“HOMENAJE A LOS VETERANOS Y CAÍDOS EN LA GUERRA DE MALVINAS”

Los 40 años transcurridos desde la guerra de Malvinas se presentan como una oportunidad para reflexionar sobre el
pasado argentino reciente, para reafirmar la soberanía argentina en el Atlántico Sur y para pensar en su enlace con
el presente y el futuro. Este aniversario activa la posibilidad de construir espacios de diálogo en todas las escuelas.
Por un lado, recordando y rindiendo homenaje a los veteranos, ex combatientes y caídos de nuestras Islas Malvinas.
Y, por otro lado, indagando en los acontecimientos del pasado marcados por la nueva oportunidad de construir la
patria grande latinoamericana.

Indagación de ideas previas.

¿Qué sucedió un 2 de abril hace 40 años?

Registro de anticipaciones.
1. Conversamos con los alumnos acerca de los conocimientos previos que poseen.
2. Anotamos en la pizarra los conocimientos e ideas.

Investigación y confrontación.

1. Vemos el video “Zamba en las Islas Malvinas”.

2. Comentamos el video visto. ¿Qué es una isla?
3. ¿En dónde podemos ver ubica a las Islas Malvinas y Gran Bretaña?
4. Trabajamos con un globo terráqueo para ubicarlos.

5. Comparamos distancias.
6. Utilizamos un planisferio y situamos las “Islas Malvinas”.
7. Reflexionamos desde la observación de su ubicación de qué país forma parte territorialmente.
8. Pintamos nuestro país.
9. Dibujamos a las Islas Malvinas colocando sus nombres respectivamente.

10. Dialogamos acerca de las características del lugar:

Observamos las siguientes imágenes de las Islas Malvinas:
¿Allá el clima será frío o cálido?
¿Cómo se dan cuenta de qué temperatura parece tener?
¿Cómo viste la gente del lugar?
 ¿Pareciera que hay mucho viento o poco?
Comparamos con nuestra ciudad donde vivimos:
¿cómo nos vestimos nosotros hoy?
¿Estamos tán abrigados como las personas de las fotos?
¿Hay nieve en nuestra ciudad como parece haber en las Islas Malvinas?
¿Tenemos montañas en nuestra ciudad como las que podemos ver en las Islas Malvinas?
Si tuvieras que dibujar un paisaje de las Islas Malvinas, ¿qué cosas dibujarías en él?
¿Te animás a dibujar?

11. Pegamos la información en el cuaderno.

ESTA FECHA MARCA EN NUESTRA HISTORIA UN HECHO QUE PONE EN PRIMER PLANO UN
CONFLICTO CUYO RECUERDO PROVOCA DOLOR, DOLOR AÚN CERCANO Y CONOCIDO.
MALVINAS TIENE UNA LARGUÍSIMA PRESENCIA EN EL IMAGINARIO ARGENTINO.
NOS SITUAMOS EN EL 2 DE ABRIL DE 1.982, ALGO MÁS DE SIETE DE CADA DIEZ ARGENTINOS
DE LOS QUE COMBATIERON EN MALVINAS ERAN HIJOS DE UN PUEBLO ESCOLARIZADO EN EL
SISTEMA EDUCATIVO PÚBLICO. ESTABAN CUMPLIENDO CON EL DEBER CÍVICO DEL SERVICIO
MILITAR OBLIGATORIO. EN SU GRAN MAYORÍA ERAN JÓVENES DE ENTRE 18 Y 20 AÑOS, QUE
PROVENÍAN DE LAS MÁS DIVERSAS LOCALIDADES DE LA REPÚBLICA, ALGUNOS ERAN
DESCENDIENTES DE LOS PUEBLOS ORIGINARIOS, OTROS DE INMIGRANTES, TENÍAN DISTINTAS
CONFESIONES E IDEOLOGÍAS, Y ESTABAN ATRAVESADOS POR EL LUGAR COMÚN DE LA
GUERRA.
TODOS LOS SOLDADOS QUE ESTABAN EN LA ISLA, DISPUESTOS A DAR LA VIDA POR
NOSOTROS, MERECEN NUESTRO RESPETO Y SON UN ORGULLO PARA TODOS LOS
ARGENTINOS.
ES POR ELLO QUE HEMOS DECIDIDO HONRARLES A TODOS AQUELLOS QUE DEJARON SUS
VIDAS ESPECIALMENTE A DIMOTTA, MOSTTO QUE FUERON DESDE GUALEGUAYCHÚ Y A
TODOS AQUELLOS VETERANOS QUE HOY ESTÁN EN TODA LA ARGENTINA.

12. Luego de la lectura, responde:

A. ¿En qué fecha fue la guerra de Malvinas?
B. ¿Qué edad tenían en general los jóvenes que combatieron en la guerra?
C. El cuento no es un cuento ¿Cuánto nos dice que duró la guerra?
D. Desde lo trabajado en Matemáticas ¿Cuántos heridos y muertos argentinos hubo en la guerra?
E. ¿Por qué cada 2 de abril es el “Día del Veterano y de los Caídos en la guerra de Malvinas”?

13. Lee la poesía.

LOS SOLDADOS DE MALVINAS,

UN EJEMPLO PARA IMITAR
ALLÁ DEJARON SUS VIDAS
RODEADOS DE FRÍO Y MAR.
MERECEN NUESTRO RESPETO,
POR TODO LO QUE HAN LUCHADO,
VETERANOS Y CAÍDOS
 UN GRACIAS
MUY BIEN GRANDE.
Patricia Guadalupe Mazzucci

2. Responde las preguntas:

● ¿Quiénes son los caídos en guerra?
● ¿A quiénes llamamos veteranos de Malvinas?
● ¿A quiénes llamamos caídos?

3. Teniendo en cuenta la realidad actual…

Y sabiendo que puede surgir el tema en el aula…

♥ Se trabajará con la poesía “Viento de paz”. Haciendo hincapié en el valor de la paz para
resolver los conflictos, evitando siempre la guerra.

Explicación integral y aclaración de dudas.

1. Corregimos grupalmente las actividades.

Evaluación de síntesis e integración:

♥ Pintá la respuesta correcta

 LAS ISLAS MALVINAS SE ENCUENTRAN EN:

REINO UNIDO.
CHILE.
ARGENTINA.

EN EL MOMENTO DE LA GUERRA LA ARGENTINA TENÍA UN GOBIERNO

CON:

PRESIDENTE
MILITARES

LOS INGLESES FINALMENTE DECIDIERO:

DEVOLVER LAS ISLAS.

MANDARA A SUS TROPAS.

ARGENTINA RECLAMA LAS ISLAS PORQUE:

QUIERE MÁS TIERRAS.

PORQUE SON PARTE DEL TERRITORIO ARGENTINO.

EL CAMINO CORRECTO PARA RECUPERAR LAS ISLAS ES:

LA GUERRA.
EL DIÁLOGO ENTRE LOS PAÍSES.

♥ Armaremos una lámina grupal y la compartiremos con los distintos grados de la

escuela, contándole sobre ellas y este día.

FORMULACIÓN DE PREGUNTA.

● ¿Qué son los puntos cardinales? (se anotarán las lluvias de ideas de los niños).

COMUNICACIÓN ORAL O ESCRITA DE LAS PROPIAS IDEAS, HIPÓTESIS.

En el cuaderno escriben...
 Los puntos cardinales son aquellos puntos de referencia que podemos tomar en casi
cualquier lugar de la superficie terrestre y que nos sirven para orientarnos en ella. Son
cuatro: Norte, Sur, Este y Oeste.

· Formas de orientarnos: (Experimentamos en el patio).

1.- Como sabemos el sol sale por el Este y se pone por el Oeste. Nos colocamos en cruz y
nuestro brazo derecho debe señalar hacia el este por donde sale el sol. Por lo tanto, frente
a nosotros tendremos el Norte, detrás tendremos el sur y a nuestra izquierda el Oeste.

FORMULACIÓN DE PREGUNTA.

Se les presentará a los alumnos un cartel en el pizarrón con la siguiente frase:

 ¿DÓNDE ESTÁ?
Se les comenta a los niños que buscamos a una persona misteriosa y debemos descubrir dónde
está.

Para eso debemos prestar muchísima atención a las pistas e ir siguiéndola para lograrlo.

Actividad de Desarrollo

PISTA Nº 1

LA PERSONA MISTERIOSA ESTÁ EN NUESTRO PLANETA TIERRA.

La persona que buscamos no está en el espacio en un cohete.

(Mostramos el globo terráqueo).

Saben cómo se llama… (Escuchamos lo que dicen).

Globo terráqueo, representa al planeta Tierra, que es nuestro planeta. Aquí vivimos y aquí está
la persona que buscamos.

COMUNICACIÓN ORAL O ESCRITA DE LAS PROPIAS IDEAS, HIPÓTESIS.

-¿Qué vemos en él?... (Escuchamos lo que dicen y anotamos en el pizarrón)

-Vemos distintos colores en el globo terráqueo, ¿cuáles?

-¿Qué les parece que representan estos colores?

Señalar las zonas azules y preguntar ¿Qué es esto?...

Nuestra tierra tiene grandes superficies de agua y otras superficies de tierra.

Las aguas son los océanos y las tierras los continentes.

(Pasará un alumno y señalará los continentes) Iremos diciendo sus nombres…América, Europa,
Asia, Oceanía, África y Antártida.

En el cuaderno:

-Copiamos ¿Dónde está?

-Buscamos una persona misteriosa.

-Luego, la 1º pista.

-Pinta de celeste los océanos y de marrón los continentes en el Globo terráqueo.

 PISTA Nº 2

LA PERSONA MISTERIOSA ESTÁ EN AMÉRICA DEL SUR.

¿Alguien conoce el nombre del continente en el que vivimos? (Los escuchamos, si no lo saben la
docente aportará la información y lo mostrará)

Este es el continente americano y tiene tres partes, América del Norte, América Central y
América del Sur.

(Pasa un alumno y señala el lugar dónde se debe encontrar la persona misteriosa)

(Se colocará el planisferio político en el pizarrón. Y les diremos que para poder mirar mejor
ponemos este mapa que es igual que el globo terráqueo pero aplanado) Se señalizarán los
puntos cardinales también.
Ahora que es más fácil ver, podemos observar que los continentes tienen muchos países.

En el cuaderno:

-Copiamos la 2º pista.

-Pinta en el planisferio América del Norte, América Central y América del Sur. Los océanos
Atlántico y Pacífico. Ubicamos los puntos cardinales.
 PISTA Nº 3

DEBEMOS BUSCAR A LA PERSONA MISTERIOSA EN UN PAÍS DE AMÉRICA

DEL SUR QUE ESTÁ BIEN ABAJO Y QUE TIENE AL LADO OTRO PAÍS QUE
ES FINITO Y LARGO.
Miremos América del Sur. ¿Cómo se llama y dónde está nuestro país? (pasa un alumno y señala
en el mapa)

¿Qué otro país de América del Sur conocen? (los vamos señalando)

¿Entonces cuál es el país de la pista nº 3?

El nombre de nuestro país es República Argentina.

(Ir comparando los tamaños en los mapas mostrándoles como en el planeta Tierra está incluido el
continente americano, en este, América del Sur y en esta, Argentina)

¿Saben que la República Argentina tiene un presidente? ¿Saben cómo se llama?

En el cuaderno:

-Copiamos la 3º pista.

-Pintamos en el mapa del Continente Americano, en América del Sur nuestro país, Argentina.
Ubicamos los puntos cardinales en el mapa.
Segunda Clase
 Se colocarán en el pizarrón los siguientes mapas políticos: Planisferio, América del Sur y
Argentina.

(Recordamos el nombre de los mapas y que muestra cada uno)

Planisferio: continentes.

América: países

República Argentina: Argentina tiene todas esas partes de diferentes colores ¿Qué son?
(Escuchar sus respuestas)…son provincias.

PISTA Nº 4

LA PERSONA MISTERIOSA ESTÁ EN UNA PROVINCIA ARGENTINA QUE

ESTÁ EN EL NORESTE, Y TIENE AL LADO OTRA PROVINCIA CON FORMA DE
BOTA.
¿Cuál será? Es Entre Ríos, nuestra provincia. (Pasa un alumno y la señala en el mapa)

¿Qué color tiene en este mapa?

Todas las provincias tienen una persona que las gobierna. ¿Cómo se llama nuestro gobernador?

¿Conocen alguna otra provincia de Argentina? (las iremos señalando)

En el cuaderno:

-Copiamos la 4º pista.

-Pintamos en el mapa de la República Argentina la provincia de Entre Ríos. Ubicamos los puntos
cardinales. (También se pintará el Mar Argentino).
 Se colocará el mapa político de la provincia de Entre Ríos en el pizarrón. ¿Saben por qué se
llama Entre Ríos?... (Se escucharán sus respuestas)… Porqué está rodeada de los ríos Uruguay,
Paraná, Guayquiraró y Mocoretá (se señalarán en el mapa).

Este mapa también tiene partes de distintos colores (ver), se llaman departamentos. En uno de
ellos vivimos nosotros.

PISTA Nº 5

LA PERSONA MISTERIOSA ESTÁ EN UN DEPARTAMENTO UBICADO AL SUR

–ESTE DE LA PROVINCIA DE ENTRE RÍOS.
(Se escucharán sus respuestas)….Es Gualeguaychú.

Gualeguaychú es uno de los tres departamentos más poblados de Entre Ríos. Sus habitantes
viven en muchísimos barrios que son organizados y dirigidos por un intendente. ¿Saben cuál es
su nombre?

En el cuaderno:

-Copiamos la 5º pista.

-Pintamos en el mapa de Entre Ríos el departamento de Gualeguaychú. Ubicamos también el

nombre de los ríos que rodean nuestra provincia. Se ubicarán los puntos cardinales.
 PISTA Nº 6

LA PERSONA MISTERIOSA ESTÁ EN UN BARRIO DEL DEPARTAMENTO,CERCANO A UNA

CANCHA DE FÚTBOL.

¿Conocen ustedes un barrio así?

Ya casi descubrimos a la persona misteriosa, está en este barrio…………………………………

(En un plano de Gualeguaychú, marcamos el Barrio de la escuela Nº 36)

En el cuaderno:

-Copiamos la 6º pista.

-Completa

La persona misteriosa está:

Barrio: _______________

Departamento: ___________________

Provincia: _________________

País: ___________________

Continente: __________________

Planeta: ___________________

PISTA Nº 7
LA PERSONA MISTERIOSA ESTÁ EN LUGAR AL QUE VAN MUCHOS CHICOS.
(Se escucharán las respuestas)…. Es la escuela.

LECTURA E INTERPRETACIÓN.

La docente les presentará el plano de Gualeguaychú y les dará una copia a cada alumno. Lo
observaremos. ¿Saben lo que es un plano? ¿Ya habían visto alguno? ¿Dónde? La docente
explicará qué es un plano y para qué sirve.

Un plano es una representación gráfica de un objeto, sirven para diseñar, calcular y/o visualizar
diferentes objetos y espacios, ya sea para llevarlos a la realidad, para describir la realidad o para
imaginar el aspecto de algo.

En el cuaderno:

-Copiamos la 7º pista.

-Ubicamos la Escuela Nº 36 ``Francisco López Jordán” en el plano de Gualeguaychú.

-¿Quién será la persona misteriosa?

Última pista:

PISTA Nº 8

LA PERSONA MISTERIOSA ESTÁ EN TERCER GRADO, CASI SIEMPRE SE

UBICA AL FONDO CERCA DE LA PUERTA.
En el cuaderno:

-Copiamos la 8º pista.

-Completa.

La persona misteriosa es…………………………………………..

Actividad Final

Jugamos con un mapa político de la República Argentina. (Pedirlo con anterioridad)

-Colorea como indica las instrucciones:

1-Colorea de rojo una provincia de Argentina que esté al Norte.

2-Colorea de verde una provincia de Argentina que esté al Este pero no cerca del mar.

3-Colorea de anaranjado una provincia de Argentina que esté al Sur.

4-Colorea de azul una provincia de Argentina que esté al Oeste.

 -Ubicamos en el plano de Gualeguaychú, otros lugares como:

1-El hospital.

2-La plaza San Martín.

3-Las calles Urquiza y 25 de Mayo.

4-El parque Unzué.

REGISTRO Y ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN.

-Completamiento de oraciones:

-PARA ORIENTARNOS UTILIZAMOS LOS ………………………………………………….

-LOS PUNTOS CARDINALES SON: ……………., …………, …………. Y ………………

-NUESTRA CIUDAD SE LLAMA ………………………………….

-LA PLAZA MÁS CERCANA A NUESTRA ESCUELA SE LLAMA ……………………..

-LA PRIMER PLAZA DE NUESTRA CIUDAD SE LLAMA ………………………

CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL CONOCIMIENTO.

Volveremos a leer las respuestas anotadas en el afiche para constatar qué información era correcta y cuál
modificaron luego de haber trabajado sobre el tema.

Se armará un afiche con las conclusiones a las que lleguen los niños.