Institución
Universidad Abierta Para Adultos
Facilitador
Juan Martínez
Asignatura
Teorías de la personalidad
Participante
Franny Josefina Escolástico Marte
Matricula
201903463
Trabajo
Tarea 5
Santiago de los caballeros
02/09/2020
Introducción
A continuación, les daré a conocer sobre lo que es la lista
de los criterios con que Zuckerman diferencia la búsqueda
de sensaciones positivas y negativas. Al igual que
conoceremos lo que es las diferentes hormonas en la
personalidad a lo largo del ciclo vital (durante la pubertad,
tanto en niños como en niñas, en mujeres que atraviesan la
menopausia, etc.).
PRIMERA PARTE
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de
interés científico para la temática objeto de estudio, se aconseja
que realices las siguientes actividades:
1. Escribe una lista de los criterios con que Zuckerman
diferencia la búsqueda de sensaciones positivas y
negativas.
2. ¿A qué tipo crees que perteneces tú y por qué?
La búsqueda de sensaciones incluye la necesidad de experimentar nuevas
emociones y situaciones, así como la tendencia a asumir riesgos en distintas
áreas de la vida. La impulsividad y el factor Psicoticismo de Eysenck se
englobarían también en esta dimensión, que se ha relacionado con alteraciones
en los niveles de testosterona, dopamina y serotonina.
Sociabilidad: El factor Sociabilidad es muy similar a la Extraversión del
modelo de Eysenck y del Big Five. Los ítems del cuestionario de Zuckerman
que ponderan en esta dimensión miden aspectos como el gusto por la
interacción en grandes grupos de personas o el desagrado por la soledad.
Neuroticismo-Ansiedad: El Neuroticismo de Zuckerman es equivalente al que
describió Eysenck, que se relaciona con la actividad del sistema nervioso
simpático y con las reacciones de lucha o huida que se disparan ante el estrés.
Las personas neuróticas experimentan habitualmente sensaciones de miedo,
rumiaciones obsesivas, indecisión o sensibilidad a la crítica.
Neuroticismo-Ansiedad: El Neuroticismo de Zuckerman es equivalente al que
describió Eysenck, que se relaciona con la actividad del sistema nervioso
simpático y con las reacciones de lucha o huida que se disparan ante el estrés.
Las personas neuróticas experimentan habitualmente sensaciones de miedo,
rumiaciones obsesivas, indecisión o sensibilidad a la crítica.
Actividad: Las personas con puntuaciones elevadas en Actividad se sienten
inquietas cuando no tienen nada que hacer, tienen mucha energía y tienden a
ser persistentes. Además, suelen preferir hacer actividades que impliquen un
desafío o que requieran un nivel elevado de esfuerzo.
3. Crea tu propio concepto de indefensión aprendida y explica
las primeras investigaciones de Seligman con perros. Da
otro ejemplo donde se evidencie la indefensión aprendida
en el comportamiento humano.
La depresión se produce cuando las personas atribuyen sus “fracasos” a sucesos
incontrolables y creen que continuaran fracasando debido a la falta de control que
mantienen sobre las circunstancias que hacen que fallen, es decir la depresión se
produce cuando las personas asumen que los acontecimientos que suceden en
sus vidas son independientes de sus acciones y por lo tanto no controlables.
Uno de los primeros experimentos se realizó con tres grupos de perros que
eran expuestos a las siguientes condiciones:
Sonido seguido de una descarga eléctrica.
Sonido seguido de una descarga que podía pararse presionando un panel
con la cabeza.
Sonido sin descarga.
En la primera fase del experimento los perros del grupo 1 y 2 recibían 64
descargas precedidas por un sonido, y estaban emparejados de tal forma que
cuando un perro del grupo 2 paraba la descarga, el perro del grupo 1 emparejado
con él dejaba de experimentarla. Una vez terminada esta primera fase los perros
pasaban a un entrenamiento en una caja lanzadera.
SEGUNDA PARTE
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de
interés científico para la temática objeto de estudio, se
recomienda que realices la siguiente actividad:
1. Redacta un informe donde expliques y des una valoración
personal del efecto de las diferentes hormonas en la
personalidad a lo largo del ciclo vital (durante la pubertad,
tanto en niños como en niñas, en mujeres que atraviesan la
menopausia, etc.).
Desde los inicios de la humanidad, los niños han crecido para convertirse en
adultos. Esta transición de la niñez a la adultez se denomina adolescencia. Es un
periodo en el desarrollo biológico, psicológico, sexual y social inmediatamente
posterior a la niñez y que comienza con la pubertad. Siendo la pubertad la primera
fase de la adolescencia, en ella se lleva a cabo el proceso de cambios físicos en el
cual el cuerpo del niño se convierte en adolescente, capaz de la reproducción
sexual.
La adolescencia abarca gran parte del periodo de la pubertad, y se refiere más a
la etapa de transición psicológica y social entre la niñez y la vida adulta. El rango
de duración generalmente se enmarca con su inicio entre los 10 a 12 años, y su
finalización a los 19 o 20 años.
Desarrollo físico
Los cambios corporales de la adolescencia son como los del primer año de vida
en velocidad y transformación, pero con una diferencia fundamental: los
adolescentes están conscientes.
Durante la adolescencia, se producen cambios en las concentraciones hormonales
y en los circuitos cerebrales. Por lo menos 23 hormonas regulan el crecimiento y la
maduración humanos. Durante esta etapa, las señales bioquímicas que van desde
el hipotálamo hasta la hipófisis y luego hasta las glándulas suprarrenales producen
concentraciones elevadas de testosterona, estrógenos y otras hormonas, que
promueven el crecimiento y el cambio del cuerpo.
Los incrementos de ciertas hormonas comienzan algunos meses o años antes de
la pubertad. En esta etapa de tantos cambios, las hormonas juegan un papel
principal en las reacciones emocionales de los adolescentesy sabemos que tienen
algunos efectos directos como:
La testosterona precede a la rápida activación de las emociones, sobre todo
del enojo.
Los cambios hormonales se correlacionan con los cambios rápidos en los
extremos emocionales.
En muchos varones, las hormonas llevan a pensamientos sobre el sexo y la
masturbación.
En muchas niñas, las hormonas aumentan el bienestar a mediados del ciclo
menstrual y la tristeza o el enojo al final del ciclo.
Es cierto que el conflicto, el mal humor y los impulsos sexuales aumentan durante
la adolescencia y que las hormonas están vinculadas con todos ellos. Pero la
pubertad tiene lugar en un contexto psicosocial y este contexto influye
profundamente en el impacto de las hormonas, que no son las únicas
responsables de los cambios emocionales, ni las conductas en los adolescentes.
La pubertad puede aparecer en cualquier momento entre los 8 y los 15 años,
aunque es más típico entre los 10 y los 13 años La aparición de la pubertad es
variable, cualquier momento entre los 8 y los 15 años es bastante normal, aunque
es más típico entre los 10 y los 13 años. El sexo, los genes, la grasa corporal y el
estrés tienen influencia y contribuyen a esta variación. En general, las niñas
comienzan y terminan el proceso antes que los varones.
Todas las partes del cuerpo cambian durante la pubertad porque las hormonas
afectan a todas las células. Al final de la infancia y durante la adolescencia, las
hormonas producen un importante estirón puberal: un aumento irregular y
repentino en el tamaño de casi todas las partes del cuerpo. El máximo aumento de
peso por lo general ocurre antes que el máximo aumento en la estatura, al que le
sigue el máximo aumento en la masa muscular. Los pulmones y el corazón
también aumentan en el tamaño y capacidad, así como los ritmos corporales.
Los caracteres sexuales aparecen durante esta etapa, la maduración de los
mismos significa que hacia los 13 años más o menos ocurre la menarquía y la
espermaquia, y que por tanto la persona joven estará pronto en condiciones de
reproducirse.
Desarrollo cognitivo
En los primeros años de la adolescencia, la mayoría de los adolescentes piensan
mucho acerca de sí mismos. Se preguntan cómo los perciben los demás, en su
futuro, en su relación con los demás, familias, escuelas, etc. Esto se
denomina egocentrismo adolescente, característica del pensamiento adolescente
que lleva a los jóvenes a centrarse en sí mismos y excluir a los demás. Piensan,
por ejemplo, que sus pensamientos o experiencias son únicos.
Este egocentrismo da origen a aspectos como:
El mito de invencibilidad: la convicción del adolescente de que nada logrará
vencerlo, ni dañarlo. Como en el caso de relaciones sexuales sin
protección, el consumo de drogas, etc.
El mito personal: creencia del adolescente de que está destinado a tener
una vida única, heroica e incluso legendaria.
El público imaginario: creencia de que los demás observan y están
interesados en la apariencia, ideas y conducta que uno tiene.
A medida que los investigadores estudian este comportamiento, dictaminan que el
egocentrismo adolescente y sus aspectos señalan el crecimiento hacia la
maduración cognitiva. A lo largo del proceso, este comportamiento evoluciona y
los adolescentes se vuelven menos egocéntricos y desarrollan el pensamiento
lógico, es decir, el pensamiento deja de estar limitado a las experiencias
personales y el adolescente adquiere la capacidad de pensar acerca de cosas
abstractas, realiza hipótesis y explora. Esta capacidad convive con el pensamiento
intuitivo, pensamiento que surge de una emoción y no de una explicación racional.
La adolescencia es una etapa de cambio en todas las áreas, en la que la persona
pasa de ser un niño a convertirse en un adulto, muchos son los procesos que
convergen durante este proceso.
Conclusión
Al concluir con el trabajo ya visto pudieron conocer un poco más de los temas ya
pasados espero les haya sido de provecho que hallan tenidos conocimientos que
quizás no tenían y que le sirva en un futuro.
Síntesis Personal
Me pareció muy interesante esta unidad ya que obtuve un nuevo conocimiento
sobre temas que no conocía al igual que también espero que para ustedes sea de
provecho como lo fue para mí me gustó mucho.
