ACTIVIDAD V

PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE

DESARROLLO SOSTENIBLE

Fecha:29/04/2022
Nombre de la institución: Universidad del Valle de México

Nombre del plan de estudios: Unidad 5. Proyectos de Innovación

Nombre de la materia: Tendencias actuales de la Educación

Nombre del docente: Dr. Ricardo Brigido Moreno

Nombre de los estudiantes:

Olimpo Gadiel Andrade Ortega
José Ángel Arriola Sánchez
Myrna Bonilla Barreto
Dulce Patricia Briones Pérez
Soleiva Mileny Cerda Alvarado
Ana Adriana Cruz Guajardo
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DESARROLLO SOSTENIBLE

Introducción

El presente trabajo es solo una propuesta educativa que pretende desarrollar o incluir
actividades encaminadas al desarrollo sustentable, ya que en estas últimas décadas esta palabra se
ha estado escuchando mucho debido a la situación en que se encuentran diferentes ecosistemas en
diferentes partes de la tierra; todo esto es causado por el hombre que en búsqueda de tener una mejor
calidad de vida, talando árboles para tener más espacios para la construcción de casas, edificios o
fábricas, fábricas que arrojan sus desechos a los ríos, ocasionando la contaminación del agua y del
suelo, es de aquí que surge la idea de planear actividades que ayuden a visualizar, analizar y prevenir
todo este caos ambiental en estas nuevas generaciones. Por ello es importante que desde este nivel
educativo se vayan concientizando de esas situaciones para que en su momento sean ellos quienes
prevean como mejorar realmente nuestra calidad de vida, ya que si recordamos el desarrollo
sostenible no solo se trata de reciclar, reusar o reutilizar, si no de pensar las formas de realmente
ayudar a mejorar la situación de nuestro planeta y para ello no hay una mejor solución que la
educación. Por otro lado, la aplicación de tecnología, que conduce a la biosfera en una devolución de
residuos, desechos tóxicos convirtiéndose en una entropía, que por lógica, deteriora su capacidad útil.
La mejora constante de la protección medioambiental no sólo supone un reto que las empresas deben
afrontar sino una necesidad que obliga a una búsqueda
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con nuevos sistemas de organización, de nuevos procesos, de nuevas tecnologías aplicadas con el
propósito de obtener el máximo nivel de calidad y eficacia en la estrategia, minimizando el impacto
negativo al ecosistema. Muchos países latinoamericanos se están enfrentando a problemas de este
tipo rápidamente con la creciente demanda de energía y de servicios de transporte, industria o
agricultura, entre otros, se ven obligados a tomar decisiones importantes sobre tecnología como
puede ser sustituir sus reservas de capital para proporcionar esos servicios.
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Nivel educativo Nivel Medio Superior

Materia: Taller de lectura, redacción e iniciación a la investigación documental I.

Al finalizar la unidad, el alumnado elaborará un comentario libre con
coherencia, cohesión y disposición espacial, mediante la lectura analítica de
Propósito de la materia notas informativas y artículos de opinión sobre un mismo asunto, para el
inicio de su formación crítica como lector reflexivo de géneros periodísticos.
Problema de El agotamiento de los recursos naturales es un asunto latente que impacta
desarrollo sostenible en los tres ámbitos del desarrollo sostenible: el ambiente, la economía y la
que se trabaja en la sociedad.
materia
Propósito de la Consiste en incluir temas sobre mejoras para evitar el agotamiento, de los
problemática de recursos naturales, tratando de modificar acciones e implementando
desarrollo sostenible modalidades para la preservación de los recursos con la planeación de
que se incluye en la estrategias de aprendizaje apropiadas para atender las temáticas de
materia desarrollo sostenible.
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Elementos de desarrollo sustentable que se incluyen en la materia

La falta de comprensión de las instituciones sociales y su

Aspecto social de la función al cambio, así como en el desarrollo, como en los
problemática que se sistemas democráticos, de participación que propicien la
trabaja en la materia expresión de las opiniones, la selección de los gobiernos, la
elaboración del consenso y la solución de las discrepancias.
La falta de conciencia de los límites y el potencial del
Aspecto económico de la crecimiento económico, sus repercusiones en la sociedad y
problemática que se el medio ambiente, con el compromiso de evaluar los
trabaja en la materia niveles de consumo personales y sociales, como resultado
de la preocupación por el medio ambiente y la justicia social.
La falta de conciencia de los recursos y la fragilidad del
Aspecto del medio entorno físico, de los efectos que sobre él ejercen las
ambiente de la actividades y decisiones humanas, con el compromiso de
problemática que se tener en cuenta las preocupaciones medioambientales en
trabaja en la materia la elaboración de las políticas sociales y económicas.
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Número y nombre de la unidad Unidad I. Autobiografías literarias. Relato personal.

Al finalizar la unidad, el alumnado escribirá un relato personal,
mediante la identificación de los elementos de la situación
Propósito de la unidad comunicativa y la planificación textual, para su construcción como
enunciador.
Aspecto (s) del desarrollo Concebir, planificar, proyectar y gestionar prácticamente cualquier
sostenible que se trabajan en la actividad, incurriendo en la sensibilidad, compromiso y criterio que
unidad caracteriza a cualquier temática ambiental.
Propósito del aspecto del Desarrollar instrumentos de análisis, reflexión y acción destinados
desarrollo sostenible que se a la comprensión, prevención y corrección de los daños sufridos
incluye en la unidad por el ambiente. A través del relato personal el cual consiste en
una narración basada en hechos reales, que suceden en lugares
reales.
El alumno deberá a través de la lectura exploratoria familiarizarse
con la estructura general obteniendo una visión más clara sobre
los aspectos fundamentales de la sostenibilidad
como el enfoque de demanda, sistema territorial, huella ecológica,
cambio climático, conocimiento del paisaje, integración humana
entre otros.
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Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar

● Definición Identificación y aplicación Redacta un texto opinativo Libros electrónicos, artículos
de relato corto permitiendo nombrar a los hechos sobre la reducción de la de revistas especializadas,
que no son muy extensos. pobreza. videos, páginas de internet,
presentaciones, etc. Tanto
para complementar el tema
● Estructura Adaptación de la información en Presenta el texto con el relato principal como para
del relato corto forma de discurso considerando original (breve). Sobre la comprender los elementos
que no incluyen inicio, no precisan reducción de la pobreza. que debe llevar la producción
tener desarrollo ni un final Expresa un punto de vista del mismo.
específico. personal sobre el tema.

Diferencia los tipos de relato en Aplicación de las

● Tipos de relato donde ejecuta la redacción de la características principales del
situación comunicativa relato en el diseño de
estructurada que se caracterizan
contenidos con respecto al
por abarcar los eventos que son
cambio de patrones de
● Lectura planificados,por ejemplo:lluvia de consumo.
ideas, foros, mesa redonda,
● Epopeya seminario, debate, simposio entre Organización de un foro para
otras; mientras que las no conocer los diversos puntos de
● Mito estructuradas son las que señalan vista contemplando las
las conversaciones que nacen de características, tipos y
● Pieza de teatro manera espontánea y son estructura del relato corto,
cotidianas además de que no sobre el tema: crecimiento de
● Narrativa existe diseño de estrategia previo la población mundial.
para que se de.
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Desarrollo de la logística Libros electrónicos, artículos
● Características asignando a los temas una de revistas especializadas,
Redacta su punto de vista sobre el
del relato duración precisa de 1 minuto videos, páginas de internet,
tema: reducción de la pobreza,
por intervención tomando el rol presentaciones, etc. Tanto
reconociendo otra de las
de mediador para poder para complementar el tema
características principales de un
● Relatos obtener un resultado objetivo, principal como para
relato corto: la visión concisa y
autobiográficos dinámico en el ritmo y versátil comprender los elementos
profunda de la realidad que se
literarios en el desempeño del foro. que debe llevar la producción
desea presentar.
del mismo.
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1.1. Lectura La identificación de las causas Libros electrónicos, artículos
exploratoria Identifica las características de la que provocan el agotamiento de revistas especializadas,
lectura exploratoria esto quiere de los recursos naturales. videos, páginas de internet,
presentaciones, etc. Tanto
decir que el alumno quien Al analizar diversas hipótesis
desarrollar el rol de autor que se derivaron de la para complementar el tema
establece el tema de forma investigación previa sobre las principal como para
comprender los elementos
personal desde su criterio y causas que provocan el
basado en la experiencia propia agotamiento de recursos que debe llevar la producción
que vive el día a día, por lo que en identifica a través de la lectura del mismo.
este sentido no debe confundirse exploratoria las causas como
con otro género literario son:
denominado “autoficción”, por lo Incremento constante de la
que debe sustentar el contenido población mundial.
con experiencias propias o de su
1.2. Hipótesis de entorno. El modelo de vida consumista.
lectura
Estructura del retrato del tema El uso de productos de un solo
(agotamiento de recursos) desde uso como sucede con el
la perspectiva personal del autor, plástico de usar y tirar, los
por lo que no existe una fórmula cuales no son reciclados.
para escribirla, al contrario el texto
configura su propia cartografía de
hechos. En dicho relato se toma en
consideración la visión
retrospectiva con respecto a los
hechos narrados.
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1.3 Situación Formulación de la hipótesis Como producto final, el alumno Libros electrónicos, artículos
comunicativa (texto, considerando diversas alternativas elaborará un relato personal a de revistas especializadas,
enunciador, como: textos argumentativos través de un video en donde videos, páginas de internet,
enunciatario, referente, (defendiendo ideas y expresando nos documentarán de inicio ( presentaciones, etc. Tanto
código, canal, propósito opiniones, así como respondiendo datos que son producto de la para complementar el tema
y contexto) ¿qué pienso?, ¿qué te parece?, investigación sobre las causas, principal como para
los modelos en los que se basan sustentando a través de la comprender los elementos
son los artículos de opinión, recopilación de diversos que debe llevar la producción
críticas de prensa, considerando el materiales como videos, del mismo.
tipo de lenguaje a los verbos que podcast, artículos
expresan opinión), especializados así como
1.4 Tipo textual descriptivos(cuenta cómo son los entrevistas realizadas a los
narrativo objetos, personas, lugares, expertos sobre la
animales y sentimientos, problemática.
respondiendo al ¿cómo es?, los Realización de la solución
modelos en los que se basan son como parte de la iniciativa que
las guías de viaje, novelas, deben formular para la
cuentos, etc.), informativos culminación del material. El
(explica de forma objetiva los video deberá tener una
hechos, respondiendo ¿por qué es
duración de 10 minutos en
así?, los modelos en los que se
donde a través de la situación
basan son los libros de texto, y comunicativa pueda transmitir
artículos de divulgación). el mensaje objetivamente, con
la narración considerando los
elementos discursivos de la
narración como son los
adverbios, conectores,
tiempos verbales etc.
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1.4.1 Elementos Aplica objetivamente la situación Así como las propiedades Libros electrónicos, artículos
discursivos de la comunicativa, así como la textuales complementandolo de revistas especializadas,
narración (adverbios, habilidad para desarrollar el texto para un mayor impacto la videos, páginas de internet,
conectores, tiempos narrativo incluyendo los elementos producción de texto (voz, presentaciones, etc. Tanto
verbales, personajes) . discursivos, conectores, tiempos música y efectos) así como las para complementar el tema
verbales, personajes etc. principal como para
Intervenciones de los
comprender los elementos
integrantes del equipo
que debe llevar la producción
1.5 Propiedades Desarrollo considerando su iniciativa para
óptimo de las del mismo.
textuales (coherencia, propiedades textuales dentro de la la solución respetando la
cohesión, adecuación temática establecida. libertad de expresión.
disposición espacial) La elaboración del relato
autobiográfico enfocado al
Dominio en la producción de textos agotamiento de los recursos,
ya que logra traducir el lenguaje debidamente estructurada.
1.6 Producción del texto representado por (ideas,
pensamientos, sentimientos,
impresiones de tipo episódico que Investigación sobre los
posee el alumno). elementos que integran la
lectura exploratoria como son
1.6.1 Planeación:
las letras cursivas que nos
Situación comunicativa Habilidad para la redacción de la
ayudan a diferenciar los títulos,
planeación considerando el texto, altas y bajas para enfatizar
enunciador, enunciatario, instituciones, nombres,
referente, código, canal, propósito premios etc. Se obtiene una
y contexto. visión general del escrito.
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1.6.2 Textualización: Destreza en el manejo de la Formulación de hipótesis,Libros electrónicos, artículos
Borrador, organización textualización el cual se refiere al considerando la revisión de
de revistas especializadas,
textual (inicio, momento preciso que se unen sus características: forma de
videos, páginas de internet,
desarrollo y cierre) palabras para producir un sentido presentación, títulos,
presentaciones, etc. Tanto
global. graficación y manejo de la
para complementar el tema
lengua: marcas textuales,principal como para
organización sintáctica. comprender los elementos
Determina objetivamente lo que se que debe llevar la producción
1.6.3 Revisión y versión realizará en la nota informativa y Diseño y elaboración de del mismo.
final. mensajes dirigidos a
artículo de opinión.
receptores. A través de un
canal (redes sociales,
específicamente en
instagram).
El alumno describe
detalladamente la textualización, Es importante que el receptor
dando el sentido correcto de (quien recibe el mensaje),
acuerdo al objetivo establecido de tenga conocimiento del tema
la información. (agotamiento de recursos
naturales) para poder
comprender de qué se trata.
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1.7 Libertad de Reconocimiento del análisis Creación de materiales cortos Libros electrónicos, artículos
expresión y tolerancia cuidadosamente de la versión final (de 1 minuto a 3 minutos). Con de revistas especializadas,
considerando posibles el propósito de concientizar videos, páginas de internet,
correcciones de acuerdo a los sobre el agotamiento de los presentaciones, etc. Tanto
lineamientos establecidos como recursos. para complementar el tema
títulos adecuadamente principal como para
Redacción de contenidos
redactados, justificación, comprender los elementos
dirigidos a plataformas
ortografía etc. Dominio en la que debe llevar la producción
digitales por lo que es
libertad de buscar, recibir y difundir del mismo.
interesante considerar los
informaciones e ideas ya sea elementos discursivos.
oralmente, por escrito o a través
de las nuevas tecnologías de la Logrando un mayor impacto de
información, el cual no puede estar manera fluida y de manera
sujeto. positiva con el propósito de
concientizar, informar,
persuadir, disculpar, contar
etc., sobre el agotamiento de
los recursos.
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Reconoce la contribución de la Redacción de contenidos Libros electrónicos, artículos
libertad de expresión en el considerando la producción del de revistas especializadas,
desarrollo del contenido por lo que texto, en cuanto a la videos, páginas de internet,
logra comprender que planeación, la organización presentaciones, etc. Tanto
indiscutiblemente, el derecho a la (inicio, desarrollo y cierre) y la para complementar el tema
libertad de opinión y a la libertad de aplicación de la revisión final principal como para
expresión es indispensable para la considerando de manera comprender los elementos
formación de la opinión pública en objetiva la libertad de que debe llevar la producción
una sociedad democrática. El expresión por lo que se del mismo.
derecho a la libertad de opinión y considera de suma
expresión, están estrechamente importancia el ordenar las
relacionados. razones para la construcción
textual.
El manejo del aspecto crítico al
momento de plasmar con
libertad de expresión el
objetivo (evitar el agotamiento
de recursos) propuesto en
construcción de estructuras así
mismo se logra entregar
información vigente
transmitida de manera
dinámica con un mayor
impacto.
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Evaluación

Describir los elementos a considerar en la evaluación y los porcentajes correspondientes.

Escala de estimación.
Nulo=0%
Deficiente=60%
Aceptable=80%,
Satisfactorio=100%

Alumno Redacción del texto Identificación de Elaboración del Diseño y

de opinión. las causas relato personal elaboración de
provocadas por el mediante un video mensajes a través
agotamiento de los de redes sociales
recursos naturales

C
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Número y nombre de la unidad Unidad II. Cuento y novela. Variación creativa.

Al finalizar la unidad, el alumnado elaborará una variación creativa,
Propósito de la unidad con los elementos tomados de la lectura y el análisis de cuentos y
novelas, para el reconocimiento de los recursos narrativos.
Aspecto (s) del desarrollo Integración humana con el entorno, de manera que puedan
sostenible que se trabajan en la entenderse como dos subsistemas de un mismo conjunto y no de
unidad manera superpuesta.
Propósito del aspecto del Perpetuar al ser humano como especie, satisfaciendo sus
desarrollo sostenible que se incluye necesidades presentes y futuras, mediante el uso responsable de
en la unidad los recursos naturales.
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● Recursos Destreza para redactar y captar la Redactar un guión Libros electrónicos, artículos
narrativos atención del espectador con cinematográfico considerando de revistas especializadas,
nuestro guión. los recursos narrativos bajo la videos, páginas de internet,
● guión temática: protección de la presentaciones, podcast,
Habilidad para contar la historia
cinematográfico: mientras que el alumno (guionista) Tierra en que vivimos. documentales etc.
decidirá cuál será este punto de Planeación del guión
vista antes de comenzar la desarrollando la secuencia
historia. para la realización del
Agilidad para involucrar al cortometraje referido a la
● Recursos espectador con nuestra narración protección de la Tierra en que
Narrativos ya que esta se le hará llegar de vivimos.
forma poco convencional.
Desarrollo creativo para el
Habilidad para que el espectador planteamiento de la historia
● Focalización se identifique con el protagonista, sobre la protección de la
si deseamos otro efecto, entonces Tierra, agua y aire.
elegiremos otra focalización.
Redactar los guiones tanto
Compaginación exacta (fija y literario(para personajes)
variable) en el que el personaje y como técnico (voz, música ,
el espectador saben lo mismo, sin efectos).
voz en off, favorece la
Describir la dirección de los
identificación del espectador pero personajes y cuántos estarán
limita la posibilidad de trabajar con participando o si el narrador
el suspenso y el misterio. llevará la carga total con voz
en off.
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Capacidad para elegir Producción (elaboración) del Libros electrónicos, artículos

adecuadamente dos o más puntos cortometraje sensibilizandode revistas especializadas,
de vista. Conoce lo que saben y con la investigación para la videos, páginas de internet,
piensan varios personajes. obtención de información la presentaciones, etc. Tanto
● Focalización cual se seleccionara y creará para complementar el tema
interna (fija y la idea de manera sólida. principal como para
variable) Habilidad para cambiar de punto comprender los elementos
Expresa un punto de vista
de vista desde la perspectiva de la
personal sobre el tema dando que debe llevar la producción
cámara. Ya sea para seguir a un
dirección al personaje que del mismo.
personaje y luego a otro, con lo
funge como protagonista de la
cual el espectador sabe más que
historia (narrador).
los personajes de la película. El
espectador lo ve todo desde Habilidad para la selección de
afuera. audio tentativamente a
considerar para el cortometraje
a través de diversas
● Focalización Conocimiento sobre las fortalezas plataformas e ir montando el
interna para lograr la atención sobre guión (protección de la tierra,
cualquier historia, aunque sea un agua y aire) con la información
acontecimiento no relevante. Si que se investigó y que se
narramos un hecho sorprendente encuentra debidamente
sin dramatizar, no se lograra que el seleccionada.
espectador se interese por el.
Dosificar la información para
lograr el objetivo deseado que
el mensaje se transmita de
manera sensible,
objetivamente pero sobre todo
Selecciona la información con intención de concientizar a
objetivamente y administra la sociedad de tomar las
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● Focalización cuidadosamente por lo que se medidas necesarias para Libros electrónicos, artículos
externa o neutra considera un recurso muy útil. conservar nuestro planeta en de revistas especializadas,
óptimas condiciones. videos, páginas de internet,
presentaciones, etc. Tanto
● Dramatización Considerando al principio es Realización de una producción para complementar el tema
donde habrá mayor información, con un sentido crítico de un principal como para
posteriormente irá disminuyendo texto basado en la solución de comprender los elementos
incluso se puede ocultar durante la protección de la Tierra en el que debe llevar la producción
que adapta una realidad ficticia
algún tiempo para crear mayor del mismo.
suspenso y mostrarla cuando se (existencia de algo que en
realidad no aparece en el
● Las considere oportuna.
plano real). Implementación de
informaciones la energía undimotriz la cual
es generada con la energía
que contiene el movimiento de
las olas del mar y que se
pueden aprovechar para
convertir en electricidad.
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2.1Ficción El desarrollo del pacto ficcional el Debido a su origen natural y Libros electrónicos, artículos
cual se da en un mundo de ficción, los métodos utilizados para de revistas especializadas,
2.2 Verosimilitud es necesario que se tenga extraerla y transformarla, esta videos, páginas de internet,
elementos del mundo real. energía es renovable y limpia. presentaciones, etc. Tanto
2.3 Pacto de ficción para complementar el tema
principal como para
comprender los elementos
2.4 Elementos del relato Redacción del argumento y Comprensión y aplicación del que debe llevar la producción
literario desglose de los elementos de la pacto de ficción para la del mismo.
narración. Seleccionando la elaboración de la producción
estructura narrativa en orden (la ya que se trata de un código no
introducción, nudo y desenlace). escrito que compromete a
2.4.1 Narrador ambas partes, para hacer de la
narración un proceso más
ameno y efectivo logrando
cautivar a los receptores del
2.4.2 Personajes contenido.

Reconoce y elabora la
variación creativa incluyendo
los elementos del relato
literario como el narrador, los
personajes, el tiempo, espacio
etc.
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2.4.3 Tiempo: Identificación dentro de la Libros electrónicos, artículos

secuencias básicas narración para la producción del de revistas especializadas,
(situación inicial, cortometraje los elementos como: videos, páginas de internet,
ruptura del equilibrio, argumento, contando básicamente presentaciones, etc. Tanto
desarrollo, clímax y de qué trata la historia (protección Elaboración del relato dentro para complementar el tema
desenlace). de la Tierra, aire y agua), de un podcast con la finalidad principal como para
personajes (voz en off del de transmitirlo en redes comprender los elementos
2.4.4 Espacio: narrador), tiempo¿cuándo que debe llevar la producción
sociales el cual debe ser
descripción transcurre la historia?,¿cronología del mismo.
breve, objetivo y de alto
de los acontecimientos?, ¿es una impacto por lo que deberá
2.4.5 Historia secuencia de tan sólo unos cubrir 3 minutos con ello se
minutos ?, ¿horas?, ¿días?, impulsa el ingenio, la
2.4.6 Orden de la ¿años?, espacio (lugar donde
historia creatividad y el seguimiento de
transcurren los hechos). instrucciones al respetar los
2.5 Variaciones lineamientos. Una vez que
creativas asignen los roles que
Ejecución y selección adecuada desempeñarán el
de las variaciones creativas, al
2.5.1 Variaciones establecimiento del orden de
modificar de ser necesario y de
creativas de: la historia sobre la protección
forma acertada el final
de la tierra, agua y aire,
[Link] Finales considerando los pro y los contra considerando un sentido de
alternativos con el objetivo de obtener el
concientización para quienes
impacto deseado. lo escuchen plasmando la
[Link] Tipos de Aplicación correcta de la pasión y respeto por nuestra
narrador secuencia para que el contenido tierra, agua y aire.
cobre mayor fuerza (inicio,
[Link] Secuencia desarrollo y cierre).
trascendente
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[Link] Cambio de Manejo y dominio adecuado de Libros electrónicos, artículos

registro de lenguaje las propiedades textuales para una de revistas especializadas,
transmisión de contenidos videos, páginas de internet,
2.5.2 Propiedades objetiva, clara y precisa. presentaciones, etc. Tanto
textuales: para complementar el tema
Ejecución de los recursos de la Contemplando los recursos
que nos ofrece la tecnología en principal como para
[Link] Adecuación expresión oral al desarrollar los comprender los elementos
contenidos para la producción cuanto música y efectos así
como la voz del narrador que debe llevar la producción
sobre la protección de la tierra,
tomando en cuenta los del mismo.
[Link] Coherencia agua y aire.
recursos de la expresión oral
(entonación, volumen, dicción
velocidad) así como adecuar
2.6 Recursos de la Desarrollo y aplicación adecuada correctamente el contenido de
de las actitudes y valores que la
expresión oral: investigación con la
integra la intención de contenidos coherencia de las ideas para
2.6.1 Entonación un mayor impacto.
para la producción.
2.6.2 Volumen

2.6.3 Dicción
Ejerce el uso de la palabra para la Investigación de la energía
2.6.4 Velocidad undimotriz, características,
finalidad comunicativa, la
cómo se produce, los
concientización del cuidado de los
beneficios etc. En la zona sur
recursos naturales, con los
de Tamaulipas se caracteriza
recursos de la expresión oral bien
por tener una playa apta para
ejecutados .
lograr crear la energía
undimotriz.
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2.7 Actitudes y valores: Interpreta sus personaje con Libros electrónicos, artículos
coraje y corazón, le da vida y de revistas especializadas,
cumple con el objetivo de videos, páginas de internet,
conmover al público. presentaciones, etc. Tanto
El alumno distingue las Redacción y elaboración de para complementar el tema
guiones técnico y literario. principal como para
dimensiones de la pasión,
comprender los elementos
creatividad y respeto, describiendo
que debe llevar la producción
la estructura de lo que deben
del mismo.
tomar en cuenta para transmitir los
2.7.1 Pasión valores, examinando las Crear el ambiente para simular
características a fondo para lograr la creación de la energía
transmitir la esencia de los undimotriz.
personajes: como la bondad,
sinceridad empatía, amor, (simulacro a través de un
paciencia, gratitud, perdón, cortometraje como propuesta).
humildad entre otros.
Producción de un set
provisional cuyas tomas
permiten trasladarnos a una
realidad temporal.
Redacción en el guión literario
del contenido que transmite el
narrador en voz en off.
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2.7.2 Creatividad Desarrolla de manera creativa Libros electrónicos, artículos

integrándose en la redacción y en de revistas especializadas,
la historia de manera ingeniosa en videos, páginas de internet,
donde distingue perfectamente las presentaciones, etc. Tanto
cualidades y virtudes que tiene un El narrador tendrá la función para complementar el tema
sujeto. Recordando que los de protagonista de la historia principal como para
valores tienen una connotación considerando los recursos de comprender los elementos
positiva, guiando el actuar de los la expresión oral para que el que debe llevar la producción
personajes ya que de esta manera mensaje pueda tener del mismo.
definen el rol que jugarán en la consistencia en sensibilizar y
historia. tomar conciencia sobre la
El alumno expone la intención de protección de la tierra, aire y
la historia considerando los agua.
valores y el respeto los cuales Editar el material que se
sirven de guía en el accionar de los generó en el simulacro
personajes. complementado con algunas
tomas establecidas
debidamente referenciadas,
empatando la voz en off del
narrador, con los recursos
radiofónicos voz, música y
efectos estos elementos con la
intención de complementar
una producción de audio
completa.
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2.7.3 Respeto Fomentan el accionar positivo para Libros electrónicos, artículos

la mejora interior, la convivencia y de revistas especializadas,
armonía, por lo que inculca en la videos, páginas de internet,
idea partiendo de la primera presentaciones, etc. Tanto
infancia, en el hogar y en la El narrador debe tomar el rol para complementar el tema
escuela, criando niños y niñas de locutor ya que a través de principal como para
respetuosas de los valores los recursos de expresión oral comprender los elementos
fundamentales. se podrá lograr el objetivo. que debe llevar la producción
del mismo.

Por lo que describe de forma

detallada los valores históricos, es
decir que su origen se relaciona Estructurar en 3 partes el
con un contexto social y cultural, cortometraje tal cual se plasmó
que influye directamente en su en el guión siguiendo con la
concepción y formación. indicaciones se hará
exactamente idéntico para la
producción del material.
 ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE

Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar

Expresa su punto de vista sobre Libros electrónicos, artículos

los valores que integrará en la de revistas especializadas,
historia de manera versátil, videos, páginas de internet,
objetiva y dinámica. presentaciones, etc. Tanto
Locución del narrador para complementar el tema
considerando las propiedades principal como para
textuales. Complementandose comprender los elementos
con la música y efectos. que debe llevar la producción
del mismo.

Integrando de manera ágil los

valores morales logrando una
armoniosa interacción con la
histora.
 ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE

Evaluación

Describir los elementos a considerar en la evaluación y los porcentajes correspondientes.

Escala de estimación.
Nulo=0%
Deficiente=60%
Aceptable=80%
Satisfactorio=100%

Alumno Redacción de Habilidad para Manejo de los Selecciona y

guión con desarrollar la recursos narrativos administra
intención de captar historia. (focalización) información
la atención del objetiva
espectador.

C
 ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE

Número y nombre de la Unidad III. Nota informativa y artículo de opinión. Comentario

unidad libre.
Al finalizar la unidad, el alumnado elaborará un comentario
libre con coherencia, cohesión y disposición espacial,
mediante la lectura analítica de notas informativas y artículos
Propósito de la unidad de opinión sobre un mismo asunto, para el inicio de su
formación crítica como lector reflexivo de géneros
periodísticos.
Aspecto (s) del desarrollo Instrumentos de gestión ambiental, la aplicación real de los
sostenible que se trabajan instrumentos (Evaluación Ambiental Estratégica, Evaluación
en la unidad de Impacto Ambiental, Autorización Ambiental, etc.) por parte
de todos los actores implicados proporciona garantías de
sostenibilidad.
Huella ecológica, para alcanzar la sostenibilidad, es preciso
que se disminuya la carga que las personas imponen a la
naturaleza y una de las formas es manteniendo la huella
ecológica por debajo de la capacidad bionatural.
Cambio climático, para ello hay que actuar mediante medidas
preventivas y de resiliencia.
Propósito del aspecto del Concientizar que el porvenir de la humanidad y la calidad de
desarrollo sostenible que la vida de las generaciones futuras dependen, en gran medida,
se incluye en la unidad de las opciones y alternativas que se adopten para establecer
un medio ambiente, puro y libre de contaminantes.
 ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE

Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar

● Estructura del El estudiante será capaz de A través de la investigación se Libros electrónicos, artículos
artículo de identificar las características que logra desarrollar el aspecto de revistas especializadas,
opinión sobre (el incluye el artículo de opinión . crítico que les permite tener un videos, páginas de internet,
cambio panorama mucho más claro presentaciones, etc.
El estudiante será capaz de
climático). comprender que es el artículo de del tema.
opinión Elaborar una nota informativa y
un artículo de opinión tomando
en consideración los
El estudiante tendrá la habilidad elementos que los conforman
● Introducción para desarrollar el primer párrafo así como las características y
(cambio climático) el cual debe tipos.
enganchar al lector tiene que
Redacción de textos que
agregar la situación sobre la que
se está opinando para un mayor respeten las características del
artículo de opinión..
impacto.
El alumno será capaz de identificar
y aplicar adecuadamente la Elaboración de proyectos
primera parte del artículo de sobre el cambio climático
opinión, el cual debe captar la basados en los géneros
atención del lector. periodísticos de opinión.
El estudiante será capaz de
desarrollar cuidadosamente la Elaboración de campañas
tesis dentro del artículo de opinión publicitarias sin fines de lucro
sin perder el objetivo de causar propiciando el cuidado del
impacto en el lector. Creando su
medio ambiente como
idea la cual será defendida con sociedad.
una serie de argumentos.
 ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE

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● Tesis El alumno será capaz de redactar Diseño de archivos para la Libros electrónicos, artículos
minuciosamente el párrafo en el aplicación visual sobre las de revistas especializadas,
que se expone en su máxima estrategias de la preservación videos, páginas de internet,
extensión la investigación del medio ambiente . presentaciones, etc. Tanto
argumentando las razones por las para complementar el tema
Exposición sobre el
cuales son seleccionadas para principal como para
mantenimientos de los
respaldar la tesis. comprender los elementos
recursos naturales mediante la
que debe llevar la producción
redacción del artículo de
del mismo.
● Argumentos El estudiante será capaz de aplicar opinión.
con destreza el párrafo final el cual Reconoce y valora la función
puede ser elaborado en forma de del área de redacción y diseño
resumen de lo expuesto, o de de la columna.
motivar al lector a tomar acción. Identifica y señala los
El alumno logra identificar de elementos que integra al
acuerdo al grado de importancia o artículo de opinión.
impacto la cabeza, balazo
● Conclusión Rescata los detalles más
cumario, para la alineación de la
importantes de un evento
información. Elabora un concepto mediante el artículo de opinión.
de noticia comprendiendo
claramente los elementos Evaluación de la trascendencia
mencionados. del artículo de opinión en la
sociedad.
 ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE

Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar

3.1 Estructura de la Describe los elementos de la Describiendo métodos para Libros electrónicos, artículos
nota informativa estructura de la pirámide invertida. integrar la educación de revistas especializadas,
(pérdida de la Aplicando los mismos de manera ambiental y tratar de evitar la videos, páginas de internet,
biodiversidad). eficaz, desglosando su contenido desigualdad social, pobreza y presentaciones, etc. Tanto
de manera eficaz y dinámica. superpoblación, la destrucción para complementar el tema
3.1.1 Estructura de la de hábitats, alteración de principal como para
El alumno examina las
nota informativa paisajes naturales y extinción comprender los elementos
características adecuadamente de
de especies así como el que debe llevar la producción
[Link] Cabeza, la entrada , cuerpo y remate por lo calentamiento global y del mismo.
balazo, sumario que logra diferenciar los tipos de
destrucción de la capa de
entrada para la redacción de la
ozono como consecuencia de
noticia.
la contaminación así como la
El alumno aplica en el diseño de la deforestación y agotamiento
[Link] Entrada nota informativa correctamente los de los recursos naturales.
tópicos para describir
detalladamente el suceso que está Es por ello que a través de la
presentando en la nota informativa nota informativa se
[Link] Cuerpo estructurará las partes que la
a detalle.
conforman como: la cabeza,
El alumno aplicará en el diseño de balazo, sumario, se analizará
la nota informativa las cuestiones debidamente la entrada, el
[Link] Remate que conforman objetivamente la cuerpo, el remate etc.
información.
El alumno identifica y comprende
[Link] Paratextos y adecuadamente el objetivo del
paralingüísticos artículo de opinión.
 ACTIVIDAD V
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3.1.2 Tópicos de la El alumno reconoce la función de El contenido tiene que ser Libros electrónicos, artículos
nota informativa la situación comunicativa así como seleccionado cuidadosamente de revistas especializadas,
el propósito considerando los tópicos de la videos, páginas de internet,
[Link] Qué nota (qué, quién, cómo, presentaciones, etc. Tanto
cuándo, dónde y por qué /para para complementar el tema
[Link] Quién El alumno elabora el contenido qué). principal como para
bajo una intención específica para comprender los elementos
[Link] Cómo atraer la atención de quienes que debe llevar la producción
deseamos sean cubiertos por esta Dentro de la nota informativa del mismo.
[Link] Cuándo información. se ligará el artículo de opinión
el cual debe considerar su
[Link] Dónde
estructura, situación
Comenzando con una declaración comunicativa es decir no
[Link] Por qué / Para
de visión. Describe las metas, perder de vista su propósito
qué
establece los objetivos principales por lo que será persuasivo
del tema. respetando los argumentos
que debe compartir para darle
3.2 Estructura del validez a la información desde
artículo de opinión el título, premisa, tesis y
El alumno presenta los conclusión.
3.2.1 Situación argumentos necesarios que dan
comunicativa valor a su artículo de opinión.
[Link] Propósito:
persuasión

[Link] Enunciador–
enunciatário
 ACTIVIDAD V
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Temáticas Resultado de aprendizaje Actividades de aprendizaje Materiales a consultar

[Link] Contexto El alumno crea artículos de opinión Considerando que tanto la Libros electrónicos, artículos
con títulos atractivos para los nota informativa como el de revistas especializadas,
3.2.2 Estructura lectores, con premisas coherentes artículo de opinión deben estar videos, páginas de internet,
argumentativa y relevantes que permitan producidos con los recursos presentaciones, etc. Tanto
empatizar con los demás, cumplir (voz, música y efectos) para complementar el tema
[Link] Título con el objetivo de expresar su contemplando una duración de principal como para
opinión personal y concientizar 6 minutos. comprender los elementos
[Link] Premisas sobre el tema. que debe llevar la producción
del mismo.
[Link] Tesis

[Link] Argumentos

[Link] Conclusión
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DESARROLLO SOSTENIBLE

Evaluación

Describir los elementos a considerar en la evaluación y los porcentajes correspondientes.

Escala de estimación.
Nulo=0%
Deficiente=60%
Aceptable=80%
Satisfactorio=100%

Alumno Identifica las Estructura un Maneja la Maneja la nota

características del artículo de opinión conclusión para informativa para
artículo de opinión. tomando en cuenta centrar y motivar al atender el
(introducción, lector a tomar seguimiento de un
tesis, argumentos y acciones. problema social,
conclusión) económico y
ambiental.

C
 ACTIVIDAD V
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DESARROLLO SOSTENIBLE

Ámbitos de innovación Innovación institucional, innovación curricular e

innovación didáctica.
Clasificación y tipo de la preocupación temática Criterio de clasificación: por su origen, por su nivel
de concreción, por el respaldo implícito de
supuestos. Y sus tipos son : Teórico, empírico,
general, específico, generadora de supuestos y
contrastadora de supuestos.
Nivel de pertinencia Alta, media y baja.
¿Qué se quiere hacer? Aún cuando sea necesario aumentar la producción,
hay que conservar los recursos naturales. Por ello
se debe evitar la erosión y el agotamiento de los
suelos. El cultivo de las plantas y la cría de animales
modifican el ecosistema: las plantas extraen
nutrientes del suelo mientras que la cría de
Considerando la animales favorece los suelos, restituyendo los
inclusión de temáticas nutrientes, ya que sus excrementos sirven de
abono.
de desarrollo
sostenible, responder ¿Por qué se quiere hacer? Porque constituye uno de los más preocupantes
las preguntas que problemas de la actual situación de emergencia
deben aplicarse a un planetaria. El daño al entorno natural
proyecto de inevitablemente amenaza tanto el bienestar de los
innovación seres humanos como de las plantas y animales.

Los contaminantes del aire afectan a la vegetación,

disminuyen las cosechas agrícolas y ocasionan
pérdidas en la industria maderera, deteriorando los
materiales para la construcción. Son peligrosos
para la salud y la vida, amenazan con un daño
 ACTIVIDAD V
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DESARROLLO SOSTENIBLE

global catastrófico en la forma del calentamiento y

destrucción de la capa de ozono en la atmósfera.
Los gases con efecto invernadero dióxido de
carbono, óxido de nitrógeno y metano son gases
que absorben y retienen el calor del sol, evitan que
escapen de nuevo al espacio y mantiene el calor del
sol. Los gases con efecto invernadero se producen
de modo natural en la atmósfera, mantienen la
temperatura de la tierra alrededor de 33 C más
caliente esto permite que la vida que conocemos
evolucione y florezca.
¿Para qué se quiere Para evitar el hundimiento de algunas civilizaciones
hacer? y que ahora amenaza con conducir al colapso de la
sociedad mundial en su conjunto. Como objetivos
es importante conservar el medio ambiente y la
biodiversidad, controlando y restringiendo los
nuevos asentamientos y las actividades
depredadoras, destructivas y contaminantes en la
región.
Manejar en forma sostenible los recursos naturales,
renovables y no renovables que
permitan consolidar las áreas de ocupación actual,
restringir los asentamientos futuros y evitar la
degradación del medio ambiente.
Controlar y reorientar la producción en las áreas
actualmente ocupadas, para disminuir el ritmo de
destrucción del bosque y de los ecosistemas
 ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
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locales, brindando alternativas productivas

rentables, explorando nuevas posibilidades
agroindustriales, forestales, piscícolas, animales
menores, artesanías utilitarias, mineras y turísticas,
para generar actividades lícitas dentro de los
sectores campesinos más pobres, considerando las
limitaciones que impone el medio ambiente.
Mejorar la capacidad de autogestión de las
comunidades indígenas, de forma que se
fortalezcan sus esfuerzos para asegurar la tenencia
de sus tierras, mantener su cultura, consolidar
técnicamente sus organizaciones, adaptarse a las
nuevas circunstancias mejorando el nivel de vida
de sus pobladores.
Atender prioritariamente las necesidades de los
grupos más vulnerables, como son las mujeres,
niños y los indígenas, para mejorar el nivel de vida
de la población, generando nuevas actividades
productivas y fuentes de trabajo, instalando
infraestructura física y socioeconómica básica,
acelerando el proceso de titulación de las tierras ya
ocupadas, proporcionando los servicios
indispensables para la producción, orientándola
hacia la paz social.
Crear y fortalecer los procesos científicos
investigativos continuos para que puedan generar
 ACTIVIDAD V
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DESARROLLO SOSTENIBLE

sistemas productivos adaptados al trópico húmedo,

desarrollando nuevas alternativas.
Reforzar las áreas naturales y las silvestres
remanentes, tanto dentro de los Sistemas
Nacionales Protegidos como fuera de ellos,
estableciendo planes de manejo realmente
operativos, con alternativas de uso no destructivo,
como conservación activa, investigación, reservas
extractivistas y otros usos de flora y fauna nativas.
Estimular los sectores vinculados al desarrollo rural,
ampliando la cobertura y mejorando la eficiencia de
los servicios ligados a los sectores agropecuario y
forestal, educativo, de promoción organizandolos
dentro de planes integrados con objetivos
específicos claramente definidos, garantizando
adecuada capacitación al personal, facilitando los
medios para el cumplimiento de las tareas
encomendadas teniendo continuidad temporal.
Promover el ordenamiento territorial, ejecutando
acciones y proyectos en función de áreas
específicas, definidas de acuerdo a su
potencialidad de desarrollo, resultante de la
característica de sus recursos naturales, del medio
socioeconómico y del marco administrativo e
institucional vigente, con objetivos y estrategias de
desarrollo para cada una de ellas, procurando
restringir los nuevos asentamientos.
 ACTIVIDAD V
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DESARROLLO SOSTENIBLE

Orientar la política exterior en materia ambiental

hacia objetivos claramente definidos, incluyendo el
desarrollo de la cooperación y fortalecimiento de la
integración que favorezcan la transferencia
tecnológica, el esfuerzo mutuo para canalizar
recursos humanos y financieros hacia la
investigación y el desarrollo armónico y sostenido.
Coordinar las acciones del sector petrolero, para
incluir en sus planes las dimensiones ambientales y
de estímulo regional, incluyendo nuevas normas
que minimicen las posibilidades de impactos
ambientales negativos y promoción conjunta de un
desarrollo sostenible a largo plazo.
Promover la paz y seguridad en la sociedad
regional, con proyectos diseñados para mejorar la
seguridad alimentaria, con plena consideración de
las amenazas naturales para mejorar la seguridad
de las personas, inversiones, brindando
oportunidades para el mejoramiento de la calidad
de vida, tanto en términos económicos como
socioculturales.
¿Cuánto se quiere hacer? En los últimos 100 años el planeta ha perdido casi
la mitad de su superficie forestal. Y como señalan
informes de la FA0 (Organización de la
Alimentación y la Agricultura,
[Link] la Tierra sigue
perdiendo de forma neta cada año 11.2 millones de
 ACTIVIDAD V
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hectáreas de bosques vírgenes. Esto sucede,

según informes del Fondo mundial para la
Naturaleza ([Link] como
consecuencia de su uso como fuente de energía
(cerca de 200 millones de personas en el mundo
dependen de la leña como combustible), de la
expansión agrícola y ganadera así como de la
minería y de las actividades de compañías
madereras, que a menudo, escapan a todo control.
¿Dónde se quiere hacer? La ubicación geográfica de México, su variedad de
climas, topografía e historia geológica han
producido una gran diversidad biológica. Esta
diversidad se muestra en la riqueza de especies de
flora y fauna y la diversidad genética que los
acompaña, que integran a la gran variedad de
comunidades en el territorio continental e insular.

Estas comunidades van desde la pradera de alta

montaña, hasta las dunas costeras y los
humedales, pasando por bosques templados,
bosques mesófilos de montañas, selvas, matorrales
y pastizales naturales.
En términos generales, las manifestaciones de
impacto ambiental deben presentarse en la
modalidad regional cuando se trata de proyectos
que incluyen parques industriales, granjas
acuícolas de más de 500 hectáreas, carreteras,
vías férreas, proyectos de generación de energía
nuclear y presas.
 ACTIVIDAD V
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Los ecosistemas en general y los terrestres en

particular, han sido el sustento de las poblaciones
humanas desde los inicios de su historia y las han
provisto de bienes como alimentos. Además de los
bienes, los ecosistemas ofrecen servicios
ambientales no evidentes pero sí vitales para el
desarrollo de cualquier sociedad humana como son
la purificación del aire y agua, la generación y
conservación de los suelos, la descomposición y
reciclaje de los deshechos, el movimiento de
nutrientes, la protección del suelo ante la erosión
por viento y agua, la regulación del clima y el
amortiguamiento de los efectos de eventos
meteorológicos extremos, entre otros.

¿Cómo se quiere hacer? El índice de Desarrollo Humano fue propuesto por

el Programa de las naciones Unidas para el
Desarrollo con el objeto de medir el desarrollo de la
población en tres dimensiones básicas: salud
(considerando la esperanza de vida al nacer),
educación (años promedio de escolaridad y años
esperados de escolarización) e ingreso (empleando
el ingreso nacional bruto per cápita).
Se mide desde 1990 y toma valores entre 0 y 1,
siendo los valores cercanos a la unidad indicativos
de una mejor condición de desarrollo. En nuestro
país, la evaluación de la condición de pobreza sigue
la tendencia global: pasa de un enfoque
 ACTIVIDAD V
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unidimensional basado en el ingreso a otro de

carácter multidimensional. En este último y con
base en lo que señala la Ley General de Desarrollo
Social, su medición debe incluir dos grandes rubros:
1) el ingreso de los hogares y 2) las carencias
sociales en materia de educación , acceso a los
servicios de salud y seguridad social, calidad y
espacio de la vivienda.
¿Quiénes lo van a hacer? El procedimiento de evaluación del impacto
ambiental se inició en México en 1988 con la
publicación en el Diario Oficial de la Federación de
la Ley General de Equilibrio Ecológico y Protección
al Ambiente y su Reglamento en Materia de
Impacto Ambiental.

En el reglamento se establecieron tres modalidades

para la presentación de la Manifestación de Impacto
Ambiental: general, intermedia y específica.
¿Con qué se quiere hacer El impacto ambiental se define como cualquier
o se va a costear? modificación del medio ambiente ocasionada por la
acción del humano o naturaleza.
El propósito es identificar y cuantificar los impactos
que la ejecución de un proyecto determinado puede
ocasionar al ambiente. Los resultados de la
evaluación determinan la factibilidad ambiental del
proyecto (mediante el análisis costo-beneficio)
estableciendo las condiciones para su ejecución,
así como las medidas de prevención y mitigación de
 ACTIVIDAD V
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los posibles impactos ambientales, a fin de evitar o

reducir al mínimo los efectos negativos sobre el
ambiente y la salud humana. La Semarnat emite la
resolución correspondiente, la cual puede negar o
aprobar la autorización para la ejecución del
proyecto. En caso de aprobación, ésta puede darse
en los términos solicitados o si se considera
necesario, señalando las condiciones o medidas
adicionales de prevención o mitigación que se
deberán cumplir.

Se puede negar una autorización solicitada en

aquellos casos en los que no se cumplan las leyes
aplicables, cuando por la realización del proyecto se
amenaza o se ponga en peligro de extinción una o
más especies o cuando exista falsedad en la
información proporcionada.
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Conclusión

En América Latina aún prevalece las empresas que no han alcanzado integrar los criterios
medioambientales con la estrategia competitiva, lo cual evidencia un retraso en materia tecnología
medioambiental, a diferencia de las empresas europeas y norteamericanas que han superado el
umbral entre la estrategia de producción con las acciones medioambientales, como mecanismo para
la obtención de ventaja competitiva.

Sin embargo, es conveniente mencionar que el desarrollo y operación exitosa de las empresas,
requieren evaluaciones continuas de oportunidades, riesgos y tendencias. Estas evaluaciones son
concebidas bajo criterios económicos, políticos y sociales, pero en la actualidad se hace hincapié
como agente de éxito el medio ambiente.

Una de las principales respuestas ante el desafío de la sustentabilidad es la ecoeficiencia que

consiste en producir más con menos deterioro ambiental. En otras palabras generar (a un precio
competitivo) bienes y servicios que satisfagan las necesidades humanas que contribuyan a aumentar
la calidad de vida al mismo tiempo que reduzcan los impactos ecológicos y la intensidad en el consumo
de recursos durante toda la vida del producto o servicio.
 ACTIVIDAD V
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La gestión de estas prácticas implica la planeación estratégica de las compañías y la definición

de sus necesidades, integrando al sector educativo en el análisis de I + D como generador de
innovaciones en el mercado, de donde se deduce los conocimientos de punta, el acceso a
herramientas tecnológicas, entre otros, a fin de obtener un equilibrio dinámico entre las demandas de
la sociedad y la disponibilidad de dichos bienes [Link] de las tecnologías
medioambientales pueden ayudar a mejorar el entorno natural al tiempo que potencian la
competitividad de las empresas. Sin embargo todavía existen limitantes en cuanto a su desarrollo,
como puede ser la complejidad para pasar de unas tecnologías tradicionales a otras más modernas
y el acceso al capital.

La estrategia de ciencia y tecnología se ha considerado fundamental e importante para sentar

las bases de una nueva articulación entre todos los sectores, incluyendo el ambiental. Por tanto el
desarrollo científico y tecnológico debe orientarse a mejorar la situación socioeconómica existente,
utilizando el potencial humano y los recursos naturales que se poseen con una visión de largo plazo
e integral. En este proceso, es importante la intervención del Estado, en cuanto al manejo de políticas
transparentes así como explícitas que controlen y regulen el cumplimiento de las negociaciones que
se vienen materializando a través de los Tratados de Libre Comercio y todo lo que ordenanza
ambiental se refiere, a corto, mediano y largo plazo.
 ACTIVIDAD V
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Referencias

Barraza, A. (2013). ¿Cómo elaborar proyectos de innovación educativa? Universidad

Pedagógica de Durango.
[Link]

CARRASCO, V. (2006). La experiencia de la UA en la adaptación al EEES. Programa de redes de

investigación docente. Madrid: UNED.

INE, 2014 INE(noviembre de 2014). Instituto Nacional de Estadística de España. Consultado 10 de

noviembre de 2014. Disponible en: [Link]

Perrin, B. (2003). Cómo evaluar - y no evaluar– la innovación. Traducido Traducido al español por el
Programa para el Fortalecimiento de la Capacidad de Seguimiento y Evaluación de los Proyectos
FIDA en América Latina y El Caribe (PREVAL) - Lima, Perú.[Link]

UNESCO. (2012). Educación para el Desarrollo Sostenible. Instrumentos de aprendizaje y

formación, 4. [Link]
 ACTIVIDAD V
PROYECTO INTEGRADOR. ETAPA 2: PROYECTO DE INNOVACIÓN: INCLUSIÓN DE TEMÁTICAS DE
DESARROLLO SOSTENIBLE