TALLER

Analiza los siguientes casos e identifica los siguientes elementos en cada uno:

• EN - Estímulo Neutro

• El - Estímulo Incondícionado

• EC - Estimulo Condicionado

• Rl - Respuesta Incondicionada

• RC - Respuesta Condicionada

1. Una chica se pone feliz cada vez que su novio la pasa a buscar en coche. Cuando llega siempre

toca la bocina para avisar de que ha llegado, al oírla la chica se siente feliz.

Identifica.

• EN: Bocina Chica

• El.: Novio Felicidad

• EC. Bocina

• Rl. Felicidad

• RC Felicidad

2. Ana estaba escuchando una canción de U2 cuando le comunicaron que había fallecido su

abuela. Ahora cada vez que la escucha la canción de U2 se siente triste.

Identifica

• EN. Canción - Abuela

• El. Abuela - Falleció

• EC Canción

• Rl. Tristeza

• RC. Falleció
 3. Sucedió un verano en la casa de campo de sus padres. Mientras Ana dormía notó unas

cosquillas en la cara seguidas de un fuerte y agudo pinchazo en la cara. Inmediatamente encendió la luz y

vio una enorme araña negra correteando por la pared blanca. Desde entonces Ana siente miedo a las

arañas, incluso cuando las ve una foto o en imágenes de televisión. Este miedo se vuelve desmedido

cuando se encuentra cara a cara con una araña grande y de patas gruesas, y, sobre todo, si se juntan varias

arañas en el mismo espacio y al mismo tiempo.

• EN. Araña - Miedo

• El. Cosquillas – dormir

• EC Arañas

• Rl. Miedo

• RC. Terror

Para el organismo, un estímulo externo es un estímulo más perceptible o más importante que

otros estímulos. La CE que llama la atención es la CE saliente, lo que la hace apta para los

procedimientos de regulación.

4. Juanita detesta ir al dentista y que le revisen la boca, y cada vez que le toca ir siente miedo. Sin

embargo, ha comenzado a ir a una nueva dentista que después de la visita siempre le regala un caramelo.

Ahora a Juanita ya no le da miedo ir al dentista, al contrario, incluso le gusta ir.

• EN. Dentista - Miedo

• El 1 aversivo: Gustar – Caramelo

• EC Dentista

• El 2 apetitivo: Nuevo Dentista

• RI: Miedo
 • RC. Gusta ir

¿Qué fenómeno de Condicionamiento se da: ¿Contracondicionamiento, Condicionamiento de

Segundo Orden o Ensombrecimiento?

Condicionamiento de Segundo Orden: Se produce cuando un nuevo EC (EC2) es emparejado con

un EC ya condicionado (EC1). El nuevo EC2 se asocia con el EC1, de tal forma que, en una prueba

posterior, el EC2 produce también una RC, no porque hubiera sido emparejado con un EI biológicamente

potente (como en el caso del EC de primer orden), sino porque fue emparejado con un EC poderoso. Es

una capacidad de aprendizaje sumamente importante. Existen tantos EECC poderosos y significativos en

nuestras vidas, que no cabe concebir que cada uno desarrolle su fuerza al resultar asociado con un EI.

5. Cuando salgo de fiesta con mis amigos suelo tomar varias copas de vino acompañadas de unos

rollitos de queso y de jamón. Más tarde me siento mareado, me duele la cabeza y tengo ganas de vomitar.

En lugar de pensar que el queso y el jamón me han sentado mal, creo que el responsable es el vino.

Identifica.

• EC1: Amigos - tomar

• EC2: mareo - nauseas

• El: responsable el vino

• Rl: queso y jamón

¿Qué fenómeno de Condicionamiento se da? ¿Contracondicionamiento Condicionamiento de

Segundo Orden o Ensombrecimiento?

similar al bloqueo. Se produce cuando un estímulo interfiere en el condicionamiento de otro con

el que forma un compuesto. Un EC saliente ensombrece a una clave menos saliente. Cuanto más intenso

es e EC, más ensombrece a otro EC. Un EC puede ensombrecer a un segundo EC con el que forma un

compuesto porque el primero resulte más fuerte debido al condicionamiento. Ej.: si se empareja un
compuesto ruido – luz con un EI, y se intercalan estos ensayos con emparejamientos adicionales luz – EI

(proporcionando así una fuerza excitatoria aún mayor a la luz), la tendencia de ésta a ensombrecer el

ruido aumenta.

2. Casos cortos sobre condicionamiento operante Explica el procedimiento de condicionamiento

operante que se da. Identifica Ed, R y Rf

• Ed - Estimulo discriminativo

• R - Respuesta

• Rf – Reforzador

1. Cada vez que María le ofrece la mano a su perro y este le da la patita, María le premia con una

golosina Al cabo de un tiempo siempre que María le ofrece la mano el perro le da la patita.

• Ed Perro - Premio

• R. ofrece la mano a su perro y este le da la patita

• Rf. Premia con una golosina

• Tipo de procedimiento condicionamiento operante

2. En el siguiente caso de condicionamiento operante, di si se están utilizando reforzadores

primarios o reforzadores secundarlos.

Mario ha ayudado a su abuela a recoger papas en el huerto. Cuando han llegado a casa la abuela

le ha dado una moneda de diez pesos para la alcancía.

Reforzamiento positivo. Presentación de un estímulo agradable tras la conducta

3. Explica los siguientes casos de condicionamiento operante utilizando los conceptos necesarios

(Reforzamiento Positivo, Reforzamiento Negativo, Castigo Positivo, Castigo Negativo o Extinción).

rato la.iv. Al cabo de un tiempo Javier se esfuerza por tener los deberes listos antes de esa hora.

Refuerzo positivo: Emitir un estímulo para aumentar la probabilidad de una conducta. Es el

refuerzo que se conoce en la cultura general

b) Cuando María no ordena su habitación, su padre no le deja ver un rato la tv por la tarde. Al

cabo de un tiempo, María procura tener ordenada siempre su habitación.

Castigo positivo: Emitir un estímulo para disminuir la probabilidad de una conducta.

4. Identifica qué tipo de programa de reforzamiento se está dando. Puede ser RF (Razón Fija) RV

(Razón Variable), IF (intervalo Fijo), IV (Intervalo Variable).

Cuando juan hace su tarea, su mama le dice que cada 15 minutos pasará a ver como la está

haciendo, si comprueba que está trabajando le recompensará.

Los programas de intervalo fijo son aquellos que, al mantener constante el tiempo requerido para

el siguiente reforzador, reforzarán la primera respuesta que ocurra una vez haya transcurrido un tiempo

siempre igual desde que se dispensó el último reforzador.

3. ANALIZANDO DIFERENTES TEORÍAS

1. Desde la Teoría de Albert Bandura, señala cuál es el tipo de aprendizaje que corresponde en el

siguiente caso (Vicario u Observacional).

Mía, de 3 años, observa cómo su madre felicita a su hermana y le compra una paleta por haber

obtenido una buena nota en sus tareas. Posteriormente, Mía toma unas hojas y empieza a garabatear

mientras “juega a hacer tareas". Observacional

Diana decide viajar a otro país para estudiar un posgrado. Después de dos meses de estar ahí le

dice por teléfono a su mejor amiga que se quiere regresar porque todo es muy diferente, sobre todo en

relación a los usos y costumbres del lugar. Poco a poco, aprende a sobrellevarlo gracias al apoyo de un

grupo de alumnos extranjeros (como ella) que se reúnen habitualmente para actividades artísticas. Ahora

se siente adaptada, esas nuevas costumbres ya son parte de ella y las lleva con gusto.

Señala cuáles son los procesos básicos que establece Jean Piaget como parte fundamental de la

adaptación de pensamiento que se puede apreciar en este caso (As: Asimilación y Ac: Acomodación)

Acomodación significa modificar la organización actual para responder a las necesidades del

entorno. Es el proceso por el cual el sujeto se adapta a las condiciones externas. La acomodación no solo

se manifiesta como conforme a las necesidades del entorno, sino también como condición necesaria para

la coordinación de varios programas de asimilación. En resumen, la acomodación se refiere al proceso de

modificación de un plan para adaptarse a la nueva información. El desarrollo cognitivo comienza cuando

logra un equilibrio interno entre la acomodación y el entorno circundante y la asimilación de la misma

realidad en su estructura. Es decir, a medida que el niño interactúe con el entorno, gradualmente irá

incorporando estas experiencias a sus propias actividades, y hará ajustes en función de la experiencia

adquirida; para que este proceso suceda se debe presentar un mecanismo de equilibrio, es decir, el

ambiente externo y el interno el equilibrio entre la estructura del pensamiento.

3. Con base en la Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky, analiza el siguiente caso y responde:

Cuando Pedro llegó a vivir a París, se le hizo muy extraño que cada vez que sus amigos llegaban

a visitarlo en su departamento siempre le obsequiaban un postre o una botella de vino, al principio, se

sentía incómodo, incluso en alguna ocasión, se rehusó a aceptarlo Poco a poco comprendió que esto era

una tradición, ahora, cuando él va de visita, no puede olvidar llevar un obsequio, es fundamental.
 ¿Cómo se establece el proceso de aprendizaje sociocultural? La teoría sociocultural es una teoría

sociocultural que es una teoría del aprendizaje. Esta teoría es una tendencia psicológica desarrollada por

Lev Vygotsky. Según esta teoría, el aprendizaje y la adquisición de conocimientos son el resultado de la

interacción social.

4. De acuerdo a la Teoría de Abraham Maslow, contesta lo siguiente:

En una empresa comercializadora de productos nacionales, por motivos de crecimiento, uno de

los empleados con mayor rendimiento, podrá ser ascendido a un puesto gerencial, pero deberá someterse

a un proceso de capacitación muy fuerte. El grupo de candidatos son:

a) Joselyn Lugo, tiene 4 años en la empresa y un contrato fijo. Actualmente se encuentra muy

preocupada porque le acaban de pedir desocupación del departamento en el que ha vivido desde hace un

tiempo.

b) Jorge Morales, tiene 8 años en la empresa sin ascender, a pesar de sus esfuerzos. Ha

mencionado que quiere poner su propio negocio (algún día) El psicólogo expuso que conforme

satisfacemos las necesidades más básicas, aspiramos a otras más complejas. Es decir, Abraham Maslow

planteaba que los seres humanos perseguimos nuestros objetivos siempre que el ambiente sea óptimo. Por

ello, nuestras metas varían en función de nuestra situación en cada momento.

c) Mario Landeros, tiene 6 meses en la empresa y es nuevo en la ciudad, hasta ahora tiene

contrato temporal, casi no se ha vinculado con sus compañeros.