea deben centrarse en la página
de portada.
• Etiquetas de sección: las etiquetas de sección (por ejemplo, "Resumen",
"Referencias") deben estar centradas (y en negrita). Resumen: la primera línea del
resumen debe quedar al ras (sin sangría).
 • Comillas de bloque: sangra una comilla de bloque completa a 0.5 pulgadas (1.27 cm)
del margen izquierdo. Si la cita en bloque abarca más de un párrafo, la primera línea
del segundo y los párrafos posteriores de la cita en bloque deben sangrarse otras
0.5 pulgadas (1.27 cm). De modo que esas primeras líneas tengan una sangría total
de 1 pulgada (2.54 cm).
• Encabezamientos: El nivel 1 de los títulos deben estar centrados (y en negrita), y el
nivel 2 y 3 deben ser alineados a la izquierda (y en cursiva negrita o en negrita,
respectivamente). Los títulos de los niveles 4 y 5 están sangrados como los párrafos
regulares.
• Tablas y figuras: los números de tabla y figura (en negrita), los títulos (en cursiva) y
las notas deben quedar al ras.
• Lista de referencia: las entradas de la lista de referencia deben tener una sangría
colgante de 0.5 pulgadas (1.27 cm).
• Apéndices: las etiquetas y títulos de los apéndices deben estar centrados (y en
negrita).

Citación
Para la producción del conocimiento citar es fundamental, y no simplemente porque
consista en dar crédito a ideas de otras personas. Moreno y Carrillo (2019), mencionan que:
La citación pone de manifiesto el ejercicio dialógico de los saberes. Además, a través
de ella se reconocen contribuidores y contribuciones sustanciales de las
investigaciones propias; se permite una argumentación y una contraargumentación
enriquecida, lo que resulta en un escrito consistente, y suministra al lector referentes
claros en temas y datos de interés. (p. 7)
Deben considerarse que, al momento de presentar una idea con su respectivo crédito, se
cita de dos maneras: si se cita textualmente (cita directa) o se parafrasea (indirecta), y cuál
es el foco que se le dará a esta, si sobre el autor (cita narrativa) o sobre la idea misma (cita
parentética).

Citas directas
Estas pueden ser cortas (hasta de 40 palabras) o largar conocidas como bloque (más de
40 palabras).
1) Citas cortas: existen de dos tipos.
✓ Parentética:
La ira es considerada como una simple reacción humana, y el pecado de la ira
depende del grado en que se manifieste: “Cuando el movimiento instintivo
pasional de la ira se despierta, nos ciega, nos estupidiza y nos convierte en una
especie de bestias obcecadas. Ese exceso es perjudicial, pero yo creo que un
punto de cólera es necesario” (Savater, 2005, p. 81).
✓ Narrativa:
Para Savater, como para muchos, la ira es una simple reacción humana, y el
pecado de la ira depende del grado en que se manifieste: “Cuando el movimiento
instintivo pasional de la ira se despierta, nos ciega, nos estupidiza
y nos convierte en una especie de bestias obcecadas. Ese exceso es perjudicial,
pero yo creo que un punto de cólera es necesario” (2005, p. 81).
2) Citas largas o de bloque: existen de dos tipos.
✓ Parentética:
En definitiva, el asentamiento de blancos, mestizos y algunos esclavos se debió
a las políticas de agregación y segregación de tierra para la explotación de
ganado y sembradíos:
Jurídicamente estaba justificado el asalto de las tierras de los indios.
Entre el año de 1750 y el de 1800, época en que las comunidades indígenas
del oriente colombiano fueron objeto de una política de agregación-
segregación de tierras, el monto de las ventas de unos 68 resguardos fue de
110 308 pesos aproximadamente. En 1778, Moreno y Escandón informaba
desde San Gil, que la venta de solo 18 pueblos había representado un ingreso
al erario de 45 560 pesos. (Tovar, 1986, p. 23)
 ✓ Narrativa:
El asentamiento de blancos, mestizos y algunos esclavos está directamente
relacionado con las políticas de agregación y segregación de tierra, que advierte
Tovar, para la explotación de ganado y sembradíos:
Jurídicamente estaba justificado el asalto de las tierras de los indios.
Entre el año de 1750 y el de 1800, época en que las comunidades indígenas del
oriente colombiano fueron objeto de una política de agregación-segregación de
tierras, el monto de las ventas de unos 68 resguardos fue de 110 308 pesos
aproximadamente. En 1778, Moreno y Escandón informaba desde San Gil, que la
venta de solo 18 pueblos había representado un ingreso al erario de 45 560 pesos.
(1986, p. 23)

Citas indirectas o parafraseadas

Parentética; Finalmente, la ruralidad se puede referir al desarrollo rural, en el cual se
contemplan estrategias de atención a poblaciones marginadas, vulnerables, desarticuladas,
etcétera (Dirven et ál., 2011).

Narrativa; Finalmente, Dirven et ál. (2011) definen la ruralidad a partir del desarrollo rural,
en el cual se contemplan estrategias de atención a poblaciones marginadas, vulnerables,
desarticuladas, etcétera.
Referenciación.
La lista de referencias al final de un documento brinda la información necesaria para
identificar y consultar cada trabajo citado en el texto. Una referencia tiene cuatro elementos
básicos:
• Autor (responsable del trabajo),
• Fecha (de publicación),
• Título (nombre del material) y
• Fuente (lugar de consulta o adquisición).

Hay una relación directa entre las citas y las referencias ya que toda cita debe ser
referenciada en la lista de referencias y todo lo que esté en la lista de referencias
corresponde a una fuente que haya sido citada. Como excepción a esto se encuentran las
comunicaciones personales, la Biblia y el Corán que llevan referencia en el texto, pero no
en la lista de referencias.

El siguiente esquema muestra una cita de un autor de apellido Serafini que escribió un texto
en el año 1989 y nos indica que la cita fue extraída de la página 34. En la lista de referencias
se puede ampliar esa información pues se determinar con exactitud el nombre del libro, la
ciudad en que fue publicado y el nombre de la editorial.
________________________________________________________________________
________”...........................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..................................................................” (Serafini, 1989, p. 34).
____________________________________________________________.

Referencias
Serafini, M.T. (1989). Cómo redactar un tema: Didáctica de la escritura. Paidós.

Otros ejemplos de referencias bibliográficas.

Ejemplo 1:
Frankl, V. E. (año). Título (#ed.). Editorial.
Frank, V.E. (2018). La comunicación oral. (12ª ed. ). Editorial Herder.
Ejemplo 2:
Apellido, A. (fecha). Título de la publicación. Nombre del sitio URL
Lória, L. (2011, 31 de mayo). Elementos de la comunicación oral y escrita. UNED;
Universidad Estatal a Distancia
[Link]
[Link]

Ejemplo 3:
Apellido, A., Apellido, A. (año). Titulo del libro. Editorial. URL
Christian, B., & Griffths, T. (2016). Algorithms t olive by: The computer science of human
decisions. Henry Holt and Co. http//[Link]/7qGBZAk
Bibliografía

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la factura y el contrarecibo. N°5. Dialnet-TecnicasDeComunicacionEscrita-
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Dintel, F. (2005). Cómo escribir textos técnicos o profesionales. Todas las claves para
elaborar informes, cartas y documentos eficaces. Barcelona: Alba Editorial, S.L.
Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M., y Lemus, F. (2011). Comunicación Oral y
Escrita. Primera Edición. ISBN 978-607-32-0476-7, Pearson. México.
Fonseca, M., Pérez, A. (2011) Comunicación oral y escrita, vol. 2. México. Recuperado de:
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Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M., y Lemus, F. (2016). Comunicación Oral y escrita. Sexta
edición ISBN 978-607-32-3689-8. Pearson. México.
Galarraga, M., Douglas, M., y Ramos, N. (2017). Aprendamos analizar el texto científico.
Disponible en [Link]
Guerrero, G. (2011). Comunicación Oral y Escrita. Universidad Particular de Loja. Primera
edición ISBN 978-9942-00-622-6. Loja-Ecuador.
Manzanares, R. (2012). Técnicas y estrategias para mejorar la ortografía, redacción y
comprensión del texto en los y las estudiantes de III, IV, V año. Alboan. Recuperado
de [Link]
Mari, J. (1998-2003). Manual de Redacción Científica. [Link]. Recuperado
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referenciación. Publication Manual. American Psichological Association. Universidad
Central. Colombia
Potosí. (2016). Métodos y técnicas de lectura. Trinchera Educativa. Recuperado de
[Link]
Quinteros, R. (2017). Análisis de tipos de textos: El texto científico. Recuperado de
[Link]
Sánchez, A. (2011). Manual de redacción académica e investigación: cómo escribir, evaluar
y publicar artículos. Medellín: Católica del Norte Fundación Universitaria.