PLANIFICACIÓN EN
MULTIGRADO
Maestra Directora Liliana Olmedo
PLANIFICACIÓN
Alvarado, Cedeño, Beitia y García (1999) refieren que “la planificación
educativa es una herramienta técnica para la toma de decisiones, que
tiene como propósito facilitar la organización de elementos que orienten
el proceso educativo” (p. 3).
”Planificar es hacer un plan o proyecto de una acción. La planificación es
un proceso mental que orienta la acción en una dirección determinada y
que contempla los medios necesarios para alcanzar tal fin...” Ruth
Harf (1996)
“...EXPLICITAR aquello que se va a realizar; ORDENAR los elementos que
intervienen en el proceso a fin de que se produzcan las interacciones entre
los mismos que lleven a la consecución de los resultados apetecidos (...) y
JUSTIFICAR de acuerdo con las bases científicas de que se disponga en un
momento dado..." (G. SACRISTÁN, 1988).
MULTIGRADO
Definición estructural y administrativa: Presencia de
varios grados en un mismo salón a cargo de un maestro.
Definición didáctica: “organización del aula basada en
la integración didáctica, la circulación de saberes y el
trabajo desde la diversidad, en sus aspectos
estructurales (rompiendo las fronteras de los grados) y
aspectos subjetivos (cognitivos, afectivos y socio
culturales), integrando el proceso grupal y su dinámica
(procesos relacionales).” Sandra Carro, Irma Menéndez,
(2010). Quehacer Educativo Nº 100
PARTICULARIDADES DEL MULTIGRADO
Aprendientes de distintas edades
Diversas etapas evolutivas
Pertenecientes formalmente a diferentes
grados
Un aula
Un docente
Simultaneidad temporal y espacial
Atención de la diversidad desde lo
didáctico es una necesidad
Relaciones asimétricas de los aprendientes.
Circulación de saberes
Transformación de saberes en su circulación –
Trasposición didáctica de Chevallard (1997)
Ideas de escalonamiento y penetrabilidad de Vaz
Ferreira (1957)
El grupo es la UNIDAD
A LA HORA DE PLANIFICAR…
ESPACIOS TIEMPOS
Lugar donde se enseña y Tiempos de enseñanza: de corta y
donde se aprende larga duración
CONTENIDOS
Relaciones
interactivas
Organización social
de la clase
RECURSOS
todo aquello que sirve para enseñar
Limber Santos (2011)
CUESTIONES AL PLANIFICAR PARA UN
MULTIGRADO
Se puede hacer desde un concepto o tema común a
todo el grupo (“telón de fondo”).
Incluye:
actividades comunes, una acción que sea pasible de
ser realizada con todos los alumnos. Ej. Visionado de un
video, una salida, un cuento, una canción, un juego.
diversificación tanto de contenidos, de formas
didácticas de abordarlo como de formas de
aprenderlo. Actividades “autónomas” y “dirigidas”.
Tutorías, trabajo en subgrupos, fichas, rincones,
Puesta común- trabajo nuevamente con todo el grupo.
Planificación multigrado implica:
Conocimiento de los contenidos programáticos de todos los grados.
Manejo de la secuenciación y los conceptos estructurantes del currículo.
Considerar la inclusión, recursividad y profundización de los contenidos.
Multidisciplinariedad e interdisciplinariedad.
Conocimiento de lo diverso y lo común del grupo.
Prever la existencia de tareas autónomas y dirigidas para que la simultaneidad
sea viable.
Una unidad coherente y no un conjunto de propuestas inconexas, la
planificación es como el grupo.
Una herramienta que ayude a la práctica educativa, volviendo la planificación
más simple y efectiva.
Tener en cuenta la naturaleza de los saberes que se enseñan, su inscripción
disciplinar, su relación con otros saberes.
Flexibilidad en su propuesta.
“La planificación, lejos de agregar una
complejidad adicional, debe concebirse como una
herramienta que ayude a la práctica educativa,
volviendo la planificación más simple y
efectiva.”
Limber Santos (2016)
BIBLIOGRAFÍA
Carro, Menéndez. (2010). El multigrado como propuesta
pedagógica. Quehacer Educativo Nº100
Equipo de investigación en Educación Rural (2010). “El
multigrado como propuesta pedagógica”. Quehacer
Educativo Nº100
Santos, Limber.(2011) Espacios, tiempos y recursos en el aula
multigrado. Quehacer Educativo.
Santos, Limber (2011). Aulas multigrado y circulación de los
saberes: especificidades didácticas de la escuela rural.
Revista Profesorado.
Santos, Limber.(2016) La Didáctica Multigrado más allá de la
escuela rural . Quehacer Educativo.
Santos, Limber (2018). El valor de la escuela pública rural.
Quehacer Educativo
