Escuela Cornelio Saavedra

PRIMER GRADO A

Ciclo Lectivo 2022

Secuencia Didáctica de Ciencias Sociales

“Familias distintas pero valiosas”

PROPÓSITOS

 Reconocer distintas conformaciones familiares y la importancia del grupo familiar.

 Respetar y valorar la diversidad.
 Promover un clima de escucha y participación.
 Promover la curiosidad e interés por las actividades propuestas.

OBJETIVOS

 Comprender la historia personal y familiar en contextos temporales más amplios

(pasado y presente)
 Identificar la familia como organización social primaria en relación con el sostenimiento
afectivo, la protección, el alimento, la vestimenta, etc (necesidades básicas)
 Identificar roles y funciones de las personas dentro de su grupo familiar.

CONTENIDOS

 Conformaciones familiares del pasado y presente (antes y ahora)

 Distribución de tareas y responsabilidades en el grupo familiar.
 Derecho de los niños y niñas a una familia.

APRENDIZAJES

 Comprensión de la historia personal y familiar para el desarrollo de la temporalidad.

 Aproximación a prácticas de indagación acerca de la vida cotidiana de distintas
sociedades del pasado y del presente.

1
  Identificación de los grupos inmediatos (familia), distinguiendo roles y relaciones entre
sus miembros.
 Valoración del diálogo como forma de conocimiento y vínculo con otros.

CAPACIDADES FUNDAMENTALES

 Compromiso y responsabilidad con las propuestas de trabajo.

 Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando ideas,
opiniones y propuestas.
 Formular preguntas pertinentes.
 Construir argumentos pertinentes.
 Solidarizarse y cooperar con sus compañeros y con el entorno.

ESTRATEGIAS DOCENTES

 Observación directa e indirecta.

 Trabajos individuales y grupales.
 Formulación de interrogantes significativos.
 Favorecer el espacio de intercambio de ideas, saberes, pensamientos y sentimientos
por parte de los alumnos.
 Actividades lúdicas y dramatizaciones.
 Trabajo con canciones y videos vinculados al tema.

RECURSOS

 Cuentos
 Afiches
 Equipo de música
 Fibrones
 Hojas
 Fotografías
 Plasticola
 Tijera
 Fotocopias
 Proyector
2
  Disfraces
 Trajetas

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

INDICADORES SIEMPRE A VECES EN PROCESO

Establece diferencias entre las familias de antes y
ahora (actualidad).
Reconoce la existencia de distintos grupos de
familias, las respeta y valora.
Identifica los distintos roles y tareas en su familia y
la importancia de colaborar en casa.
Muestra compromiso y predisposición con las
propuestas de trabajo.
Reconoce las principales funciones de la familia.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

CLASE 1
FECHA:

Para empezar la clase, se les propondrá a los niños realizar un dibujo libre de su
familia. Se les dará el tiempo necesario y se ambientará el aula con música para hacer más
significativo el momento.

Seguidamente, cada estudiante mostrará su dibujo a los compañeros y hará una breve
descripción de su familia. Se lo orientará mediante diversos interrogantes: ¿Cómo está
3
formada tu familia? ¿Cómo se llama cada miembro? ¿Viven todos juntos? ¿Qué les gusta
hacer? ¿Qué te pone feliz de tu familia? ¿Qué te pone triste? ¿Estás cómodo con tu familia?
¿Por qué? (Entre otros posibles interrogantes). La maestra también realizará un dibujo y les
contará a los niños sobre su familia.
A continuación, se los invitará a escuchar el siguiente cuento prestando mucha
atención:
Cuento “Familia: la mía, la tuya y la de los demás” – Graciela Repun

[Link]

Antes de la lectura
 ¿Qué piensan que quiere decir el título?
 ¿De qué se tratará el cuento?
 ¿Qué observan en la tapa? ¿Quiénes serán? ¿Tendrán un nombre?
 ¿Qué están haciendo los niños? ¿A qué jugarán?

Después de la lectura
 ¿Cómo se llaman los niños del cuento?
 ¿A qué están jugando?
 ¿Qué nombre le pusieron a su familia imaginaria? ¿Por qué?
 ¿Cómo es la familia de Pablo? ¿Y la de Sol?
 ¿Cómo es la familia de Bruno? ¿Y la de Julián?
 ¿Por qué se reía Marina de los mellizos Santi y Lucas?
 ¿Por qué dicen que Carla tiene dos casas?
 ¿Las familias del cuento eran todas iguales? ¿Por qué? ¿Se identifican con alguna?
¿Cuál? ¿Por qué motivo?

4
 En base a la reflexión del cuento trabajado, a lo dialogado y el dibujo de cada niño, la
docente les preguntará a los niños qué es para ellos una FAMILIA. Las ideas se registrarán
en un afiche, en el cuál se pegarán también los dibujos de los alumnos realizados al inicio.
Seguidamente, la maestra les explicará que la familia es un grupo de personas que
puede estar formada por muchos o pocos miembros, que pueden ser parientes de sangre o
no, vivir juntos o separadas, pero que se aman, se respetan, se cuidan, se preocupan unos
por el otro, se ayudan y comparten momentos juntos. También, se les explicará que, al igual
que en el cuento y en sus dibujos, existen distintos tipos de familias, pero no significa que una
sea mejor que otras, sino que todas son igual de importante y debemos respetarlas. No todas
las familias son iguales, pero todas son únicas y especiales.
(El tema se continuará trabajando próximas clases)

CLASE 2 Y 3
FECHA:

Para iniciar, se invitará a los estudiantes a observar el afiche elaborado la clase pasada
y recordar lo trabajado.
Seguidamente, se los invitará a escuchar una canción para luego conversar y
reflexionar sobre la letra.

Canción “Muchos tipos de familias”

[Link]

Intervención docente

 ¿Todas las familias son guales? ¿Por qué?

 ¿Se relaciona la canción con el cuento escuchado la clase anterior? ¿Por qué?
 ¿Qué tipos de familias se mencionan en la canción? ¿Te identificas con alguna? ¿Por
qué?

5
 En base al diálogo, se recordará que en la actualidad existen muchos tipos de familias
diferentes pero que todas son importantes y deben respetarse y valorarse.
A continuación, se les mostrará imágenes de distintos tipos de familias. Se les dará el
tiempo necesario para que las observen y analicen libremente. Luego se dialogará al
respecto.

Intervenciones docente

 ¿Son iguales esas familias? ¿Por qué? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
 ¿Qué observan en cada imagen? ¿Cómo está formada esa familia? ¿Cuántos
miembros la componen? ¿Quiénes son?
 ¿Con qué fotografía te identificas más? ¿Por qué?
 ¿Por qué hay fotografías en blanco y negro?
 ¿Las familias de antes se parecen a las de ahora? ¿Por qué?

En base al último interrogante, se elaborará de manera colectiva un cuadro

comparativo en un afiche. Los niños dictarán sus ideas a la maestra quién las escribirá en el
afiche. Se invitará a los estudiantes a ver el siguiente video y luego se los orientará con
distintos interrogantes para elaborar el cuadro.

6
 [Link]

Intervenciones docente

 ¿Cómo se formaban las familias de antes? ¿Qué función tenían los hermanos
mayores? ¿Cómo eran las casas en las que vivían? ¿Ahora pasa lo mismo? ¿Por qué?
 ¿En las familias de antes o de ahora tienen más hijos?
 ¿Quién cree que en el pasado se encargaba únicamente de las tareas de la casa y del
cuidado de los hijos? ¿Y ahora? (Se los invitará a recordar lo trabajado en el proyecto
del Día de la Mujer – Afiche)
 ¿Ahora las familias están formada únicamente por la madre, padre y los hijos como en
el pasado? ¿Qué otras formas de familias hay?
(Entre otros posibles interrogantes que puedan surgir del diálogo colectivo y del video
visto)

A continuación, la seño mencionará los distintos tipos de familias en la actualidad,

tomando como punto de partida las fotografías analizadas en un comienzo.

TIPOS DE FAMILIAS

 Familia típica: mamá, papá e hijos.

 Familias sin hijos.
 Familias con un solo hijo/a.
 Familias numerosas.
 Familia de mamá soltera e hijos.
 Familia de papá soltero e hijos.
 Familia adoptiva.
 Familia de padres separados.

7
  Familia donde la madre / padre tiene otra pareja: padrastro / madrastra.
 Familias donde los abuelos u otros familiares cuidan a los niños.

Para finalizar, se entregará la siguiente fotocopia a modo de resumen de lo trabajado y

aprendido:

Familia Típica Familias Numerosas Madre Soltera

Padre Soltero Niños a cargo de los abuelos Familia Adoptiva

CLASE 4
FECHA:

Para comenzar, se repasará oralmente lo trabajado y aprendido hasta el momento.

Luego, se propondrá una actividad lúdica vinculada al tema. La docente llevará disfraces,
distintos accesorios y elementos, y se invitará a los niños a dramatizar los tipos de familias
aprendidos. Se formarán dos grupos. En una caja se colocarán tarjetas con las fotografías de
las distintas familias. Se invitará a un grupo a sacar una tarjeta sin mirar y representar una
escena para que los compañeros del otro grupo adivinen de qué tipo de familia se trata.

CLASE 5
FECHA:

En esta clase se trabajará sobre las tareas del hogar. Para eso, se indagará a los niños
al respecto: ¿Quién o quiénes hacen las tareas en tu casa? Se les mostrará imágenes a modo
de referencia de las distintas tareas domésticas.

8
Dialogamos

 ¿Qué observan en las imágenes? ¿Quién realiza las tareas?

 ¿Sólo la mujer debe hacerlas? ¿Quién hace esas tareas en tu casa?
 ¿Piensan que es necesario colaborar / ayudar? ¿Por qué?
 ¿Cómo colaboran ustedes con las tareas? (Se invitará a los niños a realizar un dibujo
alusivo para compartirlo luego con la maestra y los compañeros)

Seguidamente, de manera colectiva, se elaborará un listado de las tareas que los niños
pueden hacer para ayudar en el hogar. Ejemplos:

 Barrer
 Juntar los juguetes
 Poner la mesa
 Alimentar a las mascotas
 Hacer la cama
 Regar las plantas
(Entre otras)

Para finalizar, se entregará una tarjeta de compromiso, donde cada estudiante deberá
escribir su nombre y una actividad que se compromete a realizar en su hogar durante los
siguientes días. Luego, pasada una semana, cada niño se autoevaluará en función si cumplió
o no con el compromiso coloreando la carita correspondiente.

9
 YO __________________________ME COMPROMETO

A AYUDAR Y COLABORAR EN MI CASA.

TAREA: ___________________________________

ME EVALÚO:

CUMPLÍ MASO MENOS NO LO HICE

CLASE 6
FECHA:

En esta clase se trabajará sobre el derecho de los niños a tener una familia. Se
indagará al respecto:

 ¿Por qué creen que es importante y necesario tener una familia?

 ¿Qué funciones creen que debe cumplir una familia?

En base a la última pregunta se elaborará un listado de las principales funciones de la

familia teniendo en cuenta los aportes de los estudiantes. Ejemplos:

 CUIDAR
 PROTEGER
 AMAR
 ESCUCHAR
 DAR CONSEJOS

10
 ALIMENTAR
 EDUCAR
 ENSEÑAR VALORES
 BRINDAR ALIMENTO Y ABRIGO
(Entre otros)

Para finalizar la secuencia, se invitará a los niños a hacer un homenaje a sus familias.
Se les entregará una tarjeta de forma de corazón para que dibujen o escriban un mensaje
para regalarle a su familia. Se les propondrá también hacer un video (individual) donde
expresen sus sentimientos y palabras para su familia. Además, se les solicitará a las
familias que envíen fotos por el grupo de Whatsapp a la docente, quien en base al trabajo
de los estudiantes y las fotos, elaborará un video en homenaje utilizando la siguiente
canción de fondo.

[Link]

11