Recibido / Recebido: 26.07.2016 - Aceptado / Aceite: 25.06.2017 [Link]

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Cognitive Emotional Regulation Questionnaire-18 en Universitarios: Evidencias

de Validez Convergente y Discriminante

Cognitive Emotional Regulation Questionnaire-18 in College Students: Evidence of

Convergent and Discriminant Validity

Sergio Dominguez-Lara1 y César Merino-Soto2

Resumen
El Cognitive Emotional Regulation Questionnaire (CERQ) fue elaborado para evaluar las estrategias
cognitivas de regulación emocional frente a eventos displacenteros. Recientemente fue desarrollada una
versión breve (CERQ-18) en Perú y los resultados fueron favorables al evaluar su equivalencia factorial
respecto al CERQ. El objetivo de este estudio fue analizar la relación del CERQ-18 con criterios externos e
internos. En 286 estudiantes universitarios de edades entre 18 y 30 años, se hizo un análisis correlacional con
medidas de depresión y ansiedad. Los resultados mostraron que el patrón correlacional del CERQ-18 y estas
medidas fue teóricamente coherente, y además equivalente al del CERQcon dichas [Link]
confiabilidad de las dimensiones del CERQ-18 fue adecuada, y la estimación del error de medición fue
similar que enla versión extensa. Finalmente se realizó una comparación estadística entre coeficientes de
confiabilidad de las distintas versiones breves halladas. Se discuten las implicancias de los resultados.

Palabras clave: regulación emocional, confiabilidad, validez, CERQ-18, universitarios

Abstract
The Cognitive Emotional Regulation Questionnaire (CERQ) was developed to assess cognitive emotional
regulation strategies against unpleasant events. It was recently developed a short version (CERQ-18) in Peru
and the results were favorable to assess their factorial equivalence regard to CERQ. The aim of this study
was to analyze the relationship of CERQ-18 with external and internal criteria. In 286 college students aged
18 to 30 years old, was used a correlational analysis with measures of depression and anxiety. The results
showed that the correlation pattern CERQ-18 and these measures was theoretically coherent, and also
equivalent to the CERQ with these variables. The reliability of the dimensions of CERQ-18 was adequate,
and estimate of the measurement error was similar to the long version. Finally, was conducted a statistical
comparison between reliability coefficients of different short versions found. The implications of the results
are discussed.

Keywords: emotional regulation, reliability, validity, CERQ-18, college students

1
Magíster en Psicología Clínica y de la Salud. Docente, Universidad de San Martín de Porres. Instituto de Investigación
de Psicología, Universidad de San Martín de Porres, Av. Tomás Marsano 242 (5to piso), Lima 34, Perú. Tel.:
0051988053909. Correo: sdominguezmpcs@[Link], sdominguezl@[Link]
2
Magíster en Psicología Educativa. Docente, Universidad de San Martín de Porres, Instituto de Investigación de
Psicología, Universidad de San Martín de Porres, Av. Tomás Marsano 242 (5to piso), Lima 34, Perú. Tel.:
005961626454. Correio: sikayax@[Link], cmerinos@[Link]

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Introducción el evento displacentero ocurrió),

Focalización Positiva (consiste en tener
La regulación emocional se refiere a los pensamientos agradables y alegres, en lugar de
procesos que influyen sobre las emociones de los focalizarse en el evento displacentero),
individuos, es decir, cuándo las tienen, cómo las Reinterpretación Positiva (involucra
experimentan y cómo las expresan (Thompson, pensamientos que le dan un significado positivo al
1994), pudiendo incrementarlas, mantenerlas o evento displacentero), y Refocalización en los
disminuirlas, ya sea alterando factores que Planes (pensar en los pasos que deben llevarse a
anteceden a la emoción o modificando un aspecto cabo para llegar a una solución para el problema
de la emoción en sí misma dependiendo de las que aqueja a la persona) (Dominguez-Lara &
metas del individuo (Gross, 1998; Gross & Merino-Soto, 2015a). Cada uno de ellos presenta
Thompson, 2007). Esto se refleja tanto en correlatos diferenciales con diversos aspectos
respuestas conductuales como en respuestas psicológicos como ansiedad, depresión, bienestar,
fisiológicas, las cuales se acompañan de autoeficacia, entre otros (ver Dominguez-Lara &
pensamientos y sentimientos específicos (Koole, Medrano, 2016a).
2009), aunque el componente cognitivo juega un Una versión parsimoniosa del CERQ (18
rol fundamental (Garnefski & Kraaij, 2007) en el ítems; Garnefski & Kraaij, 2006b) fue elaborada
afrontamiento funcional de los problemas pero diferentes estudios de validación (Cakmak,
(Dominguez-Lara & Medrano, 2016b; Medrano & & Cevik, 2010; Dominguez-Lara & Merino-Soto,
Trógolo, 2014). 2015a) hasta la fecha no han arrojado resultados
El Cognitive Emotional Regulation Questionarie consistentes entre sí, tanto en cuanto a la
(CERQ; Garnefski, Kraaij, & Spinhoven, 2002; estructura de la nueva versión breve, como de
Garnefski& Kraaij, 2007), fue diseñado para evidencias de validez.
evaluar el componente cognitivo consciente de la Tomando como base una reciente validación
regulación emocional (Domínguez-Sánchez, Lasa- latinoamericana de esta versión (Dominguez-Lara,
Aristu, Amor, & Holgado-Tello, 2013; Jermann, &Medrano, 2016a), se construyó una nueva forma
Van der Linden, d’Acremont, & Zermatten, 2006) breve (Dominguez-Lara & Merino-Soto, 2015a)
y es ampliamente usado a nivel mundial (Adbi et tratando de superar las limitaciones metodológicas
al, 2012; Domínguez-Sánchez et al, 2013; de los dos estudios preliminares de versiones
Dominguez-Lara & Medrano, 2016a; Garnefski et breves (Cakmak & Cevik, 2010; Garnefski, &
al, 2002; Garnefski & Kraaij, 2007; Jermann et Kraaij, 2006b); una revisión de estas limitaciones
al., 2006; Medrano Moretti, Ortiz, & Pereno, puede encontrarse en Dominguez-Lara y Merino-
2013; Perte & Miclea, 2008; Tuna & Bozo, 2012; Soto (2015a). La nueva versión breve procuró
Zhu et al., 2008). hacer un balance adecuado entre resultados
El modelo en el cual se basa el test presenta empíricos previos y la racionalidad teórica de los
varias estrategias diferenciadas: Rumiación (se ítems, y no tener como único respaldo los
refiere a pensar excesivamente sobre los parámetros estadísticos hallados. Para ello, la
sentimientos y pensamientos relacionados con el selección de ítems consistió en aplicar criterios
evento displacentero), Catastrofización (involucra empíricos (ítems con cargas factoriales elevadas
tener pensamientos excesivos que enfatizan el en los estudios precedentes usando metodología
evento experimentado), Autoculparse (se focaliza SEM) y teóricos (ítems cuyo contenido tuviera la
en pensamientos que atribuyen la causa del evento mayor compatibilidad conceptual con la estrategia
displacentero, y la consecuente emoción, a la que evalúa) (Dominguez-Lara & Merino-Soto,
propia persona), Culpar a Otros (se refiere a 2015a). Si bien se obtuvieron evidencias
pensamientos que atribuyen la causa del evento favorables respecto a la estructura interna de esta
displacenteroa otras personas), Poner en nueva versión breve de 18 ítems a través de
Perspectiva (consiste en disminuir y comparar la análisis SEM (CERQ-18), no se resolvió la
gravedad del evento con otros que se obtención de evidencias de validez considerando
experimentaron anteriormente), Aceptación criterios externos teóricamente relevantes ni la
(consiste en tener pensamientos que acepten que equivalencia con la versión completa (CERQ-36)a

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fin de obtener evidencias de validez convergente y no debe centrarse solamente en el estudio de la

discriminante. Estos métodos permitirán obtener estructura interna como se aprecia en la mayoría
un panorama más completala equivalencia de estudios instrumentales (Lyons-Thomas, Liu,
(Merino, 2012) porque la evaluación de la validez & Zumbo, 2014); por el contrario, mientras más
no solo se concentra en la estructura interna sino evidencias de validez puedan obtenerse, las
también en la covariación equivalente con otras inferencias realizadas a partir de sus puntajes
variables afines. tendrán mayor respaldo.
La construcción de una forma breve de un test La validación de versiones breves de los tests
trae desafíos metodológicos para validar su es relevante dada la creciente demanda de
equivalencia frente al instrumento de origen mediciones breves en la práctica clínica, en la que
(Smith, McCarthy, & Anderson, 2000), y estas es común el uso de autorreportes (Hain,
mayormente atañen a la confiabilidad de sus Schermelleh-Engel, Freitag, Louwen, & Oddo,
puntajes y la conservación de la validez con otros 2015). De este modo, será útil cuando no sea
constructos. Respecto a la confiabilidad, la posible la administración del instrumento en su
reducción de los ítems en una forma breve tiende versión completa, o cuando la medición de los
a disminuir la varianza del puntaje (Feldt & aspectos vinculados con las estrategias de
Brennan, 1989); desde la teoría clásica de los test, regulación emocional se planifique en baterías de
este efecto es predecible, especialmente si se usa tests psicológicos. En vista del panorama
como estimador el coeficiente  (Cronbach, presentado, los objetivos del presente trabajo
1951), pues su formulación incluye un parámetro fueron: a) estudiar la equivalencia empírica de la
directamente relacionado con el número de versión extensa del CERQ-36 y el CERQ-18
í[Link] constante los otros factores (Dominguez-Lara, & Merino-Soto, 2015a),
que afectan a la confiabilidad, la reducción de la considerando tanto criterios internos
varianza y del número de ítems degrada en (correlaciones entre el CERQ-36 y CERQ18, y
consecuencia la magnitud de ,aun cuando la confiabilidad) para la validez convergente,como
covariación de los ítems sea alta. Sin ingresar a criterios externos (constructos teóricamente
otro modelos de medición (por ejemplo, los relevantes)para la validez discriminante; y b)
derivados de la metodología de ecuaciones analizar la confiabilidad de los puntajes de las
estructurales), un estimador relativamente sencillo subescalas del CERQ-18, así como su grado de
pero eficiente, y poco afectado por el número de similitud o diferencia otras versiones breves
ítems puede la correlación inter-ítem promedio estudiadas en cuanto a su confiabilidad. Este
(rii; Clark & Watson, 1995; Simms & Watson, trabajo forma parte de un proceso de validación
2007). mayor del CERQ-18 en estudiantes universitarios
Estrategias como las anteriormente señaladas limeños comenzado en un manuscrito preliminar
tienen implicancias sobre la recopilación de (Dominguez-Lara & Merino-Soto, 2015a).
evidencias de validez, considerando la relación
con otros constructos en un marco de antecedentes Método
de investigación que presenta el instrumento en
estudio. Este proceso hace referencia a plantear Participantes
una red conceptual de constructos psicológicos La muestra de estudio fue de tipo intencional
parecidos y distintos de forma tal que se forme y estuvo conformada por 286 estudiantes (205
una red de asociaciones cercanas y distales (Furr, mujeres)de la carrera de psicología de una
2011), y siendo un aspecto clave la red conceptual universidad privada ubicada en Lima
a la que pertenece el constructo estudiado, en el Metropolitana (Perú) entre 2do y 8vo ciclo
presente estudio se decidió incluir medidas de acadé[Link] desproporción entre varones y
ansiedad y depresión debido a su recurrencia en mujeres representa la distribución en la población
los estudios del CERQ. Pero si bien en un trabajo del género de los matriculados en los estudios de
anterior se analizó el CERQ-18 (Dominguez-Lara psicología en Perú, en universidades nacionales y
& Merino-Soto, 2015a), la obtención de privadas, en Lima y fuera de Lima. Los
evidencias de validez es un proceso continuo que estudiantes fueron abordados en los salones de
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clases, y se les solicitó su colaboración en el Varios días, Más de la mitad de los días, Casi
estudio. Solo fueron evaluados aquellos que todos los días), y la persona debe responder con
firmaron el consentimiento informado. Todos qué frecuencia ha sentido molestia por dichos
fueron peruanos de nacimiento, las edades problemas (=.617, IC 95%: .530, .691).Fue
oscilaron entre 18 y 30 años (M=22.01; utilizada la versión adaptada al español de Perú
DE=3.379), la mayoría fueron solteros (94.8%) y ([Link]
un 53.9% no trabajaban. El género de los screener/36).No fueron encontrados reportes de
participantes fue similar respecto a la edad confiabilidad en estudios antecedentes.
(t(284)= .842; p>.05; d = .005). Los participantes GeneralizedAnxietyDisorderScale-2 (GAD-2;
predominantemente provienen de población de Kroenke, Spitzer, Williams, Monahan, &
clase media, y de familias de nivel educativo Lowe, 2007). Está conformado por dos ítems que
universitario o técnico. evalúan conductas vinculadas con la expresión
emocional y cognitiva de la ansiedad generalizada
Instrumentos (sentimiento de estar nervioso y preocupación),
Cognitive Emotional Regulation Questionarie- escalados en formato tipo Likert (Para nada,
36 (CERQ-36; Garnefski, Kraaij, & Varios días, Más de la mitad de los días, Casi
Spinhoven, 2002). Consta de 36 ítems escalados todos los días). El sujeto responde respecto a la
en formato Likert con cinco opciones etiquetadas frecuencia con que ha sentido molestia por dichos
de respuesta, que va desde Casi nunca (1) hasta problemas (=.684, IC 95%: .609, .747). Fue
Casi siempre (5). Las instrucciones de respuesta utilizada la versión adaptada al español de
enfatizan la frecuencia con que el examinado usa Perú([Link]
las conductas listadas. Evalúa nueve estrategias screener/36). No fueron encontrados reportes de
cognitivas (4 ítems en cada una). Su validez confiabilidad en estudios antecedentes.
estructural evaluada previamente en Perú
(Dominguez-Lara, & Medrano, 2016a) fue Procedimiento
[Link] estimación de la confiabilidad Se llevó a cabo una investigación de carácter
promedio de los estudios preliminares fue: instrumental (Montero & León, 2007), con el fin
Rumiación (αpromedio = .734; Rango = .63 - .83), de evaluar las propiedades psicométricas del
Catastrofización (αpromedio = .734; Rango = .680 - CERQ-18 en el contexto universitario limeño.
.850), Auto-culparse (αpromedio = .687; Rango = Para ejecutar el estudio, se solicitó a las
.580 - .780), Culpar a Otros (αpromedio = .781; autoridades universitarias, y posteriormente a los
Rango = .690 - .860), Poner en Perspectiva docentes, el permiso correspondiente para realizar
(αpromedio = .751; Rango = .630 - .830), Aceptación las evaluaciones en el horario habitual de clases.
(αpromedio = .672; Rango = .580 - .770), Una vez que los participantes brindaron su
Focalización Positiva (αpromedio = .820; Rango = consentimiento informado se procedió a
.740 - .890), Reinterpretación Positiva (αpromedio = administrar los instrumentos. Los instrumentos
.803; Rango = .680 - .880), y Refocalización en fueron aplicados por psicólogos expertos en el
los Planes. (αpromedio = .767; Rango = .610 - .900) . manejo de tests psicológicos. Fueron evaluados de
Cognitive Emotional Regulation Questionarie- forma colectiva, en horarios de clase. La
18 (CERQ-18; Dominguez-Lara & Merino- participación de cada estudiante fue voluntaria y
Soto, 2015a). La versión usada tiene como base con la opción de abandonar la evaluación si no
la versión peruana del instrumento. Consta de 18 deseaba seguir. La participación no fue
ítems (dos ítems en cada una) y evalúa las mismas recompensada académica ni económicamente.
estrategias que la versión completa (CERQ-36). Este manuscrito forma parte de un proceso mayor
Patient Health Questionnarie-2 (PHQ-2; de validación del CERQ-18.
Kroenke, Spitzer, & Williams, 2003). Consta de Análisis de datos. Las evidencias de equivalencia
dos ítems que exploran aspectos emocionales y entre el CERQ-36 y CERQ-18 fueron evaluadas
cognitivos vinculados con la depresión (desánimo, usando criterios internos y externospara
desesperanza, displacer y desinterés en las cosas), determinar las evidencias de validez convergente
escalados en formato tipo ordinal (Para nada, y discriminante. Respecto a los criterios internos,
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se correlacionó cada subescala correspondiente En segundo lugar, se compararon estadísticamente

entre ambas versiones como una medida los coeficientes  correspondientes a los puntajes
fundamental de validez; sin embargo, esta de las subescalas de ambas versiones, CERQ-36 y
asociación se corrigió para atenuar el efecto de CERQ-18, mediante el método asintótico de la
varianza correlacionada debido a elementos distribución F(Feldt, 1980, Feldt, Woodruff, &
comunes (Levy, 1967; Bashaw & Anderson, Salih, 1987) e implementado por el programa
1967) y evitar obtener coeficientes de correlación ALPHATEST (Lautenschlager & Meade, 2008).
espuriamente altos. Dado que al ser una comparación entre
Por otro lado, para la obtención de evidencias coeficientes s dependientes, para los cálculos
de validez discriminante del CERQ-18 con involucrados en la estimación de las diferencias se
criterios externos, en una submuestra de 232 usó la correlación corregida por errores
personas se estimaron las correlaciones Pearson correlacionados (Levy, 1967).
de ambas el CERQ-18 y el CERQ-36 con medidas Finalmente, se analizaron las diferencias entre
de ansiedad y depresión (GAD-2 y PHQ-2, los coeficientes  de las tres versiones breves
respectivamente). Si bien las estrategias de disponibles del instrumento (Cakmak & Cevik,
análisis correlacional implica usualmente 2010; Dominguez-Lara & Merino-Soto, 2015a;
correlaciones lineales, tales relaciones deben estar Garnefski & Kraaij, 2006b) mediante de la
especificadas apriorísticamente como hipótesis comparación de alfas independientes (Feldt,
(Zumbo & Chan, 2014), para lo cual el índice Dm Woodruff & Salih, 1987), realizando un análisis
es una buena aproximación (Dominguez-Lara, post hoc por pares (Snedecor & Cochran, 1989).
2013; Taras & Kline, 2010), el cual es un Si bien las versiones no son equivalentes respecto
indicador cuantitativo sumario de las al contenido de los ítems, es necesario
correlaciones entre el constructo de interés y compararlas a fin de explorar si la estimación del
criterios relevantes. Índices Dm elevados error de medición varía de una versión a otra, y
aportarían evidencia para considerar la detectar posibles fuentes de sesgo en la medición
pertenencia de las subescalas del CERQ-18 a la (Merino & Lautenschlager, 2003).
red conceptual indicada. Mediante éste método,
se estimó el grado de asociación entre el CERQ- Resultados
18 y las medidas de ansiedad y depresión, y para
ello se usó el módulo de Dominguez-Lara (2013).
Análisis descriptivo del CERQ-18
Seguido de ello, para evaluar la equivalencia
La asimetría y curtosis de cada subescaladel
entre el CERQ-18 y CERQ-36, dichas
CERQ-18presentaron valores entre +1.3 y -1.3,
correlaciones fueron comparadas estadísticamente
los cuales aún se consideranque no exceden
usando el método de IC para la diferencia entre
seriamente la falta de normalidad distribucional
correlaciones dependientes con un elementos en
(Ferrando & Anguiano-Carrasco, 2010); esto se
común (Zou, 2007); el intervalo (nivel 95%) que
corroboró con el índice estandarizado de
incluya al cero indica que no se rechazará la
asimetría (SSI, Malgady, 2007), que indicó
hipótesis nula (Ho: rhi – rij = 0), es decir, se espera
grados de asimetría adecuados (SSI < .25). No
que no existan diferencias estadísticamente
obstante, la normalidad univariada evaluada
significativas entre las correlaciones de las
mediante la prueba de Jarque-Bera y Shapiro-
subescalas de CERQ-18 y CERQ-36 con cada
Wilks, sugieren alejamiento de la normalidad.
criterio externo. Adicionalmente, se usó el
estimador q (Cohen, 1988; 1992) de magnitud de
Evidencias de equivalencia entre CERQ-36 y
las diferencias para dos correlaciones (.10 ≤:
CERQ-18
trivial; >.10 : pequeño; >.30: moderado; >.50:
Equivalencia del error de medición. Los
grande).
resultados del análisis de la confiabilidad de los
Se calcularon los coeficientes para
puntajes de ambas formas CERQ-36 y CERQ-18
cadasubescala, sea del CERQ-36 y del CERQ-18,
(tabla 2) muestran que, salvo en el factor
incluyendo los intervalos de confianza para cada
Focalización Positiva, no existen diferencias entre los
(IC; Dominguez-Lara & Merino-Soto, 2015b).
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Validez Convergente y Discriminante del CERQ-18 176

Tabla 1. Estadísticos descriptivos para el CERQ18

M DE Min Máx g1 SSI g2 JB SW

Culpar a otros (F1) 3.979 1.6 2 10 .65 .127 .397 22.261 .907

Autoculparse (F2) 5.829 1.74 2 10 -.048 .008 -.432 2.38 .963

Aceptación (F3) 7.503 1.639 3 10 -.24 .045 -.383 4.548 .943
Rumiación (F4) 5.619 1.591 2 10 .1 .02 -.146 .736 .962
Catastrofización (F5) 4.713 1.61 2 10 .393 .076 .14 7.679 .95
Poner en perspectiva (F6) 6.79 1.569 2 10 -.373 .076 .33 8.03 .953
Reinterpretación positiva
7.605 1.585 3 10 -.305 .061 -.523 7.806 .943
(F7)
Focalización en los planes
8.087 1.41 4 10 -.405 .102 -0.47 10.599 .923
(F8)
Focalización positiva (F9) 6.871 1.612 2 10 -.411 .079 -.075 8.212 .951
Nota: n=286; M: Media; DE: Desviación estándar; Min: Puntaje más bajo; Máx: Puntaje más alto; g1:
coeficiente de asimetría de Fisher; SSI: índice estandarizado de asimetría; g2: coeficiente de curtosis de
Fisher; JB: Prueba de Jarque- Bera; SW: Prueba de Shapiro-Wilk

Tabla 2. Estimaciones y diferencias de fiabilidad en el CERQ36 y CERQ18

 rii
Estimación
(IC 95%) Diferencias
CERQ36 CERQ18
(2, gl = 1)a
CERQ36 CERQ18

.688 .710
Culpar a otros (F1) .3736 .355 .551
(.622 - .745) (.647 - .763)

.574 .604
Autoculparse (F2) .2666 .250 .432
(.491 - .647) (.525 - .673)

.616 .578
Aceptación (F3) 1.3407 .352 .407
(.538 - .683) (.495 - .650)

.661 .611
Rumiación (F4) .9941 .327 .441
(.590 - .722) (.533 - .679)

.720 .658
Catastrofización (F5) 2.3049 .392 .490
(.659 - .722) (.587 - .719)

.652 .564
Poner en perspectiva (F6) 2.5999 322 .396
(.580 - .714) (.479 - .638)

.711 .699
Reinterpretación positiva (F7) .1038 .381 .537
(.648 - .764) (.634 - .754)

.608 .495
Focalización en los planes (F8) 2.7886 .278 .336
(.529 - .676) (.402 - .578)
.729 .583
Focalización positiva (F9) 10.2527** .407 .412
(.670 - .779) (.501 - 655)
Nota: Corrección Levy – Bashaw& Anderson (ver texto). Todas las correlaciones son estadísticamente significativas
(p< 0.01); rc: corregido por atenuación (Furr, 2011).

coeficientes , lo que indicaría el monto de coeficientes α hallados en el CERQ-18 presentan

varianza verdadera se mantiene constante de una magnitudes por debajo de lo aceptable (α> .70;
versión a otra, excepto con el factor Focalización Merino-Soto, Navarro-Loli, & García, 2014). Del
Positiva, es decir, la reducción de ítems no influye mismo modo, los rii presentan magnitudes
en dicho aspecto. Cabe resaltar que los adecuadas (.50 >rii>.20; Robinson, Shaver, &

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Tabla 3. Correlación forma larga y corta del CERQ

r36-18
Diferencias rc
Sin corregir Corregidoa (q)
(IC 95%) (IC 95%)

.862 .734
Culpar a otros (F1) .364 1.000
(.829, .889) (.676, .783)

.867 .596
Autoculparse (F2) .634 1.000
(.835, .893) (.516, .666)
.902 .598
Aceptación (F3) .793 1.000
(.878, .922) (.518, .668)
.851 .622
Rumiación (F4) .532 .979
(.816, .88) (.545, .688)
.86 .665
Catastrofización (F5) .492 .966
(.826, .887) (.595, .725)
.862 .61
Poner en perspectiva (F6) .592 1.000
(.829, .889) (.532, .678)
.879 .697
Reinterpretación positiva (F7) .51 .989
(.85, .93) (.632, .752)
.8 .511
Focalización en los planes (F8) .535 .931
(.754, .838) (.42, .592)
.889 .652
Focalización positiva (F9) .638 1.000
(.862, .911) (.58, .714)
Nota: Corrección Levy – Bashaw& Anderson (ver texto). Todas las correlaciones son estadísticamente
significativas (p< 0.01); rc: corregido por atenuación (Furr, 2011).

Tabla 4. Correlación del CERQ36 y CERQ18 con criterios externos (GAD-2 y PHQ-2)
Ansiedad (GAD-2) Depresión (PHQ-2)
CERQ CER IC 95% CERQ CERQ IC 95%
Dm q . q
36 Q18 Diferencias 36 18 Diferencias

Culpar a otros (F1) .934 .230 .153 -.015, .169 .080 .273 .221** -.039, .143 .060

Autoculparse (F2) .902 .195 .097 -.017, .211 .100 .253 .154* -.014, .211 .103

Aceptación (F3) .902 -.003 .004 -.122, .109 .007 -.081 -0.057 -.139, .091 .024

Rumiación (F4) .900 .294 .325 -.137, .075 .034 .295 .328** -.139, .073 .037

Catastrofización (F5) .938 .335 .389 -.152, .043 .062 .348 .417** -.166, .027 .081

Poner en perspectiva
.969 .122 .085 -.076, .150 .037 .016 -0.008 -.09, .138 .024
(F6)
Reinterpretación
.807 -.110 -.162 -.047, .151 .053 -.285 -.310** -.07, .121 .027
positiva (F7)
Focalización en los
.773 .018 -.093 -.017, .237 .110 -.084 -.218** .008, .258 .137
planes (F8)

Focalización positiva
.841 -.126 -.094 -.139, .075 .032 -.218 -.172** -.151, .059 .048
(F9)
Nota:*p<.05; **p<.01. Dm: Índice Dm; q: diferencia estandarizada entre correlaciones.

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 Validez Convergente y Discriminante del CERQ-18 178

Wrightsma, 1991) para CERQ-18 en comparación Evidencias de validez en relación con otras
con CERQ-36, aunque con diferentes grados de variables
homogeneidad entre los ítems dentro de cada Se aplicó el índice Dm (Taras & Kline, 2010)
subescala. tomando como criterios las medidas de ansiedad
Equivalencia correlacional. Por otro lado, al (GAD-2) y depresión (PHQ-2), y planteando
examinar las correlaciones entre el CERQ-36 y como hipótesis previa la magnitud y dirección de
CERQ-18 (Tabla 3), todas las no corregidas la correlación entre las subescalas del CERQ-36 y
fueron mayores a.70, un valor recomendado como esas medidas. Los resultados indican índices Dm
mínimamente aceptable (Petrides, Jackson, elevados, ya que las estrategias evaluadas con el
Furnham&Levine, 2003), entre versiones CERQ-18mostraron correlaciones teóricamente
equivalente de un instrumento. Sin embargo, esperadas con el GAD-2 y PHQ-2: las estrategias
excepto en el puntaje de Culpar a otros, las Culpar a otros, Autoculparse, Rumiación, y
correlaciones corregidas por espuriedad fueron Catastrofización mostraron eelaciones positivas y
todas debajo de .70, aunque el IC de las estadísticamente significativas, y las estrategias
correlaciones corregidas generalmente incluyó el Poner en perspectiva, Reinterpretación positiva,
valor .70. La cuantificación de las diferencias Focalización en los planes, y Focalización
entre las correlaciones estuvieron entre moderado positiva evidenciaron relaciones negativas y
(> .30) y grandes (> .50), y en conjunto señalan estadísticamente significativas (Tabla 4). Por otro
que el efecto de la reducción de los ítems no lado, se evaluó las diferencias entre las
puede tomarse como trivial. No obstante, teniendo correlaciones del CERQ-18 y CERQ-36 con el
en consideración que las correlaciones mostradas GAD-2 y PHQ-2, encontrándose que casi la
podrían estar atenuadas por baja confiabilidad se totalidad de estas no difieren significativamente
realizó una corrección por atenuación a fin de entre sí, ya que el IC de las diferencias contiene el
estimar la verdadera correlación (Furr, 2011). cero (Tabla 4). Estas diferencias triviales entre las

Tabla 5. Diferencias de fiabilidad en CERQ18 según país

Comparación
 Post-hoc (F)
Estimación
(IC 95%) Diferencias
CERQ18Holanda- CERQ18Holanda- CERQ18Perú-
2(gl = 2)
CERQ18Holanda CERQ18Turquía CERQ18Perú (p-valor) Turquía Perú Turquía
(n = 611) (n = 317) (n = 286)

Culpar a otros .77 .70 .710 2.6201

- - -
(F1) (.736- .800) (.639 - .752) (.647 - .763) (.2698)
Autoculparse .68 .64 .604 1.3889
- - -
(F2) (.635 - .720) (.570 - .701) (.525 - .673) (.4993)
.73 .69 .578 6.2446
Aceptación (F3) - - -
(.691 - .765) (.628 - .744) (.495 - .650) (.0441)
.79 .63 .611 15.6285
Rumiación (F4) 1.762** 1.852** 1.051
(.758 - .818) (.559 - .692) (.533 - .679) (.0004)
Catastrofización .81 .68 .658 13.7144
1.684** 1.800** 1.069
(F5) (.781 - .836) (.616 - .735) (.587 - .719) (.0011)
Poner en .79 .63 .564 19.5668
1.762** 2.076** 1.178
perspectiva (F6) (.758 - .818) (.559 - .692) (.479 - .638) (<.0001)
Reinterpretación .81 .74 .699 7.0097
- - -
positiva (F7) (.781 - .836) (.647 - .763) (.634 - .754) (.0301)
Focalización en .79 .68 .495 24.0511
1.524** 2.404** 1.578**
los planes (F8) (.758 - .818) (.686 - .786) (.402 - .578) (<.0001)
Focalización .80 .68 .583 17.9466
1.600** 2.085** 1.303*
positiva (F9) (.770 - .827) (.616 - .735) (.501 - 655) (<.0001)
Nota: *p< .01; **p< .001

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Validez Convergente y Discriminante del CERQ-18 179

correlaciones también se verificaron con el En cuanto a la validez interna, se obtuvieron

coeficiente q. evidencias mediante la correlación entre cada
subescala del CERQ-36 con su homólogo del
Confiabilidady comparación de coeficientes α CERQ-18. Estas correlaciones no corregidas
con otras versiones del CERQ-18 fueron elevadas debido que el CERQ-36 incluye
Finalmente, se exploraron las diferencias entre al CERQ-18; sin embargo, al corregir por
los coeficientes α de cada subescalade las tres espuriedad (Levy, 1967), los coeficientes
versiones del CERQ-18: la holandesa,turca, y obtenidos resultaron menores que los
peruana (del presente estudio), mediante el recomendados por la literatura (r>.70; Putnam, &
método de comparación de αs independientes con Rothbart, 2006). Considerando el panorama
comparaciones post [Link] la prueba global de anterior, sobre la baja magnitud de los
diferencia de coeficientes α, se aprecia que existen coeficientes  y la poca especificidad de las
discrepancias entre los coeficientes de las instrucciones en relación a la situación
subescalas Rumiación, Catastrofización, Poner en desagradable evocada por los evaluados, las
perspectiva, Focalización en los planes, y correlaciones podrían estar atenuadas por baja
Focalización positiva entre los tres grupos. El confiabilidad. Entonces, la corrección por
análisis post hoc con ajuste el Bonferroni (Harris, atenuación (Furr, 2011) realizada da cuenta de una
1985) puso en evidencia que en las subescalas relación de elevada magnitud entre el CERQ-36 y
Rumiación, Catastrofización, y Poner en el CERQ-18, lo que despejaría las dudas con
perspectiva no existen diferencias entre los α de respecto a la equivalencia empírica de ambas
las muestras peruana y turca. No obstante, estas formas. Esto significa que los puntajes de ambas
difieren con la muestra holandesa en cada una de versiones son linealmente equivalentes y arrojan
las subescalas mencionadas. Por último, similares resultados en el escalamiento de los
Focalización en los planes, y Focalización sujetos evaluados.
positiva, presentaron diferencias estadísticamente Por otro lado, un aspecto clave en la
significativas entre los tres grupos estudiados obtención de evidencias de validez discriminante
(Tabla 5). del CERQ-18 fue el contraste con criterios
externos, cuyas relacionesfueron especificadas
Discusión apriorísticamente como hipótesis, con el objetivo
de ser contrastada con los datos y demostrar así la
El objetivo del presente estudio fue obtener precisión de esas relaciones (Dominguez-Lara,
evidencias de validez interna y externa del CERQ- 2013; Furr, 2011; Taylor, 2013; Taras & Kline;
18, así como de la confiabilidad de sus puntajes, 2010; Westen & Rosenthal, 2003; Zumbo &
en una muestra de universitarios limeños. Este Chan, 2014). Hace seis décadas, Cronbach y
trabajo representa un avance con respecto a los Meehl (1955) indicaron que el objetivo de
estudios anteriores de versiones breves del CERQ validación de un constructo es insertar una medida
(Cakmak & Cevik, 2010; Dominguez-Lara & de un constructo en una red nomológica para
Merino-Soto, 2015a; Garnefski & Kraaij, 2006b) establecer su relación con otras variables con las
en cuanto a los hallazgos y a la metodología cuales debería, en teoría, estar asociado
empleada, pues además de presentar una versión positivamente o negativamente
cuyos ítems fueron seleccionados siguiendo En base a los resultados obtenidos, se tiene
criterios teóricos y empíricos, fueron queexiste una estrecha relación entre las
implementadas estrategias que evalúan su subescalas del CERQ-18 y las medidas de
equivalencia empírica con la versión extensa, ansiedad y depresión de forma conjunta evaluadas
siendo este un aspecto que no se consideró en los con el índice Dm. Los resultados indican que las
estudios preliminares (Cakmak & Cevik, 2010; diferencias no son estadísticamente significativas
Garnefski & Kraaij, 2006b). Ambos tipos de (el IC incluye el cero). Esto evidencia que cada
evidencias presentan un respaldo más fuerte en subescala del CERQ-36 y CERQ-18 presentan la
lugar de únicamente reportar la validez interna misma relación, al menos estadísticamente
entre las versiones (Smith et al., 2000). hablando, con las medidas de ansiedad y

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Validez Convergente y Discriminante del CERQ-18 180

depresión. Entonces, se aportan evidencias de diferentes grados entre las dimensiones, siendo
validez adicionales acerca de la equivalencia entre que aquellas vinculadas a la disfuncionalidad
la forma breve y la forma extensa del CERQ (e.g., rumiación) fueron más homogéneas que las
dentro de la red conceptual de la cual forman parte relacionadas con la funcionalidad (e.g.,
las estrategias de regulación cognitiva de las reinterpretación positiva). Esto indicaría que las
emociones. En síntesis, independientemente y de personas que utilizan de forma más frecuente el
forma conjunta con el CERQ-36, el CERQ-18 primer grupo mencionado tendrían un patrón
presenta evidencias aceptables de validez consistente de respuestas negativas ante un evento
discriminante con relación a criterios externos, tal displacentero, mientras que el segundo grupo sería
como se espera según la literatura previa más flexible en cuanto a sus respuestas.
(Domínguez-Sánchez et al., 2013; Garnefski, Una de las fuentes de baja confiabilidad de las
Kraaij, & Spinhoven., 2001; Garnefski & Kraaij, puntuaciones pudo ser al grado de generalidad
2006a; Jermann et al., 2006; Kraaij, Garnefski, & brindado en las respuestas al CERQ. El
Schroevers, 2009; Medrano et al., 2013; Omran, instrumento en su forma original se basa en
2011; Perte & Miclea, 2008; Westermann, Boden, respuestas del individuo a situaciones
Gross, & Lincoln, 2013; Zhu et al., 2008), aunque problemáticas en general, mas no en situaciones
sería útil el uso de medidas extensas (e.g., Abello- específicas, es decir, la respuesta que brinda el
Luque, Cortes-Peña, García-Montaño, García- evaluado a cada ítem podría hacer referencia a
Roncallo, & Nieto-Betancourt, 2017) para más de una situación problemática y contextual, lo
consolidar tales conclusiones, ya que tanto el que agregaría varianza irrelevante en la
PHQ-2 como el GAD-2 son medidas de estimación de los coeficientes . Un panorama
screening. Asimismo, esto ameritaría estudios diferente podría hallarse cuando las respuestas del
posteriores sobre las estrategias de regulación CERQ se focalizan en situaciones problemáticas
cognitiva de las emociones en personas en particular; por ejemplo, en investigaciones
diagnosticadas con ansiedad o depresión y sobre el uso de estrategias cognitivas de
población clínicamente normal. regulación emocional en infertilidad(Kraaij et al.,
Respecto a la confiabilidad, los hallazgos 2009) o situaciones de vuelo (Kraaij, Garnefski, &
indican que los coeficiente de ocho de las nueve van Gerwen, 2003), los coeficientes presentan
subescalas del CERQ-18 no difieren magnitudes superiores en comparación a los que
significativamente respecto a las escalas del resultan cuando se responde el CERQ sin
CERQ-36. Esto implica que al pasar de la versión especificar la situación. Por tal motivo, una
extensa a la versión breve, la estimación del error estrategia para incrementar la confiabilidad de las
de medición se mantiene constante. Este puntuaciones sería considerar la especificidad
panorama se replica al explorar las correlaciones situacional de las respuestas, es decir, considerar
inter-item promedio (rii), que en apariencia no una evaluación por contexto (p.e., académico) en
varían sustancialmente de una versión a otra, y lugar de algo general, dado que es una tendencia
por lo tanto el grado de varianza común inter- creciente en diversos instrumentos de medición
ítems no se afecta por el número de ítems (Clark, (e.g., Díaz et al., 2016).
& Watson, 1995). Finalmente, dado el carácter estable de las
Los coeficientes  del CERQ-18 presentan estrategias de afrontamiento cognitivo, quedaría
magnitudes modestas (Merino-Soto et al., 2014), pendiente la incorporación del análisis de la
incluyendo los IC, aunque esto podría explicarse confiabilidad de los puntajes por medio de su
debido a que el coeficiente  está influenciado por estabilidad temporal, dado que recabar evidencias
el número de ítems y el tamaño muestral utilizado de confiabilidad solo a través del coeficiente es
(Ponterotto & Charter, 2009). Ante ello, la insuficiente debido a las limitaciones ya
correlación inter-ítem promedio presenta expuestas.
magnitudes que pueden brindar una aproximación En cuanto a la comparación de coeficientes α
a la homogeneidad de los ítems, complementando entre grupos, podría inferirse que las diferencias
así las magnitudes del coeficiente α. Sin embargo, observadas podrían estar influidas por los aspectos
cabe precisar que dicha homogeneidad tuvo particulares de cada muestra estudiada (sexo,
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Validez Convergente y Discriminante del CERQ-18 181

edad, etc.), considerando que fueron estudiados en versión breve y robusta del CERQ posibilitará
países diferentes, donde la cosmovisión, ideología realizar estudios que incluyan elementos
y valores que promueve cada cultura afectaría, al explicativos en torno a las estrategias cognitivas
menos en parte, la manera en que las personas de regulación emocional, teniendo en cuenta sus
procesan los estímulos emocionales (Matsumoto, potenciales aplicaciones en los diferentes ámbitos
2006). No obstante, sin una comparación más de la psicología y su capacidad predictiva respecto
directa del rendimiento de cada grupo (e.g., a trastornos como la ansiedad o depresión
comparación de medias latentes), este enunciado (Dominguez-Lara, 2017). Del mismo modo, podrá
podría considerarse como una hipótesis de trabajo aplicarse en procesos de evaluación y orientación
para futuras investigaciones. De este modo, este al estudiante, identificar estudiantes con
sería un primer acercamiento para plantear dificultades para regular emociones, así como
estudios de invarianza factorial del CERQ-18, ya para evaluar el impacto de intervenciones
que a la fecha solo se conoce un estudio de tendientes a entrenar las habilidades de regulación
invarianza factorial del CERQ entre países, pero emociones en los planes de tutoría universitarios,
que involucra a la escala completa (Dominguez- sobre todo en lo que concierne a la ansiedad frente
Lara, & Medrano, 2016b). a las evaluaciones.
Además de los resultados aquí expuestos, Asimismo, como una línea de investigación
existe evidencia adicional un trabajo preliminar futura y una vez analizada la estabilidad temporal
(Dominguez-Lara, & Merino-Soto, 2015a) a favor de las puntuaciones, podría implementarse en la
de la equivalencia estructural entre el CERQ-36 y evaluación de tratamientos de base cognitiva
el CERQ-18 en universitarios peruanos. Con todo, como medida pre y pos intervención. Por último,
aún son necesarios otros estudios de validación si bien se considera la utilidad de conocer cómo la
para consolidar la herramienta. Por ejemplo, persona regula las emociones negativas producto
quedaría pendiente trabajar un sistema de de eventos displacenteros, sería interesante
evaluación del CERQ que esté centrado en alguna conocer también cómo mantiene las emociones
problemática en particular, como ya se ha visto en positivas cuando experimenta eventos placenteros.
otras investigaciones (Kraaij et al., 2003, 2009), y Esto brindaría una mayor amplitud al modelo ya
el ámbito académico podría ser una buena opción. que se lo asocia en mayor grado con
Del mismo modo, en vista de la evidencia psicopatología, y en menor con bienestar.
preliminar acerca de la elevada covarianza entre
factores (Dominguez-Lara & Merino-Soto, Referencias
2015a), podrían plantearse modelos jerárquicos a
fin de evaluar la posibilidad de factores de la Abdi, S., Taban, S., & Ghaemian, A., (2012).
existencia de segundo orden junto a factores Cognitive emotion regulation questionnaire:
específicos evaluados en el presente estudio. Validity and reliability of the Persian
Sobre las limitaciones del estudio, estas translation of the CERQ (36-item). Procedia,
pueden ser concentradas en la moderada Social and Behavioral Sciences, 32, [Link]:
generalización de los resultados, pues la muestra 10.1016/[Link].2012.01.001
participante podría ser considerada homogénea Abello-Luque, D., Cortes-Peña, O., García-
respecto a la predominancia del estrato social Montaño, E., García-Roncallo, P., & Nieto-
(fuertemente, de clase media), distribución del Betancourt, L. (2017). Escala
sexo (esencialmente mujeres), edad (adultos Multidimensional de Trastornos Afectivos,
jóvenes) y carrera (psicología). Sin embargo, esta EMTA: Generación de Indicadores
homogeneidad permite ser un buen contexto para Psicométricos y Escalas Normativas de Uso
generalizar a este tipo de poblaciones en Perú, y la Clínico. Revista Iberoamericana de
oportunidad de plantearse hipótesis con base Diagnóstico y Evaluación – e Avaliação
empírica para poner a prueba los hallazgos de la Psicológica, 43(1), 187-198. doi:
presente investigación. 10.21865/RIDEP43_187
El estudio tiene implicancias prácticas a Bashaw, W. L., & Anderson, H. E. (1967). A
considerar. En primer lugar, contar con una correction for replicated error in correlation
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Validez Convergente y Discriminante del CERQ-18 182

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