ÁREAS DE FORMACIÓN

EN EDUCACIÓN MEDIA GENERAL

Junio, 2017
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ARTE Y PATRIMONIO
PRIMER AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Elementos de percepción y expresión artística.

La forma, el espacio y el tiempo como elementos fundamentales de las manifestaciones artísticas.
1
Artes visuales, artes escénicas, artes musicales.

Línea, valor, colores en las artes plásticas. El volumen y la textura en las esculturas.
El color, el círculo cromático. Relatividad del color. El volumen y la textura.
Los elementos de la expresión musical: timbre, intensidad, duración, ritmo, altura, afinación.
2
Elementos básicos de la expresión escénica: la teatralidad, el teatro y la danza, el texto, los
personajes, los actores y las actrices, escenografía, utilería, vestuario, musicalización, maquillaje, público,
director o directora.

La fotografía, el cine, el arte digital, el arte de calle. Clasificación de los patrimonios.

3

Relación cultura, arte y patrimonio.

Concepción del arte como medio para interpretar la realidad.
4 El arte, la historia local y regional.
Manifestaciones culturales en la familia y la comunidad.
El patrimonio artístico cultural de la comunidad. Su historia… mi historia. Identidad nacional.
Diversidad cultural e interculturalidad. La investigación-acción participativa.
El artesano y la artesana en los procesos de creación artesanal.
Los desechos en el arte. Una visión eco-ambiental.
Historia, herencia artística y actualidad de los pueblos originarios de Venezuela.
La dramatización, narraciones orales.

Expresiones del arte.

Relación cultura, arte e ideología. Los grafitis.
El arte urbano.
El patrimonio cultural. Valoración y preservación.
La música y sus diferentes expresiones de género local, nacional e internacional. Grupos musicales
5 comunitarios y nacionales.
Grupos artísticos.
Personas, instituciones y fundaciones de apoyo artístico de la comunidad.
Proyecto artístico-cultural. La literatura: tradición oral.
La danza, el baile y la cultura.

Arte tecnológico. El diseño.

6 Los medios de comunicación y su relación con el arte. Influencia.
El lenguaje audiovisual y multimedial. Las Canaimas Educativas.
Internet: implicaciones en su uso.
La radio comunitaria: expresión de libertad.
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SEGUNDO AÑO

UA Referentes teórico-prácticos

Pueblos indígenas de la República Bolivariana de Venezuela según la CRBV.

44 pueblos indígenas, mapa de ubicación y sus idiomas.
1 Pintura, escultura, cerámica, cestería, la pintura corporal y su significado,
La pintura rupestre, los petroglifos. La artesanía decorativa y utilitaria.
Estados con población afrovenezolana.
La música, la culinaria, la artesanía afrovenezolana.

2 Arte griego y romano.

El Renacimiento en Europa. El arte en Asia y África.
Patrimonio. Clasificación de los patrimonios. Patrimonios nacionales e internacionales.
Patrimonios de la humanidad en todos los continentes.

3
Instalaciones.
Grafitis, el teatro de calle, las artes circenses contemporáneas, las ciencias audiovisuales, la fotografía
digital, los espectáculos, periódicos, revistas digitales y blogs.

Concepción de lo artístico y lo estético. La visión de la belleza artística en la modernidad.

La danza: cuerpo y movimiento. Cine.
4 Diseño industrial, diseño de medios interactivos, diseño textil, moda, joyería y artesanías.
Murales.
Saberes populares, prácticas gastronómicas. Sistemas simbólicos propios de la naturaleza.
Artes gráficas editoriales: periódicos, revistas, libros, impresos, publicidad.
La investigación artística.
La dramatización y composición teatral. Producción de micros artísticos culturales.

Concepción social del arte. Expresiones del arte.

Lenguaje artístico. Relación arte e ideología. Los grafitis.
5 El arte urbano.
La exposición artística.
Grupos artísticos y/o artistas de diversos géneros a niveles comunitario, regional, nacional e
internacional.
Técnicas del canto. Proyecto artístico cultural.

Arte tecnológico.
6 Los medios de comunicación y su relación con el arte. Influencia.
El lenguaje audiovisual y al multimedial. Las TIC.
Los medios de comunicación alternativos. El trabajo en red.
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CASTELLANO
PRIMER AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Lengua oral y lengua escrita. Diferencias entre lengua y lenguaje. La oralidad.

Los marcadores interaccionales.
1
Variaciones de la lengua que se habla en Venezuela.
Las lenguas indígenas en la República Bolivariana de Venezuela.
Sufijos y prefijos en el habla venezolana. Palabras derivadas y compuestas.
El lenguaje de señas venezolano.

Medios de comunicación sonoros, impresos, visuales, audiovisuales, digitales: la radio, el periódico, la

revista, el libro, la valla publicitaria, el mural, el grafiti, la televisión, el cine, el video, los teléfonos
2 celulares, Internet.
Tipos de medios de comunicación: públicos y privados. La televisión y tipos de programas. La radio, tipos
de emisoras.
Sistema de medios públicos y sus contenidos principales.
La ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión. Elementos del proceso de comunicación.
Lectura del libro El mago de la cara de vidrio, de Eduardo Liendo

Biografías de luchadores sociales respetados por su desempeño a favor de la comunidad.

3 Historia local y regionales. Qué es y qué no es literatura.
Lenguaje literario: connotación y denotación, figuras literarias.
El texto narrativo: características y clasificación.
Estudio del personaje (el héroe y la heroína; antihéroe y antiheroína).
El héroe y la heroína de lo cotidiano.
Los signos, los símbolos y su significatividad en el arte.

Narración oral de experiencias. Características de la oralidad: repetición, titubeos, pausas, silencios, frases
4 incompletas, exageraciones.
La cortesía. Expresiones corteses. Adecuación de las palabras al contexto.
Expresiones adecuadas en situaciones informales. Situaciones de escucha.
Tono y entonación. La ironía: uso del diminutivo. La simulación.

Fenómenos de la oralidad
• La diptongación en el lenguaje oral (peliar-pelear.
5 • La aspiración de sonidos consonánticos (ojsequio- obsequio).
• Pérdida de la “d” intervocálica (cantao-cantado).
• Trueque de “l” por “r” (farda- falda).
• Pérdida de consonantes finales (necesida- necesidad).
Tiempos verbales
• Pronunciación (estábanos-estábamos).
• Eliminación de sílabas (cansá-cansada). El seseo (z, s y c).
Adjetivos con grado superlativo (chévere, cheverísimo).
Repeticiones léxicas: (malo, malo, malo...). Palabras compuestas, palabras derivadas.
El adverbio. y la variedad de sus significaciones.
El habla coloquial en la República Bolivariana de Venezuela.
Narración de experiencias.
Lectura de mitos, fabulas, novelas, ensayos, historietas, poemas.
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Género epistolar: la carta. Estructura: saludo, encabezado, cuerpo y despedida. Uso de signos de
puntuación.
A Bolívar: Carta al Libertador Simón Bolívar del Gran Mariscal de Ayacucho Antonio José de Sucre, Carta
6
de Manuela Sáenz.
Cartas de Simón Bolívar a Simón Rodríguez. Carta de amistad y lealtad al Gran Mariscal Antonio José
de Sucre. De Bolívar: Cartas a Manuela Sáenz,
De Bolívar al señor General Don Agustín Gamarra. Magdalena, 23 de junio de 1826 (carta de
designación y recomendación a un cargo público).
Buscar la fuente: escritos originales de los propios autores, cartas, ensayos, artículos.
Comprensión y disfrute de textos. Utilización del diccionario.
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SEGUNDO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

1 El diálogo.
El texto: oral y escrito. El texto y el contexto.
La comunicación para la convivencia.
La comunicación oral y escrita en las organización estudiantiles y comunales.

Tipos de comunicación masiva y no masiva.

Clasificación de los medios de comunicación según el soporte.
2 Tipos de programa, formas de trasmisión y alcance.
Reseñas periodísticas, artículos de opinión, noticias.
El guion para programas de radio y televisión.
Redacción y gramática asociada a la producción de textos.

La publicidad. Técnicas. Imágenes: tamaños, formatos, planos.

Las redes sociales: vinculación con acontecer local, estadal, nacional, internacional.
Visión crítica del discurso informativo.
3 Programaciones de televisión. Emisoras comerciales, emisoras públicas.
Radios comunitarias. El periódico escolar.
La ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión.
Soportes paralingüísticos para la transmisión de mensajes.
El símbolo en la publicidad. Diseño publicitario.

Textos de tradición oral:

4 La adivinanza, el romance, cuentos, mitos, leyendas.
Tipos de textos: expositivos, narrativos, poéticos, dialogados, instruccionales. Características y
variedades de los mismos.
Compilaciones y antologías.
Ortografía, gramática y sintaxis aplicadas a la producción de textos.

Documentos originales como fuentes confiables para conocer el pensamiento del Libertador.
Tipos de documentos.
5 Reflexión sobre el lenguaje y sus cambios.
Archivo del Libertador [Link]
El ensayo.
La carta.
El manifiesto.

Tipos de textos: expositivos, narrativos, poéticos, dialogados, instruccionales. Características y

6
variedades de los mismos.
Propósito, estructura y planificación para su escritura.
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TERCER AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

1 Descripción y registros.
El lenguaje de los símbolos. El símbolo y la imagen.
Elementos líricos y narrativos en las manifestaciones culturales.

La investigación documental.
El debate, el panel, el simposio, la mesa redonda, el foro, las reuniones, las mesas de trabajo, las
asambleas, las mesas técnicas, los comités de trabajo.
2
El discurso expositivo. El texto argumentativo. El ensayo.
El cuento.
Figuras literarias: símil, metáfora, humanización, hipérbole.
Ortografía, gramática y sintaxis aplicadas a la producción de textos.

La radio comunitaria.
Producción de material audiovisual. Responsabilidad social de los medios. El cine.
El cine-foro.
3 El documental cinematográfico,
Tipos de documentales cinematográficos.
La prensa. Géneros periodísticos, función de los editoriales.
El periódico escolar. La televisión.
La ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión. Ley de Consejos Comunales.

El uso del género neutro en el lenguaje. El uso de genéricos que incluyan a hombres y mujeres.
4
Pronombres y adverbios masculinos y femeninos. Frases sexistas: términos trivializadores.
La novela.
El ensayo.

5 La oralidad.
El discurso.
Diversidad lingüística y sus manifestaciones.
La representación de la oralidad en la escritura. Estereotipos sociolingüísticos y discriminación.

Estereotipos sociolingüísticos y discriminación sociolingüística.

6 Lenguaje y dominación. Lenguaje e inclusión.
Alternativas léxicas y sintácticas que reemplacen el masculino genérico.
Textos argumentativos. El ensayo.
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CUARTO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Intencionalidad de los medios de comunicación al transmitir el deporte. Deportes más reseñados por la
prensa. Volumen de información que se trasmite en los medios en programas deportivos.
Los ejes de la relación interpersonal. La construcción social de la imagen a través de la palabra.
1
La música en los medios de comunicación. Música para vender. Sentimientos en la audiencia. Banda sonora.
La red Internet.
El discurso musical: expresiones, intenciones, repeticiones e internalización en los comportamientos de
discursos musicales repetidos.

La literatura como fenómeno comunicativo.

Caracterización del personaje afrodescendiente en la literatura venezolana.
Importancia del contexto histórico en la valoración de la obra literaria.
Texto y lector en la literatura. Realismo mágico y realismo fantástico. La novela
2 afrohispanoamericana.
El mulatismo literario.
Noche buena negra, de Juan Pablo Sojo Cumboto, de Ramón Díaz Sánchez Canción de
negros, de Guillermo Meneses Pobre negro de Rómulo Gallegos
La novela latinoamericana. El reino de este mundo, de Alejo Carpentier.
La lírica latinoamericana. El sur también existe, de Mario Benedetti.
Walking around, de Pablo Neruda Lectura de creadores como:
Nicolás Guillén (cubano): Canto negro, Caña, Fusilamiento, Pointre-Á-Pitre, La canción del bongó.
Nicomedes Santa Cruz (peruano): poemas Ritmos negros del Perú, Cómo has cambiado, pelona.
Manuel Zapata Olivella (colombiano): novelas, cuentos y ensayos.
Discursos de líderes como Martín Luther King (estadounidense): “Yo tengo un sueño”.

Cuento en Venezuela: Del hijo, de Pedro Emilio Coll.

3
Cuento latinoamericano: El eclipse, de Augusto Monterroso.
La novela venezolana: Canaima, de Rómulo Gallegos.
La novela latinoamericana: El reino de este mundo de Alejo Carpentier.
La lírica venezolana: Silva a la agricultura de la zona tórrida, de Andrés Bello.
Análisis y comprensión de textos: mensaje, tipo de narrador, tiempo del relato, ejemplo de
descripciones, recursos literarios que se emplean para describir, características psicológicas del
personaje.

La lírica venezolana: El hombre, el caballo y el toro, de Andrés Bello.

Recursos literarios, la adjetivación. Literatura latinoamericana:
4 Infancia, de Alejandra Pizarrnik Amantes, de Alejandra Pizarrnik Mendiga voz, de
Alejandra Pizarrnik El soneto LXXXIX, de Pablo Neruda Un canto a Bolívar, de Pablo
Neruda Walking around, de Pablo Neruda
Sinfonía en gris mayor, de Rubén Darío
Sentimientos, ironías, humor, interpretación del texto, mundos de vida, recursos literarios empleados,
intenciones del poeta.

La lírica latinoamericana.
Imágenes literarias, interpretación del contenido de poemas. Características del lenguaje de los poemas.
Contenidos predominantes en los poemas: conceptual, sensorial, afectivo, reiteraciones, recursos literarios, el
5 encabalgamiento, efecto cromático. Relación.
Lírica latinoamericana.
Un canto para Bolívar, de Pablo Neruda. Te quiero, de Mario Benedetti
El sur también existe, de Mario Benedetti
Imágenes literarias; interpretación del contenido de poemas. Características del lenguaje de los poemas.
Intención del poeta. Reiteraciones, recursos literarios.
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El teatro venezolano
Tendencias y movimientos en el ámbito teatral.
El teatro de carácter popular. Historia del teatro venezolano.
Escritura de un guion teatral. Lecturas dramatizadas del teatro. El ensayo
venezolano.
Significado de la palabra ensayo. Diferencias entre ensayo y cuento.
6
Características de un ensayo.
Origen del ensayo como texto literario en Venezuela. Ensayistas destacados en Venezuela.
Temas a abordarse en el género ensayista. Lecturas:
Cándido, el asador de conejos, de Humberto Orsini. Independencia venezolana, de Mariano Picón Salas.
Cambures, de Mario Briceño Iragorry.
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QUINTO AÑO
A Referentes teórico-prácticos

1 Mene, de Ramón Díaz Sánchez.

Caracterización de los personajes, el discurso y la intencionalidad y las ilusiones de la sociedad que
pretende recrear en la palabra.
El contexto histórico y la producción literaria.

La narrativa en el mundo
Cuentos: narraciones breves. La novela: narraciones largas. Características de las novelas: lenguaje, estilo,
narraciones, descripciones, desarrollo de argumentos, diálogos, comentarios de sucesos, definición de los
personajes.
Recursos literarios: el humor, la parodia, la sátira, la ironía, el realismo.
2 Manifestaciones narrativas: picaresca, bizantina, pastoril, morisca y de caballería.
Lectura, interpretación de texto. Lecturas de narrativas cortas:
Lo último en safaris, de Nadine Gordimer (sufrimiento de los africanos).
La casa de Asterión, de Jorge Luis Borges. La fantasía.
La rosa para Emily, de William Faulkner.
El collar, de Guy de Mauspassant (los valores sociológicos-morales de la sociedad).
El corazón delator, de Edgar Allan Poe. Lectura de narrativas largas:
Novela de caballería: Don Quijote de la Mancha, de Miguel de Cervantes Saavedra.
Características físicas y sicológicas de los personajes.

3 La lírica en el mundo.
Características de la lírica: lenguaje fónicas, musicalidad, ritmo, estructura narrativa, recursos
literarios.
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El ensayo latinoamericano: versa sobre la americanidad.

El lenguaje, la profundidad del pensamiento y la calidad del estilo. Características del ensayo: uso del
lenguaje hiperbólico, recursos enfáticos, prosa con sensibilidad, sencillez y energía, frases sentenciosas,
4 sentimientos, recursos gráficos, ironías.
Temas que pueden ser desarrollados en un ensayo.
Diferencias entre artículos de opinión, discursos y ensayos.
El lenguaje poético. La Carta de Jamaica.
El Dscurso de Angostura.
¿Podemos ser como ellos?, de Eduardo Galeano. Nuestra América, de José Martí.

El teatro en el mundo. Origen del teatro. La puesta en escena.

La tragedia. La comedia. Pantomimas populares. Representaciones sagradas. El teatro del absurdo.
5 Escena para cuatro personajes, de Eugéne Ionesco Romeo y Julieta, de William Shakespeare
Edipo Rey, de Sófocles. Mitología griega
Lectura e interpretación del texto: época en que se desarrolla la trama, recursos literarios utilizados:
imágenes, símiles, humanizaciones, antítesis, características de los personajes, usos de prosa y
versos.
Representación de escenas de obras leídas La novela contemporánea:
Cien años de soledad, de Gabriel García Márquez
Interpretación psicológica de los personajes, el uso de la hipérbole. El recurso literario: realismo
mágico.
Lectura, interpretación y producción de textos.

La épica: La creación de historias y leyendas míticas.

Características de los personajes: mortales e inmortales.
Popol Vuh, gran legado maya-quiché sobre la creación del mundo. Narración de mitos, tradiciones y
testimonios históricos.
El cantar de Mío Cid. Narración de proezas. La Odisea, de Homero. Hazañas de héroes.
Los cantares de gesta. Cantos de juglares. Narrativas en verso.
Los recursos literarios: epítetos.

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CIENCIAS NATURALES
BIOLOGÍA, FÍSICA, QUÍMICA,
CIENCIAS DE LA TIERRA
PRIMER AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Problemas de investigación en ciencias (IC).

Fases relevantes del proceso de investigación en ciencias naturales: Situación problema de ciencias,
1 conceptualización pertinente para su comprensión, generación de propuestas y análisis, preguntas
claves, diseño de la investigación, recolección de datos, procesamiento y análisis, generación de
respuestas, conclusiones y valoración crítica y
reflexiva del proceso y producto. Sistematización de la investigación
La heurística V de Gowin para representar y orientar el proceso de IC como una interrelación
permanente e indisoluble entre las ideas y las acciones, el pensar y el hacer.
La observación cualitativa, fuentes de obtención de datos, procedimientos y técnicas, calidad,
triangulación, organización, análisis y comunicación de resultados.

Clasificaciones más comunes del ambiente. Sistemas ambientales: naturales y artificiales.

Problemas ambientales: contaminación, pérdida de biodiversidad.
Agentes contaminantes del ambiente en aguas, suelos, alimentos, aire.
Instrumentos para medir impacto ambiental de las actividades humanas.
Normativa legal en materia ambiental en Venezuela (LOA, LPA, LFS y LFD, entre otras).
2 Normas COVENIN
Tipos de biodiversidad de acuerdo con los convenios internacionales establecidos.
Programas de mantenimiento de la biodiversidad biológica en Venezuela.
Clasificación de las especies (formas biológicas presentes en el ambiente).
Características anatómicas y morfológicas para la clasificación de las especies.
Índice de biodiversidad.
Técnicas de laboratorio y campo para estudiar la biodiversidad.
ABRAE (Áreas Bajo Régimen de Administración Especial): parques nacionales, monumentos naturales, reservas
forestales, entre otras).
Cadenas tróficas.
Cadenas alimentarias humanas. Tipos de cadenas alimentarias.
Circulación de la materia y la energía en una cadena alimentaria.
Pirámides tróficas.
Experiencias agroecológicas de soberanía alimentaria en Venezuela.
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Función de nutrición de las plantas y animales. Estructuras especializadas para las funciones de
nutrición: cloroplastos y mitocondrias.
Procesos de fotosíntesis, respiración, digestión, circulación y excreción. La fotosíntesis y la respiración en
los seres vivos.
3 Transporte de agua y nutrientes en las plantas. Vasos conductores.
Sistemas especializados para las funciones de nutrición en animales: sistemas digestivo, excretor,
respiratorio y circulatorio (estructuras especializadas, relaciones entre estas y las funciones que cumplen).
Modelos de órganos y sistemas relacionados con las funciones de nutrición.
Observación, descripción y análisis sobre la clasificación de las hojas, transporte de nutrientes de las
plantas, proceso de fotosíntesis a través del diseño actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otros).
Observación y análisis sobre la epiglotis, riñón de res, procesos de respiración humano y de otros
animales, un corazón de res, los vasos sanguíneos en peces, a través del diseño de actividades.

El agua como una sustancia.

Formas en que se puede presentar el agua en la naturaleza
Los seres vivos también están hechos de agua. Procesos biológicos y el agua.
4 Procesos y cambios de estado del agua, composición del agua, Cambios físicos: evaporación, sublimación,
condensación, fusión, solidificación, precipitación.
Temperatura o punto de fusión, temperatura o punto de ebullición. Estados del agua: sSólido, líquido y
gaseoso. El ciclo del agua.
Agua potable, agua mineral, agua hervida, agua destilada.
Agua atmosférica: nube, niebla, neblina, rocío. Los acuíferos: lagos, mares, ríos, lagunas.
El agua como solvente.
Características y propiedades (textura, color y porosidad) del suelo.
Materiales que componen el suelo. Procesos de formación de los suelos. Perfil y
horizontes del suelo.
Tipos de suelo. Fertilidad de los suelos.
Factores que afectan la formación de los suelos.

Materia: estados de agregación molecular (sólido, líquido, gaseoso y plasma).

Propiedades características y no características de la materia.
Cambios físicos y químicos que ocurren en la materia.
5 Mezclas: tipos de mezclas, procedimientos para realizar una mezcla.
Procedimientos físicos y químicos en la separación de mezclas.
El petróleo y sus derivados como mezclas.
Sustancias puras: elementos químicos (metales, no metales y metaloides) y compuestos químicos.
Cambios físicos y químicos en la materia.
Identificación de los estados de la materia, a través de modelos experimentales, simuladores, contextos
sociales (hogares, sistemas socioproductivos, campo).
Identificación de los cambios físicos y químicos ocurridos en la materia, a través de modelos
experimentales, simuladores, contextos sociales (hogares, sistemas socioproductivos, campo)
Comparación de la densidad de dos sustancias, como por ejemplo: kerosene-agua, alcohol-kerosene, agua-
aceite, gasoil-agua, entre otras., a través de modelos experimentales.
Identificación de los elementos químicos y mezclas presentes en alimentos, fármacos, productos de
limpieza, otros.
Materia: estados de agregación molecular y propiedades.
Sustancias puras y mezclas.
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El movimiento en cuerpos macroscópicos, movimiento de átomos y moléculas, movimiento de cargas

eléctricas y movimiento ondulatorio.
Propiedades macroscópicas de un objeto: masa y densidad.
Elementos que permiten describir, comprender y analizar los movimientos de los objetos: Posición,
desplazamiento, velocidad, aceleración, cantidad de movimiento, energía cinética.
Análisis dimensional en el Sistema Internacional de medidas (SI) de la posición, el desplazamiento, la
velocidad, la aceleración, la cantidad de movimiento, la energía cinética
6 Técnicas de observación, registro y análisis de movimientos de objetos macroscópicos cotidianos, tales
como pelotas, vehículos, animales, personas, otros,
Propiedades del movimiento dentro de la materia: temperatura y energía térmica.
Análisis dimensional en el SI de la temperatura y la energía térmica.
Propiedades físicas: principales instrumentos que se utilizan para medir la temperatura de los cuerpos
macroscópicos.
Técnicas de uso de instrumentos de medición de la temperatura de un cuerpo.
Fenómenos ondulatorios: ondas, tipos de ondas, partes de una onda.
Técnicas y métodos de descripción de fenómenos ondulatorios a partir de actividades demostrativas o
simuladas.
Fenómenos electromagnéticos: carga eléctrica, corriente eléctrica, intensidad de corriente eléctrica,
fenómenos magnéticos, fenómenos electromagnéticos.
Análisis dimensional en el SI de la carga eléctrica y la corriente eléctrica.
Técnicas y métodos de descripción de fenómenos electromagnéticos a partir de actividades
demostrativas o simuladas.
Interacciones, fuerza y movimiento.
Leyes que explican las interacciones entre cuerpos físicos: introducción a las leyes de movimiento de
Newton.
Interacciones fundamentales de la naturaleza: gravitacional, electromagnéticas, nuclear fuerte, nuclear
débil.
Análisis dimensional en el SI de la fuerza. Formas de “generar” movimiento: Mmáquinas simples, motores
eléctricos, máquinas térmicas, motores de combustión interna, motores hidráulicos, motores eólicos, otros.
Aplicaciones tecnológicas del movimiento y las interacciones en actividades socioproductivas.
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SEGUNDO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

La observación cuantitativa en el proceso de la investigación en ciencia y tecnología (C-T):

experimentación, Variables, indicadores, métodos y técnicas de medición de variables propias de la C-T,
medición directa (estimación, instrumentos, escalas, precisión, tipos y cuantificación de los errores en
1 las medidas, representación gráfica y numérica de las medidas con su error, magnitudes y unidades
en el Sistema Internacional (SI). Magnitudes y unidades: Sistema Internacional de unidades (SI) y
otros sistemas de uso común. Calidad de la medida, validez, organización de datos, medidas indirectas y
transformación de datos.
Representación gráfica de los datos y análisis: columnas- barras, tortas, bi- y tridimensionales, otras;
tendencias temporales; relaciones entre variables; otras.
Análisis, producción de conclusiones y comunicación de resultados.

Concepto de riesgo
Triada riesgo-vulnerabilidad-amenaza).
2 La mitigación. Factores que condicionan la vulnerabilidad y la resiliencia. Ciclo de gestión de
riesgo.
Las inundaciones. Los derrumbes. Los sismos. Incendios forestales. Mar de leva. Los tornados,
erupción de volcanes, tsunamis, aludes, torrenciales, ciclones, marejadas, desbordamientos de ríos. Los
huracanes, las tormentas tropicales, las vaguadas, las sequías, las tormentas de arena, las avalanchas y
los aludes de nieve. Medidas de seguridad y medidas de prevención en cada uno de los fenómenos. Los
derrames petroleros y su afectación. Contaminación industrial, actividades nucleares, desechos tóxicos.
Accidentes de transporte aéreo, acuático o terrestre, explosiones y derrames.
Instituciones encargadas de atender riesgos naturales.
Ley de Gestión de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos (2009).

Las células nerviosas, impulso nervioso y sinapsis. El sistema nervioso como un sistema de control.
Estructuras especializadas para las funciones del sistema nervioso central y periférico. Modelos de partes
y funciones del sistema nervioso.
Órganos sensoriales o receptores. Sentidos del olfato, gusto, tacto, vista, oído. El equilibrio y sus
mecanismos. Modelos de los órganos de los sentidos y su funcionamiento.
Cuidado y protección de los órganos sensoriales: Exámenes físicos necesarios para conocer el estado de
funcionamiento de los órganos sensoriales.
Glándulas endocrinas: estructura, secreciones y mensajes químicos en la sangre. Regulación de las
funciones endocrinas. Otros órganos con funciones endocrinas. Modelos de las estructuras endocrinas.
Cuidado y protección de los órganos con funciones endocrinas.
Órganos reproductores sexuales femeninos y masculinos. Las hormonas en acción permiten la vida.
Identidad sexual y cambios en la pubertad. Ciclo menstrual femenino.
Situaciones de riesgo social: delincuencia, drogas, alcohol, embarazo adolescente, ITS, anorexia, bulimia.
3 entre otras.
Prevención de riesgos sociales: falta de comunicación, apoyo y orientación familiar; identificarse o formar
parte de grupos en situación de riesgo; la iniciación sexual temprana y la promiscuidad; el acoso u
hostigamiento, participación responsable en las tecnologías de la información, entre otros.
Leyes e Instituciones encargadas de atender el riesgo social: CRBV, LOPNA, Ministerio Público.
Sistema público de salud integral: prevención, atención y recreación.
Observación y análisis de las estructuras del SNC en un encéfalo y medula espinal de res, mecanismo
de la
visión en un ojo de res a través del diseño de actividades experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otros).
Observación, identificación y análisis del funcionamiento del arco reflejo en seres humanos, el sentido
del
olfato y el gusto a través del diseño de actividades experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otros).
Indagación sobre la diabetes mellitus y otras patologías del sistema endocrino y cómo las pruebas de
sangre ayudan al diagnostico de estas.
El ciclo menstrual femenino y sus variaciones entre distintas personas.
Riesgos sociales que afectan a las personas en la comunidad.
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Sistemas complejos. Sistemas abiertos y sistemas cerrados. Interacción entre sistemas.

4 Poblaciones: Sistemas cambiantes. Comunidades: poblaciones que interactúan.
Ecosistemas: comunidades integradas a las condiciones abióticas.
Biomas: expresión de la diversidad de ecosistemas. Tipos de biomas. ¿Cómo funciona un bioma?
Ciclos biogeoquímicos que sustentan la biosfera: ciclos del carbono, del nitrógeno, del fósforo.

Cambios físicos y químicos de la materia en la naturaleza. Reacciones químicas.

Ecuaciones químicas: reactivo y producto, simbología
Información cualitativa y cuantitativa de las ecuaciones químicas.
Tipos de reacciones químicas: síntesis o composición, descomposición o análisis, desplazamiento o
sustitución sencilla, doble desplazamiento o intercambio.
5
Catalizadores de las reacciones químicas.
Identificación y descripción de cambios físicos y químicos en la materia, a través del diseño de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otros).
Identificación y descripción de catalizadores en materiales y sustancias, a través del diseño de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otros).

El sistema óseo-esquelético. Los huesos: dónde están, cuáles son y para qué sirven.
Las articulaciones entre huesos.
De qué sustancias están constituidos los huesos. Salud integral del sistema óseo-esquelético.
Músculos y tipos de músculos. Cuidado de músculos y huesos.
Interacciones gravitacionales de los seres vivos con el planeta: fuerza gravitacional.
Técnicas e instrumentos para medir la fuerza gravitacional sobre un cuerpo. La actividad de pesar y
la determinación del peso de un cuerpo.
Instrumentos para determinar el “peso” de un cuerpo. Análisis dimensional, del "peso" como fuerza.
6 Equilibrio y estabilidad en el movimiento del cuerpo. Centro de gravedad.
Condiciones de equilibrio y traslación rotación (torque de una fuerza).
Análisis dimensional de torque de una fuerza.
Métodos y técnicas para conseguir el centro de gravedad de un objeto sólido.
El centro de gravedad y la estabilidad física de las personas.
Algunos modelos mecánicos para estudiar nuestro cuerpo: ¿cómo caminamos?
¿Cómo levantamos o movemos un objeto? Palancas del cuerpo humano.
Modelos para comprender la naturaleza.
Técnicas y métodos de rehabilitación de músculos y huesos.
Técnicas y métodos de construcción de prótesis biomecánicas de partes del cuerpo humano.
Aplicaciones de la robótica a la biomecánica de partes del cuerpo humano.
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TERCER AÑO (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA)
UA Referentes teórico-prácticos

Teoría celular. Tipos de célula.

Características de la célula. Transporte activo y pasivo. División celular mitosis-
meiosis. Gametogénesis.
Genética mendeliana.
Características hereditarias: Fonotipo-Fenotipo. Primera ley de Mendel.
1 Segunda ley de Mendel. Tercera ley de Mendel. Genética molecular.
ADN-ARN.
Modelo Watson-Crick.
Código Genético. Transcripción de información. Genes en los cromosomas.
Mutaciones. Proyecto Genoma. Clonación.
Alteración en el código genético.
Centros de estudios genéticos en Venezuela.

Distintas formas de energía con rayos, volcanes, terremotos.

Océanos (reguladores de temperatura). Radiación ultravioleta.
2 yoiser. ATP.
Fermentación.
Fotosíntesis = Cloroplastos. Respiración – Mitocondria. Ciclo de Calvin.
Glucólisis. Cambio climático.
Extinción de especies.

Elementos químicos en el mundo inorgánico (C, O, H, N, Zn, Cu, Fe, Mg) que conforman los seres vivos.
Sustancias orgánicas:
• Glucidos.
• Lípidos.
3 • Proteínas.
• Enzimas.
• Vitaminas.
Obtención de alcohol a partir de la papa, piña Proceso de fermentación
Elaboración de chicha. Comida chatarra.
Alimentación balanceada. Trompo de los alimentos.
Enfermedades relacionadas con la alimentación.

Estados de agregación de la materia:

• Individuo.
4
• Especie.
• Población.
• Biomas.
Flora y fauna.
Contaminación. Tipos de contaminación. Efecto Invernadero.
Principales problemas ambientales en Venezuela.

5 Pasos de la investigación científica. Producción de alimentos.

Clonación.
Efecto en la productividad agrícola y vacuna.
 18
TERCER AÑO (ÉNFASIS EN QUÍMICA)
UA Referentes teórico-prácticos

Modelos atómicos: Dalton, Thomsom, Rutherford, Bohr, Sommerfeld, Broglie, Schrodinger, Heisemberg.
1 Tabla periódica - Familia de elementos. Ley de la conservación de la masa.
Leyes de los gases. Teoría del Big Bang.

Materia y energía.
Distintos tipos de energía y sus transformaciones. Energía química en la naturaleza.
2 Reacciones químicas y energía. Fuentes de energía.
Tipos de reacciones químicas. Balances de reacciones.
El Mol.
Calor y Temperatura.
Determinación del calor y de la temperatura.

Composición química de algunos nutrientes vegetales y animales.

3 Fármacos y principio activo.
Reacciones químicas en nuestro organismo.

Núcleo atómico – Modelos atómicos – Partículas atómicas.

Radiactividad: fisión y fusión nuclear. Bioelementos.
4 Elementos químicos y su simbología.
Tabla periódica. Metales, no metales, familias periódicas.
Sustancias químicas: óxidos, bases, sales, ácidos, hidruros.
Riquezas minerales en Venezuela.
Mezclas. Tipos de mezclas. Métodos de separación. Concentración de disoluciones.

Ciencia y tecnología para el buen vivir. Recursos mineros.

5 Crecimiento económico de Venezuela. Impacto industrial en el ambiente.
Materiales no biodegradables. Fármacos y principios activos. Radioterapia y
quimioterapia.
Tratado de Kyoto y otras leyes internacionales hacia la salvación de la Madre Tierra.
Petroquímica. Derivados del petróleo.
 19

TERCER AÑO (ÉNFASIS EN FÍSICA)

UA Referentes teórico-prácticos
Leyes que explican las interacciones entre cuerpos físicos.
Teoría del Big Bang.
1
Teoría del campo unificado. Tipos de interacciones.
Elementos que caracterizan el movimiento.

2 Energía eólica, nuclear, eléctrica, calórica, hidráulica, química.

Calor y temperatura.
Fenómenos corpusculares y ondulatorios.

3
Aplicaciones a la dinámica.

El átomo y las partículas subatómicas.

4
Dureza- permeabilidad-porosidad-rugosidad- conductividad-resistencia (eléctrica).
Masa y volumen. Nanotecnología. Estados de la materia.

Leyes de Newton.
Las máquinas simples.
5
Ley de gravitación universal.
Fenómenos corpusculares y ondulatorios. Mares, lagos, ríos y represas de Venezuela.
 20
CUARTO AÑO (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA)

UA Referentes teórico-prácticos

La biología como ciencia que estudia la vida.

Características comunes que compartimos los seres vivos.
Desarrollo histórico de las teorías que explican el origen de la vida: creacionismo, abiogénesis, biogénesis,
panspermia, otras.
Trabajos de Luis Pasteur y su contribución para explicar el origen de la vida.
Origen del sistema solar y el planeta Tierra.
1
Características de la tierra primitiva: atmósfera y fuentes de energía.
Síntesis de los compuestos orgánicos y la teoría quimiosintética de Oparin y Haldane.
Experimentos que recrean algunas condiciones de la tierra primitiva y la producción de compuestos
orgánicos (experimentos de Miller, Fox Oró, Calvin, Sagan, otros).
Precursores de la vida: los coacervados de Oparin.
La sustentabilidad de la vida en el planeta y el origen de la vida.
Cultivo de microorganismos y su relación con la teoría de la biogénesis; diseño de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Identificación y análisis de las moléculas usadas y obtenidas por Miller en sus experimentos para
comprender el origen de los compuestos orgánicos que forman la vida, a través de modelos didácticos.
Los coacervados: diferencias y semejanzas con las células vivas, diseño de actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).

Hipótesis sobre el origen de las formas precelulares en la tierra primitiva.

Hipótesis del mundo del ARN: características del ARN como molécula precursora de las primeras formas de
vida.
Importancia de las membranas biológicas para el origen y mantenimiento de la vida.
2
Hipótesis heterótrofa y autótrofa de las células vivas.
Cambios en la tierra primitiva que permitieron el mantenimiento y diversificación de la vida.
Las células eucariotas: teoría endosimbiótica y origen de la multicelularidad.

Primeras ideas de evolución. Lamarckismo y sus postulados.

Los viajes de Darwin y Wallace y la evolución por selección natural. Cómo actúa la selección natural
propuesta por Darwin.
Pruebas y evidencias científicas que sustentan la evolución: registro fósil, homologías, observación
directa, biogeografía, otras.
Relación entre los trabajos de Mendel y los postulados sobre evolución realizados por Darwin. Relación
entre el mutacionismo y el darwinismo.
La teoría sintética de la evolución o neodarwinismo. La teoría sintética de la evolución promueve el
3 puntualismo y el neutralismo.
Procesos que generan evolución: las mutaciones, la deriva genética, el flujo de genes, el apareamiento
no aleatorio; la selección natural: tipos de selección natural.
Qué es una especie y cómo se origina una nueva. Aislamiento reproductivo y las barreras reproductivas.
Proceso de especiación: especiación alopátrica, simpátrica, peripátrica, parapátrica, otros.
Presiones selectivas que generan las actividades humanas no sustentables sobre la biodiversidad a
nivel local, regional, nacional y mundial.
Las estrategias y adaptaciones para la supervivencia que utilizan los seres vivos y su relación con la
evolución a través de una salida de campo a un parque en la comunidad.
Presiones selectivas sobre las especies que pueden causar extinción o perturbación a través de una
salida de campo a la comunidad.
 21

Cambios ambientales que promovieron la evolución de los homínidos.

Cambios anatómicos, fisiológicos y conductuales que resultan de los diversos mecanismos evolutivos en los
homínidos: bipedismo, modificación de la pelvis y el canal pélvico, forma de la columna vertebral, larga
crianza, uso de las manos, cambio en dieta, forma y tamaño del cerebro, lenguaje, otros.
4
Modelo actual del proceso evolutivo de los homínidos.
Los fósiles de mayor relevancia en el esclarecimiento de la evolución humana.
Primeros eslabones de la humanidad: los australopitecinos.
Características de: Homo habilis, Homo ergaster, Homo erectus, Homo antecesor, Homo
heidelbergensis, Homo rhodesiensis, Homo neanderthalensis, Homo sapiens.
Identificación y descripción de las estructuras óseas, como cráneos, fémur, pelvis, entre otras, de los
distintos homínidos, a través de modelos didácticos.
¿Cómo diseñar un museo antropológico en la comunidad educativa?

Biodiversidad.
Venezuela: sus hábitats y la megadiversidad.
Taxonomía: nomenclatura y orden que se le da a la variedad de seres vivos.
Historia de los sistemas de clasificación de la biodiversidad.
Bases de la clasificación moderna y sistema binomial. Clasificación de los seres vivos en dominios y reinos.
(Dominios Archaea, Bacteria y Eukarya). Modelo de clasificación de los seres vivos propuesto por Carl
Woese.
Características y clasificación de los virus, viroides y priones, y mecanismos de infección celular.
5 Estructura básica de una célula procariota. Modelo de células bacterianas.
Función ecológica, económica, en la salud, entre otros, de las Archaea y Bacteria.
Dominio Eukarya: características de los protistas unicelulares. Protistas de vida libre, parásitos,
fotosintéticos, fungoides, entre otros.
Protistas que afectan la salud a nivel mundial, regional o local.
Biodiversidad presente a nivel local, regional, nacional y mundial.
Los nombres comunes, los nombres científicos, los nombres que asignan nuestros pueblos originarios y
latinoamericanos a algunas especies de la localidad.
La diversidad biológica presente en un compostero, en un cultivo y en el yogur, diseño de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Identificación y análisis de los virus y el mecanismo de infección celular que utilizan, a través de
modelos didácticos.
Las bacterias fermentativas de la leche en la elaboración de alimentos tales como yogur, queso, entre
otros; diseño de actividades experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios,
experimentos, proyectos, otras).

Características de los eucariotas pluricelulares.

Reino Protista. Las algas como protistas pluricelulares.
Reino Plantae. Las plantas más simples con embrión, hepáticas, antoceros y musgos.
Los helechos: plantas sin semilla. Gimnospermas: plantas con semilla desnuda.
Angiospermas: las flores como estructura reproductiva. Reino Fungi. Los hongos. Clasificación y
características.
6 Reino Animalia. ¿Qué es un animal? Clasificación, características.
Leyes e instituciones encargadas del manejo y protección de la biodiversidad en Venezuela: CRBV, Ley
Orgánica del Ambiente, Ministerio Público, Inparques, Conare, Ley Plan de la Patria, la Estrategia
Nacional para la Conservación de la Diversidad Biológica (ENCDB) 2010-2020, otras.
Trabajos de campo a la comunidad para identificar los seres vivos presentes en un terreno,
monumento natural, parque nacional u otro.
El comportamiento de las lombrices de tierra en un terrario; diseño de actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
 22
CUARTO AÑO (ÉNFASIS EN QUÍMICA)

UA Referentes teórico-prácticos

Teoría atómica.
Ley de conservación de la masa. Ley de las proporciones definidas.
Estructura atómica: protones, electrones y neutrones Isótopos.
Radiactividad. Tabla periódica
Propiedades periódicas
Números cuánticos y las configuraciones electrónicas. Estructuras electrónicas.
Energía de enlace, electrones de valencia Modelos de enlace químico.
1 Propiedades de los compuestos iónicos y covalentes.
Teoría de enlace químico: Teoría de Gilbert Newton Lewis. Símbolo de Lewis.
Estructuras de Gilbert Newton Lewis y Friedrich Kekulé.
Representación del enlace químico, de acuerdo con la teoría de Lewis y Kekulé.
Representación de los enlaces químicos, a través de las configuraciones electrónicas, de los elementos
químicos.
Identificación y análisis de las propiedades físicas de los materiales de uso cotidiano, a través del diseño
de actividades experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras) y
tomando en cuenta el modelo de enlace químico.
Identificación y análisis de las propiedades físicas y reactividad de los materiales, a través del diseño de
actividades experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).

Historia de los elementos químicos.

Elementos químicos en los seres vivos (bioelementos). Compuestos inorgánicos.
Formulas químicas.
2
Unidades Internacionales de Química Pura y Aplicada (IUPAC). Nomenclatura de acuerdo con la IUPAC.
Nomenclatura tradicional, stock y sistemática de los óxidos (básicos y ácidos); sales (haloideas y oxisales);
ácidos (hidrácidos y oxácidos); bases (hidróxidos) e hidruros.
Observación, identificación y análisis de las sustancias químicas presentes en diferentes etiquetas de
alimentos enlatados, bebidas gaseosas, sal de mesa, azúcar; de igual manera información referente
a frutas, miel de abejas, leguminosas (frijoles, caraotas), leche, carne de res, cerdo, pollo y pescado,
entre otros, a través de diseño de actividades experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras).

Ecuaciones químicas: Reactivo y producto, simbología.

Reactividad.
Coeficiente estequiométrico. Balanceo de ecuaciones químicas.
Propiedad distributiva aplicada al balanceo una ecuación química.
3 Nociones matemáticas de notación científica. Nociones matemáticas de ecuaciones.
Constante de Amadeo Avogadro; mol y masa molar. Masa atómica y molecular.
Fórmula empírica, formula molecular y composición centesimal.
Interpretación macroscópica de las reacciones como procesos de trasformación de la sustancia: relación en
moles, masa y volúmenes.
Porcentaje de pureza.
Reactivo limitante, rendimiento de una reacción química.
Determinación del porcentaje de cada elemento en un compuesto químico, como por ejemplo: el ácido
cítrico (C6H8O7) presente en algunas frutas (limón, naranja, otras), a través de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Determinación de la formula empírica y molecular de un compuesto desconocido, a través del diseño de
actividades experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Diseño de un dispositivo tecnológico que permita detectar la presencia de alcohol en el aliento de un
individuo.
Diseño de un procedimiento experimental que permita determinar la cantidad de granos (por ejemplo,
arroz) que contiene un paquete o un kilogramo del mismo producto.
 23

Disoluciones y su clasificación. Solubilidad y factores que la afectan.

Representación grafica de los factores que afectan la solubilidad.
Unidades químicas de concentración de disoluciones (moralidad, molalidad, normalidad, fracción molar).
Normativa COVENIN 910:2000, para los diferentes aditivos químicos permitidos para la fabricación,
preparación, elaboración, tratamiento, envasado, empaquetamiento y conservación durante el transporte y
almacenamiento de alimentos, de acuerdo con la normativa.
Propiedades coligativas.
4 Reacciones químicas en medio acuoso:
• Reacciones ácido-base: ácido y base, indicador ácido base, teoría de ácido y bases.
• Reacciones de neutralización.
• Reacciones de precipitación: concepto de precipitado, solubilidad.
• Reacciones de óxido-reducción; oxidación y reducción, número de oxidación o estado de oxidación.
Observación, identificación y análisis de la solubilidad y reacciones de precipitación a través de
diferentes materiales de uso cotidiano (por ejemplo, pastilla de alcanfor y alcohol isopropílico).
Preparación de diferentes disoluciones acuosas usuales en la vida cotidiana, con precisión, a través de
diferentes solutos y agua.
Cálculos matemáticos para la determinación del volumen, masa o concentración física o química de
disoluciones del quehacer cotidiano.

Rapidez de reacción: cinética química, ley de rapidez de reacción, constante de rapidez de reacción.
Orden de reacción: orden cero, primer orden y segundo orden. Factores que afectan la rapidez de reacción
química.
Teoría de colisiones (colisión efectiva y colisión no efectiva).
Aplicación de los catalizadores en procesos industriales del país.
Equilibrio químico.
Ley de acción de masas; químicos noruegos Cato Guldberg y Peter Waage (1867).
Factores que afectan el equilibrio. Principio de Le Chatelier.
Equilibrio iónico.
Teoría ácido-base: Arrhenius, Bronsted-Lowry, Lewis.
El pH y pOH de las disoluciones: indicadores y escala de pH. Constante de ionización de ácidos y bases
débiles.
5
Análisis de la rapidez de descomposición del peróxido de hidrógeno (agua oxigenada), a través de
actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Efecto en la rapidez de una reacción entre un ácido de uso cotidiano (limpiador de inodoro) y diversos
materiales metálicos; papel de aluminio, limadura de hierro o clavo, alambre de cobre y la hojilla del
sacapuntas (magnesio), entre otros, a través de actividades experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras).
Observación, identificación y análisis experimental del efecto de la temperatura y la naturaleza de los
reactivos en la rapidez de reacción.
Observación y análisis experimental del efecto de las enzimas en las reacciones químicas, que se
reproducirá en la descomposición del peróxido de hidrógeno (agua oxigenada).
Observación y análisis experimental del efecto de la presión y la temperatura en el equilibrio químico, en un
ejemplo sencillo (bebida gaseosa).
Identificación de disoluciones ácidas y básicas que se encuentran en nuestras casas, como vinagre,
limón, limpiahornos, leche de magnesia, bicarbonato de sodio, refrescos, agua, entre otros, a través
de actividades experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
 24

Oxidación y reducción. Número de oxidación o estado de oxidación. Iones (cationes y aniones). Estados
de oxidación de los elementos químicos. Reacciones de óxido-reducción (semirreacciones). Balanceo de
ecuaciones de óxido-reducción.
Electroquímica. Celdas galvánicas. Aplicación del principio de las celdas galvánicas (pilas). Celdas
galvánicas: electrolito, agente reductor y agente oxidante. Leyes de Michell Faraday. Celdas electrolíticas:
cátodo y ánodo. Medidas y técnicas preventivas para la corrosión de los
materiales. Mecanismo de corrosión. Aplicaciones de la electroquímica en los procesos industriales. Diseño
de celdas galvánicas a través de varios electrólitos y electrodos, con materiales sencillos (papa, limón,
vinagre, agua salada, entre otros).
Observación y análisis del proceso de electrolisis del agua, a través del diseño de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras). Diseño una propuesta
comunitaria sobre el proceso de reciclaje de pilas, para ser aplicada en tu escuela, comunidad y hogar.
6 Termodinámica: primera y segunda ley. Transferencia de energía: radiación, conducción y convección.
Energía en los alimentos. Reacciones químicas y energía.
Sistema: entorno y universo. Tipos de sistemas; abiertos, cerrados y aislados. Entalpia estándar (ΔH°).
Entropía estándar (ΔS°). Energía libre de Gibbs (G). Realización de cálculos matemáticos para la estimación
de transformación la energía de los alimentos que consumimos. Para ello se pueden tomar como ejemplo
los empaques de los alimentos (chocolate, sardinas, leche, galletas…); la tabla nutricional. Determinación
del valor
del ΔH° en una reacción química, a través de los valores tabulados de entalpía de formación de los
compuestos.
Determinación de la variación entrópica estándar del agua oxigenada (peróxido de hidrógeno), para conocer
el consumo energético que requiere la producción a nivel industrial. Determinación de la variación de la
energía libre de Gibbs estándar
(ΔG°) de diversas muestras inorgánicas, utilizadas en el contexto social (industrias, alimentación, medicina,
entre otros).
Determinación experimental de la variación de temperatura y entalpía en algunos procesos de
disolución. Observación, registro y análisis de los cambios energéticos en dos reacciones
químicas, a través de actividades experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos,
otras).
Diseño de prototipo de vehículo que utilice energía alternativa. como material orgánico, solar, de viento,
etc.
 25

CUARTO AÑO (ÉNFASIS EN FÍSICA)

UA Referentes teórico-prácticos

Ciencias del movimiento: Cinemática y dinámica.

Movimiento y tipos de movimientos de traslación rectilínea: MRU y MRUV. Tipos de movimientos,
principio de superposición de los movimientos, métodos experimentales de Galileo Galilei, límites de
aplicación del modelo de caída libre.
Sistemas de referencia, posición, desplazamiento, trayectoria, velocidad media, velocidad instantánea, rapidez
media, aceleración media, aceleración instantánea, gravedad.
Análisis dimensional de la posición, velocidad y aceleración, de acuerdo al SI y estimación de su
orden de magnitud en comparación con actividades cotidianas, como caminar, correr o uso de medios de
transporte.
1
Técnicas y métodos para el diseño y construcción de dispositivos que permitan medir o estimar el valor de
la aceleración de gravedad.
Principio de superposición de movimientos.
Caída libre. Tipos de movimientos de caída libre de acuerdo con las condiciones iníciales (unidimensionales
y bidimensionales).
Métodos experimentales para determinar las funciones vectoriales de la aceleración, la posición y la
velocidad.
Demostración de las ecuaciones de la trayectoria, altura máxima, alcance horizontal, tiempo máximo, tiempo
de vuelo, a partir de las funciones vectoriales de la posición, la velocidad y la aceleración.
Principio de la relatividad de Galileo.
La caída libre y los movimientos de estrellas, planetas, satélites, cometas, asteroides, entre otros.
Aplicación de los modelos de interpretación cinemática al lanzamiento de cohetes y movimiento de
satélites artificiales.
Técnicas y métodos para el diseño y construcción de dispositivos que permitan observar, registrar y
analizar movimientos de caída libre en una o dos dimensiones, a través de actividades demostrativas,
experimentales, de campo o simulaciones.

Contextos de la ciencia relacionados con la idea de interacciones: ciencias de movimiento (cinemática,

dinámica, estática), evolución histórica de las ideas de movimiento, principio de superposición,
interacciones fundamentales de la naturaleza y teórica de campo unificado, limites de las aplicaciones
del modelo de interacciones (clásicos, cuánticos y relativistas).
Fundamentos conceptualizadores de las interacciones: masa, densidad de masa, cantidad de movimiento,
inercia, fuerzas externas, acción-reacción.
Regularidades en las interacciones: leyes del movimiento de Newton, leyes de fuerza y vínculos).
Modelos de interpretación de la traslación rectilínea de cuerpos y sistemas de cuerpos a partir las leyes
del movimiento de Newton.
Modelos de interpretación de la traslación periódica de cuerpos (movimiento circular uniforme y movimiento
armónico simple) a partir de aplicaciones de las leyes del movimiento de Newton.
Leyes del movimiento de Newton.
2
Fuerzas, leyes de fuerza (gravitacional, fuerza de roce, fuerza de restitución).
Vínculos a través de las fuerzas: normal, tensión y compresión.
Análisis dimensional, en el SI, de la fuerza y su orden de magnitud comparado con situaciones cotidianas,
como levantar o sostener un objeto con las manos.
Aplicaciones de las leyes del movimiento de Newton en situaciones de traslación rectilínea de cuerpos
y sistemas de cuerpos (planos inclinados, poleas y sistemas de poleas).
Aplicaciones de las leyes del movimiento de Newton a situaciones de equilibrio de traslación de cuerpos y
sistemas de cuerpos.
Ley de gravitación universal y ley de Hooke.
Aplicaciones de las leyes de Newton a la explicación de la traslación periódica de cuerpos (movimiento
circular uniforme y movimiento armónico simple).
Técnicas, métodos e instrumentos para medir el valor de una fuerza y estimación de su orden de magnitud
a partir de actividades demostrativas, de laboratorio o simulaciones.
Técnicas para medir el coeficiente de roce entre dos superficies.
Técnicas y métodos para el diseño y construcción de dispositivos que permitan aplicar las leyes del
movimiento de Newton a situaciones de traslación
rectilínea de cuerpos y sistemas de cuerpos; equilibrio de traslación de cuerpos y sistemas de cuerpos y
la traslación periódica de cuerpos (movimiento circular uniforme y movimiento armónico simple), a través
de actividades demostrativas, experimentales, de campo y simulaciones.
 26

Contextos de la ciencia relacionados con las ciencias de movimiento; cinemática, dinámica, estática
aplicadas
a los sólidos rígidos: física de partículas y física del estado sólido como ciencias naturales.
Sistema de partículas: centro de masa, velocidad de centro de masa, centro de gravedad, impulso y
cantidad de movimiento.
Principio de conservación de la cantidad de movimiento.
Cantidad de movimiento angular, momento de inercia, torque de una fuerza, principio de conservación
del momento angular.
Análisis dimensional de la cantidad de movimiento lineal, momento de inercia, cantidad de movimiento
angular, torque de una fuerza y su orden de magnitud en comparación con situaciones conocidas de la vida
diaria.
3 Principio de conservación del momento angular.
Técnicas para determinar el centro de masa de sistemas de partículas distribuidas en un plano.
Aplicaciones del principio de conservación de la cantidad de movimiento en una y dos dimensiones.
Técnicas y métodos para determinar el momento de inercia sobre cuerpos sólidos homogéneos y
aplicación del principio de conservación del momento angular.
Aplicaciones de torque sobre sistemas dinámicos.
Técnicas para determinar el centro de masa y centro de gravedad de objetos físicos.
Técnicas y métodos para el diseño y construcción de dispositivos que permitan aplicar los principios de
conservación de la cantidad de movimiento
y el momento angular, a través de actividades demostrativas, de laboratorio, de campo o simulaciones.
Técnicas y métodos usados en sistemas rotatorios en centros de producción social, tales como acueductos,
industrias, centrales eléctricas, entre otros.
Contextos de la ciencia relacionados con la evolución histórica de las ideas de energía, trabajo y calor
que conforman la termodinámica como parte de las ciencias naturales. Principios de la termodinámica.
Trabajo, potencia, energía y calor.
Tipos de energía mecánica: cinética, potencial, gravitatoria, potencial.
Sistemas conservativos y no conservativos. Energía térmica y temperatura.
Temperatura y equilibrio térmico.
Calor como proceso de transferencia de energía térmica: equivalente mecánico del calor.
La variación de temperatura y el proceso de calor.
Dilatación lineal, superficial y volumétrica de los materiales debido a cambios de temperatura.
4 La energía térmica en los cambios de estado de la materia.
Procesos de transferencia de energía.
Principio de conservación de la energía: calor, trabajo y energía interna: primera ley de la termodinámica.
Irreversibilidad, entropía y desorden de la energía: segunda ley de la termodinámica.
Análisis dimensional del trabajo, la energía, el calor y su orden de magnitud en comparación con situaciones
conocidas de la vida diaria.
Aplicación del principio de conservación de la energía para sistemas conservativos y no conservativos.
Aplicaciones de los modelos de dilatación de metales.
Aplicaciones de los modelos de cálculos de cantidad de calor en procesos de transferencia de energía.
Determinación de la entropía en sistemas termodinámicos.
Técnicas y métodos de construcción de dispositivos que permitan describir procesos de dilatación en materiales
a través de actividades demostrativas, experimentales, de campo y simulaciones.
Técnicas y métodos de construcción y uso de calorímetros.
 27

Contextos de la ciencia relacionados con las ciencias de los fluidos: hidráulica e hidrodinámica y física de
los medios continuos.
Contextos matemáticos relacionados con las ideas de fluidos. Nociones de álgebra (cantidad, número,
proporción, operaciones con números enteros,
racionales e irracionales), análisis dimensional de las cantidades (unidades en el SI, orden de magnitud de las
cantidades).
Fluidos.
Modelo de fluidos.
Estudio de fluidos en movimiento: ecuación de continuidad.
Propiedades de fluidos en reposo: presión en fluidos. Principio de Pascal.
5 Análisis dimensional de la densidad y la presión. Aplicaciones del principio de Pascal
Flotación de un cuerpo en un fluido: fuerza de empuje, principio de Arquímedes.
El agua como fluido.
Aplicaciones del principio de Pascal.
Análisis dimensional de la presión y su orden de magnitud en comparación con situaciones conocidas de
la vida diaria.
Técnicas y métodos para el diseño y construcción de dispositivos que permitan aplicar los principios de
Pascal y de Arquímedes, a través de actividades demostrativas, experimentales, de campo o
simulaciones.
Aplicaciones del principio de Pascal en aparatos de uso doméstico y en centros de producción social, tales como
industrias, centrales eléctricas, represas, entre otros.

Contextos de la ciencia relacionados con la evolución histórica de las ideas sobre la luz: dualidad onda-
partícula.
Ondas. Tipos de ondas. Características de las ondas. Propiedades de las ondas.
Análisis dimensional de la frecuencia y periodo de una onda y su orden de magnitud comparado con otros
fenómenos.
Ondas sonoras.
6 La luz como onda y como partícula. Propagación de la luz. Los cuerpos frente a la luz: propiedades ópticas.
Fenómenos luminosos: reflexión y refracción. Lentes, espejos e Instrumentos ópticos.
Técnicas y métodos para determinar la rapidez de ondas mecánicas en situaciones cotidianas.
Propiedades ópticas en lentes, espejos, prismas, trompo de Newton, entre otros dispositivos ópticos.
Técnicas y métodos para el diseño y construcción de dispositivos que permitan medir la rapidez de sonido
en el aire.
Técnicas y métodos para el diseño y construcción de dispositivos que permitan determinar imágenes en
espejos y lentes.
 28
QUINTO AÑO (ÉNFASIS EN BIOLOGÍA)

UA Referentes teórico-prácticos

Diferenciación celular y la activación y desactivación de genes.

Genoma, intrones y exones. Genes que codifican o no información. Genes estructurales y reguladores.
Modelos de regulación de la expresión génica. Modelos de expresión genética.
Genes homólogos y el control genético del desarrollo de los animales.
Regulación del desarrollo de los seres vivos y genes homeóticos, hox. Implicaciones en la salud de los
seres humanos.
Diferenciación de los tejidos y partes en plantas y regulación génica.
Células madre y su importancia en la diferenciación celular, la salud y la agricultura.
Cáncer y alteraciones en los genes.
1 Expresión del genotipo, fenotipo e influencia del ambiente.
Factores que afectan la expresión de un gen: nutrición, temperatura, presión atmosférica, radiación solar;
factores internos como las enzimas y hormonas; otros.
Sistema público de salud, Centro Nacional de Genética Médica Dr. José Gregorio Hernández, IVIC, entre
otros, que investigan y garantizan el acceso a las tecnologías relacionadas con la genética.
Los segmentos corporales del embrión o de la larva de la mosca de la fruta y su relación con los genes
hox.
Diseño actividades experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Efecto que tiene la luz del sol sobre el desarrollo de plantas de alpiste o caraota; diseño actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Efecto que tiene la alimentación sobre el crecimiento y las características de algunos insectos de productos
almacenados (gorgojos); diseño de actividades experimentales (demostraciones, simulaciones,
laboratorios, experimentos, otras).
comunitario sobre el cáncer y su prevención.

Historia biotecnológica de la humanidad. Historia de la biotecnología en Venezuela.

Biotecnología tradicional: la fermentación, cruce de especies vegetales, otros.
Biotecnología moderna o contemporánea: tecnología del ADN y el ARN, cultivo de tejidos; biotecnología de
procesos, nanobiotecnología.
Clasificación de las aplicaciones biotecnológicas: sector industrial, sector salud, sector cría de animales y
agricultura.
Enzimas de restricción, los plásmidos y la enzima ligasa en el proceso del ADN recombinante y la clonación
celular. Modelo de enzimas de restricción y ADN recombinante.
Aplicaciones del ADN recombinante en la salud, industria, alimentación, agricultura, otros.
2 Técnica de la huella génica y su aplicación en el sector salud y en la criminalística.
Los principios biotecnológicos implícitos en las técnicas de laboratorio usadas en el campo de la salud.
Las aplicaciones biotecnológicas: ventajas y desventajas para la sustentabilidad en el planeta.
Sistema público de salud, Centro Nacional de Genética Médica Dr. José Gregorio Hernández, IVIC, INIA,
Ministerio del Ecosocialismo y Aguas, entre otros, que investigan y garantizan el acceso a la biotecnología
en Venezuela.
El crecimiento de una planta a través del cultivo de tejidos; diseño de actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Análisis del proceso biotecnológico del ADN recombinante a través de modelos didácticos.
 29

La reproducción como estrategia para la continuidad de la vida.

Reproducción asexual: bipartición, gemación, esporulación, fragmentación, reproducción vegetativa, otros.
Reproducción sexual: fecundación (interna y externa), cigoto, en plantas, la polinización.
Proceso de la fecundación en los seres humanos.
La segmentación producto de las mitosis sucesivas del cigoto. Modelo de segmentación en humanos.
La gastrulación y la formación de las capas germinales o fundamentales.
Organogénesis: morfógenos, diferenciación celular, señales celulares de largo y corto alcance. Modelos de
señalización celular.
3
La regeneración de tejidos, la expresión génica y las aplicaciones en el campo de la salud.
Reproducción asistida o fecundación artificial como innovación biotecnológica en la reproducción.
Sistema de salud pública: maternidades con tecnologías de asistencia reproductiva.
Células germinales y células reproductivas en gónadas de res, cerdo u otro. Diseño de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
El desarrollo embrionario de caracoles de agua dulce; diseño de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Características de las etapas de segmentación y gastrulación de los seres vivos; diseño de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Análisis de los procesos que permiten la formación de los tejidos o parte de estos, a través de modelos
didácticos.
Proceso regenerativo en planarias bajo el efecto de diferentes medicamentos de uso humano; diseño de
actividades experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).

La implantación en el útero, etapa vital para el desarrollo del embrión.

La placenta y el cordón umbilical: estructuras de protección, nutrición y comunicación fisiológica con
la madre.
Modelo de desarrollo del feto en el primer trimestre. Formación del corazón y otros órganos durante el
primer trimestre.
Segundo y tercer trimestres: avivamiento y crecimiento del feto.
El nacimiento y sus fases: dilatación, expulsión y alumbramiento.
Aplicaciones tecnológicas que contribuyen al cuidado de la madre y el feto en desarrollo: ultrasonidos,
4 exámenes de sangre, otras.
Actividades que ponen en riesgo la vida desde el vientre materno: tabaquismo, alcohol, drogadicción, otras.
Sistemas de salud pública, instituciones, leyes, entre otros, que garantizan la atención al feto y a la
embarazada: CRBV, LOPNA, Ministerio Público, Misión Niño Jesús, Gran Misión Hijos de Venezuela, entre
otros.
Principales eventos que se suscitan en los nueve meses de gestación y los movimientos del feto en el
parto.
Diseño de actividades experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Proyecto comunitario sobre los cuidados y necesidades de las embarazadas en la comunidad.
Homeostasis: relación entre el ambiente interno y
externo de los organismos.
Diferencia entre conformidad y regulación.
Mecanismos de intercambio de energía entre el ambiente y los organismos. Radiación, conducción,
convección, evaporación, otros.
Comportamiento térmico de los organismos: diferencias entre endotermos y heterotermos.
5 Regulación de la temperatura y la relación con los termostatos y la retroalimentación o realimentación.
Modelo de retroalimentación o realimentación de la temperatura.
Fallas en la termorregulación: insolación, hipotermia, congelación, fiebre.
Propiedades que definen la homeostasis. Modelo de regulación de la glucosa en sangre.
Estrés, enfermedades y su relación con el mantenimiento del equilibrio interno. La diabetes, la fiebre
y la homeostasis.
Análisis del comportamiento animal en ambientes naturales y controlados; diseño de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otros).
Cambios en el cuerpo humano después de realizar actividad física; diseño de actividades experimentales
(demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
 30

Homeostasis a nivel planetario: regulación de la madre tierra.

Historia sobre el concepto de la madre tierra. Desde el pensamiento ancestral hasta la actualidad.
6 Descripción de los procesos de autorregulación planetaria, hipótesis Gaia. Principales críticas y
científicos que se oponen a la hipótesis Gaia.
La hipótesis Gaia y los problemas ambientales globales: contaminación, calentamiento global, destrucción
de los ecosistemas, otros.
Análisis de la influencia de las actividades humanas no sustentables sobre las especies; diseño de
actividades experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras)
 31

QUINTO AÑO (ÉNFASIS EN QUÍMICA)

UA Referentes teórico-prácticos

Naturaleza del enlace covalente: enlace simple, doble y triple.

Representación de la estructura de Lewis de moléculas sencillas, del contexto social (por ejemplo;
metano, amoniaco, agua, entre otros).
Electronegatividad y polaridad del enlace covalente.
Geometría molecular: modelo de Giliespie y R. N. Nyholm, denominado Repulsión de Pares de Electrones
de Valencia (RPEV).
Aporte de la mecánica cuántica a la teoría de enlace químico: Teoría del enlace de valencia (TEV) o teoría
HLPS propuesta por Linus Pauling y J. C. Staler.
1 Modelos de enlace covalente. Teoría de Lewis.
Representación de Lewis y Kekulé. Excepciones de la teoría de Lewis. Enlaces
covalentes y tipos.
Electronegatividad y polaridad del enlace covalente. Geometría molecular
Hibridación de orbitales: hibridación sp3, hibridación sp2, hibridación sp.
Teoría de enlace (TEV) o teoría de HLPS.
Características de los tipos de hibridación en compuestos orgánicos.
Identificación y análisis del tipo de enlace químico que está presente en los materiales de uso cotidiano,
como la parafina, los aceites comestibles, la cera, el aceite de niños, entre otros., a través de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).

Formas alotrópicas del carbono.

Usos de las formas alotrópicas del carbono.
Compuestos de carbono y su clasificación, de acuerdo con su composición química.
Cadenas carbonadas.
Representación de las cadenas carbonadas. Hidrocarburos saturados.
Formula general de los alcanos.
2 Nomenclatura IUPAC (siglas en inglés de la Unión Internacional de la Química Pura y Aplicada) de
alcano, de cadena lineal y ramificada.
Formula general de los ciclos alcanos. Nomenclatura IUPAC para compuestos cicloalcanos.
Hidrocarburos insaturados.
Hidrocarburos aromáticos.
Grupos funcionales: propiedades, usos y ejemplos.
Análisis del grado de instauración de los diferentes aceites de uso cotidiano, con la finalidad de conocer el
beneficio para la salud integral del ciudadano, a
través de actividades experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Modelos moleculares de diferentes compuestos orgánicos en tres dimensiones, a través de materiales de
provecho.

Isomería.
Tipos de isómeros: estructurales o constitucionales, estereoisómeros y confórmeros.
Aplicaciones a nivel industrial de los isómeros. Efectos electrónicos.
3
Identificación y análisis del tipo de isómeros que se encuentra en el jugo de tomate, a través de
actividades experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Efectos electrónicos: efecto inductivo, resonancia, solvatación, puente de hidrógeno.
Determinación del orden de acidez de algunos alimentos (vinagre, el jugo de una naranja o un limón,
mantequilla), y así relacionar las estructuras de los ácidos presentes en los mismos con el efecto inductivo,
a través de actividades experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
 32

Energía de activación: diagramas de energía, colisiones efectivas y no efectivas.

Ruptura de enlaces covalentes. Ruptura homolítica: entidades electrofílicas (radicales). Ruptura
heterolítica: Eentidades con carácter nucleofílico y electrofílico.
Reacciones químicas en compuestos orgánicos: sustrato, reactivos y productos; mecanismo de
reacción; símbolos utilizados en las ecuaciones orgánicas.
Sustratos y gestores en las reacciones químicas: clasificación de los sustratos de acuerdo con el tipo
de carbono (C) enlazado al grupo funcional. Tipos de alcoholes y aminas alifáticas: primarios, secundarios
y terciarios.
Clasificación de los sustituyentes de acuerdo con su efecto electrónico.
Grupos dadores; estabilidad y representación de los intermediarios carbocatiónicos y radicales.
Grupo atractores; estabilidad y representación de los intermediarios carbaniónicos.
4
Tipos de reacciones orgánicas: reacción de sustitución o desplazamiento de acuerdo con las características
del reactivo (nucleofílica, radical libre o electrofílica).
Características generales de las reacciones de sustitución más frecuentes.
Reacciones de eliminación, de acuerdo con los grupos salientes; el más común es el átomo de hidrógeno
(H).
Características generales de las reacciones de eliminación.
Reacciones de adición y características generales.
Reacción de tautomería (rearreglo, reagrupamiento, reordenamiento).
Reacciones de óxido-reducción.
Criterios para la clasificación de las reacciones orgánicas: la ruptura de enlaces, la polaridad del
medio, la naturaleza del reactivo, el proceso, el tipo de transformación, la energía requerida y el tipo de
intermediario.
Reactividad de los hidrocarburos.
Observación y análisis de tres muestras de jabones de diferente marca comercial, para la efectividad de
eliminación de grasa en el cuerpo humano, a través de actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
 33

Compuestos orgánicos halogenados: haluros de alquilo, haluros de vinilo y haluros de arilo.

Nomenclatura de los haluros de alquilo.
Propiedades físicas de los haluros de alquilo: masa molecular (g/mol), punto de ebullición (ºC y K),
densidad (g/ml).
Obtención de los haluros de alquilo: halogenación de alcanos y alquenos vía radicales libres; halogenación
bencílica y alílica con N-bromosuccinimida (NBS); hidrohalogenación de alquenos y halogenación de
5 alcoholes.
Reacciones químicas de los haluros de alquilo: reacciones de sustitución y reacciones de eliminación.
Observación, identificación de halogenuros de alquilo en muestras de aerosoles, a través de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Aceites esenciales.
Aldehídos y cetonas. Generalidades y nomenclatura IUPAC.
Propiedades físicas de aldehídos y cetonas: punto de ebullición (°C), punto de fusión (°C), densidad (g/ml) y
solubilidad en agua (%)
Obtención de aldehídos y cetonas. Reacciones químicas de aldehídos y cetonas.
Destilación de aceites esenciales en muestras de frutas (limón, mandarina o naranja), a través de
actividades experimentales (demostraciones,
simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
Diseño de un proyecto socioproductivo, a través de la elaboración de un producto químico, como, por
ejemplo: jabón, champú, crema para las manos, desinfectante, entre otros.

Grupos funcionales.
Alcoholes. Clasificación de los alcoholes: primarios, secundarios y terciarios.
Nomenclatura IUPAC de los alcoholes y fenoles. Propiedades de los alcoholes y fenoles.
6 Obtención de alcoholes a partir de alquenos, halogenuros de alquilo y compuestos carbonílicos.
Usos de alcoholes y fenoles.
Aminas: clasificación, propiedades y reacciones químicas.
Aplicaciones de las aminas.
Ácidos carboxílicos: nomenclatura, propiedades físicas. Ésteres.
Amidas.
Extracción de la caseína, proteína presente en la leche, y la desnaturalización, a través de actividades
experimentales (demostraciones, simulaciones, laboratorios, experimentos, otras).
 34
QUINTO AÑO (ÉNFASIS EN FÍSICA)
UA Referentes teórico-prácticos

Contextos de la ciencia relacionados con las interacciones eléctricas: electrostática y

electrodinámica), evolución histórica de las ideas de interacciones electromagnéticas, principio de
superposición, limites de las aplicaciones del modelo de interacciones eléctricas (clásicos, cuánticos y
relativistas).
Contextos matemáticos relacionados con las interacciones: nociones de geometría analítica (punto, recta,
plano, espacio, razones trigonométricas en un triángulo rectángulo, vectores en el plano), nociones de
álgebra vectorial (cantidad, número, proporción, operaciones con números enteros, racionales e
irracionales, ecuaciones, funciones vectoriales), análisis dimensional de las cantidades (unidades en el SI, orden
de magnitud de las cantidades).
1 Átomo (constitución y modelos).
Carga eléctrica: propiedades de las cargas eléctricas y determinación del valor de la carga.
Materiales conductores y aislantes: utilización de materiales conductores, aislantes, semiconductores,
superconductores y nanoconductores.
Electrización de los cuerpos.
Interacciones eléctricas y fuerzas electrostáticas (ley de Coulomb).
Campo eléctrico.
Flujo del campo eléctrico: ley de Gauss (primera ley de Maxwell).
Dipolo eléctrico.
Energía potencial eléctrica.
Potencial eléctrico y diferencia de potencial eléctrico. Capacidad eléctrica y condensadores.
Clasificación de materiales de acuerdo con su permeabilidad eléctrica.
Manejo de unidades e instrumentos de medición de la diferencia de potencial (voltaje).
Campos eléctricos a través de la medición de los potenciales eléctricos en distintos puntos de un
sistema.

Contextos de la ciencia relacionados con la corriente eléctrica: electrodinámica, evolución histórica de

la corriente eléctrica en forma de corriente directa y corriente alterna. Contextos matemáticos relacionados
con las interacciones: nociones de geometría analítica (punto, recta, plano, espacio, rectángulo, vectores en
el espacio), nociones de álgebra vectorial (cantidad, número, proporción, operaciones con números
enteros, racionales e irracionales, ecuaciones, funciones vectoriales), análisis dimensional de las
cantidades (unidades en el SI, orden de magnitud de las cantidades).
Corriente eléctrica: densidad de corriente, intensidad de corriente.
2
Conductividad y resistividad eléctrica de los materiales. Ley de Ohm.
Fuentes de voltaje.
Energía y potencia eléctrica. Efecto Joule.
Circuitos eléctricos de corriente continúa.
Asociación de resistores (serie, paralelo, reglas de Kirchhoff).
Fuentes de voltaje que permiten el uso de la energía eléctrica.
Energía y potencia eléctrica en electrodomésticos de uso común en los hogares.
Uso adecuado de los instrumentos de medición de las magnitudes físicas presentes en los circuitos
eléctricos (amperímetros, voltímetros, ohmímetros)
Caracterizar materiales conductores de acuerdo con su condición de óhmico o no óhmico.
Construcción de pilas ecológicas.
 35

Contextos de la ciencia relacionados con los fenómenos magnéticos: evolución histórica del magnetismo
en propiedades magnéticas de la materia.
Contextos matemáticos relacionados con las interacciones: nociones de geometría analítica (punto, recta,
plano, espacio, rectángulo, vectores en el espacio), nociones de álgebra vectorial (cantidad, número,
proporción, operaciones con números enteros, racionales e irracionales, ecuaciones, funciones
vectoriales), análisis dimensional de las
cantidades (unidades en el SI, orden de magnitud de las cantidades).
Fundamentos conceptualizadores de los fenómenos electromagnéticos: Fuerza magnética, fuerza de Lorentz,
campo magnético, inducción electromagnética.
Regularidades en las interacciones eléctricas: ley de Biot- Savart, ley de Ampere, ley de Faraday, ley de
Lenz.
3 Fuerzas magnéticas.
Movimiento de partículas cargadas en presencia de un campo magnético (selector de velocidades,
espectrómetro de masas, ciclotrón…).
Fuentes de campo magnético: ley de Biot-Savart.
Efectos magnéticos de las corrientes eléctricas: ley de Ampere como una ley de Maxwell).
Acción entre corrientes paralelas. Dominios magnéticos: imanes.
Inducción electromagnética: ley de Faraday como una de las leyes de Maxwell y la ley de Lenz.
Generación de corriente eléctrica. Autoinductancia.
Transformadores.
Generación de corrientes alternas.
Construcción de brújulas, visualización de líneas de campo magnético, entre otros.

Contextos de la ciencia relacionados con los fenómenos electromagnéticos y sistematización de las

leyes de Maxwell como leyes fundamentales del electromagnetismo.
4 Fundamentos conceptualizadores de las ondas electromagnéticas, radiación electromagnética, espectro
electromagnético.
Campos eléctricos y magnéticos autoinducidos. Ondas electromagnéticas.
Radiación electromagnética. Espectro electromagnético. Experimento de Hertz.
Aportes de James Clerk Maxwell en la consolidación del electromagnetismo y otras áreas del saber en
física.

Contextos de la ciencia en los cuales se aplica la teoría cuántica.

Historia de las ideas que permitieron el desarrollo de la física moderna: Relatividad, especial, Teoría cuántica.
Naturaleza ondulatoria de La luz.
5 Teoría de la relatividad especial: relatividad de la simultaneidad, relatividad del tiempo, relatividad del
espacio, energía en reposo de la materia.
Propiedades ondulatorias de la luz: Interferencia, difracción, polarización.
La luz como partícula: teoría del fotón de luz.
Fenómenos corpusculares de la luz: radiación del cuerpo negro, efecto fotoeléctrico, efecto Compton.
La luz y los observadores.
La materia tiene también comportamiento de onda. Ondas materiales.
Experimento de la doble rendija de Thomas Young, como confirmación de la teoría de ondas materiales.
Principio de incertidumbre de Heisenberg.

Principios básicos de la mecánica cuántica. Nanotecnología.

6 Robótica.
Investigaciones en física hoy.
Centros de investigación en física en el país. Estudios universitarios en física en Venezuela.
 36

QUINTO AÑO (ÉNFASIS EN CIENCIAS DE LA TIERRA)

UA Referentes teórico-prácticos

Magnitudes de los fenómenos terrestres. Uso de la notación científica; múltiplos y submúltiplos para
las unidades de medida de las dimensiones espacio- temporales.
1
Identificación de fenómenos terrestres con énfasis en su complejidad, su dinamismo. La interdependencia
e interconexión entre factores, agentes, causas y consecuencias.
Localización de fenómenos terrestres diversos, a escala global, regional y local.
Uso y conversión de coordenadas de referencia UTM, geoastronómicas, latitud, longitud.
Lectura e interpretación de mapas, imágenes satelitales y otros modelos.

El planeta bajo el enfoque de sistema: nociones de suprasistemas, subsistemas, componentes, geosferas,

interacciones y propiedades emergentes.
Intercambio de energía y circulación de la materia: ciclos biogeoquímicos como expresión de las
interacciones entre geosferas.
Construcción y evaluación de modelos estructurales del planeta. Interpretación de fenómenos naturales
como ejemplos de interacción entre componentes de las geosferas. Establecimiento de relaciones de
2 interdependencia y encadenamiento entre causas y
efectos o correlación entre factores desencadenantes o concomitantes en los fenómenos terrestres y sus
manifestaciones.
Análisis energético (tipos de energía, fuentes de energía, proceso de intercambio o transformación de la
energía, consumo, balance energético).
Análisis de la materia (características, cambios físicos y químicos, separación de materiales).
Desarrollo de capacidades para la observación de materiales y fenómenos terrestres, medición de
propiedades materiales y magnitudes físicas de los fenómenos, clasificación de materiales con base en
sus propiedades físicas y químicas. Realización de pruebas analíticas cuantitativas y cualitativas.

Orden de magnitud de los tiempos terrestres. Ciclos geológicos.

3
Edades de la Tierra.
Escalas del tiempo geológico: clasificación estratigráfica y geocronología.
Métodos para determinar las edades de las rocas. Ley de superposición de estratos.
Eventos significativos para la geología histórica.

Cambios geológicos.
Cambios climáticos naturales. Historia de los cambios naturales. El clima en la
4 actualidad.
Técnicas para determinar el clima en una localidad y en el mundo.
Modelos climáticos. Calentamiento global. Efecto invernadero.
Balance energético de las geosferas antes los cambios climáticos.
Acciones humanas generadoras del cambio climático: leyes, normas, resoluciones, acuerdos que regulan
las actividades humanas potencialmente generadoras de cambio climático.

La historia geológica a través de las rocas y placas tectónicas.

5 Fisiografía en Venezuela.
La historia geológica en Venezuela.
Cuencas sedimentarias y cuencas petrolíferas en Venezuela.
Tectónicas de placas y evolución de las cuencas.

Luchas ancestrales por los derechos de la madre Tierra: pachamamismo.

Carta de la Tierra.
Movimientos sociales latinoamericanos por el buen vivir y el vivir bien.
6 Acuerdos ambientales de Kyoto, Rio, Copenhague, entre otros.
Derechos ambientales y de la madre Tierra consagrados en el proceso constituyente originario: CRBV,
leyes.
Normativas, resoluciones, otros.
Ley del Plan de la Patria: salvemos el planeta.
 37
Organizaciones e instituciones sociales al servicio de la madre Tierra.
 38

EDUCACIÓN FÍSICA
PRIMER AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

1 Principios biológicos del movimiento humano.

Definiciones y conceptos básicos: educación física, danza, cualidades físicas, salud, actividad física,
recreación, deporte.
Artículo 111 de la CRBV. Salud integral.

Anatomía y fisiología de las articulaciones. Movimientos angulares de las articulaciones.

2
Estructura neuromuscular.
Torque de una articulación. Sistema de palancas.

Estética del movimiento. Artes escénicas y circenses.

3
Manifestaciones del cuerpo, corporeidad y el cuerpo como instrumento de comunicación.
El deporte como fenómeno social. Cultura y técnicas corporales.

4 Fisiología humana y del ejercicio. Ciencias biológicas.

Expresión corporal.
Cultura y técnicas corporales. Habilidades motrices fundamentales. Destrezas con y sin
implementos.
Identificación de actitudes hacia el vivir bien.

5 Anatomía y fisiología humana. Indicadores fisiológicos

Pulso o latido cardiaco. La localización y conteo de los latidos o pulsaciones cardíacas.
Frecuencia cardiaca. Tensión arterial.

Ecología.
Parques nacionales, monumentos naturales, y parques recreacionales de su localidad, región y del
país.
6 Excursionismos, visitas guiadas, campamentos contextualizados.
Juegos tradicionales propios de su localidad, región y del país (trompo, yoyo, perinola, garrufio, metras,
cometas, pisé, entre otros).
Actividades físicas en la naturaleza. Corporeidad y educación del ritmo.
Acciones de seguridad y de primeros auxilios en el medio escolar, comunitario y en la naturaleza.
Bailes tradicionales y autóctonos. Danza.
 39

SEGUNDO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Frecuencia cardíaca. Relación de la frecuencia cardiaca y la intensidad de las actividades físicas. Ubicación
y conteo de la frecuencia cardíaca, antes, durante y después del ejercicio.
Dosificación del ejercicio de acuerdo con la frecuencia cardiaca.
Movilidad articular y elongación muscular.
1
Efectos fisiológicos sobre la ingesta diaria de carbohidratos, lípidos y prótidos.
Hábitos de higiene como parte de la salud integral.
Creación de banco de datos acerca de la geohistoria de la comunidad
Juegos predeportivos donde destaquen la importancia de los valores y la identidad nacional.
Actividades lúdicas para la salud.
Instituciones existentes encargadas de la salud y la educación.

Capacidades kinestésicas y coordinativas de los seres humanos.

2 Expresiones corporales urbanas. Actividades rítmicas.
Danzas y bailes tradicionales.
La pantomima (escenificación, sin palabras, de una situación con argumento) como técnica expresiva
para el respeto por la vida y el ambiente.

Simulacros físicos y prácticos como medidas preventivas ante los fenómenos naturales.
3
Sitios recreativos, turísticos, históricos, de salud y de desarrollo endógeno.
Juegos predeportivos (pelotica de goma, chapita, entre otros).
Excursionismos, visitas guiadas, campamentos contextualizados.

Las disciplinas deportivas. Elementos de la reglamentación. Juegos de carácter

4
competitivo.
Las reglas de las diferentes disciplinas deportivas. El deporte educativo.

5 Sustancias nocivas para la salud.

El consumo de drogas. Efectos desencadenantes del consumo de drogas y efectos fisiológicos.
Consumo de refrescos, café, entre otras sustancias nocivas para la salud.

Ecología.
6
Ocio, tiempo libre y sociedad.
Juegos motores en contacto directo con la naturaleza para la integración, conservación del ambiente.
 40

TERCER AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

1 El cuerpo como conjunto de sistemas integrados. Sistema osteomuscular, cardiorespiratorio.

Cálculo y dosificación de cargas de trabajo físico, determinación de los tiempos y desplazamientos en
actividades físicas.
Sistema digestivo y metabolismo.

2 La cultura de paz, a través del intercambio de conocimiento de los problemas y conflictos que aquejan a
la escuela y la comunidad, abordando sus posibles soluciones con la implementación de actividades físicas,
deportivas y recreativas. La práctica sistemática de la actividad física en la familia.

Sustancias nocivas para la salud; dependencias y adicciones; enfermedades crónicas; anorexia, vigorexia,
3 bulimia y otros desórdenes alimenticios. . Formas de prevención.

Educación ambiental y ecología. Desastres socionaturales.

Simulacros de desalojo del plantel con participación de estudiantes y comunidad.
Técnicas y posiciones de autoprotección, técnicas de primeros auxilios (desastres naturales, salvamento
acuático, supervivencia) como medida de prevención ante desastres naturales para fortalecer los espacios
4
seguros.
Participación estudiantil en excursiones y/o campamentos donde se realicen actividades recreativas
a través de juegos, rondas, cantos y bailes durante la excursión, donde se incluya la
reforestación y mejoramiento de ambientes naturales, durante las mismas, fomentando el respeto por la
vida y el ambiente.
Las normas de seguridad y comportamiento durante las excursiones, fomentando la paz y el respeto, y
acuerdos de convivencia.

Cultura física. Alimentación sana. Higiene personal.

Anatomía y fisiología humana. Nutrición humana.
5
Orientaciones del Instituto Nacional de Nutrición.
 41

CUARTO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Principios del entrenamiento físico. Cualidades físicas y su desarrollo.

Características de las cualidades físicas según el género.
Movilidad articular y elongación muscular. Caracterización anatómica y fisiológica en el ser
1 humano.
Capacidad aeróbica, potencia anaeróbica. Bases fisiológicas y metabólicas.
Destrezas motrices del ser humano.
Frecuencia respiratoria, frecuencia cardiaca, consumo de oxígeno y tensión arterial en personas sanas según
grupos etarios y géneros.
Estadística.

Lúdica, recreación y juego.

2 Bases de planificación y organización de actividades grupales.
Normas y leyes para la participación protagónica en la sociedad.
Leyes y convenciones políticas, sociales y culturales.

Principios del entrenamiento físico y deportivo. Cualidades físicas y su desarrollo.

3 Características de las cualidades físicas según el género.
Caracterización geohistórica de la actividad física convencional, tradicional y alternativa o emergente.
Principios de organización deportiva y recreativa en la sociedad.

Metabolismo y salud.
El vivir bien, evitando las dependencias o adicciones.
Enfermedades crónicas y otras relacionadas con el uso y abuso de sustancias nocivas.
4
Técnicas corporales en relación con los usos, costumbres y valores sociales.
Políticas públicas relacionadas con la prevención en salud.
Aspectos históricos, sociales y económicos relacionados con el uso del tiempo libre, el trabajo y los
problemas socioculturales en Venezuela y el mundo.

Relación de las respuestas y adaptaciones de la frecuencia respiratoria, frecuencia cardiaca, tensión

arterial y el consumo máximo de oxígeno en ejercicios de baja, media y alta intensidad, y cómo repercuten
en la salud integral para la vida.
5
Difusión en la escuela, la familia y la comunidad de las normas de seguridad y prevención de
lesiones.
 42

QUINTO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Resistencia, fuerza, velocidad, coordinación y flexibilidad.

Principios biopsicosociales, fisiológicos y psicológicos para el mejoramiento de la condición física.
Potencia anaeróbica (alta intensidad) para el mejoramiento de la velocidad, la resistencia muscular, la
fuerza muscular y la potencia muscular.
Principios de la preparación física y el mejoramiento de la condición física, actitudes psíquico-sociales
1 (perseverancia, responsabilidad, trabajo cooperativo y colaborativo), así como la observación de normas
básicas de seguridad para la prevención de lesiones y accidentes durante la práctica de actividades físicas
corporales.

Normas de preservación del ambiente escolar, comunitario y natural.

2
Normas de participación y convivencia en excursiones y campamentos.
Organización escolar, comunal, deportiva y recreativa.

Indagación de los contextos políticos, sociales, culturales, ambientales y geohistóricos del entorno.
3 Diagnóstico y caracterización de las potencialidades y recursos de la escuela, del circuito educativo y de la
comunidad para la promoción de la actividad física, la recreación y el deporte, considerando las tradiciones
recreativas de la comunidad.

4 Revisión, observación, reflexión y sistematización y manifestación de las diferentes acciones ejecutadas en

la búsqueda de soluciones concretas en el circuito escolar hacia la comunidad, como medio de mejora de
la calidad de vida.
 43

FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA

NACIONAL
CUARTO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Caracterización de los Poderes Públicos, Poder Regional, Poder Municipal y Poder Popular.
1 Soberanía Nacional, valoración del Sistema de Gobierno Democrático.
La Fuerza Armada Nacional Bolivariana, Nuevo Pensamiento Militar Bolivariano, Estructura y
Componentes.
Defensa integral de la nación, ámbitos de desarrollo (Económico, Social, Político, Cultural, Geográfico,
Ambiental y Militar)

Conformación del territorio venezolano y su realidad actual. Mapas y cartogramas del territorio venezolano.
Cartogramas de la situación de las fronteras venezolanas.
2 Importancia de la Cartografía y Orientación. La Brújula y GPS.
Sistema Defensivo Territorial, Comando Estrategico Operacional (CEO), Región de Defensa Integral (REDI)
Zona Operativa de Defensa Integral (ZODI) Area de Defensa Integral (ADI)
Zonas y áreas de Seguridad.

Identificación de especies de fauna y flora que forman parte de la economía y sustento local.
3 Identificación de especies amenazadas por el contrabando y el comercio ilegal en tu región.
Monografías.
Entrevista e intercambio con miembros de la FANB sobre el contrabando de extracción de especies y cómo
se enfrenta.

Cuadro comparativo entre una economía rentista petrolera y una economía productiva.
Conocimiento de los 15 motores de la economía: Agroalimentario, Farmacéutico, Industrial,
4 Exportaciones y nuevas fuentes de divisas, Economía comunal, social y socialista, Hidrocarburos,
Petroquímica, Minería, Turismo nacional e internacional, Construcción, Forestal, Militar industrial,
Telecomunicaciones e informática, Banca pública y privada, Industrias básicas, estratégicas y socialistas.

Cartograma de las manifestaciones culturales locales, regionales y nacionales.

Recopilación de expresiones culturales de la localidad.
5
Exposiciones y muestras culturales en la institución educativa y el circuito educativo.
Organización de Circuitos Históricos, escenificación de batallas, visita a sitios históricos, identificación de
monumentos a próceres y heroínas de la Patria.

Espacio ultraterrestre venezolano, órbitas geoestacionarias. Satélites.

6 Satélites venezolanos; historia e importancia para la soberanía.
Agencia Venezolana de Actividades Espaciales (ABAE).
Soberanía del Espectro radioeléctrico, administración y control.
Telemática, importancia de las telecomunicaciones y la informática para la soberanía nacional.
Internet, Infocentros para la comunidad.
 44

QUINTO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Mecanismos de Integración, ALBA, CELAC, MERCOSUR, PETROCARIBE, ALADI, entre otros.

Planes de la FANB para la defensa integral de la nación.
1
Experiencias de organización Pueblo – FANB para la Defensa de la Soberanía.
Misiones Sociales.
Orden, desplazamiento y marcha administrativa. Movilización Ciudadana.

Relaciones Poder Popular-FANB para la defensa de la soberanía.

2 Cartogramas de la situación de las fronteras venezolanas.
Planes de las FANB para atención a los problemas de Narcotráfico, Terrorismo, Secuestro, Abigeato,
Paramilitarismo y contrabando de extracción en las zonas de frontera.
Identificación de las principales amenazas a la soberanía nacional.
Zonas fronterizas.
Componentes de la FANB que defienden las zonas fronterizas.

3 Cartogramas de la diversidad biológica venezolana. Diagnóstico de la biodiversidad local y regional.

Instituciones del Estado y componentes de la FANB para el resguardo de la biodiversidad.
Visitas a Áreas Bajo Régimen de Administración Especial, parques recreativos, zoológicos, museos naturales,
áreas naturales.
Circuitos naturales y ambientales, creación de brigadas para la preservación ambiental.

Análisis de la política petrolera venezolana.

Cartograma de la faja petrolífera del Orinoco y bloques de explotación.
4
Cartograma del Arco Minero y bloques de explotación.
Análisis de los 15 motores de la economía: Agroalimentario, Farmacéutico, Industrial,
Exportaciones y nuevas fuentes de divisas, Economía comunal, social y socialista, Hidrocarburos,
Petroquímica, Minería, Turismo nacional e internacional, Construcción, Forestal, Militar industrial,
Telecomunicaciones e informática, Banca pública y privada, Industrias básicas, estratégicas y socialistas.

5 Cartograma de las manifestaciones culturales locales.

Identificación de las principales manifestaciones, expresiones y movimientos culturales desarrollados
durante el siglo XXI.
Desarrollo de una manifestación cultural para la comunidad escolar.
Manifestaciones culturales presentes en la comunidad.

Satélite Simón Bolívar. Qué es. Dónde se encuentra. Importancia. Funciones.

6
Satélite Generalísimo Francisco de Miranda. Qué es. Dónde se encuentra. Importancia. Funciones.
Administración y Control del espectro radioeléctrico. CONATEL.
TIC: Tecnologías de la información y la comunicación.
 45

GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA

PRIMER AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

El espacio geográfico de la comunidad y su historia. Fundación del caserío, el barrio, la ciudad.

El croquis de la comunidad.
Carta del barrio. Planos locales. Cartografía comunal.
Diversidad de espacios geográficos de nuestra Pachamama.
1
Dinámica temporo-espacial de los espacios geográficos.
Representaciones geográficas: el mapamundi, mapa de la región, mapa de la República Bolivariana de
Venezuela. El globo terráqueo.
Dónde y cuándo. Dónde y hasta dónde: la extensión. Cuándo y hasta cuándo: tiempo histórico.
La cartografía.
Paralelos, meridianos, latitud, altitud, longitud. Sistema sexagesimal: grados, minutos, segundos. Gráficos de
crecimiento poblacional.
Cartograma de la población mundial.

Caracterización de las familias.

Personajes y vida cotidiana. Las relaciones sociales de convivencia, tolerancia y solidaridad: su adquisición
desde el núcleo familiar.
Servicios, Actividades económicas. Organizaciones comunitarias.
2 La organización comunitaria: Ley Orgánica de los Consejos Comunales, Ley Orgánica de las Comunas, Ley
de Economía Comunal, Ley Orgánica del Poder Popular, Ordenanzas de Convivencia Ciudadana, otras.
Ámbito geográfico de los Consejos Comunales: las poligonales.
La línea de tiempo como organización del tiempo cronológico.
Cartografía del ámbito local-comunal. Leyes del Poder Popular.

Indígena. Término que se aplica a lo relativo a la población originaria de un territorio. Este término
procede del latín, suma de dos partes claramente diferenciadas: el adverbio “inde”, que traduce “allí”, y
“gena”, que es equivalente a "nativo".
3 Periodización, para medir el tiempo: mes, año, quinquenio, década, siglo y milenio. Los Tupi-guaraní, los
Katugua. Huellas arqueológicas en Venezuela y Nuestramérica.
Capítulo VIII del Título III de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Colonización y
despojo de las tierras de los pueblos originarios. Los estados de la República Bolivariana de Venezuela con
población indígena.
Selección y estudio de un pueblo indígena de Venezuela (idioma, costumbres, territorios, cultura, historia
reciente, problemas).
Ley Orgánica de Pueblos Indígenas.

Desarrollo económico en las provincias venezolanas con significativa mano de obra esclavizada.
Expoliación de nuestros recursos naturales y formas de explotación de indígenas y esclavizados.
Principales actividades económicas durante la Colonia en Venezuela y en
4 otros espacios del continente americano. Impacto de la economía colonial en el ambiente.
Evangelización de los aborígenes americanos y africanos como mecanismo de dominación. Derechos de las
comunidades afrodescendientes en los documentos: Constitución de la República Bolivariana de Venezuela
(1999), Ley contra la Discriminación Racial (2011), constituciones de Venezuela de los años 1961 y
1830.
Selección y estudio de un pueblo afrovenezolano: ubicación geográfica, cultura, tradiciones, historia,
problemas.
Curiepe, Birongo, Choroní, Chuao, Bobures, Borburata, Patanemo, Naiguatá, Cariaco, Güiria, Veroes, entre otros.
La Cruz de Mayo. María Lionza. Medicina tradicional.
 46

Deberes y derechos de las y los jóvenes. Derechos sociales y de las familias (CRBV).
Matrimonio, unión estable de hecho, divorcio. Machismo y sexismo. Declaración Universal de los
Derechos Humanos. Organizaciones venezolanas e internacionales para la defensa de los derechos de las
5 féminas. Políticas públicas venezolanas antipobreza.
Programas sociales del Estado venezolano para la protección de la familia.
Acuerdos de convivencia escolar y en las organizaciones juveniles.
Croquis local (recorrido entre la institución educativa y el hogar).
Proyectos estudiantiles con pertinencia sociocomunitaria. Proyecto de vida.

Estructura social de la colonia.

6 La batalla de Pensacola. Ingleses y españoles en guerra. Los límites de la “América Española”
La idea de Hispanoamérica y de Colombia. Estados Unidos en 1783.
Imperio ruso e imperio turco. La Revolución francesa.
Reinos y monarquías del siglo XVIII europeo. La Revolución de abril de 1810.
 47

SEGUNDO AÑO

UA Referentes teórico-prácticos

Artículos 5, 62, 70 y 184 de la CRBV.

Ley Orgánica de Procesos Electorales. Comportamiento del electorado en los últimos años. Análisis de
resultados electorales para elegir al presidente de la República, gobernadores, gobernadoras de los
1 estados; diputados y diputadas para las asambleas legislativas de los estados y la asamblea nacional, y
alcaldes y alcaldesas de los municipios.
Las vocerías de los comités y otras organizaciones en los Consejos Comunales y su elección. Ley Orgánica
del Poder Popular. Ley Orgánica de los Consejos Comunales.
Proyectos socioproductivos en el ámbito local-regional. La participación protagónica de los ciudadanos y
ciudadanas en las organizaciones comunitarias.

Los primeros en resistir a la invasión europea fueron los indígenas. Los cumbes, las cimarroneras y las
rochelas, espacios de libertad. Movimiento popular de Cochabamba (1730). Insurrección del Paraguay
(1713-1735). Insurrección de Túpac Amaru II (1780- 1781) y de Túpac Katari y su esposa Bartolina Sisa
(1781). Movimiento de Comuneros de Nueva Granada (1781). Revuelta de Juan Francisco de León (1749-
1752). Insurrección de José Leonardo Chirino (1795). Conspiración de Gual y España (1797). Tentativa de
negros y mulatos de Maracaibo (1799).
Estructura social de la colonia.
Miranda en el contexto mundial. La batalla de Pensacola. Ingleses y españoles en guerra. Los límites
de la “América española”. La idea de Hispanoamérica y de Colombia.
Estados Unidos en 1783. Imperio ruso e imperio turco.
La Revolución francesa. Reinos y monarquías del siglo XVIII europeo.
Primera expedición y segunda expedición de Miranda (1806). Colombeia, el proyecto unionista de Miranda.
Los sucesos del 19 de abril de 1810. La Sociedad Patriótica
y el primer Congreso Constituyente de Venezuela (1811). El movimiento juntista en América Latina. La
Declaración de la Independencia de Venezuela (5 de julio de 1811).
2
El proceso constituyente iniciado en 1999.
La caída de la Primera República (1811-1812). Causas de la caída de la Primera República (Manifiesto de
Cartagena). Restablecimiento y pronta caída de la Segunda República (1813-1814). Carta de Jamaica:
visiones de El Libertador sobre América para reflexionar en el presente. La incorporación de sectores
populares
a las filas patriotas a partir de 1816 (el Decreto de Carúpano). Liberación de Guayana e instalación del
Congreso de Angostura (1819) que dio nacimiento a Colombia (Tercera República). Discurso de Angostura.
Batallas que sellaron la Independencia de los países bolivarianos: Boyacá (1819), Carabobo (1821),
Bomboná
(1822), Pichincha (1822), Junín (1824) y Ayacucho (1824). Independencia de Haití, Argentina, Paraguay,
Chile, México, Centroamérica y Brasil. El Congreso Anfictiónico de Panamá (1826). Constitución de 1830.
Presidencias de José Antonio Páez.
Consecuencias de la Guerra de Independencia: economía devastada, población diezmada y endeudamiento
externo; mantenimiento de la estructura social de clases heredada de la Colonia; permanencia del
latifundio; mayoría de iletrados portadores de la cultura popular del pueblo venezolano y minoría elitesca
seguidora de modelos culturales europeos.
Comparación de la organización de los Poderes Públicos y el régimen electoral, según la Constitución de 1830
y la Constitución de 1999.

Biografía de mujeres venezolanas. Heroínas de la Independencia.

3 Día Internacional de la Mujer.
Derechos de la mujer en condición de igualdad. Artículos 21, 32, 54, 64, 75, 76, 77, 80, 86, 88, 89 de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
Ley Orgánica sobre los Derechos de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia.
 48

Localización de Venezuela en las zonas geoastronómicas. Coordenadas que determinan la latitud y longitud
de Venezuela. Posición geográfica de Venezuela en América y el mundo.
El espacio aéreo y marítimo del territorio nacional. Relieves en Venezuela: cordillera de los Andes,
cordillera de la Costa, región llanera y llanura deltaica, territorio insular y Guayana.
Tenencia de la tierra en la Venezuela agraria. Unidades de producción agropecuarias. Principales productos
4 de consumo interno y para la exportación en la Venezuela Agraria. El eje del café, cacao, tabaco y caña de
azúcar. Destinos de las exportaciones venezolanas. Balanza comercial en la Venezuela agraria.
Los ríos utilizados como vías fluviales para el comercio interno y exterior. Importancia geopolítica y
económica del eje Orinoco-Apure. Cuencas hidrográficas de Venezuela. Red fluvial de Venezuela.
Aprovechamiento del espacio marítimo y las zonas costeras.
Reforzamiento de las Áreas Bajo Régimen de Administración Especial (ABRAE). El relieve en Venezuela y
en el continente americano. Conjuntos regionales
en Venezuela: Costa-Montaña, Llanos y Guayana. La calidad de los suelos: tipos de suelo y vocación
agrícola. Relaciones entre clima-vegetación-hidrografía-relieve y las actividades productivas en el territorio.
La defensa de la selva tropical y el Acuífero Guaraní para asegurar la vida en el planeta.

Océanos Pacífico, Atlántico, Índico, Ántártico, Ártico.

5 ¿Qué los separa?, ¿Dónde se encuentran? Flora y fauna en los océanos.
Volumen y extensión de cada uno. Diferencia entre mares y océanos.
Biomas océanicos. Organismos unicelulares y grandes mamíferos en los océanos.
Los países en cada uno de los continentes; características resaltantes de sus poblaciones humanas.
Climas y relieves más resaltantes en cada continente.

Arte griego y romano

6 El Renacimiento en Europa.
Patrimonio. Clasificación de los patrimonios.
Patrimonios nacionales e internacionales. Patrimonios de la humanidad.
 49

TERCER AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

El ejemplo de lucha y heroísmo de nuestros libertadores. 19 de abril de 1810. 5 de julio de 1811.

1 La guerra de independencia.
Línea de tiempo de Simón Bolívar desde su nacimiento hasta su siembra en 1830.
Grandes decisiones durante la guerra: Decreto de Guerra a Muerte, fusilamiento de Manuel Piar,
Migración a Oriente. Encuentro histórico en Haití. Bolívar y Petión.

Cómo se formó el petróleo. Yacimientos petrolíferos. Tipos de yacimientos.

Las cuencas petrolíferas en la República Bolivariana de Venezuela.
2 Tipos de petróleo.
De la Venezuela agraria a la Venezuela petrolera. La faja petrolífera del Orinoco.
La historia de la explotación petrolera: las concesiones, la nacionalización. Petróleos de Venezuela
(PDVSA).
La geopolítica del petróleo en la dinámica mundial. Caídas y subidas del precio del barril petrolero.
El petróleo como recurso natural no renovable.

El sistema de recaudación fiscal lo rige el SENIAT (Servicio Nacional Integrado de Administración

Aduanera y Tributaria).
3 El impuesto sobre la renta (ISLR). Persona natural. Persona Jurídica.
La declaración del impuesto sobre la renta. Impuestos, tasas y contribuciones.
Artículo 133 de la CRBV.

Factores que influyen en las migraciones y poblamiento. Índices de natalidad, mortalidad.

4 Población en fronteras con Colombia y Brasil. Poblamiento en el Esequibo.
Historia del Esequibo. El Índice de Gini.
Índice de Desarrollo Humano.

Ley Orgánica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (2010), Ley Contra la
5 Discriminación Racial (2011).
La exclusión e intolerancia juvenil.

Invasión y conquista de Venezuela y otros territorios de Nuestramérica. Resistencia indígena a la

invasión europea en Venezuela y en el resto de Nuestramérica. Proceso de colonización
de Venezuela y otros espacios del continente americano. Expoliación de nuestros recursos
6 naturales y formas de explotación de indígenas y esclavizados.
Blancos peninsulares, blancos criollos, blancos de orilla, pardos, indígenas y esclavizados.
Principales actividades económicas durante la Colonia en Venezuela y en otros espacios del
continente americano. Impacto de la economía colonial en el ambiente.
Organización político-territorial colonial de Nuestramérica. El Cabildo Colonial.
Lectura de Las venas abiertas de América latina, de Eduardo Galeano.
 50
CUARTO AÑO

UA Referentes teórico-prácticos

Imperio español. Imperio portugués. Imperio inglés.

Imperio francés.
Mapas de las zonas conquistadas en América por los imperios europeos.
1 Qué es una colonia. Proceso de colonización. Proceso cultural de neocolonización.
El repartimiento y la encomienda. La economía colonial. La explotación de nuestras tierras y de nuestros
seres humanos.

Ley de Pesca y Acuicultura. Como se cultivan los peces.

2 La agricultura, la minería, el turismo, los recursos forestales, las industrias y la producción de bienes
y servicios en la República Bolivariana de Venezuela.

Ley de Reforma Agraria de 1945. Ley de Reforma Agraria de 1948. Ley de Reforma Agraria de 1960.
Artículos 305, 306 y 307 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. La Ley de Tierras y
Desarrollo Agrario vigente. El financiamiento oportuno, el suministro
de maquinarias y equipos, y el acceso a semillas y demás insumos. La capacitación y asistencia
técnica a los campesinos. Infraestructura para la producción
agrícola: vías de penetración, sistemas de riego, silos y transportes. Datos estadísticos sobre tenencia de la
tierra y producción por rubros.
Localización de Venezuela en las zonas geoastronómicas. Coordenadas que determinan la latitud y
longitud de Venezuela.
Posición geográfica de Venezuela en América y el mundo: Venezuela como país andino, caribeño,
atlántico y amazónico.
El espacio aéreo y marítimo del territorio nacional. Relieves en Venezuela: cordillera de los
Andes, Ccordillera de la Costa, región llanera y llanura deltaica, territorio insular y Guayana.
Organización espacial seccionada o regionalizada de la Venezuela Agraria. Unidades de producción
3 agropecuarias. El interland de los principales puertos. Los espacios continentales e insular venezolano:
división político territorial. Principales productos de consumo interno y para la exportación en la
Venezuela agraria.
Destinos de las exportaciones venezolanas. Balanza comercial en la Venezuela Agraria.
Los ríos utilizados como vías fluviales para el comercio interno y exterior. Importancia geopolítica y
económica del eje Orinoco-Apure. Cuencas hidrográficas de Venezuela. Red fluvial de Venezuela.
Aprovechamiento del espacio marítimo y las zonas costeras.
Reforzamiento de las Áreas Bajo Régimen de Administración Especial (ABRAE). El relieve en Venezuela
y en el continente americano. Conjuntos regionales
en Venezuela: Costa-Montaña, Llanos y Guayana. La calidad de los suelos: tipos de suelo y vocación
agrícola. Relaciones entre clima-vegetación-hidrografía-relieve y las actividades productivas en el territorio.
La defensa de la selva tropical y el Acuífero Guaraní para asegurar la vida en el planeta.

Los ejes de desarrollo socioeconómico.

4 Representación cartográfica de los minerales venezolanos.
Las empresas del Estado venezolano. La banca pública y la banca privada.
Las deudas externas, las deudas internas. El Producto Interno Bruto.
Las reservas internacionales.

5 Medios de comunicación públicos. Medios de comunicación privados.

Medios de comunicación comunitarios; la información contigua, más comunal y de convivencia.

6 Situaciones humanas, culturales, sociales y políticas en las fronteras de la República Bolivariana de

Venezuela.
Los pueblos, los gobernantes y los conflictos limítrofes.
 51
QUINTO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos
1
Índices de mortalidad infantil, desnutrición, pobreza extrema en el mundo.

La acumulación de riquezas. Desigualdades sociales: hambre, desempleo, asistencia social. Violación

2
de los derechos humanos. Revolución científica y tecnológica.
Revolución industrial: sus consecuencias sociales y económicas. El circuito capitalista mundial y los
enclaves: dependencia. La Revolución rusa. La Revolución china. La Revolución cubana.
Revolución pacífica en Venezuela. Misiones sociales: inclusión social y participación protagónica.
Desarrollo endógeno y ecosocialismo.

3 Mercosur. Petrocaribe. Celac.

Alba.
Unasur.
Convenios y tratados con países de Nuestramérica, África y Asia.

Artículo 3 de la CRBV.
Principios del trabajo social: solidaridad, responsabilidad social, igualdad, cooperación,
corresponsabilidad, participación ciudadana, asistencia humanitaria, respeto
Producción. Producción social. Bienes y servicios.
Distribución y consumo.
4
El trabajo como significado propio. Trabajador o trabajadora dependiente. Trabajador o trabajadora
no dependiente. Trabajo colectivo.
Valoración ética al trabajo.
El trabajo para la satisfacción de necesidades humanas.
Participación activa y consciente en el trabajo.

Índices, indicadores, parámetros.

5
Producto interno bruto - Ingreso per cápita
Desarrollo humano: criterios e indicadores según los modelos de sociedad.

6 ALCA vs. ALBA MERCOSUR PETROCARIBE CARICOM

 52

INGLÉS Y OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS

PRIMER AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Verbo be (sing.): am, are, is. pronombres personales: (sing.) I, you, she/he.
Preguntas con what.
Los adjetivos posesivos: my, your, his, her. Verbo be (sing. y plur.): am, are, is.
1 Pronombres personales sujeto: (sing. y plur.): I, you, she/he, we, you, they.
Preguntas con who.
Ppronombres demostrativos this y that. Adjetivos posesivos my, your, his, her. El artículo
indefinido a.
El pronombre it. Preguntas con what.
Pronombres demostrativos: this, that, these, those. El artículo indefinido: a / an.
Forma plural (regular) del sustantivo La forma imperativa del verbo.

El artículo indefinido: a/an.

2 El verbo be en oraciones declarativas.
El verbo be en oraciones interrogativas de confirmación y de información (con what).
Forma plural del sustantivo. Adjetivos posesivos: my, your, his, her.

El uso de expresiones de tiempo con las preposiciones: in, on, at.

El uso del artículo definido the para expresar conocimiento previo y del artículo indefinido a/an
3 para expresar información nueva.
La expresión de existencia utilizando there is/are.
Uso de vocabulario para describirse a sí mismo y a otras personas (how old, what color? I'm, you're,
she's
… adjectives)

Escribir: llenar un crucigrama con vocabulario relacionado con los alimentos.

Lectura: platos típicos de varios estados, regiones de Venezuela.
Hablar/Escribir: identificar lo regional venezolano, lo internacional y el plato tradicional.
Escuchar: identificar alimentos a partir de ilustraciones.
4 Proyecto: elaborar un modelo del trompo de los alimentos (the Food Spinning Top) identificar los
alimentos con sus nombres en inglés.
Do you like (alimentos)? Do you want a cup of coffee/a glass of water/milk/orange juice? Yes, please / No
thank you. I’m thirsty/hungry… I’m not thirsty, …Yes, I do / No, I don’t like chicken/arepas.
I don’t like fish / I prefer… but I am allergic… a/an. Fruits: banana, mango, orange.
 53

Gramática: ordenar palabras para formar oraciones.

Gramática: con base en ilustraciones completar con el verbo correcto.
Escribir: usar verbos para narrar/describir la rutina diaria.
Get up, go to bed, brush my teeth, take a shower, get dressed, put on my…, take off my clothes, …
Have breakfast, lunch, dinner.
What do you do in the morning/in the afternoon/in the weekend? Do you usually have lunch at home?
Work, study, go to school, sleep, watch tv, …
Then, later, finally.
5 Hablar/Escribir: identificar las emociones a partir de ilustraciones (emoticones).
Hablar/Escribir: responder a how does she feel? con base en ilustraciones.
Escuchar/Escribir: dictado sobre los malestares físicos.
Lectura/Hablar/Escritura: leer un email corto y responder preguntas con Yes/No.
I feel good/bad/very well/not very well/terrible.
I have a headache/a fever/a stomachache/an earache/the flu.
Good, well, verywell.
Escribir/ Hablar: A partir de dos ilustraciones, discutir las diferencias y contrastar las acciones habituales y
las acciones en progreso (El detective y el reportero).
Gramática: escoger entre dos opciones de respuesta, la correcta (presente simple o presente progresivo) con
base en una pregunta.
Lectura: mensaje de texto de celular en el que el o la estudiante comunica que está desayunando (I
usually eat sándwich but now I’m eating an arepa).
I always, usually // never, seldom do…/ Now/today I’m doing…
Get up, go to bed, brush my teeth, take a shower, get dressed, put on my…, take off my clothes, …
Have breakfast, lunch, dinner, mealsHow often you…?

Escribir: oraciones con was/were sobre personajes importantes del pasado.

Gramática: Completación was/were. Gramática: Orden de palabras.
Escuchar/leer: responder por escrito preguntas cortas de acuerdo con la realidad.
Hablar/Escribir: identificación con base en ilustraciones.
Lectura: un evento del pasado, para responder verdadero o falso.
Was, were. Yes, I was/we were // No, I wasn’t/we weren’tIt was cold/hot/sunny yesterday.
Hablar/Escribir: a partir de una ilustración (foto) de un personaje histórico, preguntar who wass he/he y
responder escogiendo la opción correcta.
Hablar/Escribir: a partir de ilustraciones de personas/ lugares, preguntar dónde estuvieron.
Lectura: a partir de minibiografías de personajes responder si/no o seleccionar la respuesta correcta.
Who was Simón Bolívar?
Who was your teacher? The liberator/a great singer/ athlete/painter/artist, etc. Where was the party yesterday?
6 When was the soccer game? Yesterday, last night, last week, last month, last year.
Gramática: completer/responder con was/were/when/ where.
Escribir: frases con base en ilustraciones.
Lectura: a partir de la lectura de un texto corto, responder verdadero o falso.
Escuchar: la canción “Bingo”.
Escribir: subrayar el vocabulario conocido en el texto de la canción.
Cantar: la canción “Bingo”
There was a birthday party at Cheo’s house last Saturday. There were many people at the theatre.
There wasn’t a tree in the garden. There are many today.
Was there a baseball game yesterday? Were you there?
Did you know? In tropical countries there are only two seasons: a dry season and a cold season. While
in the northern hemisphere is snowing in the southern hemisphere it’s hot.
 54
SEGUNDO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Preguntar y responder en forma escrita.

Crear sus propios diálogos en grupo y dramatizarlos. Who was your…
Was Mr. Pérez your teacher?
Last year, (two) years ago, for (three) years. What was he like?
He was (an excellent teacher). Where was he/she from?
He was from (Trinidad). He was (Trinidarian).
Ejercicios escritos con imágenes para describir lo que ven, en una sola oración.
Exposición corta sobre las cosas y personas que extrañan.
1 Did you know that… you can miss a class or you can miss the bus?
Exhortar a ver la película La Sociedad de los Poetas Muertos.
What do you miss?
I miss my old school/my teacher/old classmates. How was it?
It was (big and beautiful). What was she/he like?
She/He was nice and intelligent/handsome/ beautiful. It had (a football field…).
There was/were a huge garden/ many trees. Diálogos cortos (dramatizar)
Utilizar mapas o rutas turísticas para preguntar y responder acerca de diferentes lugares
Revisar página del Ministerio de Turismo Where did you go on your last vacation? I went to…
Venezuela and other countries/locations
How did you like it?

Imágenes de personas que han sufrido un accidente. El estudiante lo expresará en forma oral y luego
escrita.
Lectura corta sobre cómo evitar accidentes caseros. What’s wrong?
I cut my finger yesterday morning. How did it happen?
I was cooking.
I was cooking and I cut my finger. Why don’t you go to the CDI?
She was making coffee and she burned herself. I cut my finger when I was cooking breakfast. It
hurts/hurt much.
It looks/looked terrible.
Ejercicio escrito donde se expresen accidentes y los estudiantes den recomendaciones para evitarlos.
Narrar un accidente real que el estudiante o alguien conocido por él/ella haya sufrido.
Did you bring your homework? Why?
What happened?
2 I was drinking coffee and I spilt coffee on it. Be more careful next time.
Where were you? I was in…
Partes de la casa. Sobre cosas perdidas:
Crear diálogos a partir de imágenes y dramatizarlos.
Que los estudiantes hablen sobre su forma de evitar perder cosas.
I lost my cellphone/canaima/math notebook/Mp3/ iPod.
That’s terrible. How did it happen?
When did it happen? Where did you lose it?
I forgot it at the movie theater/ at a store.
Why don´t you ask the …? I already did but she/he didn´t see it.
 55

Historia que compara a Simón Bolívar con las hazañas de Napoleón.

Responder preguntas acerca de la historia: Can you play the cuatro/dance joropo/cook? No, I can
´t/yes, I can.
I used to play cuatro but not anymore. Do you play any sports?
I used to play football, but now I play baseball. Instrumentos musicales.
Deportes.
Unbelievable.
Amazing.
Awesome . I doubt it.
Here – there – over there. I was telling.
3
I was reading.
He was a visionary. Oh, really?
Are you sure?...
Las y los estudiantes deben averiguar los estados donde se explota petróleo en la República Bolivariana
de Venezuela.
Utilizar un mapa de Venezuela donde las y los estudiantes deberán identificar los estados petroleros.
Un y una estudiante preguntará Where can wefind… y los demás irán identificando los estados en el mapa,
y responderán We can findoil…
Derivados del petróleo.
Equipos y maquinarias para explotar petróleo. Estados de Venezuela donde hay petróleo.
Where/When did we find the first oil well? Who found the first oil well?
Where can we find oil in Venezuela?

There was/were. Vargas’s mudslides.

El Limón. / Santa Cruz de Mora. Please, tell us what happened. It rained the whole.
Night/very hard.
4 What were you doing when the rain started? I was having dinner when I saw/heard...
We lost our house but now we have a brand new one. There was a mudslide in El Limón in 1989.
There was a mudslide in Vargas in 1999.
There were several mudslides in Venezuela last year. Tsunami.
Nombres de desastres naturales.

Did you know? Hay adjetivos calificativos que terminan en –ly, los cuales pueden ser confundidos con
adverbios.
Lectura sobre biografía de Lilia Vera. She ‘s Lilia Vera.
How do like her? She´s a great singer. I went to her concert.
I loved her performance. She sang really beautifully. Did you go to the concert?
How was it?
It was pretty some.
5 Preguntar y dar direcciones de lugares cercanos a la escuela.
Utilizar un mapa de la localidad para preguntar y dar direcciones desde un punto de referencia escogido
por ellos mismos.
Where do you study music?
I study at Escuela Federico Villena. Where is it?/Is it too far from here? How far is it
from here?
It´s not very far.
It’s two bocks from here/ on the next corner/It’s across from FONACIT.
Turn right on the first traffic light.

Many/much/some/any.
6 We are planning a party on Saturday. Where’s it going to be?
We are not sure. What about Rafael’s house? Why don’ we do it at my house.
We can do it at mine.
What time are we going to meet? At 8.00 p. m.
 56
TERCER AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Chain dril.
Ordenar palabras para formar preguntas/oraciones negativas y afirmativas.
Forma correspondiente del verbo to be y forma verbal con el sufijo -ing.
Cómo preparar una receta. Tema: Talking about the food. Diálogos cortos.
Tema: la Villa del Cine.
1 Fashion. Buscar entre los miembros de la propia comunidad alguna persona destacada en este campo
similar.
Dictados.
Juego de mímica.
Tema: relacionarlo con descripciones de personalidades, héroes/heroínas. También puede relacionarse con
recursos naturales (ej. el agua).

Juego. Comentar fotos o afiches donde se ilustren actividades.

Exposición tipo feria.

Tema: acampar – qué precauciones deben tenerse al acampar (ambiente).
2 Diálogos.

Tema: valores y respeto.

Sección did you know: will puede tener otros usos; por ej. para expresar negación a acometer una acción /
deber.
Diálogos.

Elaborar una presentación oral acerca de alguna profesión.

Traer fotos de personas realizando diferentes actividades para identificar su profesión u ocupación.
Analogías. Sopa de letras.
3

Diálogos.
Ejercicios de completación con adjetivos, sustantivos o verbos.

Preguntas y respuestas acerca de lo que aspiran ser.

Expresar en forma oral y escrita qué se puede lograr en el futuro con los satélites venezolanos.
Incorporar conversaciones acerca de la navegación en la red: blog, e-book, email, gmail, password
(traducción español-inglés), Linux.
Diálogos.
Lecturas acerca de enfermedades.
Introducir algunas siglas de organizaciones: UNESCO, FILVEN, UCV, PDVSA, CICPC, IVIC, LOPNA, UPEL…
HIDROVEN, FONACIT, MERCOSUR, SENIAT, OTAN, NASA, SAIME, OPEP...
Hierbas medicinales – compartir para qué son buenas algunas plantas naturales.
4 Objetivos del milenio.
Comparar los objetivos logrados hasta el momento y lo que debe alcanzarse para el 2015.
Revisar en página web de la Unesco reportes en inglés.
Elaborar una declaratoria acerca de qué podemos hacer para tener un mejor futuro.
 57

Dramatización.

Juego.
Encuesta.
Entrevista
Profesionales y personalidades.
Comentar acerca de uno de los personajes de los libros de tercer año.

Profesiones, definiciones. Gustos.

Habilidades/destrezas.
I want to be as Bolivar who spoke several languages.
I’m good at cooking.
Presente simple con want y like.
Be good at + v-ing
5 Pronombre relativo who.
Diálogos.
Expresar en forma oral y escrita las áreas en las que se destaca.

Comentar acerca de los saberes de los pueblos indígenas.

Elaborar un proyecto de vida breve
Tribal knowledge
She is good at science
Formas con know how to
Be good at + noun
Parear verbos transitivos con su correspondiente objeto.
- I can not swim.
- You can do it.
- Can you speak portuguese?
- Can you play the guitar? Habilidad:
- I can speak English.

Tema: aceptación de nuestro cuerpo.

Proverb: beauty is in the eyes of the beholder. Adjetivos.
Have to…
Exercise.
Diet.
Self esteem.
Surgery.
Excuse me for being late.
Forgive me for not replying before. I am sorry for failing the course. Cell phone –
mobile.
Futuro simple.
6
Adverbios con terminación.
-Declaración “acceptance and respect”. Mujeres musulmanas y su práctica del deporte.
-Poema: “Black is beautiful”.
-”Sorry”, la historia de los aborígenes australianos.
Could you fasten your seat belt?
Certainly.
With pleasure
By all means
Can, could, will, would, para pedir, solicitar.
Certainly / i’m afraid not, para responder.
May/might.
Modales can-could-will-would-may-might.
58
Hacer un comercial respecto al turismo nacional.
Agencia de viajes.
 59
CUARTO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Conversar acerca las vacaciones y días feriados.

Conversar acerca del futuro inmediato: oferta educativa universitaria en Venezuela.
Analogías.
Lugares: downtown, dry cleaner’s, garage, car wash, airport, etc.
Enfermedades:
What’s the matter.
Diabetes: high blood pressure, renal and heart failure, etc.
Expresiones de preocupación:
1 I’m sorry to hear that. Go to the doctor.
Órganos internos: pancreas, veins, arteries, kidneys, heart, etc.
Síntomas: headache, high glucose, pain, nephritic colic, heart attack, etc.
Más profesiones: engineer, architect, traffic controller, search and rescue officer, aeronautical station
operator, technician, etc.
Oficios: plumber, gardener, carpenter, etc. Jobs. Presente continuo.
Expresiones de futuro con going to y will. Frases con if and when.
Preguntas con Where…?
What…?
Who did you… with? Auxiliares modales Should ...
Have to…

Lista de conectores. Escribir oraciones acerca de los Estados Unidos de Venezuela, la Constitución de
aquella época. Definir: “hinterland”. investigar nombres de las entidades federales antes y ahora. Territorio
nacional, antes y ahora. Oraciones que expresen lo que solía existir en aquella época y la realidad de
hoy. Mapa de Venezuela, antes y ahora. Escribir acerca de nuestras experiencias.
Hábitos en el pasado. Used to.
Causa y efecto.
Conjunciones: and, but, so, etc.
Conectores: in addition to, besides, as well as, however, although, so that therefore, in order to, etc.
2 Adverbs: ever, never, always, etc. Prepositions: for, since… Aptitudes: I’m good at, etc.
Experiencia: I have / haven’t worked… before.
Destrezas a desarrollar previamente (necesarias) para realizar determinada labor: I have to practice / take
a course…
…have + past participle verb form has + past participle verb form…
I had + past participle verb form… Oraciones afirmativas, negativas, preguntas, respuestas.
Aptitudes: I’m good at, etc. experiencia: i have / haven’t worked… before. Destrezas a desarrollar
previamente.
Used to. Pasado simple. Presente perfecto. Pasado perfecto.
Por qué…, porque… conjunciones: conectores: según su función: adición, contraste, resultado, propósito.
Adverbs: ever, always, never, etc. Prepositions: for / since.
 60

Identificar pronombres en textos y canciones. Ordenar y completar oraciones.

Hacer una lista de situaciones conflictivas en los liceos Hacer listas de posibles soluciones.
Describir situaciones conflictivas comunes y plantear soluciones.
Narrar situaciones de conflicto pasados.
Idear estrategias para resolver y evitar conflictos. Crear posters para llamar a la reflexión y compartirlos.
Pronouns: myself, yourself… mine, yours…me, you… Relaciones y conflictos:
Relationships, respect, care, support, positive, negative, worried, concerned, confidence, etc.
Tono de voz.
Tópicos de discusión: fashion, clothes, hair style, piercings, tattoos, responsibility, homework, and behavior with
other family members and neibourghs , community and country.
Adjetivos: concerned, worried, interested, satisfied frustrated, tight, torn, neat, tidy, messy, etc.
Uso de pronombres: personales, reflexivos, posesivos y objetivos.
Uso de adjetivos.
3 Uso de pronombres relativos: that, what, who, which, where, whose, when, etc.
Uso del primer condicional, expresión de posibilidad real:
If + pronoun + verb (present tense) …pronoun + will + verb (base form)…
Formulación de cláusulas negativas y afirmativas.

Segundo condicional, expresión de posibilidad irreal: If + subject + verb (past form)…, Subject + would +
verb (base form)…
Review of simple past forms and past participle forms. Tercer condicional, expresión de imposibilidad:
If + subject + had + verb (past participle form)…, Subject
+ would have + verb (past participle form)… Expresiones de acuerdo y desacuerdo:
I don’t either. I do too.
Vocabulario para discusiones acerca de cambio climático:
Earth, view, damage, humankind, environment, threat, change, pollution, loss, diversity, melting, population
growth, rain, coast, issue, resources, etc.
Calentamiento global:
4 agreement, tackling climate change, wars, bail out, stall, emerging nation, emissions, etc.
El agua: water, availabitity, crisis, shortage, infrastructure, underground, rivers, waste, lack,
infectious waterborn diseases, facilities and services, garbage collection, human health, wastewater:

Describir, usando un cuadro comparativo, el clima de la región donde se vive y compararlo con otro lugar de
Venezuela y el mundo.
Dibujar mapa de venezuela destacando clima, temperatura en sus diferentes regiones.
Elaborar en grupos folletos sobre los atractivos turísticos de la zona/comunidad donde se vive con
5 información sobre zonas de recreación, hoteles, restaurantes, etc. para presentarlo en clase.

Describir situaciones generales donde se expresen diferentes grados de responsabilidad en los hechos.
Describir procesos generales o eventos generales relacionados con invenciones.
Narrar desastres naturales ocurridos en nuestro país.
6
Las reparaciones que se hicieron en las instituciones en los últimos años.
 61
QUINTO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos
Comunicación a través de una carta (o mensaje de correo
electrónico) con un familiar, amigo(a) o compañero(a) de clase.
Revisión del diccionario para reconocer cómo se indica: tipo de palabras, definición, sinónimos, etc.
Formulación de instrucciones para el uso del diccionario (creación de posters o cuadros).
Preguntas con where?, what?, who did you, with?, auxiliares modales, should, have to.
Expresiones para comunicar buenos deseos, saludos y despedidas.
Voz pasiva.
To be (aux.) + v (participio pasado).
Repaso de los tiempos verbales: presente y pasado simple.
Descripción de objetos, lugares y ambientes. Narración de hechos pasados.
El uso del diccionario inglés-español para conocer el significado de palabras desconocidas.
Expresiones de reconocimiento:
it took a lot of effort …
It was worth it …
Achievement
Career path.
1 Expresiones de saludo, empatía, felicitación o despedida:
What’s up? what’s new?
How are you getting along?
Have fun, good luck.
All the best.
Enjoy yourself.
Enjoy your meal!
Have a niceday!
Género de escritura: la carta.
Parts of a letter, heading, salutation, body, closure and signature.
Expresar y determinar mediciones:
How long…?
How high..?
How tall…?
How thick…?
Units of measure, meters, yards, feet
Abbreviations.
Symbols of a dictionary.
Parts of a dictionary.
Types of dictionaries.
Bilingual dictionaries.
Monolingual dictionaries.
 62

Do y does y adverbios de frecuencia.

Escribir oraciones en los diferentes tiempos verbales. either… or
Vocabulario: electricity, education, environmental protection, gas, healthcare, public library, cyber- cafe,
public security, public housing, social services, waste management, water supply network, preventive
medicine, growing network, public health facilities, primary care, engaged in private practice...
Pasado simple. neither… nor
Vocabulario relacionado con juegos tradicionales:
2 Traditional games: hide-and –seek, to fly a kite, to play yo-yo, to play spinning top, to play marbles, jump
rope, to play with a rag doll, etc.

Lectura de un texto breve sobre tecnología.

Realizar ejercicios orales y escritos que conlleven a la reflexión sobre las ventajas y desventajas de la
tecnología.
Presente continuo Los verbos de acción
El uso del presente continuo para vocabulario acerca de: computer and software,
technology, advantages, disadvantages, security aspects,
operating system, features, source code, processing power, memory.
3 Pasado continuo.
Elementos del texto: títulos, subtítulo(s), autora o autor, fuente de la información, fecha de publicación,
tópico e hipótesis.
La traducción como estrategia de procesamiento de información.
Eestrategia de lectura rápida:
- identificar y asociar cifras, fechas, nombres propios y siglas.
What do you think…?
What´s your experience about…? What are the key words of this text?

Presente simple
Preguntas de información y de sí y no; oraciones enunciativas y negativas.
I think so
I don´t think so I believe that
So do I, i don’t either, either or / neither nor I don´t believe that
What did you think about this? What´s your opinion?
Would think Would prefer Would rather
Profesiones que se desean estudiar, razones de querer estudiarla, servicio que le proporcionará a su
comunidad, o a su país una vez graduado, nombre de la universidad donde aspira a ingresar, ubicación,
etc.
Futuro simple Futuro continuo
4 Futuro con be going to.
I will study graphic design.
He wil be learning about photography
a leaflet about studies opportunities in Venezuela. I want to study…
I´m going to speak about…
Reflexionar sobre el significado y la función de las palabras en diferentes contextos lingüísticos.
Tema del texto humanístico: orientación vocacional en el contexto del desarrollo endógeno venezolano.
Función de las palabras en la oración: sustantivo, verbo, adjetivo, adverbio.
What does this word do in the sentence?
What is the function of this word? Noun. Verb. Adjective. Adverb.
 63

Presente perfecto continuo. We have been studying.

Have we been studying? Práctica oral y escrita. Pasado perfecto continuo. They
had been writing Had they been writing?
What type of text is this?
What is the topic of the reading passage? What is the topic sentence?
5 Underline the main idea.
Say in your own words what this text is about. Underline details.
Scanning, skimming. Topic, topic sentence,
Main idea, supporting ideas, details, summary, outline, mind map.

Análisis e interpretación de cuadro con oraciones en voz activa y pasiva en presente, pasado y futuro.
Lectura de oraciones en voz pasiva acompañadas de imágenes.
Cambiar oraciones en voz activa a pasiva. Voz pasiva en presente.
6 Voz pasiva con verbos modales. The rubbish has not be encollected. The streets are
swept every day.
You will be metatthe subway station. A new building is being built.
Modal verbs: must, should, may, can. Human rights:
Constitution of the Bolivarian Republic of Venezuela,
Universal Declaration of Human Rights.
 64

MATEMÁTICAS
PRIMER AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Estadística descriptiva e inferencial. Instrumentos de recolección de datos.

Tablas de doble entrada.
1 Representaciones gráficas de proporciones. Estimaciones, generalizaciones.
Porcentajes.

Rectas, segmentos y polígonos. Polígonos.

2 Líneas y puntos notables de un triángulo. Cálculo de áreas de superficies planas.
Perímetro.
Escala.

3 Números enteros.
Operaciones con números enteros. Ecuaciones. Ecuaciones con números enteros.

Números racionales. Decimales.

4 Aproximaciones. Estimaciones.
Proporciones.
Unidades de medida y conversión. Potencias de diez.

Tablas.
5 Graficas.
Media aritmética.
Razones, proporciones, Índices, porcentajes.

Sistemas de coordenadas (cartesiano, globales o esféricos, verticales).

6 Esfera.
Números enteros, operaciones en Z, MCM, MCD, Ecuaciones lineales.
Sistema sexagesimal.
Proyección ortogonal, sistemas de coordenadas proyectadas.
 65
SEGUNDO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

Tablas de doble entrada.

Representaciones gráficas de proporciones, histogramas, gráficas de línea.
Medidas de tendencia central: medias, medianas. Estimaciones.
1 Densidad, población, tasa. Unidades de medida.
Porcentajes.
Fracciones como proporciones.

Funciones.
Potenciación con exponentes enteros. Expresiones decimales infinitas y periódicas. Sucesos
independientes.
2 Permutaciones. Método de D´Hondt.
Proporciones, porcentajes. Tabla, frecuencia.
Área geográfica. Poligonal.
Ecuaciones.
Población y muestra. Muestreo.

Rotación.
3
Traslación; tipos de movimiento de traslación. Simetría, segmentos, ángulos, congruencia.

Números enteros.
4
Operaciones con números enteros. Ecuaciones.
Ecuaciones con números enteros. Ecuaciones en Z.
Función polinómica.

5 El Sistema Internacional de Unidades. Las unidades de medidas.

Conversión de unidades de masa y de volumen. Proporciones y porcentajes.
Temperatura, unidades de temperatura. Presión, unidades de presión.

Volumen de sólidos.
6
Volumen de cuerpos geométricos. Conos y cilindros. Capacidad.
Función polinómica. Polinomios.
Productos notables.
Recolección, procesamiento, presentación y análisis de datos.
 66
TERCER AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

1
Variaciones, combinaciones y permutaciones. Probabilidad de un evento.

2
Razones y proporciones. Media geométrica. El número Phi. Semejanza, criterios y propiedades.
Teorema de Pitágoras. Teoremas de Euclides. Teorema de Tales.

Números reales.
3 Operaciones con números reales. Ecuaciones. Función polinómica.
Sistemas de ecuaciones lineales y métodos de resolución. Intervalos, desigualdades e inecuaciones.
Sistemas de inecuaciones con una incógnita.

Progresiones. Progresiones aritméticas y geométricas. Proporciones y porcentajes.

Medidas. Sistema de unidades. Medidas de capacidad.
4 Cálculo de volumen.
Figuras y cuerpos geométricos.
Gráficas (relación de peso antes y después de la deshidratación).

Tiempo.
Días, horas, minutos, segundos. Tablas.
5
Gráficos.
Porcentajes.
Intervalos.
Conversiones de unidades de tiempo.
 67

CUARTO AÑO
UA Tema generador – Tejido temático Referentes teórico-prácticos

Análisis de factores de riesgo en la comunidad Estadística: análisis descriptivo univariante.

Situaciones que aumentan las Distribución de probabilidad. Distribución
probabilidades de afectación a la salud. binomial. Uso de series de tiempo.
Determinación de los resultados y Números índices.
1 probabilidades posibles en cuanto a
factores de riesgo.
Tratamiento de fenómenos sociales y naturales.
Ley de Gestión Integral de Riesgos
Socionaturales y Tecnológicos (2009).
Toma de decisiones en función del
estudio estadístico.

Funcionamiento administrativo de una

fábrica El salario nominal y el Datos estadísticos y medidas de tendencia central.
salario real. Descripción, organización y visualización de
2 Salario mínimo. datos originados a partir de la indagación.
La inflación y el salario mínimo. Análisis gráfico de funciones
Formación de profesionales. reales. Interés compuesto.
Estudios universitarios en nuestro Número e
país. Catenarias.
Producción, distribución y consumo de
bienes materiales.
 68

Sistemas económicos y sociales en el mundo

Crecimiento de la población mundial y Gráficos.
la generación de riqueza vs Proporción, fracción, porcentajes.
satisfacción de necesidades
Mapas.
Indicadores económicos vs solución
3 de problemas sociales en el Índices.
planetaria Lecturas de índices.
Índice de Desarrollo Humano Variaciones interanuales.
Las desigualdades y desequilibrios en Proyecciones.
el mundo. Capitalismo, Socialismo Funciones exponenciales y funciones logarítmicas.
Variación de los salarios mínimos
en los últimos cinco años en la
República Bolivariana de
Venezuela

Las proporciones:
importante herramienta para la vida Proporciones.
Importancia de la trigonometría en la Razones trigonométricas.
4 sociedad
Ángulos.
Determinación de grandes distancias a través
Astrolabio.
de las razones trigonométricas.
Funciones trigonométricas.
Instrumentos de estimación y medición.
Teorema del seno y del
coseno.

Sistema de Posicionamiento Global GPS.

Sistemas de coordenadas en el plano y en Coordenadas cartesianas en dos y tres
el espacio. dimensiones. Coordenadas polares.
5
Ubicación de un punto en el Latitud, longitud, paralelos y
planeta. Husos horarios en el meridianos. Grados, minutos y
planeta. segundos.
Ubicación de lugares en la comunidad. Los radianes.
Meridiano de Greenwich. Los vectores.

Las tecnologías de comunicación e

información El equipo básico El computador.
computacional. Estructura del computador.
6 El hardware y software de un Gráficos.
computador. Tablas.
El uso de la matemática en la Programación lineal.
programación y generación de
Teoría de Grafos.
software.
Impacto de las redes de información
en la vida.
Las matemáticas en el mundo virtual.
 69
QUINTO AÑO
UA Referentes teórico-prácticos

1 Variables independientes y dependientes Correlación lineal.

Regresión lineal.
Ecuación de la recta, pendiente, ordenada.

2 Matrices y determinantes. Sistemas -+

de ecuaciones lineales. Gaus001s-Jordan.
Inecuaciones de dos variables. Sistema de inecuaciones e inecuaciones de 2.° grado.

3 Geometría del espacio.

Figuras y cuerpos geométricos. Poliedros.
Sólidos de revolución.
El origami.

4 Cónicas.
Circunferencia, ecuación de la circunferencia. Ecuación de segundo grado.
Graficación de ecuaciones de segundo grado. Ecuación de la parábola, recta directriz, foco.
Reflector parabólico.
Telecomunicaciones.

Volumen, presión y temperatura. Relaciones y unidades. Funciones.

5
Ecuaciones.
Gráficos.
Mapas.

6 Análisis descriptivo univariante y bivariante de datos. Relación entre variables. Análisis de Correlación
y Regresión lineal simple. Modelación gráfica, función línea recta, ajuste de modelos. Uso de
tecnologías.
Matrices, tipos, operaciones. Determinantes.
70

ORIENTACIÓN Y CONVIVENCIA
Los temas generadores propuestos para el área de orientación y la convivencia
son:

Referentes teórico-prácticos

La identidad: ¿Quién soy? ¿De dónde vengo? ¿Qué me gusta? ¿Dónde vivo? ¿Con quién vivo?
La solidaridad, la cooperación y el compañerismo. Emociones, sentimientos, control de emociones. Amigos
y amistad.
El abuso. Resiliencia.
Aceptación de grupo y características de los grupos. Beneficios y limitaciones. Grupos efectivos y grupos
conflictivos.
Deberes y derechos ciudadanos establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y en
la Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y Adolescentes.

Vida cotidiana: características, vocabulario, indicadores de respeto, honestidad y responsabilidad.

Derecho a la expresión de las ideas. Ejercicio de los derechos sin violentar derechos de otros.
Indicadores de agresividad, abuso, intolerancia y violencia en las relaciones sociales.
Las relaciones de dominio y sumisión como una situación de atención inmediata.

Deberes, derechos y responsabilidades establecidos en la Ley Orgánica de Protección de Niños, Niñas y

Adolescentes.
La mediación y la conciliación como procesos para la resolución de conflictos.
Participación protagónica de niños, niñas y adolescentes en la construcción de los acuerdos de convivencia
escolar.
Sistema de protección, Defensorías, Consejos de Protección y Consejos de Derecho de niños, niñas y
adolescentes.
Servicios y entidades de atención que ofrece el sistema de protección de niños, niñas y adolescentes.
Sistema de responsabilidad penal de adolescentes.

Características y conductas inherentes al sexo.

Valoración de los procesos de selección y uso de prendas de vestir, atuendos, accesorios, vocabulario, gestualidad
y manifestaciones afectivas entre sexos iguales y diferentes.
Cambios físicos, biológicos y psicológicos de los seres humanos entre los 11 y los 18 años de edad.
Sexualidad responsable: diferentes métodos de protección.
Embarazo a temprana edad y sus consecuencias.
Enfermedades de transmisión sexual: tipos, características y atención.

Prevención de riesgos sociales: falta de comunicación, apoyo y orientación familiar; identificarte o formar parte de
grupos en situación de riesgo; la iniciación sexual temprana y la promiscuidad; el acoso u hostigamiento.
Situaciones de riesgo social: delincuencia, drogas, alcohol, embarazo a temprana edad.
Adquisición de infecciones de trasmisión sexual. La anorexia, la bulimia, entre otras.
Instituciones encargadas de atender el riesgo social.
Investigación sobre riesgos sociales que afectan a las personas en la comunidad.
 71

La comunicación efectiva y sus características.

La comunicación familiar, características e importancia.
Orientaciones ante la ruptura comunicacional en la familia, que afecte el sano desarrollo de niños, niñas o
adolescentes.
Factores que dificultan la comunicación a nivel familiar: características propias de la familia, situaciones o
condiciones específicas.
Respeto de las ideas: aprender a escuchar y aprender a expresarse sin irrespetar al que escucha.
 72

PARTICIPACIÓN EN GRUPOS DE CREACIÓN,

RECREACIÓN Y PRODUCCIÓN

EL CONUCO ESCOLAR Y EL CURRÍCULO

El Programa Todas las Manos a la Siembra (PTMS)

Fundamentado en la concepción de que el currículo es todo lo que se hace en la

escuela para la formación integral de los niños, las niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y
adultas hacia el logro de los fines de la educación, el PTMS y la realización de los conucos
escolares, no es una actividad complementaria, sino que forma parte del currículo escolar.
Todos y todas debemos poner el mayor esfuerzo para promover, propiciar, fortalecer y
consolidar la siembra como parte de la cultura cotidiana en nuestras escuelas, en todos los
niveles y modalidades. No hacerlo por moda ni “potes de humo” que se abandonan con el
tiempo (operativos de siembra, no se riega la siembra, se mueren las plantas o se cosecha
una sola vez). La cultura productiva es tan importante en la formación ciudadana que
crea hábito, disciplina, cultura de la planificación y del seguimiento de los procesos, amor por
la tierra, disfrute de la vida, de la naturaleza, promueve el trabajo colectivo, el apoyo
mutuo, la convivencia, el convite, el intercambio de conocimientos y la investigación, por
ejemplo, en el ensemillamiento y recuperación de la semilla nuestra, en la producción de
abono orgánico, en el uso de las alternativas de riego, descubrimiento de plantas para
proteger contra insectos dañinos, conciencia de la agroecología para la preservación de la
vida, la alimentación sana, en fín, es un currículo integral.

Cuando hacemos un conuco escolar con la participación de todos y todas, se vive y se

experimentan muchos procesos de aprendizaje. La siembra es una estrategia por
excelencia para el logro de los referentes éticos y procesos indispensables que nuestros y
nuestras estudiantes deben vivir a plenitud en nuestras escuelas y liceos, para
transformar nuestra sociedad.

En términos didácticos, una pizarra y un marcador, dibujando, por ejemplo, un pimentón,

no sustituye ir al terreno, sembrar la semilla, regarla, ver crecer la planta del pimentón,
cuidarla, ver el pimentón crecer, cosecharlo, tenerlo en las manos, alimentarse con él.
Educación y trabajo desde lo teórico-práctico, desde la convivencia y desde la experiencia
real. Se aprende desde la práctica un conocimiento pertinente, que no se olvida, no
memorístico, no libresco. Los libros, la canaima educativa se utilizan como apoyo y referencia
para estudiar lo que se está viviendo y no al revés. Por ejemplo, un conuquero sabe que
sembrar siempre maíz en el mismo terreno, lo deja, al terreno, sin nutrientes, ya en la
segunda o tercera vez, el maíz crecerá muy débil (desnutrido). Es por esto, que luego de
sembrar maíz, siembra una leguminosa (caraota, frijol, entre otros), ya que esta familia tiene
la característica de fijar el nitrógeno del aire (capta el nitrógeno molecular gaseoso,
produciendo semillas con una gran cantidad de proteínas). se nutre la planta y al cosechar, el
suelo se enriquece y se fertiliza de manera natural con los residuos de la planta. Es un
conocimiento real y verdadero, útil, que les permite, no sólo a estudiantes sino a educadores
y educadoras, conectarse con la naturaleza, la vida, la producción y la satisfacción de sus
necesidades alimenticias.

Se plantea además, que la siembra se convierta en una oportunidad curricular de

integración de todas las áreas de formación, de programas y proyectos educativos integrales
comunitarios y de aprendizajes, donde el proceso curricular se actualiza y se integra en el
proceso de la siembra, dándole sentido a lo que se aprende desde lo conocido y
pertinente.
 73

Ministerio
del Poder Popular
para la Educación