I.- DATOS INFORMATIVOS.
FECHA JULIO IE - LUGAR 101059
GRADO 6° DOCENTE Nilda Rosa Yacupaico Cruzado
S
II.- DATOS INFORMATIVOS.
COMPETENCIA Resuelve problemas de cantidad.
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
CAPACIDAD
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Emplea estrategias heurísticas, de cálculo mental y escrito: exacto o aproximado y
procedimientos, para realizar operaciones con fracciones, números naturales y decimales
DESEMPEÑO exactos. Selecciona y usa unidades convencionales (expresadas con naturales, fracciones y
decimales) para medir la masa y el tiempo; y hacer conversiones.
Hoy aprenderemos a plantear relaciones de adición, multiplicación, sustracción y de
PROPÓSITO división en diferentes problemas.
Resuelve operaciones combinadas planteadas en la ficha de aplicación y cuaderno de
EVIDENCIA
trabajo.
INST.– EVAL Lista de cotejo
ENF. TRANSV Enfoque de los derechos
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
ACTITUD
modo alternativo para construir juntos una postura común.
TÍTULO Nos divertimos con las operaciones combinadas.
III.- PROCESOS METODOLÓGICOS: PEDAGÓGICOS – DIDÁCTICOS
M/T ESTRATEGIAS R
/
M
INICIO - Damos la bienvenida a los estudiantes.
15 min - siguientes preguntas:
- ¿De qué hablamos la clase anterior?
- ¿En qué consistía la división?
- ¿Cuáles son los elementos de la división?
- ¿Por qué se dice que la división es la inversa de multiplicación?
- Doy a conocer el propósito de la sesión:
- Propósito: Hoy aprenderemos a plantear relaciones de adición, multiplicación, sustracción y
de división en diferentes problemas.
Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.
1
Acuerdan con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
y a aprender mejor.
PROCES - Presentamos el problema :
O
65 min Situación
problemática
Familiarización con el problema
• Para orientar la comprensión, reflexiona y responde las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Cuál es la cantidad de canicas del niño?
¿Qué cantidad de canicas tiene Urpi?
¿Qué nos pide averiguar?
Búsqueda y ejecución de estrategias
-Intenta resolver el problema por tu cuenta. ¿qué materiales podrías usar?
-Puede ser material base diez, ábaco, tapitas, etc
- Busca estrategias para resolver el problema.
- La docente entrega materiales a cada niño e induce a la búsqueda de estrategias mediante
interrogantes: ¿alguna vez han resuelto un problema parecido? ¿Qué estrategia utilizaras
para resolver el problema?
- La docente acompaña a los estudiantes en la resolución del problema, asegurando que la
mayoría de los estudiantes lo haya logrado.
Representación
Ahora, usaremos la representación simbólica en diagrama para ver los datos y resolver usando la
descomposición de números y adicionar y sustraer.
2
Ahora, usaremos otra representación simbólica en esquema para ver los datos y resolver sumando y
restando con algoritmos, tradicionalmente.
Como hemos observado, hay muchas formas de resolver problemas aditivos, puedes usar la forma
que te es más fácil y entendible.
En ambos casos, se adiciona tres veces para saber el resultado final, que es, 122 canicas son los que
tiene Urpi.
Recuerda: cundo adicionas puede usar la descomposición para sumar rápidamente en decenas y al
final unidades, o cantidades de mismo orden.
Ahora resolverá las nuevas situaciones del cuaderno de trabajo .
CIERRE - Reflexionan sobre las actividades realizadas el día de hoy.
15 MIN El/la docente dirige el diálogo mediante interrogantes: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué hicieron
para resolver el problema? ¿Fue fácil resolver el problema? ¿En qué situaciones podemos
aplicar lo aprendido?
ANEXO (01)
3
LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA
Interpreté datos y - Representé a Cumple con los
relaciones no partir de acuerdos
explícitas en esquemas y tomados en
N° APELLIDOS Y NOMBRES problemas diagramas clase.
aditivos, y los operaciones
expresa en un aditivas. s
modelo de operaciones
solución con aditivas.
números naturales.
1 -
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9
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- FECH mayo PROPÓSITO Hoy resolvemos problemas aditivos de dos etapas, en situaciones
A relacionadas con la alimentación saludable.
GRADOS 6° Grado TÍTULO Resuelve problemas aditivos de dos etapas
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I.- LEE CON MUCHA ATENCIÓN LA SIGUIENTE SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.
MANUEL URPI
a.- RESPONDE LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:
1. ¿De qué trata el problema?______________________________________________
2. ¿Qué datos nos proporciona el problema? ____________________________________________________________
3. ¿Qué debemos averiguar? __________________________________________________________________________________
4. ¿Quién tiene más canicas? ¿Manuel o Urpi? __________________________________________________
5. ¿Quién tiene menos canicas? ___________________________________________
6. ¿Cuántas canicas tiene Urpi? _______________________
7. ¿Qué estrategia podemos utilizar para resolver el problema? ___________________
b.- Completa los esquemas y resuelve con la operación correspondiente.
Urpi tiene___________________________
Urpi tiene___________________
Manuel tiene----------------------------
Entre los dos tienen ------------------
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Lee con mucha atención y resuelve los problemas, usa la estrategia de la descomposición para
resolverlos.
2.- En lo que va del año, Luis ha leído 23 cuentos, Paco, 15 cuentos más que Luis; y Juan 8
más que Paco. ¿cuántos cuentos ha leído Juan?
________________________________________________________________
3.- En lo que va del año, Lola ha leído 30 cuentos, Ana, 12 cuentos menos que María; y
Josefina 3 menos que Ana. ¿cuántos cuentos ha leído Josefina?
6
Reto. Reto
Crea dos problemas con productos de tu
comunidad y resuélvelo
