Ecuaciones

Unidad 3
3º ESO Académicas

Lola Muñoz Arévalo

Dpto. Matemáticas IES San Juan Bosco

Curso 2021-2022
Para realizar esta unidad se han utilizado recursos de:

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http://proyectodescartes.org/EDAD/mat_castellano_LOMCE.htm

Unidad 3 2
1. Introducción
- Expresar con lenguaje algebraico
- Fórmulas geométricas
- Resolución ecuaciones con Geogebra

2. Resolución algebraica de problemas con una incógnita

- Validez de las soluciones
- Más de una cantidad desconocida
- Asignación de la incógnita
- Problemas con más de una solución
- Problemas con fórmulas

3. Ecuaciones:
- Comprobación de soluciones
- Propiedades de la igualdades
- Transformación de ecuaciones con denominadores
- Proceso para resolver ecuaciones.
- Ecuaciones con productos precedidos por signo negativo
- Ecuaciones con identidades notables.
- Ecuaciones en las que desaparece la incógnita

Unidad 3 3
4. Ecuaciones de grado superior a uno
- Incógnita en un solo término
- Productos igualados a cero
- La incógnita aparece en todos los términos no nulos
- Ecuaciones de 2º grado incompletas
- Ecuaciones de 2º grado fórmula.

5. Para terminar
- Proceso para resolver cualquier ecuación
- Resolución de problemas sin usar Geogebra

Unidad 3 4
1. Introducción
Una estrategia para resolver problemas consiste en utilizar letras para representar
las cantidades desconocidas. De esta forma, podemos expresar las relaciones que
aparecen en un problema haciendo uso del lenguaje algebraico.

Las letras que usamos para representar cantidades desconocidas reciben el

nombre de incógnitas. La más utilizada es la letra x.

Al expresar las relaciones igualando dos expresiones algebraicas obtenemos una

ecuación. Llamamos miembro de la ecuación a cada una de las expresiones que
aparecen a los lados del igual.

Cuando resolvemos una ecuación obtenemos los valores para los que se cumple la
igualdad, que serán las soluciones de la ecuación.

Cuando resolvemos un problema utilizando ecuaciones, tenemos que interpretar

las soluciones que obtenemos al resolver la ecuación en el contexto del problema.

Unidad 3 5
1.1. Expresar utilizando lenguaje algebraico.
A continuación se muestran algunos ejemplos:
- El doble de la cantidad = 2· cantidad
- La mitad de una cantidad = cantidad /2
- Cuatro veces una cantidad = 4·cantidad
- Cuatro veces mayor que la cantidad = 4·cantidad
- Cuatro veces menor que la cantidad = cantidad/4
- 4 más que la cantidad = cantidad+4
- 4 menos que la cantidad = cantidad – 4

Porcentajes.
Si llamamos a una cantidad x
- El 40% de la cantidad = 0,4x
- Un 40% más que la cantidad = x + 40% de x = x+ 0,4x = 1,4x
- Un 40% menos que la cantidad = x – 40% de x = x - 0,4x = 0,6x

Números
- Si x es un número entero, el siguiente es x+1, al anterior es x-1.
- Tres números enteros consecutivos: x, x+1, x+2 con x entero.
- Tres números pares consecutivos: x, x+2, x+4 con x par
- Tres números impares consecutivos: x. x+2, x+4 con x impar
Unidad 3 6
1.2. Fórmulas geométricas
En los problemas geométricos solemos utilizar fórmulas. Recuerda:
Perímetro de un polígono = suma de sus lados

Área de un cuadrado = lado·lado

Área de un rectángulo = lado·lado = largo·ancho = base·altura

Área de un triángulo = base·altura/2

Teorema de Pitágoras. Se utiliza en los triángulos

rectángulos. Recuerda que la hipotenusa es el lado
mayor y es el lado opuesto al ángulo recto.
hipotenusa2 = cateto12 + cateto22

Volumen de un cubo = arista3

Volumen de un ortoedro = largo·ancho·alto

Unidad 3 7
Ejercicios apartados 1.1 y 1.2

Unidad 3 8
Unidad 3 9
 1.3. Resolución de ecuaciones con Geogebra
https://www.geogebra.org/cas

1. Introduce la ecuación representando la incógnita con la letra x. Usa

el punto para escribir la coma decimal.
2. Pincha en el botón resuelve para obtener la solución. Aparecerá
entre llaves en la línea siguiente.

Resuelve con Geogebra la ecuación x – 0,2x = 32

Escribimos
la ecuación

La solución es 40

Unidad 3 10
2. Resolución algebraica de problemas
1. ¿Qué me pide? Escríbelo
2. Asigna la incógnita a algunas de las cantidades que no conoces. Si hay más de una
cantidad desconocida, debes expresarlas haciendo uso de la incógnita.
3. Haz dibujos, esquemas o tablas (opcional)
4. Subraya la frase que establece una relación entre los datos y las cantidades
desconocidas. A veces, conviene redactarla de nuevo utilizando los verbos ser, estar,
tener, coincidir, valer, costar,… .
5. Traduce la frase a lenguaje algebraico
6. Resuelve la ecuación
7. Responde a lo que te pide el problema
8. Comprueba que la solución verifica el enunciado (opcional)
Problema 1. He comprado en las rebajas un pantalón por 32 € que estaba rebajado un 20%
¿Cuánto valía antes de ser rebajado?
¿Qué me pide? Lo que valía el pantalón antes de ser rebajado = x incógnita
Frase: Si a lo que valía le descuento un 20% el resultado será 32 (lo que cuesta rebajado)
x ⎯−⎯ ⎯→ 32
20%
x – 20% de x = 32 → x – 0,2x = 32 ecuación

Resolvemos Respuesta: El pantalón valía 40 euros

Hemos usado
Comprobamos:
Geogebra
el 20% de 40 = 0,2·40 = 8; 40-8=32.
Unidad 3 11
2.1. Validez de las soluciones de la ecuación.
Solo nos sirven las soluciones de la ecuación que se ajusten al contexto.
Problema 2. Busca los números enteros que coincidan con 2/3 de su cuadrado
¿Qué me pide? Un número entero =x
El número es igual a 2/3 del cuadrado del número
2 2
x = de x 2 → x = · x 2
3 3
3/2 =1,5 no es entero
Respuesta: solo hay uno, el 0
Comprobación: 2/3 de 02 = 2/3·0 =0

Problema 3. Busca los números impares que coincidan con 2/3 de su cuadrado
¿Qué me pide? Un número impar =x
El número es igual 2/3 del cuadrado del número
2 2
x = de x 2 → x = · x 2
3 3
0 no es un número impar y 1,5 tampoco
Respuesta: No existe ningún número
impar que cumpla esa condición.
Unidad 3 12
2.2. Más de una cantidad desconocida
Problema 4. Los jueves, Andrés distribuye las 24 horas del día de la siguiente
forma: estudia la mitad de lo que duerme y todavía le sobran 9 horas para el resto
de las actividades. ¿Cuánto tiempo duerme Andrés los jueves?
¿Qué me pide? El tiempo que duerme los jueves = x horas Indica la unidad
Como estudia la mitad que duerme, estudia =x/2 horas
Lo que estudia + lo que duerme + otras actividades = 24
x/2 + x + 9 = 24
Respuesta: Andrés duerme 10 horas
Comprobación: Entonces estudia 5 horas. 5+10+9 =24

Problema 5. Versión 1. María tiene 5 años más que su hermano y dentro de tres
años, su edad será el doble de la de su hermano. ¿Cuántos años tiene María?
¿Qué me pide? Los años que tiene María = x
En este problema se hace referencia a la edad de su hermano. Como María tiene 5 años más
que su hermano, el hermano tiene 5 años menos que ella = x – 5 años (5 menos= restar 5)
Dentro de tres años, la edad de María será el doble de la de su hermano
Cada uno tiene 3 años más: x+3 x-5+3
x+3 = 2 (x-5+3)
Respuesta: María tiene 7 años
Comprobación: Su hermano tiene 2 años. Dentro de 3,
María tendrá 10 y su hermano, 5. 10 es el doble de 5.
Unidad 3 13
2.3. Asignación de la incógnita
Normalmente asignamos la incógnita a lo que me pide el problema. Pero hay
situaciones en las que nos interesa asignar la incógnita a otras cantidades
desconocidas porque:
- Es más fácil expresar el enunciado con lenguaje algebraico.
- Lo que me pide no es un número.
- Me pide varias cosas y solo puedo asignar la incógnita a una.

Problema 5. Versión 2. María tiene 5 años más que su hermano y dentro de tres
años, su edad será el doble de la de su hermano. ¿Cuántos años tiene María?
¿Qué me pide? Los años que tiene María = x+5
No sabemos los que tiene su hermano. Como María tiene 5 más que su hermano, si su
hermano tiene x años, María tendrá x+5 años. (Observa que es más sencillo expresar las
cantidades con lenguaje algebraico)

Dentro de tres años, la edad de María será el doble de la de su hermano

x+5+3 x+3
x+5+3 = 2 (x+3)
Respuesta: María tiene 2+5=7 años
Comprobación: Su hermano tiene 2 años. Dentro de 3
María tendrá 10 y su hermano, 5. 10 es el doble de 5.

Unidad 3 14
Problema 6. Busca los cuadrados en los que la medida del su lado en cm coincide con
2/3 del valor de su área en cm2
¿Qué me pide? Un cuadrado (no es un número)
Aparecen dos cantidades desconocidas: lado y área. Elegimos la más sencilla: x
Lado=x cm Área = x·x = x2 2 2
El lado es 2/3 del área  x = de x 2 → x = · x 2
3 3
El lado no puede medir 0 cm,
Respuesta: solo hay un cuadrado, el que tiene de lado 1,5 cm
Comprobación: El área = 1,52=2,25 cm2 2
de 2,25 =
2·2,25
= 1,5
3 3

Problema 7. Luis tiene un 80% más de dinero que Silvia. Si Silvia recibiese 12 € de
Luis, entonces tienen lo mismo. ¿Cuánto dinero tiene cada uno?
¿Qué me pide?
Con la frase en rojo podemos
- El dinero que tiene Luis = x+80% de x = x + 0,8x = 1,8x
calcular lo que tiene Luis si
- El dinero que tiene Silvia = x sabemos lo que tiene Silvia
.
Lo que tiene Silvia + 12 € = lo que tiene Luis - 12
x +12 = 1,8x – 12

Respuesta: Silvia tiene 30 euros y Luis, 1,8·30= 54 euros

Comprobación: 30+12 =42; 54-12=42

Unidad 3 15
2.4. Problemas con más de una solución
Problema 8. Obtén la medida de los lados de un triángulo rectángulo si sus lados
son números pares consecutivos. x+4
x
¿Qué me pide? Los lados de un triángulo rectángulo x+2
- Pequeño =x Mediano = x+2 Grande=x+4 (hipotenusa)
Utilizamos el teorema de Pitágoras. hipotenusa2 = cateto12 + cateto22
 ( x + 4) 2 = x 2 +( x + 2) 2 Como x es el lado menor no nos sirve x=-2
Respuesta: El lado menor mide 6 cm, el
mediano 8 cm (6+2) y el mayor 10 cm (6+4)
Comprobación: 102 =100; 62 + 82 = 36 + 64 =100

Problema 9. Obtén tres números enteros consecutivos de forma que al sumar los
mayores con el cuadrado del menor se obtenga 6.
¿Qué me pide? Tres números enteros consecutivos: x, x+1 y x+2
La suma de los mayores con el cuadrado del menor es 6
(x +1) + (x +2) +x2 = 6

Si x=-3, serán -3, -2 y -1 ( -3, -3+1 y -3+2)

Si x =1, serán 1, 2 y 3 (1, 1+1, 1+2)
Respuesta: Hay dos soluciones -3, -2 y -1 ó 1, 2 y 3

Unidad 3 16
2.5. Problemas con fórmulas
Cuando en el enunciado de un problema aparezca una fórmula, será la relación que
da lugar a la ecuación. Sustituye los datos que se te facilitan expresados en la
unidad que corresponda.
En estos casos, se suele representar la incógnita con la letra que aparece en la
fórmula.

Problema 10. En un trapecio de 30 cm2 de área, la base mayor mide 3 cm menos

que el doble de la altura. Calcula lo que mide la altura si la otra base mide 5 cm .
Recuerda B+b
Atrapecio = ·h
2
b=5 cm
¿Qué me pide? La altura del trapecio = h (en cm) A=30 cm2
B+b (2h − 3) + 5
Atrapecio = ·h  30 = ·h B=2h-3 cm
2 2
Soluciones de la ecuación: h=-6, h=5.
h=-6 no vale, la altura no puede ser negativa

Recuerda: en Geogebra debes Respuesta: La altura del trapecio mide 5 cm

llamar a la incógnita x

Unidad 3 17
Ejercicios apartado 2
1. Indica, razonadamente, la respuesta correcta a cada problema: elige de las opciones la que
creas que es solución y compruébalo sin resolver ecuaciones. Algunos de los problemas tienen
más de una solución.

Unidad 3 18
Ejercicios apartado 2

Unidad 3 19
Unidad 3 20
3. Ecuaciones
Cuando igualamos dos expresiones algebraicas obtenemos una ecuación. Cada
una de las expresiones que igualamos se llama miembro de la ecuación.
Ecuaciones con una incógnita son aquellas en las que solo aparece una letra.
(puede aparecer más de una vez y con distintos exponentes)
Al resolver la ecuación obtenemos los valores de la incógnita para los que se
cumple esa igualdad, son las soluciones de la ecuación.

3.1 Comprobación de soluciones

Para comprobar si un valor es solución de una ecuación tendremos que
verificar si se obtiene el mismo resultado en los dos miembros al sustituir la
incógnita por dicho valor.

¿Es x = -1 solución de la ecuación x3 + x2 = 2x? ¿Y x=-2?

= −1
Primer miembro: x 3 + x 2 ⎯x⎯ ⎯→(−1)3 + (−1) 2 = −1 + 1 = 0 x=-1 no es solución
= −1
Segundo miembro: 2 x ⎯x⎯ ⎯→ 2(−1) = −2 de la ecuación
¿Y x=-2?
= −2
Primer miembro: x 3 + x 2 ⎯x⎯ ⎯→(−2)3 + (−2) 2 = −8 + 4 = −4 x=-2 sí lo es
Segundo miembro: 2 x ⎯x⎯ = −2
⎯→ 2(−2) = −4

Unidad 3 21
Practica: Comprueba que x=7 es solución de

Ejercicios apartado 3.1

Unidad 3 22
 Vídeo
3.3. Propiedades de las igualdades
Las utilizaremos en el proceso de resolución de ecuaciones porque darán lugar a otra
ecuación con las mismas soluciones (ecuación equivalente).

Propiedad 1.
Una igualdad se mantiene si sumamos o restamos a los dos miembros de la
igualdad el mismo término

Utilidad en la resolución de ecuaciones:

• Eliminación de términos. Si en los miembros de la ecuación aparece el
mismo término lo puedo eliminar
2 – 3x = x + 5 – 3x → 2 – 3x = x + 5 – 3x → 2 = x + 5

• Transposición de términos. Puedo cambiar términos de miembro: “los que

suman pasarán al otro miembro restando” y viceversa. Lo usaremos para
dejar en un miembro los términos que llevan incógnita y en el otro, los que
no llevan incógnita, o bien, para igualar a cero, uno de los miembros.

-2 + 3x = 5 – 4x → 3x + 4x = 5 + 2

x2 = x → x 2 – x = 0
Unidad 3 23
Propiedad 2.
Una igualdad se mantiene si multiplicamos o dividimos los dos miembros por
el mismo número distinto de cero.
Utilidad en la resolución de ecuaciones:
• Cambio de signo. Se pueden cambian los signos de todos los términos de la
ecuación – x2 = 25 → x2 = -25 Hemos multiplicado por -1

• Simplificar ecuaciones. Dividimos todos los términos por el mismo número

2x2 – 6x + 8 = 0 → x2 – 3x + 4 = 0 Hemos dividido por 2
-3x = 15 → x = -5 Hemos dividido por -3

• Podemos obtener una ecuación sin decimales multiplicando todos los

términos por la potencia de 10 conveniente.
Hemos multiplicado por 100
0,05x + 1,2 = 2 → 5x+ 120 = 200
• Podemos obtener una ecuación sin denominadores multiplicando todos sus
términos por el m.c.m. de los denominadores. Explicado más adelante
• Podemos despejar xn en ecuaciones del tipo axn= b pasando a al otro
miembro dividiendo por a. 2x2 = 8 → x2 = 8/2 Explicado más adelante
-3x = 15 → x = 15/(-3)

Unidad 3 24
 3.2. Transformación de ecuaciones con denominadores
Las transformaremos en otras sin denominadores multiplicando los dos miembros de
la ecuación por el mcm de los denominadores. Para que sea más fácil el proceso,
conviene realizar previamente todas las operaciones que puedan efectuarse sin
necesidad de reducir a común denominador. 1 x
x=
1 x−4  x +1 3 3
x− = − x − 2· 
3 6  3  Realizamos los x + 1 2( x + 1) 2 x + 2
2· = =
x x−4  2x + 2  productos 3 3 3
− = − x − 
3 6  3  El – cambia el signo de los dos términos
x x−4 2x + 2 que teníamos en el paréntesis
− = −x +
3 6 3
·6 ·6 ·6 ·6 Calculamos el mcm (3, 6, 3) =6.
x x−4 2 x + 2 Multiplicamos todos los términos por 6
6· − 6· = −6·x + 6·
3 6 3 Simplificamos x 6
2 x − ( x − 4) = −6 x + 2(2 x + 2) 6· = x = 2 x
3 3
x−4 6
Paso obligatorio: 6· = ·( x − 4) = ( x − 4)
6 6
Es la ecuación que obtenemos al simplificar, queda sin denominadores.
2x + 2 6
En ella, aparecerán los numeradores multiplicados por el resultado de la 6· = (2 x + 2) = 2(2 x + 2)
simplificación. 3 3
Colocaremos entre paréntesis los numeradores con más de un término,
si están multiplicados por un número o precedidos de un signo negativo. Unidad 3 25
3.4. Proceso para resolver ecuaciones
1. Si hay denominadores
- Efectúa las operaciones que no precisen de calcular el mcm
- Multiplica los dos miembros de la ecuación por el mínimo común múltiplo de los
denominadores.
- Escribe “el paso obligatorio”.
2. Reduce cada miembro efectuando todas las operaciones.
3. Deja en un miembro los términos en los que aparece la incógnita y en el otro, los
que no la llevan.
4. Vuelve a reducir. El mayor exponente que presente la incógnita será el grado de
la ecuación. Si es de grado 1, despeja la incógnita. Las de grado superior,
estudiaremos más adelante como resolverlas.

Ejemplos elementales (repaso) : Resuelve

a) x – 0,2x = 32 b) x/2 + x + 9 = 24 c) x+3 = 2 ((x-5)+3)
0,8x = 32 x x+3 = 2(x – 5 + 3)
+ x + 9 = 24
x = 32/0,8 = 40 2 x + 3 = 2 (x -2)
⎯⎯→·2
x + 2 x + 18 = 48 x + 3 = 2x – 4
x – 2x = – 4 – 3
3 x = 48 − 18 – x = –7
30 x= 7
x= = 10
3
Unidad 3 26
3.5. Ecuaciones con productos precedidos de signo negativo
Ejemplo 1:
 1
x − 2· x −  = 4
 3 Si multiplicas por 2 debes mantener el
Conviene paréntesis, el proceso es más lento
multiplicar por –2
 2 2
2
x − 2x + = 4 x −  2x −  = 4 → x − 2x + = 4
3  3 3

Si el segundo factor tiene más de un término, multiplica por el número negativo

Ejemplo 2:
x −1
x − 2· =4
3
Conviene Si multiplicas por –2 tendrías que
multiplicar por 2 poner un + delante de la fracción.
2x − 2 − 2x + 2
x− =4 x+ =4
3 3

Si el segundo factor es una fracción, multiplica por el número positivo

Unidad 3 27
3.6. Ecuación con identidades notables
En las ecuaciones pueden aparecer productos notables. Puedes hacerlas al margen
aplicando las fórmulas o calculando el producto.
Calculamos (2x-1)2
• Usando (a+b)2=a2+2ab+b2
(2x-1)2 = (2x)2 +2·2x·(-1)+(-1)2 =
= 4x2 - 4x + 1

• Expresándolo como un
producto:
(2x-1)2 = (2x-1)(2x-1) =
=4x2 -2x - 2x + 1 = 4x2 - 4x + 1

Unidad 3 28
 Práctica: Rehaz estas ecuaciones x+2 x 3− x
b) − = 2+
3 5 10
a) 0,3 x + 0,8 = 5(0,22 x − 0,1)

12 x − 1 15 x + 4 2 x + 3
c) −x= − x +1 3
3 3 2 d) 5 − = ( 2 x + 7)
6 4

Unidad 3 29
 1 3 
e)  x + 1 − ( x + 3)  + 1 = −2
2 2 

 x + 2 2x −1  1  3 x  1
f ) 5 −  =  −  − ( x − 8)
 4 2  52 4 4

Unidad 3 30
 1  5( x + 1) 3  1  1  x +1
g)  − ( x + 2)  =  7 x −  + 
2 3 4  8  4 2 

opcional

Unidad 3 31
Ejercicios apartado 3
Ejercicios resueltos en vídeo en
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Unidad 3 32
Unidad 3 33
3.7. Ecuaciones en las que desaparece la incógnita
A veces, al resolver una ecuación se eliminan los términos que llevan incógnita
y al final, nos queda una igualdad numérica.
- Si la igualdad numérica es cierta, cualquier número es solución de la
ecuación. La ecuación tiene infinitas soluciones. La ecuación es una
identidad, una igualdad entre expresiones algebraicas que se cumple para
cualquier valor de las letras (cálculos, propiedades, fórmulas,…)
- Si la igualdad numérica es falsa, no existe ningún número que verifique la
ecuación. En tal caso, la ecuación no tiene solución

Ejemplo: infinitas soluciones Ejemplo: sin solución

1 = 3x − ( x − 3) − 2( x + 1) (2 x + 1)(2 x − 1) = x·4 x
1 = 3x − x + 3 − 2 x − 2 (2 x) 2 − 1 = 4 x 2
1=1 4 x 2 − 1 = 4 x 2 → −1 = 0
Como 1=1 es cierto, Como -1=0 es falso,
La ecuación tiene infinitas soluciones. La ecuación no tiene solución
1 = 3x – (x – 3) – 2(x + 1) es una identidad
Si calculamos 3x-(x-3)-2(x+1) nos da 1
Unidad 3 34
Ejercicios apartado 3.7

Unidad 3 35
Unidad 3 36
4. Ecuaciones de grado superior a uno
Hasta ahora solo hemos resuelto ecuaciones de grado uno. Si en la ecuación
aparecía algún término de grado superior, al transformar la ecuación ha
desaparecido.

Si al reducir al máximo una ecuación no desaparecen los términos que llevan

la incógnita al cuadrado, al cubo o a otra potencia tenemos ecuaciones que
no son de primer grado.

Vamos a aprender a resolverlas si al reducirlas:

• Nos queda la incógnita en un solo término 4x2 − 9 = 0 − x 3 = 27 3x 4 + 48 = 0

• Obtenemos un producto igualado a cero ( x 2 − 4)(2 x + 1) = 0 2( x + 1)3 = 0

• Aparece la incógnita en todos los términos no nulos 2x3 + 4 x = 0 x3 = x

• La ecuación es de segundo grado 2x2 − x = 1 x( x + 6) = −9

Unidad 3 37
4.1. Incógnita en un solo término
4x2 − 9 = 0 − x 3 = 27 3x 4 + 48 = 0
Parar resolver estas ecuaciones
• Se despeja la potencia de ”x”
• Despejamos x obteniendo una raíz cuyo índice es el grado de la ecuación.
Ten en cuenta:
- Si la raíz es de índice impar tendrá siempre un resultado
- Sí la raíz es de índice par, tiene dos resultados si el radicando es positivo (le
ponemos delante ± a la raíz) y si el radicando es negativo, no tiene solución.
Ejemplo 1 Ejemplo 2 Ejemplo 3
4x − 9 = 0
2
− x 3 = 27 3x 4 + 48 = 0
4x2 = 9 x 3 = −27 3x 4 = −48
9
x2 = x = 3 − 27 = −3 − 48
4 x4 = = −16
9 9 3
Sol : x = −3 3
x= = = x =  4 − 16 no existe
4 4 2 Calculadora:
3 3 3 - 27 = Sol : Ninguna
Sol : x1 = x2 = −
2 2 Índice tecla radicando
Unidad 3 = 38
Practica 1
http://proyectodescartes.org/EDAD/materiales_didacticos/EDAD_3eso_ecuacio
nes_segundo_grado-JS-LOMCE/3q3_ejercicios_resueltos_3c.htm

Practica 2: Resuelve estas ecuaciones (en el recuadro están las soluciones)

a) x 2 − 81 = 0 Soluciones :
b) 3x·x − 200 = x 2 a ) x1 = 9 y x2 = −9
c) x 3 + 3 = 2 b) x1 = 10 y x2 = −10
x2 1 c) x = -1
d) − =0 2 2
4 9 d) x1 = y x2 = −
3 3
e) x 2 − 9 = 0,99 x 2
e) x1 = 30 y x2 = −30
f ) x 2 − 0,8( x 2 + 1) = 0 f ) x1 = 2 y x2 = −2
g ) x 4 − 100 = 19 g ) x1 = 3 y x2 = −3
h) No tiene solución
h) ( x + 3)( x − 3) = −25
2 2

Unidad 3
39
Ejercicios apartado 4.1

b)
a)

Unidad 3 40
Unidad 3 41
4.2. Productos igualados a cero
( x 2 − 4)(2 x + 1) = 0 2( x + 1)3 = 0

Cuando un producto da cero es porque alguno de sus factores es cero. Por eso,
para resolver estas ecuaciones
• Se iguala cada factor a cero
• Se resuelve cada una de las ecuaciones obtenidas
Ejemplo 1
x −4 =0
2 x2 − 4 = 0 2x +1 = 0
( x 2 − 4)(2 x + 1) = 0 → 2 x = −1
2x +1 = 0 x2 = 4
−1
x =  4 = 2 x=
2
−1
Sol : x1 = 2 x2 = −2 x3 =
2
Ejemplo 2 2 = 0 → nunca
x + 1 = 0 → x = −1
2( x + 1)3 = 0 →
( x + 1)3 = 0 → ( x + 1)( x + 1)( x + 1) = 0 → x + 1 = 0 → x = −1
x + 1 = 0 → x = −1

Unidad 3 Sol : x = −1 42
Practica 1:
Rehaz estas ecuaciones que están resueltas y compara las resoluciones
a) (x – 12)(x + 5)(2x – 10) = 0 c) (x2 – x)(x + 2) = 0
b) (x2 – 9)(x + 6)(x – 1) = 0 d) x4(x2 – 25) = 0

Unidad 3 43
Practica 2:
http://proyectodescartes.org/EDAD/materiales_didacticos/EDAD_3eso_ecuaciones_s
egundo_grado-JS-LOMCE/3q3_ejercicios_resueltos_3g.htm

Ejercicio apartado 4.2

Unidad 3 44
4.3. La incógnita aparece en todos los términos no nulos
2x3 + 4 x = 0 x3 = x
Para resolver estas ecuaciones
• Se dejan todos los términos con incógnita en un miembro y en el otro quedará
cero
• Se saca factor común y se obtiene un producto igualado a cero, que
resolvemos igualando cada factor a cero
Ejemplo 1
2 x3 + 4 x = 0
0
2x = 0 → x = =0
2 x( x + 2) = 0 →
2
2
Sol : x = 0
x 2 + 2 = 0 → x 2 = −2 → x = − 2 no existe
Ejemplo 2
x3 = x
x3 − x = 0
x=0
x( x − 1) = 0 →
2

x 2 − 1 = 0 → x 2 = 1 → x =  1 = 1 Sol : x1 = 0 x2 = 1 x3 = −1
Unidad 3 45
Practica 1. Rehaz estas ecuaciones que tienes resueltas y compara las resoluciones

a) x2 – 4x = 0

b) 2x2 + 12x = 0

c) x2 + 5x = 0

d) 3x2 – 7x = 0

e) 2x5 – 200x = 0

Practica 2
http://proyectodescartes.org/EDAD/materiales_didacticos/EDAD_3eso_ecuaciones_
segundo_grado-JS-LOMCE/3q3_ejercicios_resueltos_3b.htm
Unidad 3 46
Ejercicio apartado 4.3

Unidad 3 47
4.4. Ecuaciones de segundo grado. Ecuaciones incompletas
Cuando al reducir una ecuación el mayor grado de los términos es 2 tenemos una
ecuación de segundo grado. Se puede expresar como ax2 + bx + c = 0
Sabemos resolverlas cuando les falta algún término (incompletas).
• Si b=0, queda ax2 + c = 0. Como la incógnita solo está en un término se puede
resolver despejando.
• Cuando c=0, queda ax2 + bx = 0. Como la incógnita está en todos los términos
no nulos, se puede resolver sacando factor común x.
Ejemplo 1 Ejemplo 2
(2 x + 1) 2 = 4 x Identidad notable (2 x + 1) 2 = 1
4x2 + 4x +1− 4x = 0 4x2 + 4x +1 −1 = 0
Aparecexxsolo
Aparece en todos los
una vez
4x +1 = 0
2 Aparece x solo una vez. 4x2 + 4x = 0 términos no nulos, c=0,
b=0, se despeja b=0, se despeja
4 x 2 = −1 x(4 x + 4) = 0 se saca factor común

−1 x=0
x2 = →
4 −4
4 x + 4 = 0 → 4 x = −4 → x = = −1
−1 4
x= no existe
4
Sol : No tiene Sol : x 1 = 0 x2 = 0
Unidad 3 48
Practica: Rehaz estas ecuaciones de segundo grado incompletas que están
resueltas y compara las resoluciones
a) 0,01x2 – 9 = 0 c) 0,3x2 + 0,7x = 0
b) 0,2x2 –0,8 = 0 d) 0,8x2 – 4x = 0

a) b=0, incógnita en solo un término, se despeja

b) b=0, incógnita en solo un término, se despeja

c) c=0, incógnita en todos los términos no nulos, se saca factor común

d) c=0, incógnita en todos los términos no nulos, se saca factor común

Unidad 3 49
4.5. Ecuaciones de segundo grado. Fórmula
Para resolver una ecuación cualquiera de 2º grado, la reduciremos − b  b − 4ac 2
x =
a la forma ax2 + bx + c = 0 y aplicaremos la fórmula. 2a
También sirve cuando a la ecuación le falta algún término (b=0, c=0), pero no suele usarse.
Al radicando, b2-4ac, se le llama discriminante.

Ejemplo 1 Indica lo que vale a, b y c antes de aplicar la fórmula

2 x 2 − x = 1 → 2 x 2 − x − 1 = 0 → a = 2 b = −1 c = −1
−1
1+ 3 4 Sol : x1 = 1 x2 =
= =1 2
− (−1)  (−1) − 4·2·(−1) 1  1 + 8 1  9 1  3
2
4 4
x= = = = =
2·2 4 4 4 1 − 3 − 2 −1
= =
4 4 2
Ejemplo 2
x( x + 6) = −9 → x 2 + 6 x + 9 = 0 → a = 1 b = 6 c = 9
−6+0
= −3
− 6  6 2 − 4·1·9 − 6  36 − 36 − 6  0 − 6  0 2
x= = = = = Sol : x = -3
2·1 2 2 2 −6−0
= −3
2
Ejemplo 3
( x + 1)(2 x − 1) = −3 → 2 x 2 − x + 2 x − 1 = −3 → 2 x 2 + x − 1 + 3 = 0 → 2 x 2 + x + 2 = 0 → a = 2 b = 1 c = 2
− 1  12 − 4·2·2 − 1  1 − 16 − 1  − 15
x= = = = no existe Sol : No tiene solución
2·2 4 4
Unidad 3a un número distinto de cero, operamos. 50
¡OJO! Los ejemplos 2 y 3 son productos igualados
 Practica 2
http://proyectodescartes.org/EDAD/materiales_didacticos/EDAD_3eso_ecuaciones_seg
undo_grado-JS-LOMCE/3q3_ejercicios_resueltos_3d.htm

Ejercicio apartado 4.5

Están resueltos en vídeo y se facilitan las soluciones
http://www.aprendermatematicas.org/3esomate03ecuaciones.html

Unidad 3 51
5.1. Proceso general para resolver ecuaciones

1. Si es un producto igualado a cero iguala cada factor a cero y resuelve

las ecuaciones obtenidas.

2. Si tiene denominadores, opera y multiplica por el mínimo común

múltiplo cada término hasta llegar al paso obligatorio.

3. Opera y reduce la ecuación: pasa todos los términos a un miembro o

deja en un miembro los que llevan incógnita y en el otro los que no.

4. Observa el tipo de ecuación y utiliza la estrategia adecuada.

- si la incógnita aparece en un solo término, despeja.
- si la incógnita aparece en todos los términos no nulos, iguala a cero
y transforma en producto sacando factor común.
- si es una ecuación de segundo grado completa, iguala a cero y
aplica la fórmula.

Unidad 3 52
Ejemplo: proceso general

- No es un producto igualado a cero

- Operamos y multiplicamos por el mcm de los denominadores

x +1 x2 − 2x +1 1 x + 2 x2 − 4x + 4 Hemos calculado las potencias

− − = − (identidad notable)
2 4 6 3 6
x +1 x2 − 2x +1 1 x+2 x2 − 4x + 4 Multiplicamos por
12· − 12· − 12· = 12· − 12· mcm que es 12
2 4 6 3 6
6( x + 1) − 3( x 2 − 2 x + 1) − 2·1 = 4( x + 2) − 2( x 2 − 4 x + 4) Paso obligatorio
6 x + 6 − 3x 2 + 6 x − 3 − 2 = 4 x + 8 − 2 x 2 + 8 x − 8
− 3x 2 + 12x + 1 = −2 x 2 + 12x
− 3x 2 + 12x + 1 + 2 x 2 − 12x = 0
− x2 +1 = 0 Incógnita en un solo término, se despeja
− x 2 = −1
x2 = 1
x =  1 = 1 Solución: Unidad
x1 =13 x2=-1 53
Ejercicio apartado 5.1.
Están resueltos en vídeo y se facilitan las soluciones
http://www.aprendermatematicas.org/3esomate03ecuaciones.html

Unidad 3 54
Están resueltos en vídeo y se facilitan las soluciones
http://www.aprendermatematicas.org/3esomate03ecuaciones.html

Está resuelto en vídeo y se facilitan las soluciones

http://www.aprendermatematicas.org/4esomateb03ecuacionesinecuacionesysiste
mas.html

Unidad 3 55
5.2. Resolución de problemas sin usar Geogebra
Seguiremos los pasos que vimos en el apartado dos de esta unidad y resolveremos las
ecuaciones que obtengamos utilizando los procedimientos que hemos aprendido.

1. ¿Qué me pide? Escríbelo

2. Asigna la incógnita a algunas de las cantidades que no conoces. Si hay más de una
cantidad desconocida, debes expresarlas haciendo uso de la incógnita.
3. Haz dibujos, esquemas o tablas (opcional)
4. Subraya la frase que establece una relación entre los datos y las cantidades
desconocidas. A veces, conviene redactarla de nuevo utilizando los verbos ser, estar,
tener, coincidir, valer, costar,… .
5. Traduce la frase a lenguaje algebraico
6. Resuelve la ecuación
7. Responde a lo que te pide el problema
8. Comprueba que la solución verifica el enunciado (opcional)

Practica: No hagas los que hacen referencia a una finca vallada

http://proyectodescartes.org/EDAD/materiales_didacticos/EDAD_3eso_ecuaciones_seg
undo_grado-JS-LOMCE/3q3_ejercicios_resueltos_3h.htm

Unidad 3 56
Ejercicios apartado 5.2
Resueltos en vídeo:
http://www.aprendermatematicas.org/3esomate03ecuaciones.html

Unidad 3 57
Resueltos en vídeo:
http://www.aprendermatematicas.org/3esomate03ecuaciones.html

Unidad 3 58