GRADO y 01 al 31 de octubre
SECUENCIA: 5 CIENCIAS SOCIALES 7° A y B TIEMPO
GRUPO 2021
DOCENTES IVANA GESTRO
ESCUELA: 1611 ANTÁRTIDA ARGENTINA
NOEMÍ AYALA
LAS SOCIEDADES EN EL ESPACIO GEOGRÁFICO: Identificación de la ubicación de departamento en el
APRENIZAJES
contexto nacional y americano como una manera de establecer la vinculación de la escala local con otras
ACREDITABLES
escalas.
Identificar el objeto de estudio de la Geografía
INDICADORES DE LOGRO Aplicar la orientación en el espacio conocido
Identificar formas de representación espacial
Reconocer los símbolos cartográficos más comunes
Diferenciar Continentes, océanos, hemisferios y líneas imaginarias
*PENSAMIENTO CRÍTICO: Identifica y tiene en cuenta los diversos aspectos que
CAPACIDADES QUE SE FAVORECEN forman parte de los fenómenos que estudia: ubicación geográfica.
*Tareas diarias
EVALUACIÓN *Exposición oral
ACTIVIDAD 1
Tema: La Geografía, el Espacio Geográfico, Método Geográfico y Paisaje
Objetivo de la clase:
Identificar el objeto de estudio de la Geografía
Aplicar lectura comprensiva y técnicas de estudio
Actividad
CONVERSAMOS Y TRABAJAMOS EN LA CARPETA
[Link] el siguiente torbellino de ideas con palabras que se relacionen a la geografía.
[Link] con atención el TEXTO 1 Y TEXTO 2
[Link] en el diccionario las palabras desconocidas.
TEXTO 1 - La Geografía
La geografía es una palabra que etimológicamente (origen de la palabra) deriva del griego “GEO” que significa tierra, y
“GRAFEIN”, que equivale a descripción. Por eso antiguamente la geografía era una simple descripción de las regiones del
mundo, los paisajes naturales, las ciudades, costumbres de sus pobladores, etc. Actualmente es una ciencia explicativa, ya
que estudia las relaciones entre el espacio y las sociedades que lo habitan. Antes la geografía se ocupaba de describir los
diferentes elementos presentes en la superficie de la tierra (geografía descriptiva). Ahora sin dejar de lado la descripción se
dedica a estudiar los procesos que ocurren en el planeta, busca los “Por qué” de la compleja relación que se establece entre
las sociedades y la naturaleza. Por ejemplo, para localizar una ciudad es necesario realizar un estudio de las características
naturales del lugar con el fin de evitar riesgos de destrucción por catástrofes naturales.
La Geografía1 es la ciencia que estudia la compleja interacción entre la sociedad y la naturaleza, de la cual surgen los
Espacios geográficos. Las relaciones entre la sociedad y la naturaleza construyen el aspecto o paisaje de un espacio
geográfico, que se modifica constantemente.
¿Qué temas se estudian en geografía?
Entre los principales temas de estudio se pueden mencionar:
- El aprovechamiento económico de los recursos naturales y su impacto en el ambiente.
- Los diversos tipos de asentamientos humanos
- Las cualidades territoriales de los estados (tamaño, forma y posición de los países)
- La calidad de vida de la población
- Las causas y las consecuencias de las migraciones
- El impacto de los fenómenos naturales en la población y en el ambiente
- Las causas y las consecuencias de los problemas ambientales
- Los cambios en el paisaje urbano a lo largo del tiempo
TEXTO 2 - Concepto de espacio geográfico2 Y El método geográfico
Concepto de espacio geográfico
El espacio geográfico es el espacio habitable, donde las condiciones naturales permiten la organización de la vida en
sociedad. Es producto de las acciones de la actividad humana sobre el territorio, es un espacio construido por la sociedad.
Es el escenario para el desarrollo de la sociedad.
El método geográfico
El saber geográfico se obtiene a partir de un método propio cuyas etapas son:
a. La observación: es el reconocimiento de diferentes elementos del espacio geográfico, se puede hace directamente
en el terreno o a través de mapas, fotografías, imágenes satelitales o bibliografía. Po medio de ella se reconocen
elementos como una montaña, una ciudad, etapas de poblamiento, etc.
b. Descripción: se describe, analiza los elementos observados. Permite analizar los componentes de los hechos y
procesos geográficos para tener una visión de conjunto en forma ordenada. Por ejemplo, describir la distribución de la
población en un ambiente montañoso.
c. Explicación: busca las causas de los hechos o procesos que se estudian. ¿Busca los por qué? Por ejemplo ¿por qué
se producen los terremotos?
d. Síntesis: permite recomponer el hecho o el proceso estudiado y destacar los rasgos dominantes del área en estudio.
Por ejemplo, en la región de Cuyo, el agua es el eje de la vida y la economía de sus pobladores las condiciones
naturales la convierten en un área óptima para el cultivo de la vid.
TRABAJAMOS EN LA CARPETA
1. Responde:
a. ¿Qué es la Geografía?
............................................................................................................................................................................................
......................
............................................................................................................................................................................................
......................
......................................................................................................................................
b. ¿Qué estudia?
............................................................................................................................................................................................
......................
............................................................................................................................................................................................
......................
........................................................................................................................................
c. ¿Qué es el espacio geográfico?
............................................................................................................................................................................................
......................
.....................................................................................................................................................................
d. ¿Qué método utiliza la Geografía?
..................................................................................................................................................................................
e. Nombra los pasos del método geográfico
.........................................................................
.............................................................................
.........................................................................
.........................................................................
1. Lee atentamente el texto 3 y busca en el diccionario las palabras desconocidas.
[Link] el texto y subraya las ideas principales del texto.
[Link]ócale un título al texto.
TEXTO 3
El paisaje3 es la expresión o apariencia visible del espacio geográfico. Por lo tanto está constituido
por elementos naturales (agua, suelo, aire, relieve, vegetación, etc.), y por elementos culturales, es decir
producidos por la sociedad (cultivos, caminos, ciudades, puertos, etc.)
Se denomina paisaje natural a un medio en el que predominan visualmente elementos producidos por
la naturaleza y que no han sido modificados por la acción humana.
En la actualidad, el paisaje natural en sentido estricto prácticamente no existe, pues la mayor parte de
nuestro planeta ha sido modificada por la acción del hombre. Incluso en algunos sectores de las selvas ecuatoriales
y tropicales donde sus pobladores se dedican a la recolección y a la caza, la quema de la maleza o del bosque que
realizan ara poder desplazarse, transforma el medio natural.
Casi toda la superficie terrestre, incluyendo los mares y la atmósfera, presentan indicios de actividad humana,
por lo que muestran un paisaje que ha dejado de ser natural para convertirse en un paisaje
humanizado.
En los paisajes humanizados predominan visualmente los elementos producidos por la sociedad o
elementos culturales. Por ello también se los llama paisajes artificializados o paisajes ordenados. El ejemplo de
paisaje más humanizado es el de la ciudad.
Así como es casi imposible encontrar paisajes en donde los elementos naturales no hayan sido
afectados por la acción humana, también existe influencia de medio natural
sobre los elementos culturales de paisaje geográfico.
[Link] el esquema con los datos del texto
Paisaje es
Tipos
ACTIVIDAD 2
Tema: Orientación. La representación espacial: mapas y planos, Continentes, océanos, hemisferios y líneas
imaginarias
Objetivos de la clase:
• Identificar los puntos cardinales y sus sinónimos
• Aplicar la orientación en el espacio conocido
• Identificar formas de representación espacial
• Reconocer los símbolos cartográficos más comunes
• Diferenciar Continentes, océanos, hemisferios y líneas imaginarias
CONVERSAMOS Y TRABAJAMOS EN LA CARPETA
Orientación
1. Observa la siguiente viñeta y resuelve:
a) ¿A qué concepto se hace referencia?
[Link] el siguiente texto
TEXTO 4 - Rosa de los vientos
Rosa de los vientos: indica la orientación del mapa. Señala el norte. Para dirigirse de un lugar a otro es necesario
orientarse determinando la ubicación en el lugar de los puntos cardinales. Estos son norte, sur, este y oeste. Para
lograr una ubicación más precisa se han establecido puntos
intermedios, ellos son el nordeste, noroeste, sureste y suroeste. Puntos cardinales y sinónimos
NORTE SEPTENTRIONAL BOREAL SUR MERIDIONAL AUSTRAL ESTE ORIENTAL SALIENTE OESTE
OCCIDENTAL PONIENTE •
[Link] los puntos cardinales en la rosa de los vientos
3. Completa con los sinónimos de los puntos cardinales
• Norte: .................................................
• Sur: ......................................................
• Este: .....................................................
• Oeste: ..................................................
4. Indica en qué dirección se encuentra:
la entrada de la escuela...............
el patio y las canchas de la
escuela...............
la cordillera......................
ACTIVIDAD 3
Lee con atención el Texto 5 y 6
TEXTO 5 – Los mapas
Los mapas: tipos y elementos 4
Los mapas son representaciones de la superficie terrestre reducida y simplificada realizada en un plano.
Usos de los mapas • Localización de objetos. • Cálculo de distancias. • Orientación • Representación de relieves, ríos,
etc.
A. Elementos del mapa5
Un mapa debe brindar al lector una información rápida, precisa y eficaz, para tal motivo el mapa debe
poseer una serie de elementos indispensables que conforman un lenguaje especial: el lenguaje cartográfico.
Entre ellos, los más usuales son: título, símbolos cartográficos, referencias, rosa de los vientos y escala.
1. TÍTULO: representa el tema e indica el espacio representado.
2. LOS SÍMBOLOS CARTOGRÁFICOS: simbolizan los
elementos representados, pueden ser puntual, lineal y zonal o
área
Los más utilizados son:
A partir de los textos anteriores, resuelve.
• Busca en el diccionario las palabras desconocidas
• Escribe la definición de mapas
•
Responde:
a. ¿Cuáles son los elementos de un mapa?
b. ¿Para qué se los utilizan los mapas?
ACTIVIDAD 4
TEXTO 6 – REFERENCIA Y ESCALA
3. REFERENCIA: se describen los signos utilizados, nos permite interpretar los signos utilizados
(ciudad, rio, etc.)
4. LA ESCALA:
Es la proporción a la que se reduce la superficie terrestre para ser representada en el plano. Sirve para medir
distancias desde un punto en el espacio a otro utilizando un mapa. Si se conoce la escala puede saberse el
número de veces que se redujo el sector de la superficie terrestre que está siendo representado. Por
ejemplo, si la escala dice 1: 50.000 significa que se ha reducido cincuenta mil veces el tamaño del área
observada.
a. Tipos de escala:
1) Escala numérica: 1: 100.000 (1cm en el mapa equivale a 100.000 cm en la realidad, es decir 1.000 m o 1
km) recordar usar el sistema métrico para la conversión
Km hm dam m dm cm mm
La distancia que se calcule entre dos puntos de la superficie terrestre representados en un mapa es una distancia en
línea recta que no tiene en cuenta los detalles de la topografía del terreno. Los pasos a seguir son:
1. Se mide con una regla los centímetros que separan los dos puntos entre los que se quiere calcular la
distancia.
2. Se aplica una regla de tres. Ejemplo: si entre el punto A y el B hay 7,5 cm y la escala del mapa es de
1: 125.000:
1 cm _______ 125.000 cm
7 ,5 cm ______ X 7,5 x 125.000 = 937.500 cm., es decir 9,37 km.
2) Escala cromática o de colores: esta escala es utilizada en los mapas físicos que son aquellos que representan
características de las formas del relieve y otros elementos naturales. En particular se representan las alturas del
relieve, para hacerlo se utilizan colores que indican las diferentes alturas del relieve emergido y del relieve
sumergido. Los colores no reflejan la realidad, sino que están establecidos por acuerdos
• Para el relieve emergido se utiliza:
Color verde: para niveles bajos de 0 a 200 metros de altura
Color amarillo: para alturas intermedias de 200 a 1000 metros
Color marrón: para grandes alturas más de 1000 metros
• Para el relieve sumergido (que representa las profundidades de los océanos) se utiliza el color
celeste.
Color celeste claro: menor profundidad
Color celeste oscuro: mayores profundidades
5. FUENTE: hace alusión a la entidad/ persona/ organismo que nos proporciona el mapa (origen).
………………………………………………………………………
ACTIVIDAD 5
Lee el siguiente texto con atención
TEXTO 7 – Tipos de representaciones cartográficas según la escala
De acuerdo a la escala, es decir a la información que permite observar una representación cartográfica, se puede
hablar de dos tipos de representaciones: 1) Los planos y 2) Los mapas
Los planos son representaciones de una superficie limitada de terreno, tal como un barrio o una ciudad, y que
contienen alto grado de detalle.
Tipos de mapas: son representaciones de una superficie muy extensa de terreno, tal como una provincia, un país,
un continente o todo el planeta. En un mapa, al ser la escala menor, hay que usar algún tipo de proyección para tener
en cuenta la curvatura de la Tierra.
A su vez, se pueden diferenciar los mapas, de acuerdo a la información que graficada. Así podemos reconocer dos
tipos de mapas: 1) Mapa político 2) Mapa físico
- Los mapas políticos son los que representan los límites políticos y administrativos de los estados o
provincias. Representan el territorio de un estado o provincia
Los mapas físicos son los mapas que representan características de las formas del relieve y otros elementos
naturales. En particular se representan las alturas del relieve, para hacerlo se utiliza una escala.
a. Observa estas representaciones gráficas:
a. Coloca debajo de cada representación cartográfica, el tipo según corresponda lo que es (Plano
o mapa)
b. Completa con los términos mayor y menor según corresponda:
- Los planos representan ___________ superficie y _________ detalle de los fenómenos.
- Los mapas representan ___________ superficie y _________ detalle de los fenómenos.
c. Observa el siguiente mapa y completa con el nombre del elemento
1 .
2 .
3 .
4 .
5 .
6 .
7 .
8 .
Lee el siguiente texto con atención
ACTIVIDAD 6 EVALUATIVA
TEXTO 8 - LAS TRAVESÍAS DEL CAPITÁN
Mc. Callister, el capitán de un barco carguero quiso cumplir un largo y deseado sueño, un viaje por los
océanos alrededor del mundo.
Para lograrlo decidió partir con su barco desde las costas del Portugal y viajar hasta las costas de Brasil,
para cargar frutas tropicales.
Luego de descansar unos días en tierra firme, tomó nuevamente su barco y dirigiéndose hacia el sur,
rodeando el continente llegó a Buenos Aires. Allí descargó las frutas y volvió a cargar su barco con carne,
cereales y vinos para llevarlos hasta Australia, donde lo esperaban unos amigos con quienes compartió
unos días de descanso.
Después de unos días muy felices con sus amigos queridos, embarcó hacia el norte hasta llegar a Japón
para recoger un cargamento de elementos tecnológicos (televisores, celulares, etc.) que debía llevar a
México.
A. Responde:
1. ¿Cuál es el título del texto?..............................................................
2. ¿De qué se trata?............................................................................................................
B. Trabaja con un mapa planisferio.
1. De los seis continentes que conoces, ¿en cuál o cuáles no desembarca
Ubica en el mapa y nombra cada uno de los continentes que visitó el capitán.
2. Marca en el planisferio y colócales el nombre a las líneas imaginarias que atraviesa en el viaje 6:
2.1. De Portugal a Brasil
2.2. De Brasil a Australia
2.3. De Australia a Japón
3. ¿Cambió de hemisferio durante su viaje? 7
4. ¿En qué hemisferios estuvo?
5. ¿Qué océanos navega durante el transporte de la carne, cereales y el vino? ¿Por cuál transporta los televisores?
6. Nombra en el mapa los océanos que atravesó
7. Mc. Callister en su viaje recorre distintos hemisferios. Menciónalos y muestra cómo quedan determinados.
C. Trabaja con un mapa de Argentina
8. Escribe el nombre de las provincias8 argentinas que limiten con el Océano Atlántico. Menciona su capital.
Para ir finalizando
- ¿A qué lugares te gustaría viajar?
- Diseñen en grupos el recorrido que te gustaría hacer. Indica en qué viajarías, ¿cuándo, en qué medio de
transporte, qué lugares visitarías dentro de la provincia, otro en el país y por último en América?
- Exposición oral
GRADO y
SECUENCIA: 8 LENGUA 7° A y B TIEMPO 01 al 31 de 0ctubre 2021
GRUPO
IVANA GESTRO
ESCUELA: 1611 ANTÁRTIDA ARGENTINA
DOCENTES NOEMÍ AYALA
EN RELACIÓN CON LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL: lectura en voz alta de
poesías, obras de teatro, cuentos cortos y palabras sueltas.
EN RELACIÓN CON LA LECTURA Y LA PRODUCCIÓN ESCRITA: Texto expositivo, cuento de
APRENDIZAJES ciencia ficción y realista.
ACREDITABLES EN RELACIÓN CON LA LITERATURA: Lectura comprensiva y placentera de obras literarias (No
puedes escribir tan mal de Franco Vaccarini)
EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN DEL LENGUAJE: Monosílabos, Clasificación de palabras
según su sílaba tónica
❏ ejercita la lectura en voz alta con propósito;
INDICADORES DE LOGRO
❏ desarrolla la fluidez lectora (precisión, velocidad y entonación)
❏ identifica procedimientos propios del género no literario en los textos expositivos.
CAPACIDADES QUE SE FAVORECEN:
CAPACIDADES *TRABAJO CON OTROS: Coopera y se desempeña correctamente en distintos roles,
en el desarrollo del trabajo con otros.
*COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD: Reconoce la importancia y significación de
sus expresiones, en tanto identifica problemáticas y propone soluciones posibles.
*Tareas diarias
EVALUACIÓN *Producción de textos (evaluación)
*Fluidez lectora.
LENGUA Tema: TEXTO EXPOSITIVO.
Expectativas de logro:
• Reconocer y analizar textos
expositivos.
• Reconocer características
del texto expositivo.
• Identificar núcleos
narrativos y acciones
principales
A destejer los textos…
Lee el siguiente mapa conceptual
Textos expositivos
Explican y desarrollan un Tienen la intención de
tema. informar, describir y
explicar.
Recursos de los textos expositivos
Comparación: señala
Definición: responde a diferencias y
la pregunta ¿qué es? semejanzas sobre algo.
Ejemplificación:
proporciona casos para
una mejor
2-Busquen las palabras que aparecen a continuación de la sopa de letras.
Luego armen con ellas una definición breve de texto expositivo.
El texto ……………………………es un ……………………y su finalidad es……………,
…………………. y ……………sobre un tema. Además, ayuda al lector a tener una
mejor………………………….
TEXTO EXPOSITIVO
Los textos expositivos presentan la siguiente estructura:
Seguimos repasando…
Estructura de los textos expositivos
Introducción: Presenta el tema de manera para atraer la
atención del lector.
Desarrollo: Se amplía el tema con las ideas más
importantes ofreciendo datos
Conclusión: Resume lo expuesto para cerrar el tema.
3-Observen las siguientes imágenes: ¿Son actuales? ¿Es nuestro planeta?
¿Qué sensación les genera ver estas fotos?
2
-Lean el siguiente texto:
Catástrofes Ambientales
Los desastres o catástrofes ambientales son grandes eventos que afectan las condiciones naturales, es decir,
producen un gran deterioro, y tienen consecuencias negativas para la población. Según su origen pueden ser
naturales o antrópicos (producto de las actividades humanas).
Los desastres naturales se producen cuando ocurre un fenómeno natural de gran
magnitud como un terremoto, una inundación o una sequía, entre otros y se
convierten en desastres cuando ocurren en zonas pobladas y afectan la vida y las
actividades de las personas. Por ejemplo, cuando un volcán entra en erupción, las
consecuencias pueden ser desastrosas para las ciudades situadas en las cercanías, ya
que las nubes de cenizas, la emisión de gases y las corrientes de lava, etc. pueden
provocar importantes daños en la agricultura, la ganadería y hasta sepultar ciudades
enteras.
Los desastres de origen antrópico se deben a acciones provocados por las actividades humanas. Los
accidentes por fallas o uso inadecuado de la tecnología son catástrofes antrópicas. Esto sucedió en el año
1986, cuando se produjo un accidente en la usina nuclear de Chernóbil (Ucrania), que liberó radioactividad y
mató a miles de personas.
Estas catástrofes, a diferencia de las naturales, pueden evitarse si la sociedad aplica mecanismos de control
eficientes y normas que regulen las actividades y el uso de la tecnología.
Actividades:
1- Completen el siguiente gráfico:
Catástrofes ambientales Son……………………………… ...
.... ………………………………..
Desastres antrópicos:
Desastres naturales:
….…................................................
…………………………………………………
.....................................................
………………………………………………
Ejemplos:…………………………… Ejemplos:…………………………………
…………………………………………… ………………………………………………
………………………………………….. ……………………………………………
2- Marquen en el texto su estructura con diferentes colores.
• Color azul: presentación del tema (introducción)
• Color verde: la explicación del tema (desarrollo)
• Color rojo: la síntesis del tema (conclusión)
3- Marquen con una cruz la opción correcta:
¿Cuál es la intención de este texto?
Describir… Narrar…. Informar… Dar instrucciones….
Trabajamos con reglas de acentuación de palabras:
Recuerden: Las palabras que se acentúan en la última sílaba son agudas. Las
que se acentúan en la penúltima sílaba son graves, y en la antepenúltima,
esdrújulas.
1- Extraigan del texto que leyeron, tres ejemplos de palabras agudas,
tres graves y las esdrújulas que encuentren.
Palabras agudas Palabras graves Palabras esdrújulas
También leímos textos narrativos.
Estos textos se escriben con la intención de:
• Atraer e interesar a los lectores con narraciones de historias imaginarias.
• Contar hechos y acontecimientos para generar diversas emociones en el lector.
Actividades:
1-Observen la siguiente imagen y lean el título del texto.
2-Respondan:
a- ¿Qué observan en la imagen? b- ¿Entre quiénes se producirá
este primer encuentro?
Ahora lean el cuento.
Primer encuentro
No hubo explosión alguna. Se encendieron, simplemente, los retrocohetes, y la nave se acercó a
la superficie del planeta. Se apagaron los retrocohetes y la nave, entre polvo y gases, con suavidad
poderosa, se posó. Fue todo.
Se sabía que vendrían. Nadie había dicho cuándo; pero la visita de habitantes de
otros mundos era inminente. Así, pues, no fue para él una sorpresa total. Es más.
7 Había sido
entrenado, como todos, para recibirlos. “Debemos estar preparados – lo instruyeron en el Comité Cívico-;
un día de estos (mañana, hoy mismo…) pueden descender de sus naves. De lo que ocurra en los primeros
minutos del encuentro dependerá la dirección de las futuras relaciones interespaciales. Y quizás nuestra
supervivencia. Por eso, cada uno de nosotros debe ser embajador dotado del más fino tacto, de la más
cortés de las diplomacias”.
Por eso caminó sin titubear el medio kilómetro necesario para llegar hasta la nave. El polvo que
los retrocohetes habían levantado lo molestó un tanto; pero se acercó sin temor alguno, y sin temor
se dispuso a esperar la salida de los lejanos visitantes, preocupado únicamente por hacer de aquel
primer encuentro un trance grato para dos planetas, un paso agradable y placentero.
Al pie de la nave pasó un rato de espera, la vista fija en el metal dorado que el sol hacía destellar
con reflejos que le herían los ojos: pero ni por eso parpadeó.
Luego sea abrió la escotilla, por la que se proyectó sin tardanza una estilizada escala de acceso.
No se movió de su sitio, pues temía que cualquier movimiento suyo, por inocente que fuera, lo
interpretaran los visitantes como un gesto hostil, hasta se alegró de no llevar armas consigo.
Lentamente, oteando, comenzó a insinuarse, al fondo de la escotilla, una figura. Cuando la figura
se acercó a la escala para bajar, la luz del Sol le pegó de lleno. Se hizo entonces evidente su
horrorosa, su espantosa forma. Por eso, él no pudo reprimir un grito de terror. Con todo, hizo un
esfuerzo supremo y esperó, fijo en su sitio, el corazón al galope.
La figura bajó hasta el pie de la nave y se detuvo frente a él, a unos pasos de distancia.
Pero él corrió entonces. Corrió, corrió y corrió. Corrió hasta avisar a todos, para que prepararan
sus armas, no iban a dar la bienvenida a un ser con dos piernas, dos brazos, dos ojos, una cabeza,
una boca…
Álvaro Menén Desleal. (Cuentos hispanoamericanos).
4- Resuelvan las siguientes actividades de comprensión:
Marquen con una cruz la opción correcta:
• En el primer párrafo de este cuento, sabemos que…
Una nave espacial llega al planeta.
Hay una batalla entre los extraterrestres.
El protagonista está en el cine mirando una película de ciencia ficción.
• El encuentro entre el protagonista y el visitante es un momento crítico porque…
Los visitantes tienen el poder de destruir el planeta.
El protagonista piensa capturar y estudiar a los visitantes.
El protagonista quiere establecer relaciones pacíficas con los visitantes.
• El relato está ambientado en… El pasado.
El futuro.
El presente.
• El protagonista pierde el control cuando…
El visitante saca su arma.
Ve claramente la figura del visitante.
Otra nave espacial que llega.
• El visitante tiene forma de…
Un reptil.
Un monstruo gigantesco y deforme.
Un ser humano.
• Este relato pertenece al terreno de…
Lo fantástico.
Lo realista.
La ciencia ficción.
• El relato intenta denunciar…
La no aceptación de lo diferente.
La aceptación de lo diferente.
El miedo a lo desconocido.
5- Completen la siguiente definición con las palabras que se proponen:
Robótica – futuro – vida extraterrestre- actualidad - cuento – tecnologías – sociedades futuras-
ciencia.
Algunas de las características del ……………………………de ciencia ficción son el 9
desarrollo de la historia en el …………………………………... y la existencia de
……………………………………relacionadas con la ……………………………pero no
demostradas aún en la ……………………………….
Los temas que abarca la ciencia ficción son: ……………………………………, mundos
paralelos…………, viajes en el tiempo…………………………
y……………………………………….
6- Cambien el final del cuento para transformarlo en un cuento realista.
Recuerden que el cuento realista es aquel narra hechos y presenta personajes verosímiles, es
decir, que pueden existir en la realidad.
Repasamos la formación de palabras:
A diferencia de las palabras simples como mar, agua, Sol, que cuentan con un solo componente,
están las palabras complejas (con la base más otros componentes como prefijos y sufijos).
Existen tres maneras de formar palabras en español.
Flexión Derivación Composición
Se suman determinadas Se realiza a partir de Permite formar palabras
categorías gramaticales sin prefijos y sufijos. *Prefijos: nuevas a partir de la
modificar el significado de prehistórico. combinación de vocablos
la base. con significado
*Sustantivos y adjetivos *Sufijos: amablemente. independiente.
cambian de género y Ej. claroscuro
número: amiga/amigo (claro+oscuro)
*Los verbos cambian
persona, tiempo y modo:
estudiábamos
1-Resuelvan las actividades que se proponen a continuación
a- Lean las siguientes palabras:
horrorosa, retrocohetes, encendieron,
interespacial, lentamente, supervivencia,
bienvenida, agradable, simplemente, pueden.
b- Clasifiquen las palabras anteriores según estén formadas por:
• FLEXIÓN:
10
• DERIVACIÓN:
• COMPOSICIÓN:
1-Completen los espacios en blanco con los monosílabos de cada cuadro, según
corresponda.
É l –el –mi -mí
Todo lo que gano es para …………………y para ……………familia. Yo tengo un libro;
………………tiene……suyo.
11
Dé – de – más - mas
Te diría………cosas, …………no puedo hacerlo. No te marches sin que te ………el
libro……………tu madre.
Tú – tu – sí - si
…………recibirás……………parte como los demás. Al preguntarle……vendría, me contestó
que………….
