Doctorado en Ciencias de la Educación
Investigación Educativa
Rossi Paola Restrepo Escalante
Matrícula: 000-00-3941
Nombre de la actividad: 4.2 Ensayo. La institución
escolar y los problemas sociales actuales.
Unidad 4
Nombre del tutor: Dr. Cristóbal Gonzáles Esquivel
09/10/2021
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Actividad “4.2 Ensayo. ¿ Puede la educación resolver
los Problemas Sociales Actuales en Colombia?
EPÍGRAFE
La educación genera confianza. La confianza genera esperanza. La
esperanza genera paz (Confucio).
INTRODUCCIÓN
Es innegable que en Colombia, existan innumerables problemas sociales
que afecten la calidad de la educación tanto en la zona urbana como en la zona
rural, aclarando que la educación impartida en estas dos zonas, presenta grandes
diferencias pero, lo que ha llevado a los graves problemas dentro de los cuales se
encuentra en la actualidad, no son únicamente aquellos problemas de los cuales
se habla a los cuatro vientos: La corrupción, la violencia y el narcotráfico; dentro
de mi concepción y partiendo de mi experiencia como docente, considero que es
el abandono de los valores lo que tiene a la sociedad colombiana y con ella a la
educación en el caos donde se encuentra, son estos aspectos en los que
ahondaré para explicar las razones que sostienen mi pensamiento y mediante las
cuales trato de resolver el interrogante planteado.
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DESARROLLO DEL TRABAJO
En la actualidad el contexto social, político y económico afecta todo el
funcionamiento educativo en todos los países del mundo, también el acelerado
desarrollo de los medios de comunicación han cambiado los actores del ámbito
educativo y su dinámica. Los maestros y estudiantes de hoy en día, tienen
necesidades, intereses, y formas de proceder diferentes a las de hace años.
Según Unceta Satrústegui, (2008): “Si se pretende que los centros educativos
constituyan un lugar central en la transmisión del conocimiento y de los valores
sociales dominantes en cada sociedad, es fundamental que la actividad que en
ellos se desarrolla resulte congruente con su entorno social”.
El contexto social es definitivo en la educación, según Unceta Satrústegui,
(2008), los países de occidente son los que más han sufrido transformaciones, en
el sistema educativo porque sus directrices educativas van de la mano con sus
modelos económicos y posturas políticas, también las ideologías influyen en el tipo
de educación en los seres humanos, por ejemplo La escuela cristiana fabricaba
cristianos, la de la república ciudadanos racionales y funcionarios. Pero
engendraba un tipo de sujeto considerado cada vez más autónomo que había
interiorizado principios universales. También el sentido de los docentes y
estudiantes ha cambiado, en la actualidad la profesión docente ha perdido
importancia social y respeto, también los sueldos no compensan el sacrificio y
entrega de los maestros en sus actividades diarias con los estudiantes que hoy en
día su comportamiento es más conflictivo y los medios de comunicación ejercen
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mucha influencia sobre ellos y se observan en la actualidad con más intensidad
los siguientes problemas, según Unceta Satrústegui, (2008): como el bajo
rendimiento escolar, el absentismo, el incremento de la conflictividad y la violencia
escolar, la indiferencia, la falta de participación, o los problemas de convivencia.
Todo el ámbito escolar ha experiementando muchas transformaciones en la
actualidad debido a tantos conflictos sociales, modelos económicos y políticas de
los gobiernos, dentro este panorama, la gente en general todavía confía en el
papel que cumplen las universidades en definir los horizontes de la educación en
cada país.
Según De la Fuente, (2015): “Lo que la sociedad demanda de sus
gobiernos es que éstos sean legítimos, eficientes, transparentes, y que sean
cercanos a la gente. Sin pretender ser exhaustivo, esto es lo que las sociedades
en uno y otro modelo reclaman”. Pero ya sea el modelo liberal el cual crea muchas
desigualdades o el modelo socialista donde se limita la libertad personal, los
estados afrontan el gran reto de llevar el balance entre la sociedad, lo económico y
político de de cada nación y por ende de la educación. Según, De la Fuente (
2015), en su trabajo Estado, educación y democracia, análisis sobre estos temas
en el país de México, las necesidades de este país son muy similares a las de
Colombia, en México se necesita una educación inclusiva, que cierre las brechas o
desigualdades sociales, para alcanzar una democracia plena, a través de políticas
de inversión, en educación, para las personas menos favorecidas, que en estos
países tiene un gran porcentaje, 1 de cada 3 colombianos vive en la pobreza
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según el documento de la Educación en Colombia de l OCDE, (2016), traducido al
español por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia. La inversión en
Educación debe incluir los procesos de Investigación y tecnología que estos
países requieren, para ser competitivos a nivel internacional.
Según, De la Fuente, (2015): “Lo cierto es que sin educación no hay
conocimiento, sin conocimiento no hay información, y sin información no hay
desarrollo”. También De la Fuente expresa en su aportación que los problemas
más graves que tiene México son: la mortalidad infantil, la obesidad, la diabetes, el
cáncer, problemas de pobreza extrema, las enfermedades infecciosas, el sistema
de salud tiene que lidiar con una trama compleja de transición epidemiológica ,
problemas iguales a los de Colombia, al que se debe agregar la violencia que
espanta toda inversión extranjera, detiene el desarrollo y la gran corrupción que
acaba con la inversión social del país con desfalcos billonarios que se descubren
en escándalos en los medios de comunicación y redes sociales en la actualidad,
como sería en el pasado que no salían a la luz pública.
En todo este contexto social, político, económico y educativo, las
universidades son el espacio idóneo para discutir tales cuestiones, tanto en
México como en Colombia , son espacios para la participación de la juventud que
cada vez demanda más cambios y renovación ética de las políticas y
democracias, para que nuestros países salgan adelante y no se queden
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rezagados en el subdesarrollo, la pobreza, corrupción y robo de nuestras riquezas
naturales y el valor más importante de las capacidades de nuestra gente.
De la Fuente, ( 2015), expresa en su trabajo: “Pienso en la educación como
una de las mejores formas para combatir el abuso, la discriminación, la falta de
respeto a nuestros conciudadanos y sobre todo para hacer frente a la corrupción.
Digo educación y pienso en una cultura de la legalidad que erradique para siempre
la incultura de la arbitrariedad. Digo educación y pienso en un mejor rumbo para
México. Digo educación y pienso en la fuerza de las ideas para hacerlo posible.
Digo educación y ratifico mi convicción de que es en la comunidad plural,
autónoma y disímbola de las universidades, desde donde puede forjarse ese
anhelado destino individual y colectivo. Según el documento La Educación en
Colombia de la OCDE traducido al español por el Ministerio de Educación
Nacional de Colombia en el 2016: “El sistema educativo colombiano está
organizado en cuatro etapas clave: la Educación Inicial y Atención Integral a la
Primera Infancia (EIAIPI) incluye servicios para los niños desde el nacimiento
hasta los 6 años. En teoría, los estudiantes entran al sistema educativo en el año
de transición (Grado 0 o a los 5 años de edad). La educación básica comprende
nueve años (Grados 1 a 9, para niños de 6 a 14 años) e incluye cinco años de
educación primaria y cuatro años de básica secundaria. La educación media dura
dos años (Grados 10 y 11, para jóvenes de 15 y 16 años), un año menos que el
promedio de la OCDE de tres años (UNESCO-UIS, 2015). El sistema de
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educación superior en Colombia es especialmente complejo, con una gran
variedad de proveedores y múltiples programas de distintas duraciones y niveles.
Los estudiantes de Colombia son menores que sus pares de la OCDE
cuando ingresan a la educación superior, y es probable que hayan recibido menos
años de educació[Link] servicios de EIAIPI (Educación Inicial y Atención Integral a
la Primera Infancia), para niños con edades entre 3 y 5 años también se prestan a
través del sistema de educación formal. De conformidad con la Ley General de
Educación (Ley 115) de 1994 y el Decreto 2247 de 1997, el sistema escolar
comprende tres años de pre-jardín y jardín, en los cuales fueron matriculados
197.264 niños en 2013; y el año de transición obligatorio, en el cual fueron
matriculados 800.052 niños en 2013 (MEN, 2015a). A pesar de los esfuerzos de
ampliar el número de inscritos en preescolar, la existencia de múltiples
proveedores implica que aproximadamente 1 millón de niños con edades entre 3 y
6 años son atendidos en las modalidades de EIAIPI y no han ingresado al sistema
de educación formal (MEN, 2015a). Todo lo expresado en el documento de la
OCDE, (2016), traducido por el Ministerios de Educación de Colombia, sobre la
educación del preescolar que se inicia cuando los niños tienen 3 años hasta los
cinco años, no se da en las instituciones públicas, debido a la falta de inversión en
docentes e infraestructura física en las instituciones, sólo se presta el servicio
actualmente de un solo grado transición al cual los niños entran de 5 años y los
otros grados de prejardín y jardín sólo se dan en las instituciones privadas.
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Según el informe de la OCDE, (2016), traducido por el Ministerio de
Educación Colombiano: muchas escuelas y colegios en Colombia tienen una
jornada escolar estimada de 5 a 6 horas, aunque el gobierno está haciendo
esfuerzos para implementar la jornada única en todas las escuelas y colegios, con
un mínimo de 7 horas, de conformidad con la Ley General de Educación de 1994.
Al terminar la educación básica secundaria, los estudiantes reciben un Certificado
de Estudios de Bachillerato Básico, el cual es un prerrequisito para matricularse en
la educación media.
Esto de la jornada única el gobierno de Colombia lo está exigiendo en las
instituciones públicas actualmente donde no hay comedor estudiantil, baños
decentes, personal de aseo, mobiliario en buenas condiciones, instituciones
educativas con plantas físicas que tienen más de 30 años y están que se caen, sin
docentes, o con docentes haciendo horas extras mal pagas y con más de 50
estudiantes en cada salón, hacinados sin espacio suficiente para moverse, los
sueldos de los maestros dan pena mientras un congresista gana ventiocho
millones de pesos un profesor gana setecientos sesenta mil pesos y después de
30 años de servicio y endeudándose para estudiar, y pasando el montón de
evaluaciones que pone el gobierno como trabas para ascender, poder llegar a casi
cuatro millones de pesos, las maestrías y doctorados en las universidades
colombianas son para los ricos, no se puede estudiar en el país con semestres
que van desde los veinte millones de pesos colombianos. La alimentación escolar
que actualmente se da a los niños, o llega en malas condiciones o son alimentos
de baja calidad como lo denunciado por la profesora se llama Claribel Rodríguez,
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quién después tuvo que abandonar su casa por amenazas, esta noticia estremeció
al país por la indignación que se estaban robando el dinero destinado para el PAE(
Programa de Alimentación Escolar en Colombia, según el artículo del Espectador
en su portal web: “Las constantes llamadas y mensajes cargados de amenazas no
le dejaron otra opción a la profesora Claribel Rodríguez que abandonar su casa,
su trabajo y su pueblo, Aguachica. Desde que grabó con su celular el instante en
que los contratistas de la alimentación en el Colegio
Según el gobierno Colombiano y su informe de la OCDE, nuestro país
enfrenta ser el más educado en América Latina del 2025, pero esto no es la
realidad por todos los problemas de corrupción y desigualdad social del país,
según el informe de la OCDE, 2016, en Colombia se está haciendo el esfuerzo de
financiar cada vez más la educación y esto es una gran mentira, lo que se creó fue
un sistema de general de participaciones, el cual está en el capítulo 4, artículo 356
de la Constitución Política de Colombia, donde se le puso un precio a cada niño y
se le asignó un rubro a cada municipio o ciudad del país si hace falta dinero para
infraestructura, alimentación de los niños, transporte o alguna circunstancia más el
municipio o ciudad no podía ofrecer el servicio, o se roban el dinero, o se deben
buscar la financiación por otro parte estas zonas, y las más pobres qué hacen?,
recientemente en Colombia se realizó el paro del Chocó y Buenaventura, un paro
cívico por la poca inversión y financiamiento a esta regiones olvidadas del país,
también desde diciembre de 2016, el gobierno subió a un país pobre con altos
índices de trabajo informal según la OCDE, el iva ( Impuesto al valor agregado), 3
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puntos más hasta alcanzar el 19%, Es necesario realizar cambiar porque
sabemos que nuestros niños más necesitados que asisten a las instituciones
educativas públicas, necesitan educación de calidad en colegios dignos, con
buenos refrigerios y transporte escolar, sólo la educación les ofrecerá una
Colombia mejor a nuestros niños y un mejor futuro en sus vidas.
CONCLUSIONES
Si queremos menguar la difícil situación social actual que se vive en
Colombia dentro de las aulas de clase es necesario buscar estrategias para que
dentro de la formación que reciben nuestros estudiantes, la familia sea tomada
como el referente más importante dentro de la sociedad y por ello la importancia
de fortalecer los lazos de unión entre sus miembros. Entendiendo el proceso de
globalización sin perder nuestros valores y costumbres, además la comunicación
en necesaria para actualizarnos, pero enseñarles a nuestros pequeños los graves
problemas que conlleva el mal uso. En Colombia se puede tener calidad de
educación, dependiendo en parte de la calidad de maestro con que se cuente en
el aula
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Constitución Política de Colombia. Capítulo 4: De la distribución de recursos y
de las competencias. Recuperado de:
[Link]
De la Fuente, J. ESTADO, EDUCACIÓN Y DEMOCRACIA. Publicado en la
Revista Revista Casa del Tiempo, Vol. 1, época V, Núm. 13, febrero 2015,
UAM, de la página 44 a la 48.
Esto ganan los congresistas en América Latina: Colombia entre los cinco con
mejores salarios. Recuperado de:
[Link]
colombia-y-latinoamerica-501399
La Educación en Colombia. Revisión de Políticas Nacionales de Educación.
Publicado originalmente por la OCDE en inglés bajo el título: Education in
Colombia ©2016 OECD. ©2016 Ministerio de Educación Nacional para esta
versión en español
Profesora que denunció entrega de refrigerios abandona Aguachica. Portal web, El
Espectador, (2016). Recuperado de:
[Link]
entrega-de-refrigerios-abandona-agua-articulo-625854
Unceta, A. (2008). Cambios sociales y educación, notas para el debate. Revista
de educación.págs 419 a 432.
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