PROGRAMACIÓN ANUAL 2019

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUACACIÓN : La Libertad

I.2. UGEL : Chepén
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARTICULAR : “San Pedro”
I.4. CICLO : II
I.5. GRADO Y SECCIÓN : 2° ……
I.6. DIRECTORA : Nelly Marina Purizaga Posadas
I.7. DOCENTE RESPONSABLE : …………………………………..

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO Y ENFOQUE DE ÁREA
El propósito del área de matemática es contribuir en formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información, entender el
mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas contextos de manera creativa.
El área de matemática se enmarca dentro del Enfoque de Resolución de problemas es entendida como el dar solución a retos, desafíos, dificultades u
obstáculos para los cuales no se conoce de antemano las estrategias o caminos de solución, y llevar a cabo procesos de resolución y organización de los
conocimientos matemáticos.
CARACTERIZACIÓN DEL NIÑO
El estudiante se caracteriza por su creciente interés por alternar con nuevas personas y participar activamente del entorno social de sus familiares y
pares, regulando progresivamente sus intereses. También, responde a las reglas sobre lo bueno y lo malo de su cultura, pero interpreta estas reglas en términos
de las consecuencias concretas de sus acciones, principalmente las consecuencias físicas o afectivas, tales como castigos, premios o intercambios de favores, o
en términos del poder físico de aquellos que enuncian las reglas. Asimismo, el niño pasa por un periodo de transición entre sesiones de periodos cortos de
actividades variadas a otros más prolongados. Es necesario que el niño siga aprendiendo a través del juego; en ese sentido, los procesos de enseñanza y
aprendizaje deben incorporar elementos lúdicos y situaciones concretas para el logro de aprendizajes.
CARACTERIZACIÓN DEL CONTEXTO
La Institución Educativa Particular “SAN PEDRO”, está ubicada en la Calle San José N° 362, del Distrito de Chepén, Provincia de Chepén, Región La
Libertad. Ciudad ubicada a 130 m.s.n.m., con una cantidad poblacional aproximada de 78418 habitantes según dato del 2017 . Nuestro pueblo desarrolla
actividades económicas agrícolas y comerciales, convirtiéndola en uno de los distritos más destacados en productividad debido a la cercanía al rio más
importante de la zona como es el valle de Jequetepeque que favorece la actividad agrícola y comercial. Chepén cuenta con cadenas productivas en el sector
agrícola; la mejor posicionada es la relacionada al banano orgánico. Estas cadenas productivas han permitido la internacionalización de los productos de las
asociaciones que las conforman, mejorando sustancialmente las condiciones sociales y económicas de sus integrantes.
Sin embargo la mayoría de comercios no están formalizados (mercado informal) y existe muy poco interés por conocer las ventajas que puede traer la
formalización, además las personas dedicadas a la actividad comercial de productos y servicios recurren a prácticas tradicionales de ahorro (juntas, préstamos
usureros, entre otros) dejando de lado el uso de entidades financieras. El desarrollo comercial y turístico ha aumentado el flujo de personas, lo cual genera
problemas sociales como el alcoholismo, trata de personas, embarazos adolescentes, delincuencia. Hoy su influencia comercial comprende diversos centros
poblados de las provincias de Chepén, Pacasmayo, San Miguel, en los departamentos de la Libertad y Cajamarca.
Quien visita la ciudad de Chepén aprecia la intensidad del comercio no solo en los mercados, sino en plena vía pública. Varias cuadras de calles y jirones
adyacentes al mercado central, mercado mayorista (la Parada), el mercado Nº 2 (Jr. Dos de Mayo) y las galerías comerciales "César Augusto", han sido
progresivamente ocupadas por vendedores ambulantes quienes en las dos últimas décadas han dejado de ser tales para "establecerse" en kioskos y puestos
similares que les han asegurado permanencia en la zona. Son más de treinta mil metros cuadrados, en pleno centro de la ciudad que es ocupada en su totalidad
los días domingos y que sirven de escenario natural a la tradicional Feria Comercial Dominical que goza de prestigio regional.
Respecto a las costumbres culturales de la población, se realizan celebraciones tradicionales religiosos cristiana (navidad, semana santa, primera
comunión, bautizos) y fiestas culturales-políticas de creación del pueblo en el mes de setiembre y noviembre ( tradicional corso) . Además se hace evidente
las formas de habla por las migraciones de la región de la sierra de Cajamarca siendo el principal el castellano.
Sin embargo, la más reconocida de las costumbres chepenanas es la realización del denominado vía crucis, efectuada en las faldas del cerro que se  
levanta imponente en los extramuros de la ciudad. Son 14 estaciones que tras ser recorridas con paciencia y buen ánimo, el visitante podrá acceder a un
panorama incomparable de las colinas y cultivos que rodean la ciudad.
[Link]ÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1er TRIMESTRE 2do TRIMESTRE 3er TRIMESTRE

U1 U2 U3 U4 U5 U6
“Nos “Conocemos y “Participamos “Celebramos “Experimentam “ Nos
organizamos agrupamos las en las con alegría os Situaciones de identificamos ESTANDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS para una buena Comunidades diferentes nuestro Juego y con nuestra (Nivel esperado de la competencia al final del (III
Convivencia Nativas” Actividades Aniversario Recreación” Familia y ciclo)
A Y Escolar” Situación de Cívico Institucional ” Situación de Comunidad”
R CAPACIDADES Situación de contexto Patrióticas” Situación de contexto Situación de
E contexto Nuestro país Situación de contexto Relación del contexto
La escuela, presenta una contexto Participación niño con todo lo Contextos
A espacio donde amplia Participación en diversas que le rodea, rodeados del
aprenden y se variedad activa para actividades comprobando afecto
forman en cultural. reconocer su identificándo situaciones familiar.
valores. identidad. se con la I.E. diarias..
RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas referidos a acciones de juntar,
CANTIDAD separar, agregar, quitar, igualar y comparar
 Traduce cantidades a cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
situaciones numéricas. sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión
 Comunica su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los
sobre los números. representa mediante equivalencias entre unidades y
 Usa estrategias y procedentes decenas. Así también, expresa mediante
de estimación y cálculo. representaciones su comprensión del doble y mitad
 Argumenta afirmaciones sobre X X X X X X de una cantidad; usa lenguaje numérico. Emplea
las relaciones numéricas y las estrategias diversas y procedimientos de cálculo y
operaciones. comparación de cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando unidades no
M convencionales. Explica por qué debe sumar o restar
A en una situación y su proceso de resolución.
T RESUELVE PROBLEMAS DE Resuelve problemas que presentan equivalencias o
E REGULARIDAD, regularidades, traduciéndolas a igualdades que
M EQUIVALENCIA Y CAMBIO contienen operaciones de adición o de sustracción y
Á  Traduce datos y condiciones a a patrones de repetición de dos criterios perceptuales
T expresiones algebraicas y y patrones aditivos. Expresa su comprensión de las
I gráficas. equivalencias y de cómo es un patrón, usando
C  Comunica su comprensión X X material concreto y diversas representaciones.
A sobre las relaciones Emplea estrategias, la descomposición de números,
algebraicas. cálculos sencillos para encontrar equivalencias, o
 Usa estrategias y para continuar y crear patrones. Explica las
procedimientos para encontrar relaciones que encuentra en los patrones y lo que
equivalencias y reglas debe hacer para mantener el "equilibrio" o la
generales. igualdad, con base en experiencias y ejemplos
 Argumenta afirmaciones sobre concretos
relaciones de cabio y
equivalencia.

Resuelve problemas en los que modela las

RESUELVE PROBLEMAS DE características y datos de ubicación de los objetos
FORMA, MOVIMIENTO Y del entorno a formas bidimensionales y
LOCALIZACIÓN tridimensionales, sus elementos, posición y
 Modela objetos con formas desplazamientos. Describe estas formas mediante
geométricas y sus sus elementos: número de lados, esquinas, lados
transformaciones. curvos y rectos; número de puntas caras, formas de
 Comunica su comprensión sus caras, usando representaciones concretas y
sobre las formas y relaciones dibujos. Así también traza y describe
geométricas. desplazamientos y posiciones, en cuadriculados y
 Usa estrategias y X X puntos de referencia usando algunos términos del
procedimientos para orientarse lenguaje geométrico. Emplea estrategias y
IV. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:
Para el docente:
 Libros de matemática 2° Marco Hernán Flores Velazco
 Rutas del aprendizaje
 Laptop, proyector
Para el alumno:
 Base 10
 Regletas de colores
 Materiales educativos no estructurados.
 Billetes y monedas
 Chapitas

V. EVALUACIÓN
- Durante el desarrollo de las unidades didácticas se seleccionará las estrategias adecuadas observar el desempeño de los estudiantes.

- Se enfatiza en la evaluación formativa, donde el elemento clave es la retroalimentación oportuna a las producciones o actuaciones de los estudiantes.

- Se utiliza diversos instrumentos de evaluación, según el propósito de aprendizaje, por ejemplo: rúbricas, lista de cotejo, entre otros.

Chepén, marzo del 2019

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DOCENTE