UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle
SEPARATA N⁰ 13
CURSO: METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO
1. MÉTODO SQ3R ( IPLER)
Thomas y Robinson (1972), elaboraron una versión revisada del método de enseñanza
de lectura SQ3R (IPLER), con cinco pasos a seguir. Inspeccionar (survey), Preguntas
(question), Lectura (read), Expresar o Narrar (recite), Revisar (review).
¿Qué significa SQ3R?
SQ3R son las siglas en inglés de cada uno de los pasos que estructuran el Método
Robinson: Inspeccionar (survey), Preguntas (question), Lectura (read), Expresar o
Narrar (recite), Revisar (review).
El Método SQ3R o Método Robinson desarrolla, en 5 sencillos pasos con el objetivo de
mejorar nuestra lectura comprensiva, ayudando a asimilar de manera más rápida y
clara los contenidos, facilitando la retención de información y aumentando el
rendimiento en el estudio.
Veamos por qué es una de las técnicas de estudio preferidas de los estudiantes en
todo el mundo.
1.Survey (Explorar o ojear).
Consiste en hacer una primera lectura superficial del tema a estudiar, sin entrar en
detalles, sólo para sacar la idea principal y entrar en contexto antes de empezar a
trabajar el contenido. Hemos de mirar que aspectos están desglosados en el índice y
los títulos, subtítulos y apartados que lo componen. Para completar esta fase no es
necesario dedicar más de 10 minutos.
2.Question (Preguntar).
En este momento se deben anotar las dudas que nos han surgido en la fase anterior,
desde una perspectiva crítica y dinámica, y tratando de relacionarlo con los
conocimientos previos que podamos tener al respecto.
Un ejemplo de preguntas tipo sería ¿qué conceptos de los que se trabajan ya conozco?
o ¿manejo el vocabulario que se usa? Cuántas más preguntas te plantees más
aprenderás en las fases siguientes.
3. Read (Leer).
Es el momento de leer de manera activa, prestando atención a las ideas desarrolladas,
las palabras usadas, las referencias, los gráficos, las ilustraciones…
Se trata de una lectura profunda del tema que nos facilita empezar a trabajarlo
mediante resúmenes, esquemas y subrayado de los contenidos. En esta fase no hay
que tratar de ir deprisa, sino más bien lo contrario, incluso realizando una segunda
lectura completa para asegurar el trabajo realizado sobre el texto.
4. Recite (Recitar – exposición).
Aparta el libro o los apuntes trabajados y repite en voz alta los conceptos o ideas
principales que recuerdes.
Trata de recitarte o exponerte a ti mismo/a todo lo que has leído, no de manera literal
(no estamos memorizando), sino con tus propias palabras para facilitar la retención de
la información y hacer los aprendizajes más sólidos. Puedes ir creando tus propias
notas para recordar todo lo que quieres recitar.
5. Review (Repasar).
Este paso es fundamental en cualquier proceso de estudio ya que sirve para afianzar
los aprendizajes.
Requiere de releer y aprovechar las notas, esquemas y resúmenes que se hayan
elaborado en la fase anterior, ya que siempre es más sencillo entender y recordar las
propias palabras. Lo más adecuado es alargar esta fase durante varios días,
trabajando al mismo tiempo el texto original y los materiales que hemos elaborado a
partir de él, para afianzar y memorizar los contenidos.
Aunque este método es muy útil con estas 5 sencillas fases, los autores Thomas y
Robinson (1979) incluyeron dos fases más, convirtiendo las “3R´s” en 5:
Record (registrar):
Registrar las ideas más importantes de los contenidos trabajados, a modo de
conceptos centrales. De esta forma se focaliza la atención en esas informaciones más
relevantes.
Reflect (Reflejar):
Reflexionar sobre el material para emitir juicios críticos y valorativos, interiorizando y
asimilando más los contenidos al relacionarlos con otros aprendizajes previos
incluyéndolos en nuestros esquemas mentales y de conocimiento.
Ventajas de usar el Método SQ3R
Este método te permitirá mejorar tu comprensión lectora en general, y el conocimiento
del tema trabajado en particular. Además, tiene todas estas ventajas:
Se adapta a cualquier contenido.
Desarrolla capacidades básicas para extraer informaciones esenciales y priorizar
contenidos.
Reduce los tiempos de estudio.
Ayuda a establecer relaciones entre conceptos nuevos y previos.
Permite clasificar y recordar de manera sistemática los nuevos aprendizajes.
Las estrategias cognitivas y metacognitivas son herramientas facilitadoras de los
procesos de comprensión lectora y por tanto, deben ser enseñadas a los escolares
desde sus primeras experiencias con tareas que requieran comprensión de textos. Se
ha enfatizado que en su enseñanza es importante la relación de las técnicas por parte
del docente, y que sean funcionales de acuerdo al nivel educativo y a las necesidades
de los estudiantes, con el propósito de ofrecer un aprendizaje significativo en el
proceso de enseñanza y aprendizaje.
2. MÉTODO CRILPRARI
Definición
Es un método de estudio que se representa con una sigla. Cada una de las letras
corresponde a cada uno de los nueve pasos a dar.
Métodos de Aprendizaje » Método CRILPRARI
El método CRILPRARI, es un método de estudio, muy eficaz, que se encarga de
esclarecer y estructurar el entendimiento del estudiante. Además de ser de muy fácil
aplicación. Consta de 3 etapas, 5 fases y 9 pasos. Estos, 9 pasos están representados
por las 9 letras de CRILPRARI, que son siglas utilizadas para identificar dichos pasos.
Este método fue propuesto por el famoso escritor peruano Enrique Congrains Martín
(1932 – 2009).
Esquema general
3 etapas 5 fases 9 pasos
Concentración
Revisión
Pre estudio Preparación Interrogación
Lectura
Producción
Capacitación
Procesamiento Repaso
Estudio Verificación Autoevaluación
Refuerzo
Post estudio Perfeccionamiento Interrogación
Indice
• Concentración (Paso 1)
• Revisión (Paso 2)
• Interrogación (Paso 3)
• Lectura (Paso 4)
• Producción (Paso 5)
• Repaso (Paso 6)
• Autoevaluación (Paso 7)
• Refuerzo (Paso 8)
• Integración (Paso 9)
Concentración (Paso 1)
La concentración se refiere, a sacar todo lo que es innecesario de tu mente. Una mente
clara permite desempeñar con mayor eficiencia lo que respecta al pre-estudio, estudio
y el post-estudio. Despejando tu mente, ella estará centrada solamente en el tema a
tratar durante lo que tome el tiempo de estudio. Este paso se debe de ir haciendo poco
a poco y luego ir intensificarlo. Y, si es necesario, desaparecer o alejarte de todo lo que
signifique distracción.
Revisión (Paso 2)
Consiste en realizar una revisión, o una inspección de todos los recursos de estudios
con los que cuentas. Esto te permitirá saber que eventualidades pueden ocurrir durante
el estudio y cuáles no. Aquí, determinas la cantidad de empeño que emplearas cuando
hagas el repaso (paso 6). En este paso, puedes establecer, analizando tus
limitaciones, si es necesaria la participación de un tutor como manera de conseguir otro
soporte que facilite el trabajo. También estableces cuanto esfuerzo intelectual vas a
llevar a cabo.
Interrogación (Paso 3)
Es una manera de hacerse una serie de preguntas que permitirán dar posibles
soluciones a situaciones que se vayan presentando. De acuerdo a la calidad de este
proceso mental nuestras interrogantes tendrán más peso y más valor al momento de
realizarla. Es muy recomendable que tomes nota de cada una de las interrogantes que
surjan. Estos puntos que veras a continuación es para ayudarte a esclarecer la
importancia de este paso:
Cuando expones preguntas cobre el tema estas trabajando.
Te mantienes activo física y mentalmente, tu curiosidad se encuentra despierta,
y a causa de esto tu concentración también se mantiene estimulada.
El grupo de preguntas planteadas, te dirigen a desarrollar un trabajo de
investigación, donde darás soluciones y respuestas a cada interrogante.
Mientras más preguntas, te hagas tú mismo, el porcentaje de éxito de tus
estudios será bastante alto.
Lectura (Paso 4)
En este paso, se da inicio a lo que es el estudio. Por medio del proceso de lectura, de
audición o de observación se lee, se interpreta, se recopila material de estudio,
concerniente a lo que se está estudiando. Este es el objetivo de la lectura, pues, ella
otorga acceso a una cantidad masiva de información. La lectura es el pilar fundamental
del aprendizaje. Gran parte del material de estudio se recibe, gracias al proceso de
lectura. Esto, te permitirá identificar que información te es relevante y cual es
secundaria. Además de ampliar todo tu intelecto, vocabulario e ideas del tema.
Producción (Paso 5)
La producción se logra, a través del análisis, la interpretación, del resumen, destacando
aquello que es y que no es y del proceso de indagación exhaustivo que se realizó al
momento de lectura. Aquí se replantea y se restructura la información alcanzada. Por
eso se dice que la producción, es la reconstrucción y transformación de todos tus
argumentos, conocimientos que adquiriste al momento de estudio (lectura). Existen dos
maneras en que se logra esto:
Reformando tus apuntes. Una forma de hacerlo, es extraer lo que es relevante al
caso. Otra, es distinguir aquello que predomina, como lo sería palabras claves o
conceptos fundamentales.
Modificando la información y conocimiento alcanzados. Esta forma es muy
trascendental, porque vuelve más sencillo el hecho de tener que recordar y
retener. Esto, aumenta el proceso de entendimiento y logra que el estudio se
transforma a activo.
Repaso (Paso 6)
Después de acabar con la producción de lo que estamos estudiando, sucede un
fenómeno muy habitual denominado por Hermann Ebinghaus, como la curva del olvido.
Sucede que nuestra memoria tiene un plazo (indeterminado) de retención de
información. Cuando se cumple este plazo, lo estudiado simplemente se desaparece.
Es por ello que se habla del “repaso”, esto nos permite verificar e ir repitiendo lo
estudiado para afianzar más, la retención de la información. Es recomendable repasar
sistemáticamente, tomando en cuenta los detalles y esclareciéndolos. El repaso debe
de hacerse con frecuencia moderada, sin llegar a saturarse, esto puede ser perjudicial
ya que se confundiría parte de la información. El repaso bien efectuado, afianza el
conocimiento y lo hace ser más accesible a la hora de recordar.
Autoevaluación (Paso 7)
Se trata evaluar tú mismo los resultados que se han obtenido. El fin de hacer esto, es
que tengas un concepto sumamente claro de lo que has obtenido; motivo del estudio.
Esto te permite identificar, el valor y utilidad que te puede resultar lo aprendido, así
como también identificar el cómo y el cuándo poder usarlos.
Refuerzo (Paso 8)
El objeto del estudio no debe de estar dirigido exclusivamente, para aprobar un
examen, ya que al hacer esto solo limitarías todo el conocimiento que obtengas. El
estudio, debe de hacerse para expandir los conocimientos que hayas adquirido, para
unificarlos y reforzarlo con información relacionada a otras áreas. Es por eso, que para
que el estudio tenga valor debe de tomarse como un refuerzo de lo que se conoce o de
lo que se está conociendo.
Integración (Paso 9)
La integración radica en la posibilidad de saber adecuar y utilizar sabiamente los
conocimientos en otras áreas. Sin darle cierta importancia al grado de dificultad que
represente. El lograr integrar y hacer estas relaciones de cada una de estas partes nos
demuestra que nuestro estudio, ha sido llevado de manera correcta. Sin embargo, el
sistema de integración conlleva tres posibilidades:
Integración de los elementos de estudio: Consiste en dar una relación que
integre los conocimientos adquiridos con situaciones o experiencias.
Dirigir los elementos de estudio a un nivel utilitario: Es conseguir que lo que se
haya aprendido, sea significativo y que en un mañana nos sea de mucha ayuda.
Punto de vista y pensamiento analítico: Es decir, que cada vez que visualices
una situación determinada, tengas la capacidad de relacionar y analizar lo
acontecimientos, con tus propios conocimientos para dar soluciones y respuesta
a lo acontezca.
3. MÉTODO DE ESTUDIO CIILPRA
Introducción En éste se describe el método de estudio CIILPRA, siendo uno de los
métodos que ayudan a definir y mejorar la forma de mejorar en la captación de los
conocimientos cuando se es estudiante.
El método de estudio CIILPRA, éste es estudiado y analizado en la materia de
Aprender Aprender en el primer semestre de la Licenciatura en Enfermería, forma parte
de las materias institucionales que considera el Modelo Educativo de la Universidad
Autónoma del Estado de Hidalgo. A través de esta asignatura los alumnos pueden no
solo conocer los métodos de estudio, sino también ubicar cuál es que utilizan o en se
defecto elegir alguno y ponerlo en práctica a lo largo de la carrera para poder tener un
orden en la recepción del nuevo conocimiento, sin sentirse presionado por la carga de
trabajo que se tienen al ingresar a una licenciatura. El cambio que se tiene entre los
estudios de nivel medio superior al nivel superior en ocasiones suele ser muy fuerte y si
no se cuenta con un método de estudio adecuado, la escuela se convertirá en un
espacio de angustia en lugar de disfrutar el aprender a aprender de forma autodidacta.
Descripción del tema
El método CIILPRA es un acrónimo que por sus siglas significa:
- Concentración
- Inspección
- Interrogación
- Lectura
- Producción
- Repaso
- Autoevaluación
Este método de estudio busca facilitar los resultados en el aprendizaje, potencializando
la memoria y la comprensión de los temas. Cualquier estudiante podrá aplicar este
método teniendo en cuenta las etapas a seguir:
Concentración
Juega un papel importante a la hora de estudiar ya que el concentrarse tiene mucho
que ver con limitar las distracciones por ello:
-El primer error que se comete es creer que el estudio consta de una fase de
capacitación dejando todo en manos de quien nos enseña y no tenemos disposición a
crear mejores ideas.
-Una vez que deseamos concentrarnos es importante no tener la mente ocupada.
-Es necesario apartar u ocultar aquello que nos distrae como son los dispositivos
móviles, el ruido, etc.
Inspección
Es en esta etapa donde se explora o revisa el material que se ocupará, es decir, es la
preparación para realizar cualquier actividad y es:
Tener visión global del contenido
- No avanzar en terrero desconocido
- Prever dificultades que se presenten
- Recordar lo que se sabe del tema
- Decidir si se necesita asesoramiento
- Conocer con qué intensidad debo aplicar el esfuerzo intelectual.
Interrogación
Es la etapa es donde se deben formular preguntas, es decir que el haber
inspeccionado genere curiosidad por saber más del tema para ello:
Cada vez que al revisar el material te surge una interrogante, anótala en un papel ya
que servirá para aproximarnos al trabajo que se está desarrollando, orientará el estudio
y ayudará a la concentración.
Lectura
Esta etapa es donde se aplica la audición, lectura y observación ya que permite captar
palabras, ideas y oraciones. Pues al leer se recibe el material de estudio necesario y
para ello es importante conocer sobre:
-Lectura rápida o diagonal
- Leer en absoluto silencio
- Leer sin retroceder
- Subrayando y comentando a los márgenes de la página.
Producción
Esta etapa revalora o transforma el material de estudio que ha ingresado en la mente
durante la lectura, modificando el material y reelaborando la información y el
conocimiento captado a través de diferentes elementos como son los resumes, los
mapas, los cuadros, etc. y que generan ventajas como son:
- Registrar información con facilidad en la memoria
- Comprensión de lo estudiado cuando se realiza de manera constante.
Repaso
Esta etapa es tan importante como las demás y muchas veces no se realiza, se cree
que con haber realizado el producto como es un mapa se ha terminado de estudiar y la
verdad es otra. Cuando se termina la lectura o incluso mientras se hacia el producto se
genera un fenómeno llamado curva del olvido que hacer perder los conocimientos
adquiridos durante la lectura.
Para evitar el fenómeno se debe realizar un repaso de lo estudiado de manera seria
para que sea más fácil recordarlo a lo hora del examen, ya que al final solo
permanecerá entre el 10 y 20% de lo aprendido.
Autoevaluación
Pareciera que esta fase se deja en manos de quienes enseñan, la verdad es que cada
alumno debería examinar sus conocimientos para decir si se sabe o no lo suficiente.
Esto es preparar una evaluación propia y conocer lo aprendido desde el comienzo, y
para ello es necesario considerar dos factores:
1. Oportunidad es en el caso de que el resultado de la autoevaluación sea negativo
se tendrá que disponer de tiempo para volver a estudiar.
2. Objetividad. es tener la claridad sobre el conocimiento adquirido.
Conclusiones
Observando las etapas del método CIILPRA en el estudio deja ver que se es capaz de
garantizar el aprendizaje y retención de información, siendo esto acondicionado por el
cumplimiento de cada uno de sus elementos, ya que la interrupción conllevaría a un
mínimo de retención.
Actualmente, es un método que ejerce en el estudiante una amplia conciencia sobre lo
que estudia, permitiendo la capacidad para aplicar las etapas y obtener mejores
resultados con el fin de lograr un periodo de adaptación personal y profesional.
Referencias
Valdivia, A (2014). “La técnica CIILPRA” obtenido de:
https://prezi.com/0pce00hu0znp/la -tecnica-ciilpra/.
4. MÉTODO DE ESTUDIO E-F-G-H-I
Sin duda, tenemos pocas oportunidades para aprender a estudiar. Aún hoy se sigue
creyendo que el estudio es algo que no se aprende, sino que ya debemos saber, como
por instinto; que consiste sólo en leer y releer hasta que se grabe la información en la
memoria; pero no es así, necesitamos aprender a estudiar.
Este método consta de cinco pasos básicos. Una vez que los aprendes los llevarás
contigo a todas partes donde haya algo que estudiar. En estos pasos se integran las
técnicas que se han revisado anteriormente, por ejemplo, la localización de ideas clave,
las técnicas para representar relaciones entre conceptos, las formas de organizar el
conocimiento y la manera de llevar a cabo una lectura crítica.
A este método le hemos dado el nombre de método de estudio e-f-g-h-i, con la
finalidad de que puedas recordar fácilmente en qué consiste cada paso y cuál es el
orden que estos pasos siguen. Cada letra (e, f, g, h, i) hace referencia inmediata a lo
que cada paso prescribe; los cinco pasos son:
E-xamen preliminar del material.
F-ormularse preguntas.
G-anar información mediante la lectura.
H-ablar para describir o exponer los temas leídos.
I-nvestigar los conocimientos adquiridos.
1. E = examen preliminar del material
Cuando eliges un libro es porque consideras que te proporcionará la información que
necesitas, es decir, que ese libro, y no otro, responde a ciertas interrogantes que te has
planteado. Sin embargo, desconoces la forma como el libro desarrolla el tema, si el
autor te ofrece argumentos a favor o en contra de ciertas tesis, qué validez tienen los
argumentos que se utilizan en el libro para apoyar una posición, etc. Hay muchas cosas
que aún no sabes acerca de ese libro. Lo sabrás una vez que lo hayas leído, pero para
entonces podría ser tarde si encuentras que elegiste el libro equivocado. Así, necesitas
saber, de antemano, si la información del libro es pertinente para tus fines.
Lo que tienes que hacer es, por supuesto, revisar someramente el contenido del libro.
Es decir, hacer un examen preliminar del material, cuestión que revisamos en la
unidad anterior.
Empieza por revisar lo que cada encabezado dice y en qué subtítulos se descompone.
Visualiza la forma como se estructuran estos encabezados, como si en tu mente
formaras un diagrama o un cuadro sinóptico.
Esta proporciona una visión general del contenido de uno o varios libros, así como de
otras fuentes de estudio. Permite identificar los temas centrales y poder determinar si
servirá o no para tu investigación o tarea.
La idea de este análisis preliminar es que revises lo que el libro presenta en sus
páginas interiores, independientemente de lo que diga en las solapas, la introducción,
el índice, o lo que pudiera opinar algún crítico externo o alguno de tus amigos. El mejor
crítico y juez para decidir si te será o no de utilidad eres tú, por ello es necesario que
analices su contenido antes de darte a la tarea de leerlo.
2. F = formularse preguntas
Resumiendo: el primer paso del método de estudio ha sido examinar de modo
preliminar el material que se va a estudiar. Te has formado un juicio sobre su
contenido, de qué modo lo organiza el autor y qué tan pertinente resulta a tus
propósitos.
El siguiente paso, después de examinar el material, es formularte algunas preguntas
sobre los títulos y subtítulos que has revisado.
Una vez que se ha determinado la pertinencia de ciertos materiales seguramente
surgirán interrogantes en torno a los contenidos y uso que se le puede dar a la
información. Es conveniente plantearse distintas opciones de pregunta y respuesta.
Además, con las preguntas sencillas podrías formularte explicaciones tentativas sobre
qué se va a tratar en cada apartado.
Recuerda que lo que importa es que te hagas a ti mismo las preguntas para estimular
tu curiosidad sobre el tema y dirigir tu atención hacia la información relevante. Cada
lector, según sus antecedentes de conocimiento, sus intereses, etc., formulará
preguntas que le serán propias. No sería ni posible ni conveniente establecer de
antemano una serie de preguntas fijas que sirviera para toda clase de textos y lectores.
En cada caso debes crear tus propias interrogantes.
En la unidad anterior estudiamos la función que cumplen las preguntas intercaladas.
Las interrogantes que te formules deberán ser tomadas como preguntas intercaladas
que guíen tu atención hacia la información relevante durante la lectura. Son preguntas
anticipadas de orden general.
Utiliza el apoyo de preguntas basadas en qué, quién, cómo, cuándo, para qué, por
qué, etcétera.
3. G = ganar información mediante la lectura
Una vez que te has formulado preguntas para guiar tu atención y promover tu
curiosidad sobre el tema, el siguiente paso es la lectura atenta del material.
No leas tratando de terminar pronto sino de ganar información que responda tus
preguntas y ratifique o rectifique tus puntos de vista, y lo que imaginaste sobre el tema
y sobre lo que trataría el texto.
Establece una interacción con el texto donde tus preguntas y el texto te den
respuestas, pero éstas debes hallarlas dentro de la información que el texto te ofrece.
Localiza las ideas centrales del texto, nota los ejemplos y argumentos, aprópiate de la
información que el texto te da.
A diferencia de lo que cabría esperar en este asunto de la lectura como estudio, es más
provechoso encontrar que lo que habíamos imaginado antes de leer estaba
equivocado; de esa manera lo desechamos y suplimos por la información que el texto
nos proporciona; esto es, aprendemos, y eso es lo que buscamos, no sólo basta
confirmar que ya sabíamos lo que el texto dice.
Cuando formules tus preguntas no temas si éstas te parecen simples o probablemente
erróneas, pues no se trata que sepas todo sin haberlo aprendido. Cuando leas busca
confirmar o corregir tus ideas sobre el tema.
Si ya se tienen elaboradas las distintas interrogantes será mucho más sencillo hacer
una “lectura guiada”, de tal manera que se avanzará con mayor rapidez y
concentración, dando como consecuencia mejores resultados para la tarea o
investigación.
La lectura guiada por las preguntas que te formules enfocará tu atención en las ideas
importantes que conviene recordar; las preguntas le dan un sentido a la lectura y,
puesto que el aprendizaje que tiene sentido (significativo), es más duradero y sólido, el
estudio mediante este tipo de lectura guiada será más eficaz.
4. H = hablar para describir o exponer los temas leídos
Durante la lectura has corregido las concepciones previas que tenías o te formaste
acerca del material; has descubierto nuevas cosas que no esperabas encontrar;
contestado a una serie de interrogantes, y has fijado, de este modo, en asociación con
dichas preguntas, el nuevo conocimiento; también has conectado lo que ya sabías con
lo que aprendiste. El siguiente paso, el cuarto, es exponer los temas leídos.
¿Por qué o para qué se requiere esta exposición de temas?
Se busca que la información que has adquirido tenga un sentido: que quede aprendida
más sólidamente. Este sentido se lo otorgas ensayando las conductas de recuperar y
reproducir la información que acabas de leer. Al hacerlo así generas una situación real
en la que aplicas lo aprendido. Estas conductas de recuperar y reproducir la
información te serán útiles en una gran variedad de situaciones, por ejemplo, para un
examen, exposiciones, debates, etcétera.
No se trata de exponer ante un público sino ante ti mismo. Lo mejor es que repitas en
voz alta y sin consultar el texto lo que acabas de leer, y puedes usar tus propias
palabras.
También puedes escribir esa información, hacer un diagrama, un cuadro sinóptico,
conectar la información con otra que manejes, proponer tus propias hipótesis y
explicaciones, y fundamentarlas con lo leído. Puedes simular que expones ante un
auditorio, que respondes un examen, etcétera.
Es muy importante que durante la exposición del tema no consultes el material. Es
necesario que emitas un comportamiento semejante al que requieres ante un público,
un examen, etc., que constituya un ensayo que ayude a manifestar, en situación real, la
misma conducta de manera más fácil. Se trata de ensayar la conducta que requieres.
5. I = investigar los conocimientos adquiridos
Cuando hayas expuesto la información, de tal manera que la recuerdes sin apoyo y
puedas reproducirla con organización y claridad, el paso final es investigar si adquiriste
o no los conocimientos que esperabas.
Este paso te garantiza lograr lo que se denomina retroalimentación.
La retroalimentación es la información que se nos proporciona después de haber
realizado una tarea y que nos informa qué tan bien lo hicimos. También nos indica qué
omitimos, qué confundimos, qué equivocamos, y cómo es que debimos haber hecho
las cosas. Es un elemento clave en todo aprendizaje. Sin retroalimentación no sabrías
si hiciste bien o no las cosas.
La retroalimentación también actúa como un refuerzo que reafirma lo aprendido cuando
nos damos cuenta de que no cometimos errores. Es como si alguien nos diera un ¡muy
bien! ante nuestra actuación.
Comprobar si adquiriste o no los conocimientos del texto lo llevas a cabo leyendo
nuevamente el material. Debes releer la información para confirmar si la expusiste
correctamente. Si notas que cometiste errores localiza la información correcta y repite
los dos últimos pasos (Ganar información mediante la lectura y Hablar para describir o
exponer los temas leídos). Recuerda que no basta con que te des cuenta de que
equivocaste cierta información y cómo debiste decirla; hay que ensayar la conducta de
recordarla y reproducirla.
Los cinco pasos de este método de estudio son sencillos y no requieren más de unos
cuantos minutos, dependiendo de la cantidad de información que pretendes aprender.
Aplícalos por párrafos o apartados que no sean demasiado largos, para que puedas
recordarlos correctamente. Aplícalos en unidades suficientemente largas, de manera
que tengan un sentido completo.
Toma en cuenta las indicaciones siguientes para obtener mejores resultados:
a. Revisa someramente el texto y determina qué tema trata y qué utilidad tiene para ti.
b. Formular por lo menos 5 preguntas (de distinta complejidad)
c. Leerlo, obteniendo la mayor cantidad de información útil a la temática que has
señalado, puedes utilizar algunas fichas de contenido.
d. Expón tus resultados a tus compañeros
e. Realiza una valoración de lo que aprendiste y consulta el texto para comprobar si
dominas el tema.
