en la

(Textos para niños)

CASA
EDITORA
DRE-H Educación Primaria
 Directora Regional de Educación

Huancavelica

Especialista de Educación Primaria

Héctor Castellanos De la Cruz

El mono en la ciudad Dirección Regional de Educación Huancavelica

(Textos para niños) Av. Ernesto Morales Nº 122 Ascensión-
Huancavelica
Autor/compilador:
Héctor Castellanos De la Cruz Derechos reservados

Diseño de carátula e interiores: Primaria edición digital: Agosto – 2019

UNKAY
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca
Revisión de estilo: Nacional del Perú
Marilia Alanya Espinoza

© 2019 Todos los derechos reservados

 NOTA PRELIMINAR
El presente volumen se titula “El mono en la ciudad”. Contiene diversos tipos
de textos con sus respectivas preguntas de comprensión y actividades lúdicas
como laberinto, crucigrama, sopa de letras, dibujo para colorear, entre otras. A
continuación, le sugerimos algunos consejos para desarrollar la comprensión
lectora y, por ende, el hábito lector.

Beneficios de la comprensión lectora

1. La adquisición de conocimientos a lo largo de todo el proceso educativo.
2. El desarrollo de la personalidad y socialización.
3. La mejora de la competencia lingüística y el aumento del vocabulario.
4. El fomento de una posición crítica y reflexiva frente a lo que se lee y a la
realidad.
5. La capacidad de participar plenamente en la sociedad, gracias a la
habilidad de entender y evaluar la información escrita.
6. Aumento de la motivación lectora.
“No obstante, debemos tener presente que la lectura ha de ser un placer, no
una obligación. El objetivo es, que el niño muestre cada vez mayor interés y
que se esfuerce en comprender lo que lee; por ello, el contenido ha de estar
acorde con sus conocimientos, con un vocabulario adecuado y sin formas
gramaticales o construcciones sintácticas que le resulten frustrantes. Existen
muchas fórmulas para reforzar el hábito lector que nos ayudarán a evitar que
la actividad de leer se convierta en un fastidio”.
“Por último, recuerda que cualquier momento cotidiano es bueno para motivar
al niño. Carteles, tebeos, revistas, periódicos... todos ellos pueden convertirse
en excelentes opciones para el aprendizaje de la lectura y, en consecuencia,
para desarrollar la capacidad de entender su significado”.

Estrategias y preguntas de comprensión

lectora
"Competencia lectora es comprender, utilizar, reflexionar e interesarse por los
textos escritos, para alcanzar los propios objetivos, desarrollar el conocimiento
y potencial personales, y participar en la sociedad."
Marcos y pruebas de evaluación de PISA 2015,
Lectura. Pág.57.

“Para comprender un texto es necesario saber “mirarlo”. Nuestras preguntas

como docentes pueden ser arbitrarias o relevantes, pueden ayudar a
comprender, a fomentar su espíritu crítico y pueden proporcionarles
herramientas para seguir aprendiendo. O pueden centrarse en detalles poco
relevantes, superficiales y que no despierten su curiosidad, sus ganas de
aprender y de seguir leyendo”.
Estas son algunas claves para lograr lo primero y evitar lo segundo:
 Haz preguntas que ayuden a los niños a identificar la clase de texto: ¿Es
una infografía? ¿Un folleto? ¿Una web? ¿Un cartel publicitario? ¿Unas
instrucciones? ¿Una entrada de una enciclopedia? ¿Un listado de consejos?
¿Una noticia?...
 Hablar sobre el tema: ¿De qué trata este texto?
 Hazles ver cuál es su estructura: ¿Qué partes tiene? ¿Cómo se ha
organizado la información? ¿Cuáles son las partes de este relato?
“Ayúdales a observar los elementos de cohesión, muéstrales cómo se
relacionan las partes de un texto para que haya cohesión y coherencia ( ¿A qué
se refiere la palabra ‘lo’? ¿Por qué otra palabra puedes sustituir ‘pero’? ¿Cómo
se unen esas dos ideas? ¿Siempre se usan los mismos tiempos verbales? )”.
 Haz también preguntas para que se fijen en la forma del texto: ¿Por qué se
han usado esos colores? ¿Por qué esas letras son tan grandes? ¿Por qué se
ha elegido esa imagen?
 Ayúdales a reflexionar sobre el contenido del texto: ¿Es eficaz esa forma de
escribir cómo se hace un experimento? ¿Este gráfico para qué se ha
añadido?
 Amplía su vocabulario: El lenguaje articula la propia visión del mundo y de
uno mismo. Cuanto mayor sea su léxico, mayores serán sus posibilidades
de conocimiento. Las personas somos, en buena medida, lo que son
nuestras palabras. Su mundo será tan rico como lo sean sus palabras.
 Y recuerda buscar información relevante para entender ese texto:
Olvídate de hacer esas preguntas centradas en localizar datos ( ¿Cómo se
llama el protagonista? ¿Cuántos hermanos tiene?...); hazlas, pero solo
cuando contribuyan a la comprensión.
“Comprender un texto es mucho más que descifrar un código o localizar
palabras al azar. Comprender un texto es procesar una información mucho más
allá de su literalidad”.
Recomendaciones extraídas de: [Link]
lectores/estrategias-mejorar-comprension-lectora#gref
 El mono y el tigre hacen una guerra
Hace poco vivía en la selva del Perú, en la región del
Alto Marañón, un tigre muy temido y peligroso.
Todos los animales de la región le temían y
respetaban.
Un día, este tigre encontró en su camino a Machín, el
conocido mono blanco, el más travieso de todos los
monos. El tigre rugió fuerte y le dijo al mono:
—¡Hoy te como!
—Por favor, no me comas, tío tigre —suplicó el mono
blanco.
—Sí, te voy a comer ahorita mismo —dijo el tigre
rugiendo —. Además, no me llames tío, porque no soy
tu tío y tampoco tú eres mi sobrino. Lo que pasa es que
me tienes miedo. ¡Ahora te como!
—Por favor, no me comas —respondió el monito —. Mejor vamos a preparar una
guerra. Tú te encargas de juntar todos los animales que encuentres a tu p aso y
preparas un ejército, y yo voy a buscar y reunir a todos los insectos para formar otro
ejército.
El tigre se quedó pensativo un buen rato. Y, al final, aceptó lo que Marchín, el mono
blanco, le proponía. Harían la guerra los animales de la selva contra todos los insectos
y así se vería quién era el más fuerte. El tigre y el mono se despidieron y, desde aquel
día, los dos comenzaron a preparar su ejército.
El tigre juntó a los pumas, luego invitó a los osos; después, a los sajinos y huanganas,
venados, nutrias, osos hormigueros, conejos, armadillos, sachavacas…
Mientras tanto, el mono blanco juntó a las avispas, las arañas, las abejas, las hormigas,
los alacranes, los moscos, los zancudos, los piojos, los isangos, etc…
Pasaron algunos días y, por fin, llegó el esperado día del combate. El tigre llegó
primero con todos sus animales de la selva. El venado venía adelante y, en su rabo
levantado, llevaba la bandera. El mono llegó luego, con su ejército de insectos que
venían volando y haciendo ruido:
—¡Zummmmm!, ¡zummmmm!, ¡zummmmm!
El tigre y el mono se dieron la mano y empezó la lucha. El mono se subió a un árbol
para dirigir mejor la batalla. Desde allí, el mono daba la voz de mando. Así gritaba:
—¡Abejas, a las orejas!
Y todas las abejas se lanzaron de frente a las orejas de cada uno de los animales, y
empezaron a picarles. Casi no se podía escuchar lo que decía el tigre.
Machín, el mono blanco, seguía gritando:
—¡Avispas y piojos a los ojos!
Y las avispas y piojos se lanzaron contra los ojos de los animales, los cuales no podían
ver nada.
—¡hormigas, a las barrigas! —seguía gritando el mono blanco. Y todas las hormigas
se subían por las patas de los animales y les mordían sus barrigas.
Y así sucedió en tal forma que, al poco tiempo, el tigre se rindió; todos los animales
empezaron a correr…
[Link] 2010/11/[Link]

PREGUNTAS PARA RESPONDER.

1. ¿Por qué el mono blanco le propuso al tigre hacer una guerra?

a) Porque el tigre no le aceptó para nada como su sobrino.
b) Porque el tigre le puso en riesgo diciendo que le almorzaría.
c) Porque era un mono guerrero y siempre peleaba con los tigres.

2. ¿Cómo era Machín, el mono blanco?

a) Machín, el mono blanco, era muy pequeño pero ágil y trepador.
b) Machín, el mono blanco, era amigo de todos los insectos de la selva.
c) Machín, el mono blanco, era muy hábil, supo resolver el problema.

3. ¿Cuál de estos hechos ocurrió primero?

a) Las avispas y piojos se lanzaron contra los ojos de los animales.
b) Harían la guerra los animales de la selva contra todos los insectos.
c) Un día, el tigre encontró en su camino a Machín, el mono blanco.

4. ¿Podrías decir con tus propias palabras alguna moraleja a partir de la

lectura de este cuento?
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…………………………............................................................................................................
………………………….......................................................................................... ..................

5. Busca las palabras en la sopa de letras.

ANIMALES S U G A O P A H I S
MACHÍN O B O N I R B O S E
TIGRE
TÍO
T A O S R A I K U L
SOBRINO C M Z E U T J O X A
GUERRA E Q U A N I H C A M
INSECTOS
SELVA S G I S A G U A N I
MONO N I R B E R V I L N
I C A V L E S P U A
 Descripción del mono
Los monos vienen en
diferentes tamaños,
formas y colores. El
más pequeño de
ellos hasta el día de
hoy es el tití pigmeo
(Cebuella pygmaea)
un primate platarrino
de apenas 15 cm y 100
gramos de peso. Por el
contrario, el mandril es
el representante más
grande con casi un
metro de longitud y 37
kg, aunque algunos han
llegado a los 54 kg de
peso.
Los científicos han clasificado a los monos en dos grupos: del Viejo Mundo
o del Nuevo Mundo. Estos últimos son para referirse exclusivamente a aquellos
nativos del continente americano, mientras que los primeros forman parte de
otros continentes, como Asia, África y hasta una mínima parte de Europa
(Gibraltar, al extremo sur de España).
Su amplia dieta incluye frutas, hojas, semillas, frutos secos, flores, huevos
de aves y pequeños animales como insectos y arañas. Algunos monos como el
babuino pueden cazar conejos y pequeñas aves de vez en cuando.
Son animales muy sociales que emplean vocalizaciones, movimientos
corporales y expresiones faciales para comunicarse. A un grupo de monos se
le conoce como tropa y el número de integrantes varía con el tipo de especie.
Los miembros de una tropa viajan juntos para encontrar comida y protegerse
del peligro.
[Link]

PREGUNTAS PARA RESPONDER.

1. ¿En el texto a qué se refiere cuando dice “Viejo Mundo” y “Nuevo
Mundo”?
a) Nuevo Mundo: parte de Europa, al extremo sur de España.
b) Viejo Mundo: son los nativos del continente americano.
c) Viejo Mundo: Asia, África y Europa; Nuevo Mundo: América.
2. ¿Cómo crees que son los monos tití pigmeo? ¿Puedes indagar y
comentar con tus propias palabras?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………

3. A partir del texto podemos decir que los monos son:

a) Muy ágiles y pueden cruzar rápidamente de un árbol a otro.
b) Omnívoros porque se alimentan de todo lo que hay a su alrededor.
c) Animales solitarios, viven alejados unos de otros en los árboles.
4. ¿Por qué los miembros de una tropa viajan juntos?
a) Porque son animales muy sociales y viven en comunidad.
b) Porque sus integrantes son de diversas especies.
c) Porque de ese modo se protegen mejor de los peligros.
5. ¿Para qué se escribió el texto?
a) Para contarnos sobre la clasificación de los monos.
b) Para decirnos cómo son los monos y de qué se alimentan.
c) Para enseñarnos sobre la sociabilidad de los monos.
6. De la cantidad de palabras que hay en el recuadro identifique solo los
sustantivos.

7. El monito tiene hambre. Tienes unos deseos de comer. Ayúdalo.

 Cómo sembrar un árbol
¿Por qué es importante sembrar árboles?
Los árboles combaten el cambio climático

El exceso de dióxido de carbono (CO2) causado por muchos factores se está

acumulando en la atmósfera y está contribuyendo al cambio climático. Los
árboles absorben el CO2, removiendo y almacenando el carbono al tiempo que
liberan oxígeno al aire. Por lo tanto, es importante sembrar árboles para
mantener la salud ambiental. Y aquí te enseñamos cómo hacerlo.

1 Afloja la 5 Cubre la
tierra en un
raíz de tu
superficie de
planta con la
40 x 40 cm de
tierra.
profundidad.

2 En el centro 6 Compacta
abre un hueco
la tierra con las
o cepa tan
manos; no
ancho y
debe quedar
profundo
muy apretada
como la raíz de
ni muy floja.
tu planta.

3 Toma la 7 Haz un
planta de la
borde o cajete
parte más baja
alrededor para
del tallo con 2
favorecer la
dedos. No la
captación de
maltrates ni
agua.
toques la raíz.

4 Ponle en la
Compártelo,
cepa al ras del muchos no lo
suelo.
saben…
Fuente:[Link]
PREGUNTAS PARA RESPONDER.

1. ¿Por qué es importante sembrar árboles?

a) Porque los árboles adornan el bosque y almacenan mucho oxígeno.
b) Porque los árboles consumen oxígeno y liberan dióxido de carbono.
c) Porque los árboles absorben el dióxido de carbono y liberan oxígeno.

2. En el texto, ¿qué quiere decir “CO2”?

a) “CO2” quiere decir “oxígeno en abundancia.
b) “CO2” quiere decir “dióxido de carbono”.
c) “CO2” quiere decir “contaminación ambiental.

3. ¿Con qué fin se debe hacer al contorno de la planta el borde o cajete?

a) Con la finalidad de mantener a la planta bien derecho.
b) Con el fin de que la planta no esté bien apretada ni muy floja.
c) Con la finalidad de capar agua para favorecer la humedad.

4. Escribe el número y el género de cada palabra.

Es un gas incoloro e inodoro que se encuentra en el aire, en
Atmósfera el agua.

Organismo vivo que crece sin poder moverse, y se nutre de

Oxigeno
las sales minerales que absorbe por las raíces.

Capa gaseosa que envuelve un astro; especialmente, la que

Planta rodea la Tierra..

5. Colorea el dibujo y escribe en tu cuaderno tu impresión.

 Los desechos plásticos
Una grave amenaza para la vida en el mar y en la tierra

[Link]
plastik-milik-indonesia/
Nuestros mares están muriendo y el plástico que usamos todos los días en
bolsas y envases es el responsable de su agonía. Al estar compuestos por derivados
de petróleo y otros químicos, este material demora hasta miles de años en
desaparecer del planeta y mientras lo hace, va causando un desastre ecológico sin
precedentes.
“Lo que ocurre es que se va descomponiendo, se va rompiendo en fragmentos
cada vez más pequeños, lo que se llama microplástico. Esto tiene unas consecuencias
nefastas para la flora y la fauna de los océanos. Lo contamina todo, los peces que
nosotros comemos, en prácticamente todos los océanos” explica Javier Sierra,
ambientalista de la ONG Sierra Club. La fauna marina, por ejemplo, no soporta más
la presión. La Organización de Naciones Unidas señala que el plástico mata un millón
de aves y más de 100 mil especies cada año.

Las víctimas del plástico

En los vientres de estos animales se puede encontrar de todo: desde tapas de
gaseosas y bolsas, hasta sorbetes incrustados en sus fosas nasales. Las aves, los peces,
delfines o tortugas, suelen confundir el plástico con comida o simplemente, pueden
morir enredados y asfixiados. Un pescado contaminado con plástico podría estar en
nuestro propio plato de comida.
En Europa, Francia ha prohibido el uso de platos, cubiertos o vasos de plástico,
mientras que en España, se paga por el uso de bolsas. Lo que se busca es
concientizar a la población de que pequeños cambios, como el reciclaje,
pueden hacer la diferencia para la vida marina y la nuestra.
“Se hizo un muestreo de especies en comercios, en negocios, en el mercado, y se
descubrió que el 70% de los peces tenía pequeños plásticos en sus tejidos internos.
Estamos comiendo el plástico que hemos echado en los océanos” señala Milko
Schvartzman, especialista en conservación marina. La ONU advierte que en 30 años,
podría haber más plásticos que peces en los océanos y se calcula que ocho millones
de toneladas de este material, en sus diversas formas, se vierten al mar cada año.

R edacción: 24 de febrero del 2018 - 4:42 PM

PREGUNTAS PARA RESPONDER.

1. En el texto, ¿qué significa la expresión “consecuencias nefastas”?

a) La expresión “consecuencias nefastas” se refiera al gran océano.
b) “Consecuencias nefastas” se refiere a la flora y fauna del océano.
c) “Consecuencias nefastas” se refiere a resultados desfavorables.

2. ¿De qué trata el texto?

a) Trata sobre las aves marinas y los océanos, así como de los peces.
b) Trata de los efectos dañinos del uso desmedido del plástico.
c) Trata de cómo utilizar los plásticos en las tiendas y mercados.

3. ¿Para qué se escribió el texto?

a) Para indicarnos cómo en Europa la república de Francia ha prohibido
el uso de plásticos.
b) Para contarnos sobre la flora y la fauna marina y sobre los peces que
habitan en ella.
c) Para advertirnos a utilizar racionalmente el plástico y evitar la
contaminación.

4. ¿Qué podrías decirnos sobre la contaminación en nuestra localidad?

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5. Complete las palabras de acuerdo a las descripciones. Y descubra la

palabra escondida en el recuadro vertical.
Conjunto de todas las especies animales:
fauna salvaje, fauna marina.
Envoltura de material flexible en la que se
venden ciertos productos.
Reptil cuyo cuerpo está protegido por un
duro caparazón de placas óseas.
Tomar precauciones o medidas por
adelantado para evitar un daño, un riesgo.
Ejemplo: uno puede utilizar para cubrirse
de la lluvia.
 Marte, el planeta rojo

[Link]
el-primer-sismo-en-marte/
El hombre siempre ha tenido una mirada curiosa hacia Marte, el “planeta rojo”.
Marte fue uno de los primeros planetas en ser observados a través de un telescopio
y desde mediados del siglo XIX algunos científicos comenzaron a especular la
existencia de vida extraterrestre e incluso el astrónomo Giovanni Schiaparelli
describió la presencia de canales diseñados para transportar agua, supuestamente
útiles para alguna civilización marciana. Pero hasta ahora, la evidencia de vida en
Marte es prácticamente nula.
Es uno de los 4 planetas telúricos (rocosos). Su parecido con la Tierra influyó
en la creencia de vida marciana, pues su superficie presenta formaciones
permanentes y casquetes polares que en realidad no están conformados por
verdadero hielo, sino por una capa de escarcha o probablemente hielo seco.
Cuando la nave Marine 4 sobrevoló Marte, se observaron manchas claras y
oscuras, así que los científicos especularon la presencia de agua en la superficie. En
la actualidad, la comunidad científica presume que hace 3.5 millones de años hubo
inundaciones severas en el planeta. En 2015, la NASA por fin halló pruebas de agua
líquida salada.
Es el segundo planeta más pequeño del Sistema Solar, sólo superado por
Mercurio. Debido a la inclinación de su eje de rotación, experimenta estaciones como
la Tierra que varían en duración debido a su órbita elíptica. No tiene anillos pero sí 2
satélites: Fobos y Deimos, descubiertos en 1877.
Completa una órbita alrededor del Sol en 687 días de la Tierra, lo que puede
traducirse en 1 año marciano. Su período de rotación sideral es de 1.026 días
terrestres o 24.623 horas, apenas un poco mayor que el período de rotación de la
Tierra. Así, un día marciano es aproximadamente media hora más largo que un
día terrestre.
[Link]
PREGUNTAS PARA RESPONDER.
1. ¿Qué opinas de la existencia de vida en el planeta Marte?
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

2. ¿Por qué al planeta Marte se le denomina “el planeta rojo”?

a) Porque es el segundo planeta más pequeño del Sistema Solar.
b) Debido al aspecto rojizo del óxido de hierro que abunda en su suelo.
c) Porque no tiene anillos, pero sí dos satélites: Fobos y Deimos.

3. ¿Con cuál de los enunciados podemos relacionar la palabra “telúrico”?

a) Con la cantidad de hielo que el planeta marte tiene.
b) Con la posible vida que podría existir en el planeta Marte.
c) Con el planeta Tierra o con los movimientos sísmicos.

4. ¿Qué podrías comentar de Plutón? Investiga y escribe tu comentario.

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5. Diviértete rellenando el crucigrama.

1. Es el cuarto planeta en orden de
distancia al Sol y el segundo más
pequeño del sistema.
2. Sustancia líquida sin olor, color ni 1
sabor que se encuentra en la
naturaleza. 4
3. Es un concepto métrico que permite
asignar una medida a la extensión de 2
una superficie.
4. Es una representación gráfica 3
simplificada del territorio con
propiedades métricas.
5. Cuerpo celeste sólido que gira 5
alrededor de una estrella y que no
emite luz propia.
Cuántas veces no hemos visto a los monos en la ciudad,
en variadas ocasiones. Pero la ciudad no es su hábitat
natural. Y no los hemos visto realizando movimientos
acrobáticos en los muros y los cables, los postes y los
techos, sino en modo de cautivos, encadenados con una
cuerda o faja de cuero por la cintura. Lo cual, sin duda,
es una pésima acción perpetrada por los humanos en
menoscabo de ellos. Protejamos a los animales salvajes
de los maltratos. Porque ellos se merecen, al igual que
nosotros, tener una vida digna.

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