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Emanuel Chavez
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TECÁMAC
CHÁVEZ LEMUS JESÚS EMANUEL
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TECÁMAC
ÍNDICE
PAG
ADRAGOGÍA..................................................................................................................................2
Definición..................................................................................................................................2
Principios...................................................................................................................................2
Importancia...............................................................................................................................2
Características según Malcolm knowles....................................................................................2
RESEÑA.........................................................................................................................................3
RESUMEN PDF...............................................................................................................................4
Teorías del aprendizaje.............................................................................................................4
Modelo de cuatro etapas..........................................................................................................4
Teoría de las necesidades de McClelland...................................................................................5
Teoría del reforzamiento...........................................................................................................5
Teoría de los dos factores..........................................................................................................5
EJEMPLOS DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE...........................................................6
Condicionamiento Clásico.........................................................................................................6
Condicionamiento operante......................................................................................................7
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UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE TECÁMAC
ADRAGOGÍA
Definición
La Andragogía se define como la disciplina que estudia el ámbito de la educación
en el individuo adulto, es decir a las particularidades de cómo se produce el
aprendizaje en la edad adulta, madurez y senectud, es considerada la contraparte
de la pedagogía definida por el docente estadounidense Malcolm Shepherd
Knowles, como; el arte y la ciencia de cómo ayudar a los adultos a aprender.
Principios
Esta disciplina se basa en dos principios: La Participación y la horizontalidad. La
Andragogía proporciona la oportunidad para que el adulto decida qué aprender;
participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación,
programación, realización y evaluación de las actividades educativas.
Importancia
La Andragogía se enfoca en los procesos educativos de los adultos, por lo que
hay que tomar en cuenta las características biopsicosociales para lograr un
aprendizaje idóneo, en cuanto a la experiencia esta es el factor más grande de
aprendizaje, analizar la experiencia y construir con ella el aprendizaje es
fundamental.
El aprendizaje en este ámbito se considera un cambio en el individuo, producido
por la interacción que este tiene con el medio ambiente, este satisface una
necesidad y lo hace más capaz al relacionarse con el entorno, puede resultar
benéfico o perjudicial dependiendo de las tendencias de respuesta, maduración,
fisiológicas o estados temporales del organismo.
Características según Malcolm knowles
El adulto cuenta con un gran recurso de aprendizaje, su “experiencia”.
Como persona madura, mira que las aplicaciones sean inmediatas.
La rapidez del aprendizaje de un adulto dependerá de la relación con el
desarrollo de la tarea en su roll social.
La motivación de los adultos para aprender es preponderante.
El aprendizaje en el adulto es determinado ampliamente por su contexto de
vida, tiempo, lugar, vida cotidiana y factores sociales y familiares.
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RESEÑA
El presente video trato tres temas importantes, los cuáles son; la andragogía y sus
diferencias con la pedagogía, el aprendizaje en adultos, y como aplicarlo a la
docencia.
En primera instancia nos explican que según el docente estadounidense Malcolm
Knowles define la andragogía como el arte y la ciencia de cómo ayudar a los
adultos aprender, de igual forma se especifica que la andragogía no representa en
si una teoría del aprendizaje ya que solamente representa descripciones del
aprendizaje en los adultos.
El aprendizaje juega un papel muy importante dentro de este campo, este se
puede definir como el proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,
valores y actitudes, no fue hasta el siglo XX que diversos artículos promovieron la
idea de que los adultos aprendían de forma diferente a los niños debido a la
diferente motivación que tenían al aprender.
Una de las características qué diferencia la andragogía de la pedagogía es la
motivación, por ejemplo; la motivación en los adultos es principalmente intrínseca,
ya que, el individuo estudia porque realmente quiere hacerlo, porque le interesa y
porque valora el conocimiento, en cambio de la pedagogía o aprendizaje en los
niños, la motivación es principalmente extrínseca, ya que, en este caso las notas
son muy importantes, al igual que los beneficios, premios y la opinión de los
demás.
Imagen 1.0
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RESUMEN PDF
Andragogía, aprendizaje y motivación Centro de evaluación
organizacional y del talento humano
Teorías del aprendizaje
Kolb, considera al aprendizaje como; El proceso que permite alcanzar una
comprensión de la forma en que el ser humano percibe conceptos y principios en
cuanto a su experiencia, con la finalidad de orientar la conducta en situaciones
nuevas, modificando dichos conceptos para incrementar la eficacia del individuo.
Imagen 1.1
Modelo de cuatro etapas
El modelo de cuatro etapas se basa en experiencias concretas, la observación y
reflexión, conceptualización abstracta y la experiencia activa, ejemplo;
Imagen 1.2
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En dicho ejemplo: Podemos observar qué es un ciclo de aprendizaje intermitente,
en el cual el hombre experimenta constantemente sus conceptos y los modifica
como consecuencia de sus observaciones y su experiencia, el rumbo que toma el
aprendizaje es con base a las necesidades y metas que cada uno tenga, los
estilos de este resultan totalmente individuales, ningún sí lo es mejor o peor
simplemente son diferentes individualidades.
Teoría de las necesidades de McClelland.
También conocida como teoría de las tres necesidades, teoría de las necesidades
adquiridas, teoría de las necesidades motivacionales y teoría de las necesidades
aprendidas, es un modelo motivacional.
McClelland fue un psicólogo estadounidense que destacó por su labor en la teoría
de la necesidad, el cual logro identificar 3 necesidades que actúan de motivador
dentro de la empresa: la necesidad de logro, la necesidad de afiliación y la
necesidad de poder.
Teoría del reforzamiento.
El reforzamiento incrementa la probabilidad de que la conducta se repita, este
puede ser controlado a partir de sus consecuencias, existen dos tipos de
reforzamiento;
Reforzamiento positivo: Se da un estímulo agradable a la persona y/o
individuo ante alguna situación favorable, con el objetivo de incrementar la
posibilidad de que está se repita, por ejemplo, premios, bonos,
reconocimientos, palabras de aliento, etc.
Reforzamiento negativo: Tiene el objetivo de evitar un estímulo
desagradable, aplicando un castigo o reprimenda, evitando que el individuo
repita la acción.
Teoría de los dos factores.
Esta teoría hace referencia a la influencia de la satisfacción, que es el resultado de
los factores de motivación que ayudan a aumentar la satisfacción del individuo,
pero tienen poco efecto sobre la insatisfacción que es el resultado de los factores
de higiene, que, si faltan o son inadecuados, causan dicha insatisfacción, pero su
presencia tiene muy poco efecto en la satisfacción a largo plazo.
Factores Higiénicos: Paga, beneficios, relación con el instructor, ambiente
en el salón de clase y los estilos de enseñanza.
Motivadores: Reconocimiento, logro, responsabilidad, avance y
crecimiento.
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EJEMPLOS DE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y
OPERANTE
Condicionamiento Clásico
El timbre del receso: Anuncia la llegada del receso y los alumnos lo
asocian con la sensación de libertad y reposo que experimentan en el
recreo.
El plato del perro: Transmite al perro emoción al escuchar o ver su plato,
ya que habrá asociado al plato con su contenido habitual.
Los traumas emocionales: Asociados a un lugar específico, los cuales
producirán una sensación desagradable.
El olor del perfume: De un personaje amoroso, el cual es percibido tiempo
después de terminada la relación, puede producir en el sujeto las
sensaciones con que la asociaba a dicha persona.
Tocar algo caliente: A menudo es una experiencia que los niños aprenden
muy rápidamente a evitar, asociando el dolor de la quemadura al objeto.
La correa de castigo: Asociada con el dolor que le produce al perro, así
que reaccionará ante su presencia defensivamente: huyendo o atacándola.
La llegada del maestro al aula de clases: Al percibirlo, los alumnos
volverán a sus pupitres y asumirán una conducta que han asociado ya a la
presencia que este haya tenido anteriormente.
El llanto de un bebé: Mecanismo para llamar atención de la madre y
recibir sus afectos o el alimento, el niño asociará el llanto con la presencia
materna.
Música: Puede asociarse a las sensaciones específicas de la actividad.
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Actuación: Operan en base a algún
recuerdo trágico con ciertas formas de memoria corporal, para poder evocar
en escena la emoción de manera realista.
Condicionamiento operante
A los perros guardianes se les refuerza su ferocidad: Mediante un
estímulo positivo cada vez que atacan a un extraño o muerden a un ladrón.
Estímulos a los trabajadores: Mediante un sistema de recompensas y
bonos.
Buenas calificaciones: Son recompensadas con aprobación paterna, en
forma de obsequios o celebraciones, se asociará al esfuerzo de estudio y
fomentará cada vez mejores calificaciones.
Ofertas: Buscan reforzar positivamente el consumo, haciendo que
compremos más cantidad.
A las mascotas se las enseña a hacer sus necesidades: A través del
estímulo positivo cuando lo hacen en el lugar correcto y del castigo cuando
lo hacen por fuera.
El fin de la condena de un preso: Por razones de buena conducta busca
fomentar un aprendizaje por eliminación de un estímulo negativo.
Trampa en un examen: El castigo con alguna actividad u objeto deseado,
haciendo que el joven lo asocie con la perdida del objeto o situación
deseada.
Dejar salir de clase antes a los niños: Por participación en la clase,
consiguiendo estimular su participación.
Quitar un objeto deseado: Por no haber hecho una tarea, consigue que
disminuya la conducta.
Comisiones: Consigue que un trabajador reciba un dinero extra por cada
venta, aumentando la conducta necesaria para vender más.
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