Proyecto

de feria
de
ciencias
 FUNDAMENTACIÓN

Cuando se habla de emoción se hace referencia a la reacción que una persona experimenta a
partir de un estímulo. Las emociones son universales, y representan un complejo mundo en el que
se incluyen tanto emociones positivas, como, por ejemplo, la alegría, la felicidad, el amor, o
emociones negativas como la ira, el miedo, la tristeza, la ansiedad. Éstas están presentes en la vida
de las personas desde que nacen y desempeñan una función relevante en la formación de la
personalidad.

Los niños poseen multitud de sentimientos y emociones que necesitan expresar y manifestar,
pero en muchas ocasiones no son capaces de comprender qué es lo que sienten, qué están
sintiendo y cuál es la mejor manera de actuar. Por ello, desde la escuela debe trabajarse el
correcto desarrollo de la Inteligencia Emocional.

Pues como señala Goleman (2016), la inteligencia emocional se relaciona directamente con la
capacidad de identificar las emociones y las de los demás. Además, cuando una persona es
consciente de sus emociones se potencia su inteligencia. Por tanto, es necesario que conozcan sus
emociones y cuáles son las consecuencias de estas.

A partir de todo lo expuesto parece clara la importancia de trabajar las emociones en el aula,
utilizando como disparadores los siguientes cuentos: “El monstruo de colores”, “El Lobo que
quería cambiar de color” y la película “Intensamente”, cuyo objetivo es que los niño sean capaces
de adquirir y gestionar las emociones y las habilidades sociales a través del juego, la dramatización
y otras actividades en esta nueva realidad.

Material

 Divertidos muñecos sensoriales de globos y harina

 ¿Que necesitamos para hacer esta actividad?
  Globos

 Harina

 Botella de plástico o cristal

 Embudo

 Decoración: rotulador permanente, ojos móviles, limpiapipas, lana… (lo que se te ocurra).
 Videos

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Estimular al niño a expresarse.

• Lograr que el niño se conozca y se acepte.

• Brindar un ambiente contenedor y habilitador de emociones.

HIPÓTESIS

Los alumnos del primer ciclo de la escuela lograrán adaptarse y aprender a gestionar aquellos
sentimientos que les irriten o los frustren, nuevas formas de convivencia.

CONTENIDO

 Ciencias naturales los materiales y su cambio

 Matemática
 Situación problemática.
 Cálculo mental.
 Lengua
 Descripción
 Esi educación emocional.
 El conocimiento de sí mismo y de los otros a partir de la expresión y comunicación de sus
sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha de los demás.
 La habilidad de identificar emociones.
 Reconocimiento y el respeto de las emociones y sentimientos vinculado a sus cambios

ACTIVIDAD
Las actividades se han creado para que los alumnos sean capaces de reconocer las propias
emociones y las ajenas, pero también en todas las clases se les invita a reflexionar y a participar
activamente en conversaciones o vivencias.

“El rincón de las Emociones”.

Con esta actividad se trabajan cuatro emociones: alegría, tristeza, miedo y enfado. Cada una de
las emociones se trabaja en dos clases.

¿Cómo me siento? Cada día, después de trabajar escritura de la fecha, estado del tiempo y
nombre, se dará un espacio a saber cómo se sienten los alumnos a través del reconocimiento
mediante emoticones y dibujos de la emoción que sienten en ese día y deberán explicar por qué
se sienten así.

Cuento: ¡EL MONSTRUO DE COLORES!

En estas clases, nuestros alumnos repasaron las emociones (alegría, tristeza, calma, miedo, enojo y
el amor); además, que se valoren a sí mismos con sus similitudes y sus diferencias y también a sus
compañeros. Además, se trabajaron con actividades propias del área de lengua, matemática y
ciencias.

CUENTO: “EL LOBO QUE QUERIA CAMBIAR DE COLOR”

En estas clases, se trabajó con la lectura del cuento “El lobo que quería cambiar de color” para
reforzar días de la semana, la autoestima, y la aceptación de nuestras diferencias. Además, se
trabajaron con actividades propias del área de lengua, matemática y ciencias.

PELÍCULA: “INTENSAMENTE”

En estas clases, se trabajó con la observación de la película y el reconocimiento de los personajes

con las emociones que representan (alegría, tristeza, temor, enfado, desagrado).

Elección de un personaje favorito y debate sobre el mismo.

Asociación de cada personaje con la emoción que representa.

Construcción del emociometro ante diferentes situaciones.

Selección de cuadros con imágenes que respondan a preguntas referidas a las emociones.

Juego de mesas con las emociones y los personajes de la película.

Además, se trabajaron con actividades propias del área de lengua, matemática y ciencias.

CIENCIAS NATURALES LOS MATERIALES

ACTIVIDADES

1) Comenta brevemente con tus palabras de qué trata.

2) Para realizar estos “globos sensoriales” con harina se utilizan varios materiales. A
continuación, observa las imágenes del paso a paso: anota de qué material está hecho
cada objeto (desde el globo, tijera, entre otros) y el origen de cada uno (natural, artificial,
manufacturado).
 ESI

La importancia de los cuidados que necesitamos: es que los adultos nos protejan, briden
cariño y contención, darnos espacio para la comunicación, etc).

El autocuidado: conocer mi cuerpo, nombrar cada parte, no permitir que nadie nos acaricie
de forma incomoda, nos toque donde no queremos, pedir ayuda en caso de ser necesario, entre
otras cosas importantes.

En esta clase vas a reflexionar sobre las emociones y los sentimientos: ¿Qué siento? ¿Cómo
lo comunico? ¿Qué digo cuando digo?

ESI

EDUCACIÓN EMOCIONAL.
Actividad: Completa en cada caso como te sientes en cada caso:

1) Qué digo cuando digo…

a) Tristeza
b) Diversión
c) Alegría
d) Miedo
e) Enojo
f) Aburrimiento
g) Amor
h) Preocupación
Ejemplos que te pueden servir para realizar la actividad:

 “Para mí enojo significa molestia, cuando no quieren decirte la verdad y te enojas”

 “Enojo es cuando te sale algo mal”
 “Es cuando te peleas con un familiar o amigo”

LENGUA

DESCRIPCION

 Recordar: La descripción es explicar de forma detalla y ordenada, cómo son las

personas, los lugares o los objetos.

 Se usa adjetivos.

1_ Observa la imagen
 2 _ Completa con sus características

• Su nombre es………………………

• Es un…………………………. de ojos……………… y………………

• Su nariz tiene forma de una………………….

• La boca es…………….

• Tiene el cabello………………. y………………….

• Usa una remera de color………. y un pantalón………….

• Se siente…………….

• Le gusta……………

• Va a la…………………

3 _ Confrontamos las distintas producciones.

Lengua JUGAMOS CON LAS PALABRAS

1_ Recordamos como se juega al tuti-fruti (instructivo)

2 _ Repasamos el abecedario.

3 _ Ejercitamos sustantivos, adjetivos y verbos.

4 _ Completamos:

LETRAS Nombres Objetos o Animales Países o Adjetivo Verbo

Propios Cosas Ciudades (cualidad) (acción)

 5 _ Verificamos las escrituras en tiempo y forma del juego

MATEMÁTICA SITUACIONES PROBLEMÁTICAS:

¿Cuántos pares de ojitos voy a utilizar para 10 monitos?

¿Cuántos cm de hilos de colores voy a utilizar para los 10 monitos?

Si quiero armar el doble de 10 monitos. ¿Cuántos monitos más tendré que armar?

_ Completar el cuadro

MONITOS OJITOS

10

Calcula Mentalmente

MONITOS + 10 -10 +100 -100

125

254

313
EVALUACIÓN

Se utilizara como método evaluativo constante la observación, la adquisición de información. El

proyecto es flexible ya que está abierto a cualquier inquietud que pueda surgir en el tratamiento
de la problemática y permitirá la incorporación de nuevos temas

CONCLUSIÓN

Esto permite desarrollar competencias para la verbalización de sentimientos, necesidades,

emociones, problemas y resolución de conflictos a través del dialogo. Favoreciendo, además, a la
adaptación a las nuevas realidades necesarias para nuestro cuidado y convivencia sobretodo ue
los niños van aprendiendo a manejar sus emociones de manera paulatina y progresiva