SECUENCIA DE CIENCIAS NATURALES

biología

Contenido programático: NIVEL DE ORGANIZACIÓN ECOSISTÉMICO

Objetivos:
★ Propiciar el conocimiento del nivel de organización existente en los distintos ecosistemas que componen nuestro planeta.
★ Promover la identificación de cada tipo de ecosistema y sus componentes.
★ Relacionar la acción nociva del hombre con las alteraciones en los diferentes ecosistemas (biodiversidad)
★ Propiciar la reflexión sobre el equilibrio que posee un ecosistema y las consecuencias que trae el desequilibrio del mismo.
★ Promover instancias para entender la nutrición como un proceso que realizan todos los seres vivos para obtener la energía necesaria para realizar las
funciones vitales.
★ Propiciar la identificación de las diversas formas de nutrición de los seres vivos.
★ Promover la comprensión de la importancia de la fotosíntesis como proceso de transformación de la energía y como base de las cadenas alimentarias.
 Contenidos/Recortes propósito actividades Didácticas

El nivel de organización ecosistémico./Los ➢ Iniciar la aproximación al concepto de ➔ Se propone el inicio de un nuevo tema: los ecosistemas,
ecosistemas ecosistema. para ello se socializa las ideas previas de los alumnos.
➔ Presenta imagen e identifica un ecosistema: Se presenta la
imagen de un tronco(sin vida) en el bosque, se pregunta si
ese tronco es un ecosistema y que fundamenten su
respuesta.
➔ Institucionalización sobre el concepto de ecosistema.

Consigna:
-Buscar en internet de un concepto de ecosistema
- Observa nuevamente la imagen y responde ahora con el concepto
de ecosistema buscado en el diccionario si es un ecosistema o no
justifique.

Recursos: Ecosistemas | Vídeos Educativos para Niños , hoja con consigna e imagen de un tronco en un bosque.

Los componentes del ecosistema. ➢ Promover la identificación y clasificación de los ➔ Se propone un recorrido por la página creada con materiales sobre los
componentes de un ecosistema. ecosistemas.
➔ -Lectura de la información y de las infografías.
➔ -Visionar videos.
➔ Presentar actividad: se presenta la imagen de un ecosistema terrestre.
➔ -Identificación de los componentes bióticos y abióticos que conforman
este ecosistema terrestre.
➔ Dibuja tu propio ecosistema.

➔
Recursos: Definición y TIPOS de ECOSISTEMAS 🏜️🏙️🌅
La Eduteca - Los ecosistemas

https://ecosistemas.net/

- Los ecosistemas y sus componentes. ➢ Iniciar una revisión de los conceptos y ➔ Retomar lo abordado clase anterior sobre los ecosistemas, sus
-Tipos de ecosistemas. conocimientos trabajados sobre el tema. componentes y tipos de estos.
➔ Visionar videos sobre el tema.
➔ Presentar propuesta que consta de algunas interrogantes sobre los
ecosistemas, sus componentes y la clasificación de los mismos.
Consigna:
1) ¿Cómo puedes con tus palabras definir que es un ecosistema?
2) Qué son componentes bióticos y abióticos da ejemplos de estos.
3) observa la imagen y define si es un ecosistema y por qué.
4) Menciona distintos tipos de ecosistemas.
5) ¿Cuáles son los componentes bióticos en esta imagen y lo abióticos?

Recursos: Hoja con consigna

Los tipos de ecosistemas. ➢ Propiciar instancias para identificar los tipos de ➔ Repaso oral de los tipos de ecosistemas, realizar ejemplificaciones.
ecosistemas. ➔ -Actividad de identificación de distintos tipos de ecosistemas y sus
➢ -Profundizar el conocimiento de los tipos de características.
ecosistemas y sus ecosistemas. ➔ -Búsqueda de información sobre los tipos de ecosistema que les toquen
➢ según el azar
➔ -Selección de la información para realizar un resumen.
➔ -Elaborar un resumen.
➔ -Lectura del resumen compartiendo la información con los compañeros.
 ➔

Recursos: Computadoras , plataforma Crea.

-La especie. la población y la comunidad ➢ Propiciar la aproximación a los conceptos ➔ -Indagar conocimientos previos de forma oral sobre los
de individuo, especie, población y conceptos que se trabajarán: individuo, especie, población y
comunidad. comunidad, siempre relacionados con los ecosistemas.
➔ -Visionar una presentación sobre el tema a trabajar, donde
aparecen explicaciones claras de los conceptos.
➔ -Visionar otro videos para ampliar la información sobre la
temática trabajada.
➔ -Ejemplificar individuos, especies, poblaciones y
comunidades.
➔ -Entrega de un texto fotocopiado con la información sobre
los conceptos trabajados.
➔ Entregar consigna como apoyo a lo abordado .
Recursos:
https://es.slideshare.net/fabcuevas/individuo-especie-poblacin-comunidad-y-ecosistema

Individuo, población y comunidad

Individuo, población, comunidad 2

La especie, la población y la comunidad. ➢ Fomentar el conocimiento de las ➔ -Repaso oral de lo trabajado anteriormente del concepto de
Recorte: La especie. características que determinan la especie especie.
➔ -Visionar video sobre la especie.
➔ -Comentario oral sobre el contenido del video haciendo
hincapié en las características que tienen que poseer los
individuos para ser de una misma especie.
➔ -Identificación de casos excepcionales donde pueden existir
cruzamiento de especies.
➔ -Presentación de un texto con información sobre el concepto
de especie y las características.
➔ -Lectura del mismo para ampliar la información sobre la
temática trabajada.
➔
➔

Recursos: ¿Qué es una especie?Computadora, Hoja con consigna.

Las asociaciones biológicas ➢ Promover el conocimiento de las ➔ Para comenzar el tema se realizará un repaso de lo
interespecíficas (mutualismo, simbiosis, relaciones interespecíficas de mutualismo, trabajado hasta el momento.
comensalismo y parasitismo) simbiosis, comensalismo y parasitismo ➔ Se realiza exposición oral sobre lo investigado de deberes
sobre las relaciones interespecíficas.
➔ -Visionado vídeos sobre el tema.
➔ -Explicación de los tipos de relación interespecífica y
ejemplificación de algunas de ellas.
➔ Presentar consignas para aplicar lo abordado anteriormente.
➔ Corrección de consigna.
 ➔ -Elaboración de un esquema en forma colectiva en el
pizarrón

Recursos:https://www.avesdeuruguay.com/ecosistemas.htm

Relaciones interespecíficas

Relaciones interespecíficas 2
Hoja con consigna

-Las asociaciones biológicas ➢ Propiciar la identificación de las diferentes ➔ Repasar de forma oral lo trabajado anteriormente sobre el
interespecíficas (mutualismo, simbiosis, relaciones interespecíficas. tema.
comensalismo y parasitismo) ➔ -Lectura de un texto con información, ampliando los
conocimientos sobre las relaciones interespecíficas y
proporcionando ejemplos.
➔ -Se proporciona una fotocopia con ejemplos acompañados
de imágenes donde los alumnos deberán identificar cuál es
la relación interespecífica que se da entre ambos individuos.
Recursos:

Las relaciones intraespecíficas: la ➢ Promover el conocimiento de las ➔ Repaso oral de lo trabajado sobre las relaciones
reproducción dentro de la misma especie. relaciones existentes entre los individuos interespecíficas, los tipos que existen y sus características.
Los insectos “sociales” (abeja, termitas). de la misma especie ➔ -Visionado de unos videos sobre la temática a tratar.
Recorte: Las relaciones ➔ -Se comentará realizando intervenciones a medida que se
intraespecíficas. ven los videos: el concepto de relaciones intraespecíficas y
los tipos que existen, como también las ejempĺificaciones.
➔ -Ejemplificación en forma oral mediante la participación oral
de los alumnos.

Recursos: Relaciones intraespecíficas

Relaciones intraespecíficas 2

Relaciones intraespecìficas 3

Las relaciones intraespecíficas: la ➢ Promover el conocimiento de la ➔ Indagación de los conocimientos previos de los alumnos
reproducción dentro de la misma especie. organización social de las abejas como sobre el tema: conocimiento sobre las abejas, diferentes
Los insectos “sociales”(abejas, termitas) “insectos sociales”. tipos de abejas, organización y funciones.
Recorte: Los insectos sociales: las ➔ -Visualización de unos videos sobre las abejas, sus
abejas. características principales, su organización social dentro de
la colmena.
➔ -Intervenciones en los videos a medida que se visualizan.
➔ -Comentario en forma oral del contenido del video
relacionados con los conocimientos previos de los alumnos.
Recursos: Las abejas
¿Cómo se organiza una colmena?

Las relaciones intraespecíficas: la ➢ Promover el conocimiento de la ➔ Continuamos con la actividad del dìa de ayer, visionado de
reproducción dentro de la misma especie. organización social de las abejas como uno de los videos que quedó para hoy.
Los insectos “sociales”(abejas, termitas) “insectos sociales”. ➔ -Comentario en forma oral de la información contenida en el
Recorte: Los insectos sociales: las video sobre la organización social de las abejas y otros
abejas. datos.
➔ -Registro en el cuaderno de clase sobre la temática en forma
de esquema.
➔ -Actividad en la plataforma CREA mediante el cuestionario
con preguntas sobre las abejas y su organizaciòn de
acuerdo con la informaciòn que posee el video y lo trabajado
en el dìa de ayer.

Recursos: Miramos el siguiente video:

Recorte: Los insectos sociales: Las ➢ Promover el conocimiento de la ➔ Indagación de los conocimientos previos de los alumnos
termitas. organización social de las termitas como sobre el tema, qué son las termitas, dónde habitan, cómo se
“insectos sociales”. organizan, etc.
➔ -Visualización de un video sobre las termitas y los termiteros.
➔ -Comentario oral de la información del video.
➔ -Ampliación de la información mediante la lectura de un texto
explicativo sobre las termitas.
➔ -Inclusión de imágenes de las termitas.
Recursos:https://www.youtube.com/watch?v=B9_eLJubqkk, Texto Explicativo

-Los insectos “sociales” (abeja, termitas). ➢ Promover la búsqueda de información y ➔ Repaso de lo trabajado sobre los insectos sociales: abejas y
elaboración de un resumen sobre otros de termitas, porque son insectos sociales.
los insectos sociales: las hormigas. ➔ -Bùsqueda de información en internet sobre otro de los
insectos sociales más conocidos: las hormigas.
➔ -Elaboraciòn de un resumen destacando la organización de
las hormigas y las diferentes castas.
➔ -Exposición oral: lectura de los resúmenes con la
información sobre las hormigas.
➔ -Se agrega imagen de las castas de las hormigas.
➔ Consigna:
➔ Busca información sobre las hormigas, su organización
y sus castas.
➔ Elabora un resumen.
➔ Lee el resumen a tus compañeros.
ESTRATEGIAS ★ Exposición oral.
★ Visionado de videos.
★ Elaboración de informes.
★ Observación del medio.
★ Tomar fotografías.
★ Lectura.
★ Uso de plataformas CREA 2

FUNDAMENTACIÓN En los tiempos actuales donde el hombre ha tenido acciones nocivas para con el planeta y en los cuales se ha afectado
la biodiversidad y por lo tanto han entrado en desequilibrio algunos ecosistemas, es importante lograr realizar una
reflexión acerca de ello. Para eso es conveniente interiorizarse en el tema, para poder entender de alguna forma lo que
está ocurriendo en la Tierra. Por lo tanto esta secuencia didáctica incluye contenidos que permitirán al alumno conocer
el nivel de organización de los ecosistemas, sus componentes y sus interacciones, así también las funciones de
nutrición en los seres vivos, lo que permite comprender lo que sucede cuando uno de los componentes es destruido y
cómo esto afecta al resto de los mismos.

EVALUACIÓN ● Se realizará durante el proceso de aprendizaje a través de las actividades presentadas.