Psc. Daysi Valencia. Mg.
La calificación e interpretación consta de dos partes:
- ítems evolutivos
- indicadores emocionales:
1) ítems evolutivos
En ello se mide el nivel mental funcional
Capacidad mental: Todo lo que yo puedo hacer para solucionar un problema
Nivel mental funcional: De la capacidad mental que tanto la pongo en juego.
Es necesario aplicar otra prueba de C.I para poder contrastar con el nivel funcional
Si el nivel mental en el DFH es inferior al CI medido en otros tests, son niños que rinden por debajo
de su potencial, posiblemente por dificultades de adaptación personal y social. .
Si es mejor en el DFH que en tests de CI, puede deberse a dificultades específicas de aprendizaje,
carencias socioculturales o discapacidades físicas.
Caso ejemplo
para nivel
mental
funcional
Caso ejemplo
-1
+1
0 7 años
5
5 años 6 años 7 añps 8 años 9 años 10 años 11 a 12
A) Í TE M S E S P E R A D O S
V M V M V M V M V M V M
(Presente = 0, Ausente = -1)
C a b e za
O jo s 5 + ( A + B)
N a riz
B oca
Cuerpo
5 + (-1 + +1)
Piernas
B ra zo s 5 + ( -1 + 1 )
P ie s -1
Brazos 2 dimensiones
Piernas 2 dimensiones
5 +0
Cabello o cabeza c on sombrero
C u e llo
Brazos hacia abajo
5
Brazos unidos hombro
Ropas, objetos 2 prendas
5 años 6 años 7 añps 8 a ños 9 años 10 años 11 a 12
B) ÍTEMS EXCEPCIONALES
(Presente = +1, Ausente = 0) V M V M V M V M V M V M V
M
R o d i lla
Perfil
Codo
D o s labios
Fo s a s nasales
P ro p o rc io n e s
+1
Braz. u h o m .
Ro p a . 4 ítems
Pies 2 dimensiones
Cinco dedos
P u p i la s
Total(A+B) 0
P u n t u a c i ó n final:
5+(A+B) 5
2) INDICADORES EMOCIONALES
Los 7 indicadores emocionales subrayados correlacionan con bajo
rendimiento escolar y desadaptación, en preescolar y ciclo inicial, y son
significativos aunque sólo uno esté presente.
Para el resto (no subrayados), la presencia de dos o tres indicadores sugiere
la existencia de problemas emocionales y relaciones interpersonales
insatisfactorias, pero no expresa el grado de perturbación del niño.
Total de ítems presentes
en el dibujo
2 indicadores generales (No subrayados)
0 indicadores significativos (Subrayados)
Caso ejemplo
INTERPRETACIÓN
2 indicadores generales (No subrayados)
18. Piernas juntas (sin ningún espacio entre sí. En • En términos generales el niño evidencia
perfil, solo se ve una pierna) Indica sobretodo problemas emocionales y relaciones
tensión en el niño, e intento rígido de controlar
sus propios impulsos sexuales o temor a sufrir
interpersonales insatisfactorias, los cuales se
abuso. Evitación del acercamiento al otro sexo. manifiesta con tensión e intento rígido de
controlar sus propios impulsos sexuales o
temor de sufrir abuso evitando el acercamiento
22. Nubes, lluvia, nieva, pájaros volando. al otro sexo, llevandolo a desarrollar mucha
Niños muy ansiosos y con problemas
psicosomáticos, autoagresividad. Niño que se siente
ansiedad con problemas psicosomáticos,
amenazado o presionado desde arriba, desde el autoagresividad y sentimientos de amenaza o
mundo de los padres o adultos. presión desde arriba, desde el mundo de los
padres o adultos.
INTERPRETACIÓN
Otro caso
1 indicador generales (No subrayados)
En términos generales el niño no
2. Sombreado de toda o parte de la cara, evidencia problemas emocionales y
o “pecas”,”sarampión”... (no se computa relaciones interpersonales
sombreado suave de cara y manos, como insatisfactorias, sin embargo se
color piel) Altamente significativo entre 5 observa un autoconcepto no muy
y 12 años. Angustia. Bajo auto concepto. satisfactorio, lo cual podría generar
Sombreado parcial refleja ansiedades estados de angustia e insatisfacción.
específicas sobre las partes y sus funciones
(Ej. Boca-lenguaje…)
INTERPRETACIÓN
Otro caso
1 indicador significativo (subrayado)
En términos generales el niño evidencia
1. Integración pobre. Una o más partes no problemas emocionalesrelacionados con
unidas o casi no tocan al resto de la figura. un bajo rendimiento escolar y
Común en niños pequeños: No es indicador desadaptación, los cuales se manifiesta
válido antes de los 7 años en varones y de 6 en con inestabilidad, impulsividad o
niñas. Inestabilidad, impulsividad o dificultades de coordinación, personalidad
dificultades de coordinación, personalidad pobremente integrada (retraso madurativo,
pobremente integrada (retraso madurativo, organicidad y/o perturbaciones
organicidad y/o perturbaciones emocionales) emocionales.
