ESPAÑOL 1º

ASIGNATURA Español GRADO y 1° TIEMPO Del 28 de febrero al 4 de

 GRUPO Marzo
APRENDIZAJES CLAVE
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Análisis de los medios de comunicación. Lee notas informativas sencillas sobre
Participación Participación y difusión de información en temas de su interés.
social la comunidad escolar. Elabora textos sencillos e ilustraciones para
publicar en el periódico del aula.
Tiempo de leer* Lectura de narraciones de diversos Escucha la lectura de cuentos infantiles.
Literatura subgéneros.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas para compartir noticias con la
comunidad.
 Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el contenido a partir
de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
 Determinen la caracterización del personaje común a los cuentos leídos.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Aprendamos a leer
Profundicen en la reflexión sobre los aspectos sonoros de
Actividades recurrentes y escribir.
la escritura y la relación entre lo que se escucha y lo que
Formamos palabras.
se escribe.
Proyecto. Noticias de mi Que los niños:
¿De qué vamos a
comunidad. Etapa 2. Elijan un tema para escribir una noticia.
hablar?
Seleccionamos el tema.
Proyecto. Noticias de mi Que los niños:
Reunimos
comunidad. Etapa 2. Elaboren preguntas para realizar una entrevista y obtener
información.
Seleccionamos el tema. información.
Proyecto. Noticias de mi Buscamos Que los niños:
comunidad. Etapa 2. información en Localicen información en diversas fuentes.
Seleccionamos el tema. otros medios.
Tiempo de leer. Que los niños:
Cuentos con lobos. Escuchen un cuento donde aparece un lobo, identifiquen
Actividades recurrentes
“El pastor y el los elementos intertextuales y describan las
lobo” características de este personaje.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los
días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Mencionar ejemplos de palabras que inicien o terminen igual, por ejemplo: rosa, rodilla, roca;
caja, naranja, paja.
 Escribirlas en el cuaderno en forma de lista para observar las similitudes en el inicio o la
Día
terminación.
#1
 Contestar la actividad “Con las mismas letras” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en
escribir palabras que inicien o terminen con determinadas sílabas.
 Resolver la actividad “Formamos palabras” en su libro de texto. L.T. pág. 130.
 Elegir una sílaba y encontrar el mayor número de palabras que la contengan al inicio o al
final.
Día
 Recortar el material “Al principio y al final” del Cuadernillo de Ejercicios. Jugar a ordenar
#2
las palabras relacionando el inicio y su terminación.
 Seleccionar cinco palabras del material y escribir un enunciado con cada una.
Día  Platicar acerca sucesos relevantes que hayan ocurrido en su comunidad. Mencionar qué pasó,
 dónde, cómo, quiénes participaron y por qué ocurrió.
 Elaborar una lista de sucesos de los cuales se pueda elaborar una noticia. L.T. pág. 131.
#3  Elegir un suceso relevante para redactar una noticia y organizar la información utilizando las
preguntas de la página 132 del libro de texto.
 Hacer un listado de otros aspectos que les gustaría conocer sobre el suceso seleccionado.
 Con apoyo del docente o de un adulto, buscar más información para la noticia y registrar los
nuevos datos encontrados. L.T. pág. 132.
Día
 Organizar la información recabada en el formato “¡A escribir una noticia!” del Cuadernillo
#4
de Ejercicios.
 Revisar si la información está completa.
 Platicar sobre los lobos que han aparecido en los cuentos que han leído en sesiones anteriores,
mencionar qué características tienen, qué han hecho en cada cuento, cuál de ellos es su
favorito y por qué.
 Leer en voz alta el cuento “El pastor y el lobo”. Permitir que los niños también participen
Día leyendo en voz alta fragmentos de la historia. L.T. pág. 133.
#5  Hacer pausas en momentos estratégicos para que los niños realicen predicciones e
inferencias.
 Identificar la enseñanza o moraleja de la historia.
 Realizar el ejercicio “El pastor y el lobo” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en
dibujar al lobo y describirlo de acuerdo con la información del texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, medios informativos, tijeras, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Establecen relación entre lo que se escucha y lo que se escribe; investigan y
organizan información para elaborar una noticia; mejoran sus estrategias de comprensión lectora.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1° TIEMPO Del 7 al 11 de Marzo
APRENDIZAJES CLAVE
ÁMBITO PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Lee notas informativas sencillas sobre temas
Análisis de los medios de comunicación.
Participación de su interés.
Participación y difusión de información
social Elabora textos sencillos e ilustraciones para
en la comunidad escolar.
publicar en el periódico del aula.
Tiempo de leer* Lectura de narraciones de diversos Escucha la lectura de cuentos infantiles.
Literatura subgéneros.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas para compartir noticias con la
comunidad.
  Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el contenido a partir
de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
 Determinen la caracterización del personaje común a los cuentos leídos.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Aprendemos a leer y Que los niños:
Actividades recurrentes a escribir. “Animales Escriban por sí mismos palabras que comienzan igual,
y alimentos” pero que pertenecen a diferentes campos semánticos.
Proyecto. Noticias de mi Que los niños:
comunidad. Etapa 3. Planificamos el texto. Escriban un borrador de la noticia a partir de los
Escribimos la noticia. elementos identificados en el análisis de las noticias.
Proyecto. Noticias de mi Que los niños:
comunidad. Etapa 3. Fotos o dibujos. Dibujen o seleccionen la imagen adecuada para su
Escribimos la noticia. noticia.
Proyecto. Noticias de mi Que los niños:
comunidad. Etapa 3. Pie de foto. Identifiquen las características de los pies de foto, y
Escribimos la noticia. escriban el que corresponda a su noticia.
Que los niños:
Tiempo de leer.
Actividades recurrentes. Describan a los diferentes lobos que aparecen en los
Cuentos con lobos.
cuentos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los
días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Utilizar el formato “Basta” del Cuadernillo de Ejercicios para jugar con los niños al juego
tradicional. Escribir en cada categoría una palabra que comience con la letra elegida, al
finalizar contar los puntos.
Día  Pensar en animales y alimentos que comiencen con la misma letra y escribirlos en la
#1 actividad del libro de texto. L.T. pág. 135.
 Escribir nombres de objetos de su entorno que comiencen con la misma letra.
 Realizar la actividad “Comienza con…” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en escribir
una palabra que comience con cada letra del abecedario.
 Analizar una noticia que aparezca en un periódico u otro medio informativo, con la intención
de recordar los elementos que las componen, como el encabezado, la fecha, la imagen, cuerpo
de la noticia, etc.
Día  Recapitular la información con la que cuentan para redactar su noticia.
#2  Con apoyo del docente o de un adulto, realizar el primer borrador de la noticia en el cuadro
organizador de la página 136 del libro de texto.
 Realizar una lectura en voz alta de la noticia para determinar si se comprende, además decidir
qué modificaciones pueden realizar antes de elaborar la versión final.
 Realizar el ejercicio “Las fotografías en las noticias” del Cuadernillo de Ejercicios, el cual
consiste en relacionar diferentes encabezados con imágenes que los representen.
 Hacer comentarios sobre la importancia de las imágenes en las noticias. Reflexionar que este
recurso aporta información importante, además de que permite a los lectores comprender
Día mejor los hechos.
#3  Pensar en una imagen o fotografía que pueda incluirse en la noticia que redactarán. L.T. pág.
137.
 Elaborar un dibujo o buscar una fotografía para incluirla en la noticia.
 Analizar el dibujo o fotografía y comentar si cumple con su objetivo y si es la adecuada para
la noticia.
Día  Observar la fotografía de la página 137 del libro de texto y comentar qué observan en ella.
#4  Leer el pie de foto de la fotografía y comentar qué información aporta.
  Analizar la imagen o fotografía que eligieron para su noticia y pensar en un pie de foto
adecuado para acompañarla.
 Con apoyo de un adulto, redactar un pie de foto para la imagen que acompañará su noticia.
 Pegar en su noticia el dibujo que hicieron o la fotografía seleccionada y agregar el pie de foto
que redactaron.
 Recordar los cuentos con lobos que han leído a lo largo de las últimas sesiones. Mencionar
qué personajes aparecían además de los lobos y qué ocurrió en cada uno de ellos.
Día
 Completar la tabla con las características de los lobos. L.T. pág. 138.
#5
 Leer la fábula “El lobo y el perro” del Cuadernillo de Ejercicios y hacer la actividad
correspondiente, la cual consiste en describir al lobo del texto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Establecen relación sonoro-gráfica al escribir palabras; identifican los elementos de
una noticia y son capaces de redactar una sobre un hecho importante.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1° TIEMPO Del 14 al 18 de Febrero
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Análisis de los medios de Lee notas informativas sencillas sobre temas de su
comunicación. interés.
Participación
Participación y difusión de Elabora textos sencillos e ilustraciones para
social
información en la comunidad publicar en el periódico del aula.
escolar.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas para compartir noticias con la
comunidad.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Que los niños:
Aprendamos a leer y a
Actividades recurrentes Escriban por sí mismos palabras que comienzan
escribir. ¡Basta!
igual.
Proyecto. Noticias de mi
Que los niños:
comunidad. Etapa 4. Corregimos los textos.
Revisen y corrijan sus textos.
Revisamos la noticia.
Proyecto. Noticias de mi Hacemos la versión Que los niños:
comunidad. Etapa 4. final. Organicen las noticias en el periódico mural.
 Revisamos la noticia.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los
días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Con su familia, jugar a “caricaturas”. Un participante comenzará con la consigna,
“caricaturas (dos palmadas), presenta (dos palmadas), palabras que (dos palmadas) inicien
con la letra… (elegir una letra al azar)”. En orden, todos los jugadores deberán decir palabras
que inicien con la letra indicada. El reto será que todos puedan mencionar varias sin
Día repetirlas.
#1  Jugar al basta con las reglas del juego ya conocidas. Utilizar el formato de su libro de texto.
L.T. pág. 139.
 Jugar a “Palabras por minuto”, utilizando el formato del Cuadernillo de Ejercicios. La
actividad consiste en escribir el mayor número de palabras en un minuto, con cada una de las
letras señaladas. Ganará quien escriba la mayor cantidad.
 Revisar el borrador de la noticia que elaboraron en sesiones anteriores.
 Leerla en voz alta para determinar si:
-El encabezado llama la atención.
-La redacción responde a las preguntas: ¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por
Día qué?
#2  Con apoyo del docente o de un adulto, hacer las modificaciones correspondientes.
 Determinar el sitio donde irá la imagen o fotografía en la versión final, considerando que esté
en el espacio adecuado. L.T. pág. 140.
 Redactar la versión final de la noticia en el formato “Redacto una noticia (parte 1)” del
Cuadernillo de Ejercicios.
 Recapitular los elementos de la noticia y el proceso a seguir para redactarlas.
 Seleccionar un tema o suceso de la localidad para redactar una noticia.
Día
#3  Obtener información con el cuestionario “Una nueva noticia” del Cuadernillo de Ejercicios.
 Recabar una fotografía o ilustrar una imagen que pueda servir para la noticia. Asimismo,
redactar el pie de foto.
 Realizar un borrador de su nueva noticia. Con apoyo de un adulto, revisar la información y la
redacción para hacer las correcciones pertinentes.
Día
 Redactar la versión final de la noticia en el formato “Redacto una noticia (parte 2)” del
#4
Cuadernillo de Ejercicios.
 Incluir la fotografía o imagen con el pie de foto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Escriben palabras de manera autónoma; identifican los elementos de una noticia y
son capaces de redactar una sobre un hecho importante; comparten la noticia que redactaron.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 GRADO y
ASIGNATURA Español GRUPO 1° TIEMPO Del 21 al 25 de Marzo
APRENDIZAJES CLAVE
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Análisis de los medios de Lee notas informativas sencillas sobre temas de
comunicación. su interés.
Participación
Participación y difusión de Elabora textos sencillos e ilustraciones para
social
información en la comunidad publicar en el periódico del aula.
escolar.
Tiempo de leer* Lectura de narraciones de diversos Escucha la lectura de cuentos infantiles.
Literatura subgéneros.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas para compartir noticias con la
comunidad.
 Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el contenido a
partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
 Determinen la caracterización del personaje común a los cuentos leídos.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Proyecto. Noticias de mi Que los niños:
Organizamos las
comunidad. Etapa 5. Organicen las noticias en el periódico mural.
noticias.
Presentamos las noticias.
Proyecto. Noticias de mi Que los niños:
Compartimos lo
comunidad. Etapa 5. Socialicen las noticias con la comunidad escolar.
aprendido.
Presentamos las noticias.
Que los niños:
Tiempo de leer. Yo
Actividades recurrentes. Elijan uno de los cuentos con lobos que leyeron y
te leo, tú me lees.
compartan la lectura en voz alta.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia.
Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Socializar con su grupo las noticias que escribieron.
 Con apoyo del docente, organizarlas por temas.
Día
 Elegir un nombre para el periódico mural en el que presentarán las noticias.
#1
 Con apoyo del docente, elaborar un periódico mural para presentarlo a la comunidad
escolar. L.T. pág. 140.
 Con apoyo del docente, organizar una presentación de noticias para la comunidad escolar.
 Practicar la presentación de sus noticias de manera oral, narrando los sucesos de tal forma
Día que se contesten las preguntas: ¿qué pasó?, ¿cuándo?, ¿cómo pasó?, ¿dónde?, ¿quiénes
#2 estuvieron involucrados?, ¿por qué ocurrieron los hechos?
 Invitar a personas de la comunidad escolar y presentar las noticias del periódico mural. L.T.
pág. 140.
 Platicar acerca de los cuentos, poemas, adivinanzas, trabalenguas u otros textos que han
leído y han sido de su agrado.
 Buscar en el índice del libro de lecturas el texto “Que te corta corta”. Leerlo en voz alta a
Día
un adulto. Libro de Lecturas. pág. 84.
#3
 Realizar la actividad “Que te corta corta” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente en
completar el texto con los nombres de los animales.
 Elegir un texto de su agrado y leerlo en voz alta.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, cartulina, marcadores, colores, cinta
adhesiva, pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Organizan y presentan noticias de su comunidad; realizan lectura en voz alta.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y Del 28 de Marzo al 1 de

ASIGNATURA Español GRUPO 1° TIEMPO
Abril
APRENDIZAJES CLAVE
REPASO DE CONTENIDOS
PRACTICA SOCIAL DE
ÁMBITO APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
Análisis de los medios de Lee notas informativas sencillas sobre temas de
comunicación. su interés.
Participación
Participación y difusión de Elabora textos sencillos e ilustraciones para
social
información en la comunidad publicar en el periódico del aula.
escolar.
Tiempo de leer* Lectura de narraciones de diversos Escucha la lectura de cuentos infantiles.
Literatura subgéneros.
PROPÓSITOS
Que los niños:
 Conozcan, consulten, comprendan y produzcan notas informativas para compartir noticias con la
comunidad.
 Conozcan narraciones de diversos subgéneros como fábulas y cuentos, anticipen el contenido a
partir de indicadores textuales, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
 Determinen la caracterización del personaje común a los cuentos leídos.
MODALIDAD
¿QUÉ BUSCO?
ACTIVIDAD
Que los niños:
 Profundicen en la reflexión sobre los aspectos sonoros de la escritura y la
relación entre lo que se escucha y lo que se escribe.
ACTIVIDADES  Identifiquen las características de las noticias.
DE REPASO  Analicen el contenido de una noticia a partir de preguntas clave.
 Elijan un tema para escribir una noticia.
 Elaboren preguntas para realizar una entrevista y obtener información.
 Escuchen la lectura de cuentos infantiles.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia.
Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
Día  Realizar la actividad “Los nombres de animales” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente
#1 en ordenar sílabas para formar los nombres.
  Escribir palabras que comiencen igual que los nombres de los animales.
 Realizar el dictado de las siguientes palabras: sandía, abuelo, rojo, cabeza, esfera, trapeador,
blusa, gracias, automóvil, flecha.
 Hacer comentarios sobre las características y componentes de una noticia.
Día  Realizar la actividad “La noticia (parte 1 y 2)” del Cuadernillo de Ejercicios. Leer la
#2 noticia en voz alta y contestar las preguntas correspondientes.
 Comentar en qué medios es posible encontrar noticias publicadas.
 Dialogar sobre hechos recientes que hayan acontecido en su comunidad. Enlistarlos y elegir
uno para elaborar una noticia.
Día  Registrar la información que conocen acerca del hecho sobre el suceso seleccionado.
#3 Guiarse con las preguntas: ¿qué pasó?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿quiénes participaron?, ¿por qué
ocurrió?
 Con apoyo del docente o de un adulto, recabar más información.
 Redactar un borrador de la noticia.
 Con apoyo de un adulto o del docente, revisar el borrador y hacer las modificaciones
Día
pertinentes.
#4
 Elegir una fotografía o imagen y redactar el pie de foto.
 Redactar la versión final de la noticia e incluir la fotografía o imagen correspondiente.
 Buscar en el índice de su libro de lecturas el texto “El niño prodigio”. Libro de Lecturas,
páginas 88-91.
Día  Una vez identificado, leerlo en voz alta.
#5  Contestar el ejercicio “El niño prodigio” del Cuadernillo de Ejercicios. Identificar todas las
actividades que podía realizar Daniel y escribirlas.
 Escribir las actividades que ellos pueden realizar y especificar cuáles son sus favoritas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Establecen relación entre lo que se escucha y lo que se escribe. Conocen la
estructura y componentes de una noticia. Elaboran noticias sobre hechos de su entorno. Identifican
información dentro de un texto.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

MATEMÁTICAS
GRADO y Del 28 de Febrero al 4 de
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO
Marzo
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, álgebra Construye configuraciones utilizando figuras
Figuras y cuerpos geométricos
y variación geométricas.
TRAYECTO 7. Construcciones geométricas.
 PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se sigue profundizando en la exploración de los elementos que conforman las figuras
geométricas. En este caso, se promueve el uso de diferentes materiales para efectuar actividades que
conllevan el trabajo con figuras geométricas, doblado de papel y cuadro de puntos. El trabajo con
representaciones estáticas en los libros de texto y representaciones más dinámicas con materiales concretos,
permiten a los alumnos explorar y descubrir propiedades que en los siguientes años serán analizadas y
justificadas a profundidad. En este trayecto se favorece la anticipación de resultados, la imaginación
espacial y la secuenciación de acciones para obtener una construcción.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia.
Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Observar las piezas de papel picado de la página 117 del libro de texto e identificar en ellas
figuras geométricas.
 Facilitar algunas hojas de papel a cada niño para formar figuras con dobleces y recortes.
Primero seguir las instrucciones de la actividad 2 e inferir qué figura se va a formar. L.T.
Día
pág. 117.
#1
 Con otra hoja, realizar el procedimiento que se muestra en la actividad 3 y descubrir qué
figura se forma. L.T. pág. 117.
 En el apartado correspondiente, dibujar y decorar una máscara utilizando figuras
geométricas. L.T. pág. 118.
 Recortar las tiras del material recortable número 14 (página 219 del libro) para formar
algunas figuras.
 Ejemplificar cómo formar una figura con una tira larga de papel, mostrando cómo hacer los
Día
dobleces y pidiendo que anticipen cuál figura se puede formar.
#2
 Formar las figuras que se especifican en la tabla de la página 119 del libro de texto.
 Completar la tabla con los nombres de las figuras o especificando a cuáles se parecen.
 Comparar los triángulos formados e identificar en qué son iguales y en qué diferentes.
 Hacer comentarios sobre las figuras que han formado con papel. Mencionar verbalmente las
instrucciones para elaborarlos.
 Observar las instrucciones gráficas para crear un separador de páginas. Después de
Día
analizarlas, solicitar que las verbalicen. L.T. pág. 120.
#3
 Con un cuadrado de papel, elaborar el separador. L.T. pág. 120.
 Con apoyo del docente o de un adulto, elaborar un avión de papel. Dibujar las instrucciones
en el cuaderno. L.T. pág. 120.
 Trazar las figuras geométricas en la plantilla con puntos “Trazando figuras (parte 1)” del
Cuadernillo de Ejercicios.
Día  Con un compañero, realizar la actividad “Yo veo…”, cuyo objetivo es trazar el mayor
#4 número de cuadrados. L.T. pág. 121.
 Observar la figura del sobre que se muestra al final de la página y mencionar cuántos
triángulos observan. Una vez identificados, marcarlos con un color. L.T. pág. 121.
 Trazar las figuras señaladas en el material “Trazando figuras (parte 2)”, del Cuadernillo de
Ejercicios y señalar sus características.
Día  Con apoyo del docente o de un adulto, elaborar un barco y un avión de papel con
#5 papiroflexia.
 Analizar las figuras elaboradas e identificar las formas geométricas que aparecen en ellas.
 En su cuaderno, dibujar las formas analizadas y escribirles su nombre.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores, hojas de papel.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican las características de figuras geométricas conocidas; visualizan y
anticipan figuras a partir de dobleces; siguen instrucciones para elaborar construcciones geométricas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO Semana 2
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Análisis de
Estadística Recolecta datos y hace registros personales.
datos.
TRAYECTO 8. Organización de datos.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se profundiza en el análisis de los datos recopilados para responder a una pregunta dada.
Los contextos utilizados involucran conteo y magnitudes de tiempo y longitud. El trayecto en su conjunto
favorece la experiencia de recolectar datos y registrarlos mediante marcas personales, además de que
muestra a la tabla como una herramienta útil para organizar, presentar e identificar datos por categorías.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia.
Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Cantar la canción de las estaciones del año y recapitular algunas características de cada una.
https://youtu.be/b6XSdJ4ujPs
 Colorear los dibujos de cada estación del año en la página 122 del libro de texto.
 Identificar el mes de su cumpleaños y marcarlo con un color.
Día
 Recordar el orden cronológico de los meses del año.
#1
 Ubicar el mes en curso y contar cuántos meses faltan para su cumpleaños. Un paso más,
pág. 122.
 Contestar el ejercicio “Las estaciones del año” del Cuadernillo de Ejercicios. Representar
cada estación, especificar la fecha de su cumpleaños y la estación en curso.
 Resolver la sopa de letras “Los meses del año” del Cuadernillo de Ejercicios.
Día  Preguntar a sus compañeros de grupo en qué mes cumplen años. Hacer el registro
#2 correspondiente en la tabla, utilizando marcas personales para cada mes. Al finalizar, contar
el número de personas. L.T. pág. 123.
 Hacer comentarios sobre los alimentos preferidos, los cuales consumen en su casa o en la
escuela.
 Realizar la actividad “Lo que más nos gusta comer” del Cuadernillo de Ejercicios.
Día Registrar los alimentos preferidos de los compañeros e identificar el que más y el que
#3 menos eligieron.
 Analizar los alimentos de la página 124 del libro de texto. Durante una semana, registrar si
consumieron alguno de ellos durante el recreo. Al finalizar, identificar cuál consumieron
más y cuál consumieron menos.
Día  Plantear a los niños la siguiente pregunta: ¿cómo se puede medir la distancia de un lugar a
#4 otro?, ¿qué instrumentos se utilizan para medir?
 Cuestionarlos sobre cómo sería posible medir la distancia con tiras de papel. Permitir que
 realicen comentarios y elaboren hipótesis.
 Elaborar tiras de colores de diferentes tamaños, las cuales utilizarán para medir.
 Realizar la actividad de la página 125 del libro de texto, consistente en saltar desde un
punto y medir la longitud con las tiras previamente elaboradas.
 Registrar la medida de casa salto en la página 126 del libro de texto.
 Hacer comentarios sobre quién fue el ganador, cuánto midió su salto y cómo lo supieron.
 Observar los datos de la encuesta que aparecen en la lección 5 del trayecto. Analizar la tabla
e inventar una marca personal para colocar en cada tipo de juguete. L.T. pág.127.
 Sistematizar la información de la primera tabla realizando los conteos correspondientes.
Día L.T. pág.127.
#5  Comentar cuál es el juguete favorito de la mayoría, cuántos lo eligieron y cuál es el menor
elegido.
 Realizar el ejercicio “Las frutas” del Cuadernillo de Ejercicios. Aplicar la encuesta a su
familia y elaborar conclusiones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Registran, utilizan e interpretan información en tablas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO Semana 3
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, álgebra Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
y variación. sustracción. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y
de múltiplos de 10.
TRAYECTO 9. Hasta 100.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se profundiza en el conocimiento de los primeros 100 números a través del estudio de
agrupamientos en decenas tanto en colecciones concretas y dibujadas, como mediante el análisis de las
características de la serie numérica.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia.
Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
Día  Facilitar a los niños una caja con 100 manteles (trozos de hojas) dentro, para realizar las
#1 actividades 1 y 2 de la primera lección del trayecto. Los manteles deben estar organizados
en grupos de 10 y algunos de ellos sueltos. Con sus propias estrategias, los niños deberán
contar la totalidad de los manteles. L.T. pág. 128.
 Facilitar nuevamente la caja con manteles. Colocar hacia abajo tarjetas con los números del
 0 al 9 y elegir dos al azar para formar una cantidad, la cual representará el pedido de
manteles que le hicieron a la abuela. Con los manteles de su caja deberán completar el
pedido. L.T. pág. 129.
 Con base en el pedido que completaron, contestar las siguientes preguntas: ¿cuántos
paquetes de 10 manteles pueden formar?, ¿cuántos manteles quedan sueltos? L.T. pág. 129.
 Completar la numeración del ejercicio “Hasta 100” del Cuadernillo de Ejercicios y señalar
algunos patrones en la secuencia.
 Observar los paquetes de manteles de la lección 2 y calcular cuántos tiene Rocío y cuántos
Tomás, considerando que cada paquete tiene 10 y hay algunos sueltos. L.T. pág. 130.
Día  Dibujar en su cuaderno otra forma de tener el mismo número de manteles que Rocío,
#2 usando paquetes de 10. L.T. pág. 130.
 Encontrar todas las formas en las que se pueden organizar los manteles de Rocío y anotarlas
en la tabla correspondiente. L.T. pág. 130.
 Responder qué ocurre con el número de manteles sueltos cuando se forman más paquetes.
L.T. pág. 130.
 Resolver la actividad “Un amigo de grandes orejas” del Cuadernillo de Ejercicios,
consistente en unir los puntos para formar un dibujo, siguiendo una secuencia ascendente.
 Observar los tres grupos de botones de la lección 3 y contarlos de 2 formas diferente para
escribir la cantidad total. L.T. pág. 131.
 Facilitar a los niños 100 semillas o fichas para que las cuenten utilizando el agrupamiento
Día
de decenas.
#3
 Recordar las estrategias que utilizaron la sesión anterior para hacer el conteo de botones y
comentar cuáles les resultan más fáciles.
 Representar el número de botones de cada grupo utilizando tres sumas diferentes. L.T. pág.
132.
 Dictar a los niños los siguientes números: 46, 32, 17, 23, 85, 90, 62, 41, 77, 100.
 Resolver la actividad “Series numéricas” del Cuadernillo de Ejercicios. Completar las
secuencias de números de dos cifras.
 Observar el tablero con los números del 0 al 100 de la lección 2 y, con base en lo analizado,
Día
realizar las actividades 1 y 2, consistentes en identificar algunas características de la
#4
numeración. L.T. pág. 133.
 Identificar cómo cambia el número si desde cualquier número del tablero se mueven tres
números hacia abajo. L.T. pág. 133.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, hojas de papel, colores, cajas, semillas
o fichas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Utilizan estrategias propias para contar hasta 100; realizan agrupamientos con
decenas; identifican patrones en la numeración.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ASIGNATURA Matemáticas GRADO y 1° TIEMPO Semana 4

 GRUPO
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Número, álgebra Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
y variación. sustracción. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y
de múltiplos de 10.
TRAYECTO 9. Hasta 100.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
En este trayecto, se profundiza en el conocimiento de los primeros 100 números a través del estudio de
agrupamientos en decenas tanto en colecciones concretas y dibujadas, como mediante el análisis de las
características de la serie numérica.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia.
Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Facilitar a los niños fichas rojas (10 puntos) y azules (1 punto). Utilizando un tablero con
los números hasta el 100 deberán hacer desplazamientos. Por ejemplo: Colócate en el 0 y
tomen una ficha roja, ¿a qué casilla llegas?; ahora toma 4 azules, ¿a qué número llegaste?
etc.
Día  Resolver la actividad 1 de la lección 5 del trayecto, consistente en calcular el número al que
#1 llegarían en una situación de desplazamiento con fichas, tal como lo hicieron con el tablero.
L.T. pág. 134.
 Facilitar las tarjetas con los números del 0 al 9. Con apoyo de un adulto, realizar la
actividad 2 de la lección. Cada quien deberá tomar 2 cartas y formar una cantidad, después
calcular cuántas fichas rojas y azules necesitarían para formarla. L.T. pág. 134.
 Utilizar el material “Monedas y más monedas” del Cuadernillo de Ejercicios para hacer
agrupaciones utilizando decenas y unidades.
 Resolver el problema planteado en la actividad 2 de la lección 6 del trayecto, en el cual
Día deberán buscar diferentes formas de agrupar $68 con monedas de $1 y de $10. L.T. pág.
#2 135.
 Registrar todas las formas encontradas en la tabla correspondiente.
 Resolver el ejercicio “¿Cuántas monedas?” del Cuadernillo de Ejercicios. Dibujar las
monedas de $10 y de $1 necesaria para representar la cantidad que tiene cada niño.
 Realizar el ejercicio “Para llegar a 100” del Cuadernillo de Ejercicios. Con apoyo del
tablero, calcular cuánto falta para completar 100.
 Analizar las situaciones problemáticas planteadas en la lección 7 del trayecto, en las cuales
Día
deberán encontrar diferentes maneras de completar 100. L.T. pág. 136.
#3
 Resolver las actividades 1 y 2 de la lección 8 del trayecto, en las cuales los niños deberán
encontrar cantidades faltantes para completar 100. L.T. pág. 137.
 Resolver la actividad 3, consistente en realizar sumas con decenas. L.T. pág. 137.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, tijeras, colores, fichas de colores,
tarjetas con números.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Utilizan estrategias propias para contar hasta 100; realizan agrupamientos con
decenas; encuentran mentalmente complementos al 100.
ADECUACIONES CURRICULARES
 OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1° TIEMPO Semana 5
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Forma, espacio Magnitudes y Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades
y medida medidas directamente y en el caso de las longitudes, también con un
intermediario.
CONTENIDOS DE REPASO
Análisis de Estadística Recolecta datos y hace registros personales.
datos
Número, álgebra Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
y variación. sustracción. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales
menores que 100.
Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y
de múltiplos de 10.
TRAYECTO 10. Experimentar con el peso.
REPASO 8. Organización de datos.
9. Hasta 100.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Comparar dos objetos a partir del sopesado para que comiencen a construir una percepción del peso como una
característica de los objetos y así logren entender que el tamaño no es un buen indicador del peso. La
comparación de objetos por sopesado los prepara para que después utilicen la balanza de platillos.
Profundizar en el análisis de los datos recopilados para responder a una pregunta dada. Los contextos utilizados
involucran conteo y magnitudes de tiempo y longitud. El trayecto en su conjunto favorece la experiencia de
recolectar datos y registrarlos mediante marcas personales, además de que muestra a la tabla como una
herramienta útil para organizar, presentar e identificar datos por categorías.
Profundizar en el conocimiento de los primeros 100 números a través del estudio de agrupamientos en decenas
tanto en colecciones concretas y dibujadas, como mediante el análisis de las características de la serie numérica.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia.
Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Comparar pares de objetos diversos con diferente tamaño y peso. Tomar uno con cada
mano, sopesarlos y decidir cuál de ellos pesa más. L.T. pág. 138.
 Realizar varias pruebas cambiando los objetos. L.T. pág. 138.
Día
 Comentar cómo se sienten en las manos los objetos que pesan más y los que pesan menos.
#1
 Contestar la actividad “Más pesado y más ligero” del Cuadernillo de Ejercicios, la cual
consiste en buscar objetos de su entorno con mayor y menor peso que otros que sirven de
referencia.
Día  Presentar a los niños 3 pares de bolsas con diferentes materiales y con volúmenes variados.
#2 Procurar que las bolsas con mayor volumen contengan materiales ligeros para explicar que
el tamaño no es determinante del peso. Observar las bolsas y, sin tocarlas, anticipar cuáles
serán las más pesadas y cuáles las más livianas.
 Seleccionar una bolsa llena de tierra y otra llena de algodón, analizarlas y determinar cuál
 pesa más; realizar lo mismo con un par de bolsas llenas de semillas y de piedras. En el libro
registrar sus anticipaciones. L.T. pág. 139.
 Comprobar sus respuestas sosteniendo las bolsas con las manos.
 Ordenar las seis bolsas presentadas al principio, comenzando con la más ligera y
finalizando con la más pesada.
 Platicar con los niños acerca de sus mascotas preferidas.
 Realizar el ejercicio “Las mascotas” del Cuadernillo de Ejercicios. Aplicar la encuesta
Día
sobre las mascotas preferidas a personas de su familia y obtener conclusiones a partir del
#3
registro de datos.
 Dibujar la mascota que más personas eligieron.
 En grupo, practicar el conteo del 0 al 100. Un participante comenzará y el que está al lado
debe continuar el conteo. El reto será llegar hasta 100 sin errores.
 Con apoyo del docente o de un adulto, realizar la siguiente actividad, para la cual
Día necesitarán un tablero con los números del 0 al 100 así como una pequeña caja que
#4 contenga fichas rojas (10 casillas) y azules (1 casilla). Por turnos, sacar una ficha de la caja
sin ver y avanzar en el tablero la cantidad de casillas indicada por el color de su ficha. Gana
el primero que logre llegar al 100.
 Con tarjetas del 0 al 9, jugar a formar cantidades dictadas.
 En su cuaderno, resolver mentalmente las siguientes sumas:
30 + 40 = 80 + 20 = 50 + 10 =
Día 50 + 50 = 25 + 10 = 60 + 20 =
#5  Resolver la actividad “Problemas” del Cuadernillo de Ejercicios, haciendo agrupaciones
de decenas y unidades.
 Explicar cómo resolvieron los problemas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, objetos diversos, bolsas con diferentes
materiales, tarjetas azules y rojas, tarjetas con los números del 0 al 9.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Comparan el peso de objetos mediante el uso del sopesado; comprenden que el
tamaño no determina el peso de un objeto.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Clasifica animales, plantas y materiales a partir de
Exploración de la naturaleza
Mundo natural características que identifica con sus sentidos.
Cuidado del medio ambiente Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
 naturaleza y participa en aquellas que ayudan a
cuidarla.
PROPÓSITOS
Que los niños observen y comparen las características de las plantas que identifican con sus sentidos, las
clasifiquen a partir de ciertos criterios e identifiquen algunas acciones para su cuidado.
BLOQUE II SECUENCIA 5. Las plantas de mi comunidad.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
4. Cuidamos y Que los niños identifiquen las acciones que pueden realizar para cuidar y respetar
respetamos las plantas las plantas y reconozcan su importancia en nuestra vida y en el planeta.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia.
Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Dialogar sobre las acciones que cada uno realiza para el cuidado de las plantas.
 Observar las imágenes de la página 103 del libro de texto y marcar aquellas donde las
Día personas estén cuidando las plantas.
#1  Comentar las preguntas: ¿por qué son importantes las plantas para los seres humanos y los
animales?, ¿qué pasaría si no hubiera plantas en el lugar donde vivimos?
 En el cuaderno, escribir una conclusión sobre la importancia de cuidar las plantas.
 Observar los siguientes videos donde se explican las necesidades de las plantas para vivir:
https://youtu.be/UPnadI_UE_A
https://youtu.be/otpJTcG4OxI
 Elaborar un listado de necesidades de las plantas y describir cómo pueden colaborar para
Día
brindarles lo necesario para que crezcan.
#2
 Identificar posibles amenazas que tengan las plantas de su casa y escuela. De manera
grupal, proponer acciones para su cuidado.
 Organizar con los alumnos una brigada de cuidado de plantas. Definir comisiones e
implementar acciones con apoyo del docente.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican las características de las plantas de su entorno y comprenden la
importancia de cuidarlas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Mundo natural Exploración de la naturaleza Clasifica animales, plantas y materiales a partir de
características que identifica con sus sentidos.
 Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
Cuidado del medio ambiente naturaleza y participa en aquellas que ayudan a
cuidarla.
PROPÓSITOS
Que los niños observen y comparen las características de las plantas que identifican con sus sentidos, las
clasifiquen a partir de ciertos criterios e identifiquen algunas acciones para su cuidado.
BLOQUE II SECUENCIA 5. Las plantas de mi comunidad.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
5. Integro mis
Que los niños propongan y apliquen criterios para clasificar hojas de plantas.
aprendizajes
Que los niños evalúen su capacidad para describir, agrupar y cuidar las
6. Lo que aprendí.
plantas.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia.
Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Reunir hojas y flores de plantas de su comunidad para realizar las actividades del
apartado “Integro mis aprendizajes”. Comentar a qué planta corresponden, cómo las
clasificarían para formar un herbario y qué características tienen. L.T. pág. 104.
Día
 Agrupar las hojas según sus características. (Utilizar diversos criterios como el tamaño,
#1
el color, la textura y la forma).
 Pegar las hojas y flores en un cartoncillo y asignarles un nombre. L.T. pág. 104.
 Escribir las diferentes clasificaciones que encontraron. L.T. pág. 104.
 Leer la situación planteada en la actividad 1 del apartado “Lo que aprendí” y argumentar
por qué no hay que cortar árboles. L.T. pág. 105.
 Observar las imágenes de plantas que se presentan en el apartado y contestar las preguntas
correspondientes acerca de sus características. L.T. pág. 105.
Día
 Observar la microhistoria que se desarrolla de la página 98 a la 105 del libro de texto y
#2
observar en ella las acciones que los personajes realizan al encontrarse diferentes tipos de
plantas.
 Dibujar una planta de su elección tratando de representar todas sus características y
funciones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, hojas y flores diversas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican las características de las plantas de su entorno y comprenden la
importancia de cuidarlas.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Describe cronológicamente acontecimientos de su
Cultura y vida Interacciones con el entorno
historia y la de su familia con el uso de
social social
referencias temporales.
PROPÓSITOS
Que los niños reconozcan que crecen y cambian con el tiempo y que tienen una historia personal para
que puedan narrar acontecimientos importantes para ellos.
BLOQUE II SECUENCIA 6. ¿Cómo cambio?
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños expresen los referentes que utilizan para ordenar
1. Lo que pienso
cronológicamente sucesos dentro de una historia.
Que los niños identifiquen cambios en el crecimiento y establezcan relaciones
2. Cambios al crecer entre las características físicas y las actividades que se pueden realizar durante
ese proceso.
Que los niños identifiquen cambios en su cuerpo y las actividades que
3. Mi cuerpo cambia
realizan a través del tiempo.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia.
Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Contar a los niños el cuento del patito feo, guiándose con las imágenes de la página 106
del libro de texto.
 Hacer comentarios sobre los cambios que tuvo el personaje con el paso del tiempo.
 Dialogar en torno a los cambios que ellos mismos han notado en su cuerpo conforme
van creciendo e ilustrar algunos de ellos.
 Utilizar el tablero del recortable 4 (página 169 del libro de texto) para jugar a “La oca”.
Día
Analizar los cambios que presenta el personaje y las actividades que puede realizar con
#1
el paso del tiempo. L.T. pág. 107.
 Realizar la actividad “¿Cómo cambiamos?” del Cuadernillo de Ejercicios, consistente
en ordenar cronológicamente los cambios que ha tenido el personaje al ir creciendo.

 Observar fotografías de cuando eran pequeños y ordenarlas de manera cronológica

como en una línea del tiempo.
 Dibujar la silueta de su mano en el apartado correspondiente de la página 108 del libro
Día de texto y compararla con la imagen de la mano del bebé. Hacer comentarios sobre las
#2 diferencias observadas.
 Dibujar lo que más les gustaba hacer cuando tenían 2 y 4 años. L.T. pág. 109.
 Con fotografías o dibujos, elaborar la “Línea del tiempo” en el formato del Cuadernillo
de Ejercicios.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura, fotografías, colores, tijeras,
pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican cambios en su desarrollo, así como las habilidades que han
adquirido con el tiempo y las actividades que pueden realizar.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Describe cronológicamente acontecimientos de su
Cultura y vida Interacciones con el entorno
historia y la de su familia con el uso de
social social
referencias temporales.
PROPÓSITOS
Que los niños reconozcan que crecen y cambian con el tiempo y que tienen una historia personal para
que puedan narrar acontecimientos importantes para ellos.
BLOQUE II SECUENCIA 6. ¿Cómo cambio?
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Que los niños identifiquen acontecimientos de su historia personal para que
4. La historia personal.
los describan cronológicamente.
5. Integro mis Que los niños construyan una narración cronológica sobre un acontecimiento
aprendizajes. de su historia personal.
Que los niños valoren su capacidad para narrar acontecimientos importantes
6. Lo que aprendí.
de su vida y para reconocer los cambios en su cuerpo con el crecimiento.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia.
Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Observar y describir las imágenes de la página 110 del libro de texto. Numerarlas en
orden cronológico, asignar un nombre a la historia y explicar por qué.
 Dibujar acontecimientos importantes de su vida y especificar cuántos años tenían
Día
cuando ocurrieron. L.T. pág. 111.
#1
 Realizar la actividad “Los mejores recuerdos” del Cuadernillo de Ejercicios. Dibujar
momentos relevantes que hayan sido de su agrado y especificar qué estaba ocurriendo,
en qué lugar pasaron, qué edad tenían y quiénes estaban con ellos.
 Considerar los acontecimientos importantes de su vida, la edad que tenían cuando
ocurrieron y los cambios que han tenido a lo largo de los años para elaborar una breve
historieta de su vida. Integro mis aprendizajes. L.T. pág. 112.
Día  Completar los enunciados del apartado “Lo que aprendí”, en la página 113 del libro de
#2 texto.
 Analizar la microhistoria que se desarrolla desde la página 106 a la 113 del libro de
texto, donde se presenta el desarrollo de una niña a lo largo del tiempo. Hacer una
comparación de las diferencias y similitudes de la vida del personaje con la suya.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican cambios en su desarrollo, así como las actividades que han
adquirido con el tiempo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Conocimiento GRADO y
ASIGNATURA
del Medio GRUPO 1° TIEMPO Semana 5

APRENDIZAJES CLAVE
REPASO DE CONTENIDOS
EJE TEMA APRENDIZAJE ESPERADO
Exploración de la naturaleza Clasifica animales, plantas y materiales a partir de
Mundo natural características que identifica con sus sentidos.
Cuidado del medio ambiente Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
naturaleza y participa en aquellas que ayudan a
cuidarla.
PROPÓSITOS
Que los niños identifiquen acciones para el cuidado de su cuerpo y del medio para que las pongan en
práctica en su vida cotidiana.
BLOQUE II SECUENCIA ACTIVIDADES DE REPASO.
APARTADO DEL
¿QUÉ BUSCO?
LIBRO DE TEXTO
Actividades de repaso Actividades de repaso
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia.
Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
 Escuchar el siguiente relato donde se analiza la rutina de un niño de su edad, resaltando
los hábitos de higiene.
https://youtu.be/TnHZwILk04Y
 Identificar en el relato los hábitos del personaje que le ayudan a cuidar su salud y
Día escribirlos en el cuaderno.
#1  Dibujar las acciones que realizan para cuidar su cuerpo y su salud y hacer comentarios
sobre la importancia de realizar cada una de ellas.
 Resolver la actividad “Para cuidar mi salud” del Cuadernillo de Ejercicios. Identificar
las actividades que contribuyan a mantener su salud y bienestar y las que son
perjudiciales.
Día  Dibujar plantas de su comunidad y hacer una breve descripción de ellas.
#2  Realizar el ejercicio “Árboles, arbustos y yerbas de mi comunidad” del Cuadernillo de
Ejercicios, el cual consiste en dibujar plantas en cada categoría e identificar sus usos.
  Realizar comentarios sobre la importancia de cuidar las plantas de su comunidad.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto, Cuadernillo de ejercicios, cuaderno de la asignatura.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican acciones que contribuyen a cuidar su salud y bienestar y la de sus
compañeros; identifican acciones que contribuyen al cuidado de la naturaleza.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

FORMACIÓN CIVICA Y ETICA

Formación C GRADO y
ASIGNATURA 1º TIEMPO Semana 1
yE GRUPO

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Interculturalidad y convivencia pacífica, Reconoce que las niñas y los niños pueden realizar las mismas
inclusiva y con igualdad. actividades en el aula, en la escuela y en su casa.

BLOQUE SECUENCIA

2 3. Convivimos en paz.
SESIÓN
Convivencia pacífica.
3
ACTIVIDADES

Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en
que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.

 Recordar las características de una convivencia pacífica y mencionar ejemplos de ella.

 Con apoyo del docente, elaborar una paloma de papel siguiendo el instructivo de la página 66 del libro de
texto.
 Escribir en ella un mensaje que ayude a la convivencia pacífica, después decorarla y regalarla a un
compañero o familiar. L.T. pág. 67.
 En una hoja blanca, elaborar un listado de acciones que contribuyan a tener una convivencia pacífica
cuando surjan diferencias con sus compañeros o en su familia.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto, cuaderno de la asignatura, hoja de papel, colores.

ADECUACIONES CURRICULARES
 OBSERVACIONES GENERALES

Formación C GRADO y
ASIGNATURA 1º TIEMPO Semana 2
yE GRUPO

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Interculturalidad y convivencia pacífica, Identifica que hay diferencias con sus pares y las respeta para contribuir
inclusiva y con igualdad. a una convivencia pacífica en el aula y en la escuela.

BLOQUE SECUENCIA

2 4. Identifico conflictos y los resuelvo con respeto.

SESIÓN
Aprendemos de los conflictos.
1
ACTIVIDADES

Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en
que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.

 Dialogar sobre los conflictos que han tenido con su familia o amigos, sus causas y consecuencias.
 Leer la situación “¿De quién es el patio?”, en la página 69 del libro de texto y opinar sobre el conflicto
presentado.
 Contestar las siguientes preguntas sobre la situación: ¿cuál es el conflicto?, ¿por qué es un conflicto?, ¿qué
les interesa a los de primero?, ¿y a los de cuarto?, ¿cómo piensan que se sintieron las niñas y los niños de
primero?, ¿cómo te hubieras sentido tú si fueras parte del grupo de primero? L.T. pág. 69.
 Analizar las características de un conflicto, presentadas en las páginas 70 y 71 del libro de texto.
 Escribir 3 soluciones pacíficas distintas para solucionar el conflicto planteado en “¿De quién es el patio?”.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto, cuaderno de la asignatura.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Formación C GRADO y
ASIGNATURA 1º TIEMPO Semana 3
yE GRUPO

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Interculturalidad y convivencia pacífica, Identifica que hay diferencias con sus pares y las respeta para contribuir
inclusiva y con igualdad. a una convivencia pacífica en el aula y en la escuela.

BLOQUE SECUENCIA

2 4. Identifico conflictos y los resuelvo con respeto.

SESIÓN

2 Expreso mis ideas, sentimientos y necesidades en un conflicto.

ACTIVIDADES

Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en
que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.

 Plantear a los niños las siguientes preguntas: ¿cómo te sentirías si alguien dañara tu juguete preferido?, ¿qué
le dirías?, ¿qué harías?
 Explicar que durante un conflicto es natural experimentar diversas emociones como el enojo o la tristeza.
 Observar la imagen de la página 72 del libro de texto, donde se muestran las diferentes reacciones de unos
niños a quienes les destruyeron su maqueta.
 Analizar las imágenes de la página 73 del libro de texto y completar las siguientes frases en el cuaderno:
o Me hubiera sentido…
o Les hubiera dicho a los demás que…
o Les pediría que…
 Hacer comentarios sobre las formas de actuar que ayudan a resolver conflictos y procurar la paz.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto, cuaderno de la asignatura.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Formación C GRADO y
ASIGNATURA 1º TIEMPO Semana 4
yE GRUPO

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Interculturalidad y convivencia pacífica, Identifica que hay diferencias con sus pares y las respeta para contribuir
inclusiva y con igualdad. a una convivencia pacífica en el aula y en la escuela.

BLOQUE SECUENCIA

2 4. Identifico conflictos y los resuelvo con respeto.

SESIÓN

3 Aprendo a solucionar mis conflictos.

ACTIVIDADES

Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en
que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.

 Analizar la información de la página 74 del libro de texto, en la que se explica qué se debe hacer para
resolver conflictos adecuadamente.
 Con sus compañeros, llevar a cabo un “Círculo de paz”. Elegir un conflicto que deban solucionar. Elegir a
un moderador que coordine los turnos para hablar mediante la rotación de un objeto. Será necesario que
todos tengan el objeto al menos una vez para expresar sus puntos de vista. Iniciar compartiendo cómo los
hace sentir el conflicto, expresándose con sinceridad y respeto; posteriormente, proponer soluciones que
todos consideren justas y elegir una para que vuelvan a tener una convivencia en paz. L.T. págs. 76 y 77.
 Dialogar sobre los beneficios de participar en círculos de paz para resolver conflicto.
 Elaborar acuerdos para seguir en el aula cada vez que se presente un conflicto.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto, cuaderno de la asignatura.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Formación C GRADO y
ASIGNATURA 1º TIEMPO Semana 5
yE GRUPO

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS

Interculturalidad y convivencia pacífica, Reconoce que las niñas y los niños pueden realizar las mismas
inclusiva y con igualdad. actividades en el aula, en la escuela y en su casa.

BLOQUE SECUENCIA

2 Apartado de evaluación.
SESIÓN
Apartado de evaluación.
Evaluación

ACTIVIDADES

Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en
que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.

 Dialogar sobre lo que aprendieron acerca de los siguientes temas: mis tradiciones y los grupos en los que
participo; niñas y niños con los mismos derechos; convivimos en paz; identifico conflictos y los resuelvo
con respeto.
 Realizar las actividades 1 y 2 del apartado de “Evaluación”. Escribir en el cuaderno cómo le explicarían una
tradición del lugar donde viven a alguien que llegó de fuera, además, escribir una característica única y
valiosa de los grupos a los que pertenecen. L.T. pág. 78.
 Observar las imágenes de la actividad 3 y seleccionar aquellas que puedan realizar niños, niñas o ambos.
 Completar la siguiente frase en el cuaderno: “Las niñas y los niños pueden…”. L.T. pág. 79.
 Analizar el conflicto de la actividad 4, exponer puntos de vista y buscar soluciones pacíficas. L.T. pág. 79.
 Elaborar un listado de actividades que realizan cotidianamente e identificar si en ellas participan hombres,
mujeres o las realizan por igual. L.T. pág. 79.
 Contestar las siguientes preguntas: ¿cómo pueden colaborar de mejor manera en casa?, ¿por qué es
importante colaborar en casa? L.T. pág. 79.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto, cuaderno de la asignatura.

ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

ARTES
GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1° TIEMPO Semana 1
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos Forma-color Utiliza los colores primarios para combinarlos y distingue los
básicos de las
colores cálidos y fríos.
artes
ACTIVIDADES
 Observar imágenes de paisaje u objetos donde resalten los siguientes colores: rojo, naranja,
amarillo, verde, azul y violeta.
 Separar estos colores en dos categorías e identificar si logran asociarlos con la clasificación de
colores cálidos y colores fríos.
 Volver a separar los colores ahora dándoles el nombre de las categorías y explicar que los colores
cálidos y fríos hacen referencia a objetos con tal característica, por ejemplo, el amarillo del sol y el
azul del agua.
 Crear dos ilustraciones: una donde se resalten los colores cálidos y otra donde se resalten los fríos.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Imágenes de colores cálidos y fríos, colores o pinturas, hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Clasifican colores en cálidos y fríos.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1° TIEMPO Semana 2
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos
Utiliza los colores primarios para combinarlos y distingue los
básicos de las Forma-color
colores cálidos y fríos.
artes
ACTIVIDADES
 Con apoyo del docente o de un adulto, mezclar los colores primarios para crear colores cálidos y
fríos.
 Dibujar un paisaje donde utilizando los colores cálidos y fríos en diferentes elementos.
 Compartir sus dibujos con sus compañeros o con su familia y mencionar en qué elementos usaron
determinados colores y por qué.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Colores primarios, pinceles, cartulinas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Elaboran un dibujo con colores cálidos y fríos delimitando correctamente cada
categoría.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1° TIEMPO Semana 3
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Reconoce los sonidos de su entorno, los que puede
Apreciación Sensibilidad y
producir su cuerpo y los de canciones y rondas infantiles
estética y percepción
para identificar sus diferencias.
creatividad. estética.
 Improvisa movimientos al escuchar canciones infantiles.
ACTIVIDADES
 Realizar un recorrido por la escuela o por las calles aledañas, para identificar los diferentes
sonidos que pueden encontrar.
 Hacer comentarios acerca de lo que escucharon y si lograron identificar, sin ver, qué producía
cada sonido.
 Cerrar los ojos mientras de reproduce una serie de sonidos de la naturaleza, por ejemplo, el mar,
aves, el viento, etc. Puede apoyarse con este enlace:
https://youtu.be/noQTk4mOmIQ
 Ilustrar los elementos de la naturaleza que producen los sonidos que identificaron.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Reproductor de sonido, bocinas, colores, cuadernos u hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Identifican los sonidos de su entorno.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1° TIEMPO Semana 4
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Reconoce los sonidos de su entorno, los que puede
Apreciación Sensibilidad y
producir su cuerpo y los de canciones y rondas infantiles
estética y percepción
para identificar sus diferencias.
creatividad. estética.
 Improvisa movimientos al escuchar canciones infantiles.
ACTIVIDADES
 Producir la mayor cantidad de sonidos posibles utilizando solamente su cuerpo. Por ejemplo:
aplausos, chasquidos o silbidos.
 Reproducir alguna melodía conocida por los niños. Posteriormente, darles el tiempo suficiente
para que, utilizando solamente los sonidos que producen con su cuerpo, ensayen cómo
interpretarla.
 Interpretar la melodía y comentar por qué eligieron esos sonidos.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Reproductor de sonido, bocinas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Exploran los sonidos que pueden producir con su cuerpo.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

GRADO y
ÁREA Artes GRUPO 1° TIEMPO Semana 5
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
 Reconoce los sonidos de su entorno, los que puede
Apreciación Sensibilidad y
producir su cuerpo y los de canciones y rondas infantiles
estética y percepción
para identificar sus diferencias.
creatividad. estética.
 Improvisa movimientos al escuchar canciones infantiles.
ACTIVIDADES
 Platicar con los niños acerca de las emociones y estados de ánimo que pueden experimentar al
escuchar alguna melodía y comentar por qué creen que es así.
 Reproducir melodías con ritmos diversos y mencionar qué estados de ánimo evocan o experimentan al
escucharlas. Por ejemplo:
https://youtu.be/omvyNmfuC-g
https://youtu.be/igHOaMOzzUo
https://youtu.be/BUuOmxzbuWQ
https://youtu.be/h6LKYiE0d9E
https://youtu.be/-ywL_zokELE
 Con los ojos cerrados, escuchar las melodías e identificar las emociones que asocian a cada una.
 Elegir una y escribir o dibujar la emoción que evocan.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Reproductor de sonido, bocinas, cuaderno, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Evocan emociones a través de la música.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

EDUCACIÓN SOCIO-EMOCIONAL
 Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 1° TIEMPO Semana 1

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Toma de perspectiva en Describe lo que siente cuando hay una situación de
Empatía situaciones de desacuerdo desacuerdo, así como los posibles sentimientos de otros.
o conflicto.
ACTIVIDADES
 Dialogar sobre cómo resuelven los desacuerdos con sus amigos o con miembros de su familia. Si
es necesario, apoyar a los niños planteándoles situaciones como:
o Mi mamá me regaña por algo que hizo mi hermano, lo que yo hago es…
o Mi mejor amigo se fue a jugar con otros niños, entonces yo…
o Un compañero insiste en que mi sacapuntas es el suyo, entonces yo…
o Mi amigo tomó $5 que se me cayeron, lo que yo hago es…
 Proponer formas de actuar para resolver asertivamente conflictos y elaborar un reglamento para la
resolución de desacuerdos. Por ejemplo:
1. Escuchar a la persona con quien tengo el desacuerdo.
2. Controlar mis emociones.
3. Aceptar que puedo equivocarme.
4. Si no se resuelve, buscar que intervenga un adulto.
5. Ponerme en el lugar del otro.
 Escribir el reglamento en un papel bond o en hojas de colores y pegarlo en un lugar visible de su
casa.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Papel bond, hojas de colores, marcadores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 1° TIEMPO Semana 2

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Reconocimiento de Se identifica como parte de la diversidad cultural,
Empatía prejuicios asociados a la describe sus propias características y nombra lo que
diversidad. no le gusta de otros.
ACTIVIDADES
 Realizar algunos ejercicios de respiración, propiciando que pongan atención en el aire que
circula por su cuerpo y las sensaciones que eso les genera.
 En su cuaderno, realizar un autorretrato, incluyendo una breve descripción de su personalidad y
 las cosas que les gustan.
 Platicar sobre las similitudes y diferencias que tiene con los miembros de su familia y sus
amigos.
 Reflexionar acerca de las similitudes y diferencias de cada uno, enfatizando que ser distintos
está bien y nos enriquece.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de la asignatura, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 1° TIEMPO Semana 3

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Reconocimiento de Se identifica como parte de la diversidad cultural,
Empatía prejuicios asociados a la describe sus propias características y nombra lo que
diversidad. no le gusta de otros.
ACTIVIDADES
 Mostrar imágenes de personas con distintas características y hacer observaciones sobre
similitudes y diferencias.
 En su cuaderno, dibujar el contorno de su mano.
 Guiar el diálogo para analizar que cada dedo es diferente, sin embargo, todos son valiosos
porque forman parte de una misma mano.
 Reflexionar que, así como los dedos de la mano, todos somos distintos y eso nos vuelve
valiosos.
 Identificar alguna característica, habilidad o actitud que los haga sentir valiosos y dibujarla en el
cuaderno.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Imágenes de personas con distintas características, colores, cuaderno, hojas blancas, marcadores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES
 Educación GRADO y
ÁREA
Socioemocional GRUPO 1° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Sensibilidad hacia Identifica situaciones en las que se ha sentido
personas y grupos que excluido o maltratado y cuando ha participado en
Empatía
sufren exclusión o situaciones que han hecho sentir mal a alguien más.
discriminación.
ACTIVIDADES
 Platicar con los niños sobre sus juegos favoritos e identificar las partes del cuerpo que utilizan
en esas actividades, por ejemplo, al correr. Imaginar cómo jugarían si les faltara alguna de esas
partes.
 Salir al patio y formar parejas para hacer una carrera. Deberán realizarla con alguna de las
siguientes condiciones que le toque por sorteo a cada participante.
1. Con los ojos cerrados.
2. Usando solo el pie derecho.
3. Usando solo el pie izquierdo.
4. Sin usar las manos.
5. Sin poder hablar.
 Elegir un punto de partida y uno de llegada para llevar a cabo la carrera, con la consigna de que
deben ir tomados de las manos. Nadie debe quedarse atrás y para ganar deberán llegar juntos.
 Formar un círculo para dialogar sobre cómo se sintieron al no poder usar una parte de su cuerpo
y qué tuvieron que hacer para que todos los integrantes cruzaran al mismo tiempo la meta.
 Reflexionar en torno a la vida de personas con alguna limitación de este tipo y mencionar cómo
es posible contribuir para no excluirlos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Materiales para la carrera.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

Educación GRADO y Del 28 de Marzo al 1

ÁREA
Socioemocional GRUPO 1° TIEMPO
de Abril
APRENDIZAJES CLAVE
HABILIDAD
DIMENSIÓN INDICADORES DE LOGRO
ASOCIADA
Sensibilidad hacia Identifica situaciones en las que se ha sentido
personas y grupos que excluido o maltratado y cuando ha participado en
Empatía
sufren exclusión o situaciones que han hecho sentir mal a alguien más.
discriminación.
ACTIVIDADES
  Ilustrar situaciones en las cuales se han sentido excluidos o discriminados. Platicar qué ocurrió y
qué sensaciones experimentaron.
 Pensar en situaciones en las que ellos, consciente o inconscientemente, han hecho sentir excluida
a una persona y reflexionar sobre las consecuencias de sus actos.
 Con apoyo del docente, redactar acuerdos para nunca excluir a nadie, por ejemplo:
o Respetar el derecho de todos a jugar.
o Permitir que todos expresen su opinión.
o Reconocer que todas las personas son valiosas.
o Ser amable con todos.
o Convivir con quienes son diferentes a mí, porque de ellos puedo aprender cosas nuevas.
 Elaborar una conclusión sobre la importancia de la inclusión y no discriminación.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno de la asignatura, colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES