Apreciada comunidad educativa del Departamento de Antioquia “Escuela es todo lo que hay bajo el Sol Es una frase que, sin duda, hoy toma gran relevancia. Las ircunstancias actuales nos muestran la necesidad de movernos desde otros escenarios, como el hogar y la familia, ynos invitan a volver a ellos como los principals escenarios de formacion integral de los nifios, nifias y adolescents. Desde este contexto, los gestores y actores de las politicas publicas tenemos en nuestras manos un gran reto; el reto de replantear las caracteristicas y condiciones del sistema educativo. Es el momento de repensar cuales son los contenidos y competencias a desarrollar en el proceso enseftanza-aprendizaje, desde que perspectivas ddcticas debemosabordar los escenatios aca démicos, cuales deben ser las caracteristicas de los mediadores, como deben ser los ambientes, de aprendizaje, la conectividad y los recursos tecnolégicos; cual es el papel de los agentes educativos y, especialmente, cual es la funcién de la familia como rimera escuela. Esta coyuntura nos ha demostrado la capacidad que tiene la escuela para adaptarse y extra- polar sus procesos a otros ambitos, y a gestionar sicuaciones que la obliguen a cambiar los parametios y las formas tradicionales de ejercer su funcién social. Por ello, es crucial disefiar @ implementar proyectos educativos y curriculates innovadores para el trabajo en escenarios que se transforman, en virtud de las dindmicas contextuales, Precisamente por estas razones, la Secretaria de Educacién de Antioquia asume el trabajo en asa, como una oportunidad para que los estudiantes, bajo un enfoque de ensefianza tutorial y dirigida por sus maestros y maestras, adquieran las habilidades y saberes para la vida; priman- do su aprendizaje aurénomo. Las actividades para el aprendizaje auténomo y dirigido en casa que proponemos con estas guias, propenden por el desarrollo de comperencias en lectura y pensamiento critica, asi como por la integraci6n de temas transversales desde otras disciplinas escolares. La comprensién lec- tora y la produccién textual son dos pilares fundamentales que redundan en el proceso de comprension y adquisicién de habilidades en cualquier campo del saber. Por este motivo, cree- ‘mos que seran un material valioso para apoyar el desarrollo intelectual de nuestros estudiantes. Con estos materiales pedagégicos aportamos a la Educacién, palabra que se esctibe con € de Equidad y con E de Empatia. "UNIDOS" lograremos trabajar por una nueva visién del Depar- amento, cuyo centro sea el ser humano, su desarrollo integral y sostenible. Una Antioquia ‘movilizadora de la transformacién de la vida de los estudiantes en las escuelas. Alexandra Peldez Botero Secretaria de Educacién Gobernacién de AntioquiaLectura y pensamiento criticaMédulo 1 Sueiios de nifios Lectura 1 Ef suefio soiado Literario continuo Literatura 8 1 Texto lterario 10 Lectura 2 Ratita y minero Literario continuo Literatura 12 ie Lectura 3 Lacasa de a abuela ——Descriptivocontinuo SNe 13 16 Texto descriptivo 8 — Lectura 4 Anita ve dragones Literario continuo __titeratufa__20 Lectura 5 McDuffy el bebé Literario continuo Literatura. 24 26 Texto descriptivo 28 Ciencias, Lectura 6A vacunar las mascotas! Informativo continuo, Naturales 31 Texto informativo 32 | Lectura 7 Con real ; medio Literario continuo Liveratura 34 Lectura 8 jAI in libres! Expositiv continuo MCSE 36 B Sociales 38 Texto expositivo 40 Giencias I parque! ear i 2 Lectura 9 Vamos al parque nico discontinuo eee 4B _— Texto instructivo 44 Lectura 10 El planeta mds pequeio__Literario continuo _Lteratura__ 46 Lectura 11 Cémo se dibuyja un niio Literario continuo Literatura 50 52. Texto literario 4 Lectura 12 Vieja Inés Literario continuo Literatura 56 Lectura 13 El sof estampado Descriptive continuo Literatura’ $8 60 iieeracura 62, Lectura 14 El campesino y el diablo _Literario continuo,“Para viajar lejos, no hay mejor nave que un libro”. —Emily Dickinson Médulo 1 Suefios de nifios “Atilano Azuela, hombre alucinado, suefia suefios raros, despierta asombrado”. Ne El suefio sonado. Médulo 2 La casa “En las paredes rosadas ella conserva muchas fotografias del abuelo, de sus hijos y de sus nietos queridos”. De La casa de la abuela.Suenos de ninos Si es cierto que sofar no cuesta nada, pues sofiemos. Podemos hacerlo dormidos o despiertos. {Qué sofiamos cuando dormimos? Te @ Que jugamos con los amigos. ¢ Compartiendo ratos felices con la mascota. @ Que papa y mama nos protegen. # Comiendo lo que mas nos gusta. Ahora, hagamos una lista de lo que sofiamos despiertos. Dinamica Suefios que dan risa... Uegd el momento de contar un suefio que hayas tenido. Para ello, utiliza la mimica. Selecciona uno muy chistoso, para que lo cuentes a tus companeros. Con nes: utilizar solo movimientos del cuerpo, brazos, piernas y gestos para representar el suefio. Intencién: divertirse un rato y que los companeros adivinen de qué se traté el sueno.Se er Se a Los versos infantiles tienen algo especial que nos atrapa: un toque de gracia y fantasia inconfundible. Hagamos un ic-Yael iT (of oe) a els siguientes versos y disfrutemos su lectura ~Lectural ) Atilano Azuela, hombre alucinado, suefia raros suefios, despierta asombrado. Hace cuatro noches sond ser letrado y cada palabra parecia un bocado. Con letras y silabas y con cien vocablos inventaba objetos nunca imaginados: un y de fuego, un o@ alado, un triste, un quetzal morado, un sn de seda, un aro cuadrado, El suefo sonado un & sin hojas, un () clavado, un @ espumoso, un as jorobado, un Pred loco, un @@s plateado, un rey de we. un tarot quemado, un de copas, un manchado yun barbudo, gordo y colorado. Atilano Azuela, hombre alucinado, me conté este sueno. Y yo lo he sofiado. DIAZ GRANADOS, José Luis. Juegos y versos diversos. Bogota: Norma, 1998. = ee _Alucinado: confundido. Letrado: culto, instruido, que sabe bastante. Quetzal: ave de plumaje verdoso. ‘Tarot: juego de naipes.Greq 1. Escribe los nombres solicitados, atendiendo ala ilustraci6n que acompania la lectura. — _ a. Nombre c. Nombre : de persona: de objeto: a ie b. Nombre @ d. Nombre de animal: de prenda Cc de vestir: oe Lectura literal 2. Dibuja una ©) en la expresién que completa la oraci6n. Cuando Atilano Azuela suefia sueios raros, a. él no quisiera sofar mas. . s@ despierta asombrado. c. hace una lista de ellos. d. se rie y vuelve a dormirse. OO 3. Busca en él texto la Caracteristica de cada palabra y escribela. a. ——— o, Maney b. oe Bo 4 i 4. Escribe los nombres de los animales que se nombran en el poema. TON oS y eo ee5, Buscay escribe palabras del poema i presentada. Que rimen con la alucimado- oT Ee! Lectura inferencial 6. Sefala con un v la respuesta correcta. éQuién dice en el poema las palabras “Y yo lo he sohado"? a. Atilano Azuela. a b. El Angel manchado. c. El titere triste. d. El escritor del poema. 7. Escribe cuatro expresiones del poema E/ suerio soniado que para ti sean disparates. Comenta por qué. eee Lectura citiccintertoxtucl : 8. Escribe dos razones por las cuales te haya gustado el poema. a. — —s b. a = —— _—- a .Plan eCémo se dice? Para quién se escribe? gQué se dice? Para todos los nifios. Que el mundo estd al revés. Mediante versos cortos, Ejecucion Sigue sofiando y disfrutando con los poemas. Lee este que también tiene que ver con un suefio. Fijate en el tema, los versos y la rima. EI lobito bueno Erase una vez un lobito bueno al que maltrataban todos los corderos. Y habia también un principe malo, una bruja hermosa y un pirata honrado. Todas estas cosas habia una vez, cuando yo sofiaba 2009.Es tu turno. Piensa en algo que podrias decir de un personaje de historias infantiles para agrandar el poema. Por ejemplo. Y Caperucita, la nifia bonita, que no visitaba nunca a la abuelita. Ahora si, escribe tu estrofa. Recuerda cambiar las caracteristicas del personaje escogido. Utiliza frases cortas. Lee la estrofa varias veces y hazle las correcciones necesarias. Socializacién Una vez tengas lista tu estrofa... Léela a tus compaferos. * Escucha las que ellos leen. © Organicen poemas con algunas de las estrofas mas graciosas. * Lean los poemas.Lee y juega 48 Tomados de las manos con tus compaieros, canten la ronda. Cuando digan jJa, ja, ja!, rian a carcajadas y agachense. Lectura 2 | CRC Ratita y minero | Texto literario (continuo Ratita y Minero salian de noche, © dejaban los hijos x \ haciendo pucheros. Ja, ja, jal, : qué risa nos da. La rata lucia 3 >) \ Qs un manto de Espafia, : muy lindo, tejido p con tela de arafia. Ja, ja, jal, qué risa nos da. Minero calzaba lujosos zapatos, sin cuero ni taco para andar a ratos. Ja, ja, jal, Ne ‘ 6) qué risa nos da. Anénimo——<—— La casa En nuestras casas 0 apartamentos, encontramos distintos lugares. También, variedad de personas. Leamos algunos ejemplos de esos lugares y personas. @ Lugares: mi cuarto, la cocina, la sala, el baho ¢ Personas: mam4, papa, la abuelita, mi hermanito.... Hagamos otras listas diferentes, ubicandonos en nuestra vivienda con nuestros familiares. Digamos como son esos lugares y esas personas. Dinamica Cada cosa en su lugar iYa no habraé mas desorden en casa! Jugaremos a llevar las cosas al sitio que les corresponde. Instrucciones: divididos en dos grupos, un nifio nombra un objeto de la casa y uno del otro grupo responde en qué sitio debe estar. Si acierta, gana un aplauso. Asi, contindan turndandose, hasta que todos participen. Requisitos: nO repetir el nombre de los objetos, pues seran muchos los que pueden resultar.f= Atrévete a leer ei . Es necesario conocer como son los objetos y las personas Para tener una idea mas amplia de ellos. Visitemos la casa te [URS -Xel-Caill oft ol le(UI co} Lectura 3_ La casa de la abuela (texto descriptive continuo iQué bonita se ve alld en la loma la casa de la abuelita! Mirdndola desde aqui, parece un palomar. O mejor, juna casita de un cuento de hadas! Todos sus detalles la hacen encantadora. La casa es pequefia, de dos pisos. Tiene ventanas por todos lados; desde una de ellas, se divisa el pueblo vecino. Es amarilla con techos de barro. Sus ventanas y puertas son de madera. Muchos drboles verdes y flores de colores rodean la casa. El lugar que mds nos gusta de la casa es la cocina.a Esta en el primer piso. {Es tan calientica! Una vieja estufa de carbon, siempre prendida, la mantiene ast. En la cocina, en medio de trastos canastos y muebles viejos, pasamos buenos momentos, degustando las ricas galletas que hace la abuela. La escalera de madera que lleva al segundo piso siempre se ve limpia y brillante. Tiene un antiguo pasamanos que llama la atencién. Alli, en el segundo piso, esta el cuarto de la abuela, lleno de recuerdos. En las paredes rosadas ella conserva muchas fotografias del abuelo, de sus hijos y de sus nietos queridos. Es un museo fotogrdafico. Y la cama, las mesas de noche, los asientos, y sus adornos... todos bien cuidados, una verdadera muestra de antigiiedades. jQué bien me siento en casa de la abuela! Cuando estoy alli, no quisiera que el tiempo pasara. Deere celal) Loma: colina, cerro, altura. Pasamanos: baranda, barandilla. Antigiiedades: reliquias.Actividades _.—<__ es -_ Lectura integracién Grea 1. Leela informaci6n y escribe un adjetivo para cada sustantivo de la lectura. Los adjetivos califican a los sustantivos, es decir, dicen como son. a. pueblo . a c. arboles [Link] ——____—_ [Link] ——______ Lectura literal 2. Colorea cada objeto segun la caracteristica que se le da en la lectura. 3. Relaciona con lineas las expresiones de las dos columnas. a. ventanas y puertas de barro b. una vieja estufa de colores c. techos de madera d. flores de carbén 4. Sefala con un v la respuesta que completa la expresiOn. La muestra de antigliedades se encuentra en | | alacocina. |_| ¢. el cuarto. 8 ‘| b. laescalera. |_| d. eltecho dela casa.’ ™ TatDi Lectura inferencial 5. Busca en la lectura las palabras que significan lo mismo que estas y escribelas. a. _ b. ; : - : - : : 7 d. aseadag oS oe 6. Dibuja una) en la oracién que es verdadera. : a. En la lectura se describe a la abuelita. b. La lectura cuenta una historia. c. La lectura describe la casa de la abuela. d. La lectura describe el campo. 7. Numera de 1 a 4 estas expresiones, segun el orden en que se presentan en el texto. a. jEs tan calientica! b. jQué bien me siento en casa de la abuela! c. {Qué bonita se ve alld en la loma la casa de la abuelita! d. juna casita de un cuento de hadas! Lectura critica-intertextual 8. Dibuja un detalle especial que te haya gustado de la lectura. Comenta con un compafiero por qué | | te llamé la atencién ese detalle.Si observas con atencién, te tesultara facil describir una Solem animal o una cosa. Escribe una descripci6n, teniendo Cakes) -1a) onal reer Lek Ue ATOR) lalla ole Plan éPara quién se escribe? éQué se dice? Para los niftos de primero. Como es Edna; Por mi | de un pérrafo que se describe al personaje. | enuncia las cualidades de Edna Ejecucién Ya leiste la descripcion de una casa. Antes de escribir la tuya, lee la descripcién de una Persona. Atiende a las caracteristicas de Edna. Edna Edna si que es bonita. Blanquita y callada. Las pestafias parecen abanicos y la boca una fruta. Te vio pero se hace la que no te ha visto... Asi es en el salon... en el patio... En la misa los domingos. No habla con casi nadie... Salvo con sus amigas.. que no llegan a mds de cuatro. RAMOS, Juan Antonio. El principe de Blancanieves. Bogota: Norma, 2005.Pri i imero, piensa en algo que quieras describir. Silo conoces bien, puedes decir mas cosas de ese elem i vento. Uti cst : Ejemplo: liza muchos adjetivos 0 cualidades. Ramona era una vieja bicicleta. ge Se Estaba oxidada, sin una rueda, . con el manubrio torcido, la cadena rota y el marco despintado. — A continuacién, escribe tu descripcin en el cuaderno. Ten en cuenta estas preguntas: a. gDe quién o qué vas a escribir? b. ¢Qué adjetivos utilizaras? Léela hasta que estés convencido de que esta correcta. Pidele ayuda a la profesora. Pasala a una hoja, con letra grande y clara. Socializacion Terminada tu descripci6n... © Intercambia tu escrito con el de un compafero. En una hoja en blanco, haz un dibujo de la descripcion que él hizo. Entrégale el dibujo para que lo pegue al lado del escrito. Pregintale si acertaste en lo que él quiso decir.Lee en compafiia Busca con quién leer, para que no te asustes con Ia historia de... “Lectura4 | : RET Anita ve dragones Ne co ce] Texto lteraio continuo (Adaptacién) Anita adoraba su libro de cuentos hasta que un dia... los dragones que alli vivian comenzaron a salir y a hacer travesuras... Unicamente Anita podia verlos y nadie sabia lo que pasaba. Ss —éQuién derramé la sopa? SS —pregunté mama. Un dragon de ojos saltones brincé sobre la mesa y derram6 la sopa, pero mama no lo sabia. —éQuién desordené el periddico? —pregunté papa. Un dragon rojo con manchas moradas agito sus alas y desordené el periddico, pero papa no sabia qué habia ocurrido. —zQuién bot6 la pelota de Laszlo? —pregunto la tia Mariella.Un dragon de pintas verdes se escabullé por a la ventana e hizo caer la pelota del perrito ¢ Laszlo, pero ni él sospechaba lo que pasaba. \ \. Anita ya estaba cansada de ver dragones > 2 saltones y pelones, que chillaban y volaban, desordenaban y mojaban todas las cosas. Entonces se le ocurrié una idea... Pero... buuuu, una sdbana no asusté a los dragones. Anita cogié su libro de cuentos favorito para revisar las paginas vacias, de donde las imagenes de dragones de colores habian desaparecido, e hizo un trazo con su lapiz de color verde y otro con el azul y otro mds y otro... Y dibujé el dragén mds grandote que se pudo imaginar. Y cuando este salié del libro, produciendo con sus alas un inmenso ventarron, haciendo retumbar el piso con sus patotas y moviendo su colaza, los dragones volaron a esconderse a través de la sala, del bafio... Y se acabé el problema de los dragones. AYUNI, Christian. Anita ve dragones. Bogota: Norma, 2008. 4Cémo hubieras asustado td a los dragones? Méestralo con tu cara, tus manos y algunos sonidos.“La lectura es el viaje de los que no pueden tomar el tren” —Francis de Croisset Médulo 1 Las mascotas “Lucy y Fred deseaban que McDuff amara al bebé. Pero el bebé le jalaba la barba y McDuff no queria ser carifioso”. De McDuff y el bebé. a y Moédulo 2 Las vacaciones “Nada nos pone mds contentos que la llegada de las vacaciones. Por primera vez en muchos meses no tenemos que madrugar para no llegar tarde al colegio, la universidad o el trabajo”. De ;Al fin libres!Las Mascotas Nifios y nifias desean una Mascota en casa Siempre estan pidiendo a sus Padres un perro, un gato, un hamster o unos Pececitos. Una mascota brinda compafiia y alegria a su duefio. Poseer una mascota también tiene que ver con la adquisicion de un compromiso, ya que ella necesita atencién para su buen desarrollo. ¢ Alimentacion sana, * Aseo diario. # Paseos y juegos. Completemos Ia lista con otros cuidados que necesita la mascota, Dinadmica Presentacién de mascotas Ya has hablado a tus companfieros de tu mascota y ellos desean conocerla. leva ala clase una foto de ella y un letrero con su nombre Infencién: que los nihos conozcan las mascotas de sus companeros. Exposicion: en la cartelera, se pegan las fotos con sus nombres, organizadas en clases: perros, gatos, roedores, peces o aves. El dueno de cada mascota, habla sobre ella.comporta UT Ke DO ata} Todas las noches, Propia cobija sua de Lucy y Fred, A la hora del desayuno, Fred le leia las tiras comicas. salia con McDuff a caminar Por los bosques. Después de cenar, se sentaban en el sofa y escuchaban “La las estrellas” en la radio. McDuff era un perrito feliz. Pero un dia llegé Era un bebé. El bebé mantenia a Lucy y a Fred ocupados todo el dia. No habia tiempo para nada. A todos los Lalla oh gustan los cuentos Aiea) Alay) Mascotas bei Le loom a Rte ota seat at Ul lel loRaela ny a St Cis . el hogar de aah (Adaptacién) McDuff dormia sobre su vecita, al pie de la cama Por la tarde, Lucy musica de un extrafno.