Escuela de Educación Básica
“Rio Putucay”
ZONA: 6 DISTRITO: 01D02 CIRCUITO: 10-B
mail: [email protected]
TELF: 074044562
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE CIENCIAS NATURALES
PARCIAL I
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: Escuela de Educación Básica “Río Putucay” Nombre del docente: Prof. Mónica Coello Sarango
Grado / curos: QUINTO Fecha: 20 de junio al 11 de julio de
2022.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a su
características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de la
plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin d
valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un paí
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: megadiverso.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
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• Activación y exploración de conocimientos Técnica:
Indagar, con uso de las Identifica a los
invertebrados, en función de previos acerca de las características de los
Observación.
TIC y otros recursos, las animales invertebrados.
sus semejanzas y
características de los diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. • Identificación de las características de los Medición.
animales invertebrados. Instrumento:
animales invertebrados, I.CN.3.1.1. )
• Clasificación de las semejanzas y diferencias
describirlas y clasificarlos Registro.
de los animales invertebrados.
I.CN.3.1.2. Identifica las
de acuerdo a sus • Ejemplificación de los animales invertebrados. Rúbrica.
diferencias e importancia
semejanzas y diferencias. del • Explicación del por qué los animales
Portafolio.
ciclo reproductivo
invertebrados carecen de columna vertebral.
Ref. CN.3.1.1. (sexual y asexual) de los
Trabajos prácticos.
vertebrados e invertebrados • Descripción de la clasificación de los
de las regiones naturales invertebrados. Evaluación
del Ecuador, para el Realización de resúmenes en organizadores
mantenimiento de la vida. gráficos.
(J.3.)
Experimentar sobre la Explica con lenguaje claro y Activación y exploración de conocimientos Técnica:
fotosíntesis, la nutrición y apropiado la importancia de previos acerca de la nutrición y la respiración en
Observación.
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las plantas Medición.
la respiración en las los procesos de fotosíntesis,
plantas, explicarlas y nutrición, respiración e • Descripción de las partes de la planta.
Instrumento:
deducir su importancia. importancia para el • Identificación del proceso de nutrición de las
Registro.
Ref. CN.3.1.3. mantenimiento de la vida. plantas.
(J.3., I.3.) (Ref. I.CN.3.2.1.) • Explicación de la respiración de las plantas. Rúbrica.
• Observación de la importancia de las plantas
Portafolio.
para el mantenimiento de la vida.
Realización de resúmenes en organizadores Trabajos prácticos.
gráficos.
Evaluación
Indagar y el I.CN.3.1.2. Identifica las
describir Activación y exploración de conocimientos Técnica:
ciclo reproductivo de los diferencias e importancia previos acerca del ciclo reproductivo de los
Observación.
vertebrados y del ciclo reproductivo vertebrados
Medición.
diferenciarlos según su (sexual y asexual) de los • Descripción de los animales vertebrados.
tipo reproducción. vertebrados e invertebrados
de • Identificación del ciclo reproductivo de los Instrumento:
de las regiones naturales
Ref. CN.3.1.6. animales vertebrados.
del Ecuador, para el Registro.
• Identificación de los animales vertebrados
mantenimiento de la vida.
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(J.3.) . según su reproducción. Rúbrica.
• Explicación del tipo de reproducción de los
Portafolio.
animales vertebrados.
Realización de resúmenes en organizadores Trabajos prácticos.
gráficos.
Evaluación
Analizar y describir el Explica el proceso de Activación y exploración de conocimientos Técnica:
ciclo reproductivo de las reproducción de las plantas previos acerca del ciclo reproductivo de las
Observación.
plantas e identificar los a partir de reconocer sus plantas e identificar los agentes polinizadores
agentes polinizadores estructuras, las fases, los que intervienen en su fecundación. Medición.
que intervienen en su factores y/o los agentes que • Explicación del ciclo reproductivo de las Instrumento:
fecundación. Ref. intervienen en la plantas.
CN.3.1.8. fecundación, reconoce su • Descripción de las características de los Registro.
importancia para el agentes polinizadores. Rúbrica.
mantenimiento de la vida.
• Identificación de los agentes polinizadores que
(J.3., I.1., S.4.) (Ref. Portafolio.
ayudan a la fecundación de las plantas.
I.CN.3.2.2.) Elaboración del resumen en un mapa Trabajos prácticos.
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conceptual. Evaluación
Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
participarán en el desarrollo del proyecto, de aprendizaje o reto.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, DE APRENDIZAJE, RETO: Lectura – libre y recreativa.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Formar lectores capaces de desenvolverse en el ámbito escolar, despertando el interés de lo
alumnos por la lectura.
Aplicar una alternativa con actividades que propicien a que los alumnos comprendan lo que leen
implementando como estrategia la lectura de cuentos.
Lograr el razonamiento de comprensión lectora en los alumnos de educación básica por medio de
lecturas utilizando las TIC´S.
Demostrar que el empleo de estrategias didácticas por parte del docente puede mejorar el proceso
de la comprensión lectora.
Descubrir la lectura como fuente de información del mundo que rodea a los alumnos.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EVALUATIVAS
DESEMPEÑO
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Establece relaciones Técnica:
Comprender los
explícitas entre los Dialogamos entre compañeros sobre la importancia de
contenidos implícitos de Observación.
contenidos de dos o más saber leer y escribir.
un texto mediante la
textos, los compara y Analizamos y contestamos las siguientes preguntas. Medición.
realización de inferencias
contrasta sus fuentes al ¿Una persona que no sabe leer podrá escribir de
fundamentales a partir Instrumento:
monitorear y autorregular su forma correcta?
del contenido de un texto.
comprensión mediante el ¿Por qué es importante saber leer? Registro.
Ref. LL.3.3.2.
uso de estrategias Participamos en las siguientes lecturas. Rúbrica.
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.1.)
Portafolio.
Inferir y sintetizar el Trabajos prácticos.
contenido esencial de un
Evaluación
texto al diferenciar el tema
de las ideas principales.
Ref. LL.3.3.3.
Indagar, con uso de las Identifica a los
invertebrados, en función de
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TIC y otros recursos, las sus semejanzas y
diferencias, (J.3., I.1.) (Ref.
características de los
I.CN.3.1.1. )
animales invertebrados,
describirlas y clasificarlos
de acuerdo a sus
semejanzas y diferencias,
explicando sus
principales
características. Ref.
CN.3.1.1.
I.CS.3.8.1. Describe el
Localizar los relieves,
territorio del Ecuador, sus En base a lo leído resolvemos las siguientes
suelos y regiones
características geográficas actividades.
naturales del Ecuador
(relieves, suelos y regiones ¿A que animales invitó la señora Araña?
con el apoyo de diversos
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naturales) que lo identifican __________________________________________
recursos cartográficos.
como parte del espacio __________________________________________
REF.CS.3.2.3.
andino. (J.1., I.2.) ¿Aceptaron su invitación?
__________________________________________
Resolver problemas que Formula y resuelve
__________________________________________
requieran el uso de problemas que impliquen
¿Qué hizo la señora araña antes de la fiesta?
operaciones combinadas operaciones combinadas;
__________________________________________
con números naturales e solución y comprobación.
__________________________________________
interpretar la solución (Ref.I.M.3.1.2.).
¿Qué hizo la señora araña cuándo pasó la hora y no
dentro del contexto del
apareció ningún invitado?
problema. REF.M.3.1.1.
__________________________________________
__________________________________________
Realizar creaciones Realizar creaciones ¿Por qué los invitados no entraban a la casa de la
colectivas (narraciones colectivas (narraciones señora araña?
breves, etc.) usando las breves, etc.) usando las __________________________________________
técnicas propias del técnicas propias del teatro __________________________________________
teatro de sombras. de sombras. Dialogamos sobre las cosas que más llamaron la
REF.ECA .3.2.8. REF.I.ECA .3.2.8. atención en nuestra lectura.
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I.EF.3.1.2. Reconoce las Leemos el texto con atención y respondemos las
Identificar y diferenciar
características, objetivos y siguientes preguntas.
las características,
proveniencias de diferentes
proveniencia y objetivos
juegos y elige participar o
de diferentes tipos de
jugar en ellos, acordando
juegos (de relevos, con
reglas y pautas de trabajo
elementos, cooperativos,
acuáticos, populares, en colectivo seguras.
el medio natural, rondas,
entre otros) para
participar en ellos y
reconocerlos como
producción de la cultura.
REF.EF.3.1.1.
Demonstrate appropriate I.EFL.3.2.1. Learners can
classroom behaviors by say ways to take care of
participating in small the environment and one’s
group or whole class surroundings. Learners can
discussions. (Example: identify and exhibit socially
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being courteous, responsible behaviors at
respecting the person home, at school and
and property of others, towards the environment.
etc.) REF.EFL. 3.1.7. (J.3, S.1)
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En base a lo leído subrayamos la respuesta correcta
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ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
ESTRATEGIAS
DESTREZAS CON
INDICADORES DE METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
• Programa de apoyo Problemas Específicos del aprendizaje
Indagar, con uso de las Identifica a los
psicopedagógico o funciones
invertebrados, en función de Se manifiestan en una imperfect
TIC y otros recursos, las básicas
sus semejanzas y capacidad de escuchar, pensar, escribir
• Ejercicios previos a los
características de los diferencias, (J.3., I.1.) (Ref. hablar, deletrear, comprender.
aprendizajes académicos.
animales invertebrados, I.CN.3.1.1. ) Entre los principales trastornos s
• Psicomotricidad.
encuentran
describirlas y clasificarlos • Estimulación cognitiva,
Dislexia: Incapacidad parcial o total para e
afectiva
de acuerdo a sus aprendizaje de la lectura y escritura.
• Programa de Integración
semejanzas y diferencias. sensorial. Disgrafía: Perturbación en la realizació
• Apoyo Psicopedagógico. correcta de formas, tamaños, direcciones
Ref. CN.3.1.1.
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• Funciones Básicas. presiones en la escritura.
• Ejercicios previos a los Disortografía: incapacidad de estructura
aprendizajes académicos. gramaticalmente el lenguaje.
• Adaptación a la metodología,
de los seres vertebrados e
invertebrados.
• Evaluación diferenciada con
menor grado de dificultad a
las destrezas con criterio de
desempeño.
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
PARA EL REFUERZO Y EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
APRENDIZAJES
Tutorías para los estudiantes. Elaboramos el proyecto interdisciplinario UN Técnica:
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Talleres de elaboración de proyectos MUNDO DE LETRAS.
interdisciplinarios Dialogamos entre compañeros sobre la
Observación.
Proyectos de desarrollo colaborativo. importancia de saber leer y escribir.
Leemos historias de compresión lectora: Medición.
La invitación de la “Señora araña”.
Instrumento:
Me llamo “Carlos.”
La familia “Picamármol.” Registro.
Respondemos todas las interrogantes Rúbrica.
planteadas en las lecturas.
Portafolio.
Describimos sus personajes.
Mencionamos sus actores principales. Trabajos prácticos.
Explico la importancia de saber leer y escribir
Evaluación
correctamente.
Indago sobre los animales vertebrados e
invertebrados destacando el tipo de animales
vistos en la lectura la familia “Picamármol”
Investigamos sobre cómo realizaban
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operaciones matemáticas en la era de piedra.
Destacamos como era el sistema de conteo.
Creamos nuestro propio sistema de conteo.
Realizamos ejercicios matemáticos.
Creamos nuestro propio cuadernillo.
Utilizamos materiales reciclados para
elaborarlo.
Creamos nuestras propias historias tales como:
Mitos del Ecuador, ejercicios físicos, escrituras
de salud.
Explicamos nuestras rutinas físicas y las
compartimos con el resto de la comunidad
educativa.
Mencionamos los colores empleados en nuestras
representaciones, usando el idioma del inglés, con su
respectiva escritura.
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ELABORADO: REVISADO: APROBADO
DOCENTE: Prof. Mónica Coello Lic. Celso Cruz Pacho Lic. Celso Cruz Pacho
FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 17-06-2022 FECHA: 20-06-2022 FECHA: 20-06-2022
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