INFORME MENSUAL- COMUNICACIÓN - JULIO

INFORME N° 003-2021-I.E. J.A.E.F.-V/E.P.

AL :
DIRECTOR DE LA I.E.

DEL : Prof.
DOCENTE DE ÁREA COMUNICACIÓN

ASUNTO : Informe mensual de las actividades realizadas mes Junio de 2021

REFERENCIA : RVM N° 155-2021-MINEDU, Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que
asegure el desarrollo del servicio educativo no presencial de las instituciones y programas
educativos públicos, frente al brote del COVID-19

FECHA : ………..30 de julio de 2021

Tengo el agrado de dirigirme a usted, en atención a la norma de la referencia, Resolución Viceministerial

N° 155-2021-MINEDU que aprueba el documento normativo denominado Aprobar el documento normativo
denominado “Disposiciones para el trabajo de los profesores y auxiliares de educación que aseguren el
desarrollo del servicio educativo de las instituciones y programas educativos públicos, frente al brote del COVID-
19”, y que aprueba el formato denominado “INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS”, a partir
del mes de junio 2021.

I. DATOS GENERALES

Nombres y Apellidos:

1.1. DNI xxxxxx 1.2. N° de teléfono celular xxxxxxxx

xxxxxxxxxxxxx 1.4. N° de teléfono fijo (de xxxxxxxxx
1.3. Correo electrónico
tener)

Nombre de la IE o programa educativo: José Antonio Encinas Franco

1.5. DRE/GRE 1.6. UGEL

1.7. Modalidad / IIEE EBR 1.8. Nivel (el que Secundaria
corresponda)
1.9. Área 1 (de Comunicación 1.10. Grado y Sección 1: 1°
corresponder)
1.11. Área 2 (de Comunicación 1.12. Grado y sección 2(de 2°
corresponder) corresponder)
1.13. Área 3 (de 1.14. Grado y sección 3 (de
corresponder) corresponder)
Añadir más filas de ser necesario

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 INFORME MENSUAL- COMUNICACIÓN - JULIO

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo en Trabajo
modalidad presencial
semipresencial
Días de trabajo Horario
Trabajo remoto X
remoto laboral
Días de trabajo
presencial
Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

Nivel/Área Grado y N° total de N° Estudiantes con N° de estudiantes

Sección estudiantes en el los que interactuó con los que no
aula a su cargo interactuó
Comunicación
Comunicación
Comunicación
Comunicación
Comunicación
Añadir más filas de ser necesario

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA

PRESENTE NORMA (RVM N° 155-2021-MINEDU):

Actividades Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale las
razones si no fue posible llevarla a cabo
1ER Y 2DO GRADO
Primera Experiencia de aprendizaje N° 4: Reflexionamos y valoramos los
semana avances y desafíos del Perú en el Bicentenario para construir el país
Del 05 al 09 que anhelamos
de julio Título de la actividad N° 9 -Parte 1: Escribimos la narración de un día
común en el Perú que anhelamos.
Competencia:
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Determinar las
experiencias de Propósito:
aprendizaje a - Planificamos la narración con la finalidad de dar a conocer cómo sería
desarrollar de su día común en el Perú que anhelamos.
acuerdo a las Evidencia:
características, - Planificación de la narración con la finalidad de dar a conocer cómo
necesidades, sería su día común en el Perú que anhelan, puede ser acompañada de
contextos de sus imágenes.
estudiantes y tipo Material complementario:
de prestación del - Ficha de autoaprendizaje resaltando algunas actividades que
servicio educativo. fortalecen la planificación de textos narrativos de un día común en el
Perú que anhelan.
Retroalimentación
La dificultad identificada motivo de retroalimentación para esta
actividad fue la planificación de una narración de un día común en el
Perú que anhelamos, ante esto se plantearon las siguientes preguntas:
¿Por qué es importante elaborar la guía de planificación de tu

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narración de un día común en el Perú que anhelamos?

¿Qué criterios tomaste en cuenta para elaborar tu guía de
planificación de la narración de un día común en el Perú que
anhelamos?
¿Qué hechos incluirás en tu narración? ¿Por qué?
¿El lenguaje utilizado en tu narración es el adecuado para tu
destinatario?
¿Qué ideas generadas en las actividades anteriores te servirán para
elaborar mi narración?
¿Evaluaste permanentemente tu plan de escritura para determinar
si se ajusta a la situación comunicativa de tu narración?
Título de la actividad N° 9 -Parte 2: : Escribimos la narración de un día
común en el Perú que anhelamos.
Competencia:
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito:
- Escribimos y elaboramos la versión final de la narración con la
finalidad de dar a conocer cómo sería su día común en el Perú que
anhelamos.
Evidencia:
- Versión final de la narración con la finalidad de dar a conocer cómo
sería su día común en el Perú que anhelan, puede ser acompañada de
Segunda imágenes.
semana Material complementario:
Del 12 al 16 - Ficha de autoaprendizaje resaltando algunas actividades que
de julio fortalecen la textualización y revisión de la versión final de su texto
narrativo de un día común en el Perú que anhelan.
Retroalimentación:
En esta actividad el motivo de retroalimentación fue la textualización i
revisión de la versión final de su narración, surgiendo preguntas como:
¿Estructuraste tus ideas según el texto narrativo?
¿Usaste de manera pertinente los recursos gramaticales y
ortográficos?
¿Qué recursos utilizaste para que tu texto sea coherente y evite
contradicciones?
¿Las ideas que escribiste en tu narración son claras, concretas y
están ordenadas en secuencia lógica?
¿Tuviste alguna dificultad en el proceso de redacción de tu
narración? ¿Cómo los resolviste?
¿Cómo difundirás tu narración?
Tercera Título de la actividad Nº10: Compartimos nuestra narración a través
semana de un monólogo.
Del 19 al 23 Competencia:
de julio - Se comunica oralmente en su lengua materna.
Propósito:
- Planificamos y elaboramos el guion de un monólogo sobre un día
común en el Perú que anhelamos, donde se ejercen nuestros
derechos y cumplimos con nuestros deberes.
Evidencia:
- Monólogo sobre un día común en el Perú que anhelamos, donde se
ejercen nuestros derechos y cumplimos con nuestros deberes.
Material complementario:
- Ficha de autoaprendizaje resaltando algunas actividades que

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fortalecen la planificación y elaboración del monólogo de un día

común en el Perú que anhelan.
Retroalimentación:
Los estudiantes evidenciaron dificultades en la planificación y
presentación de su monólogo, siendo necesario realizar las siguientes
preguntas:
¿Qué estructura utilizarás para organizar tus ideas en el guion de tu
monólogo?
¿Cuáles son las ideas que darás a conocer en tu monólogo? ¿Por
qué?
¿En tu presentación utilizaste adecuadamente los recursos no
verbales y paraverbales?
Al finalizar tu presentación ¿Evaluaste el impacto del tema de tu
monólogo en tu público?
¿Cómo has enfrentado y abordado el reto durante el desarrollo de
la experiencia?
¿Qué te fue más fácil realizar en esta experiencia de aprendizaje?
¿Hubo alguna situación difícil?
¿Consideras que lograste el reto?, ¿por qué?
Cuarta Durante esta semana se realizaron las siguientes actividades:
semana  Adecuación de las actividades de la experiencia de aprendizaje N°
Del 26 al 30 5.
de julio  Socialización de la situación socioemocional de los estudiantes y
familias.
 Reflexión sobre los logros y dificultades en relación a:
 Planificación de las experiencias de aprendizaje.
 Acompañamiento, recojo, revisión y retroalimentación de
evidencias.
 Acompañamiento a los estudiantes en sus experiencias de
aprendizaje.
 Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
 Reflexión sobre el nivel de logro de las competencias consideradas
en el II Bimestre.
 Planificación de estrategias para atención a estudiantes: casos
con riesgo académico y casos con dificultades socioemocionales.
 Formulación de propuestas de mejora para el II bimestre.
 Revisión y evaluación de avance del PAT, RI, ………
 Socialización de la situación socioemocional de los estudiantes y
familias.
 Reporte del nivel de participación del estudiante en el desarrollo
de las actividades de Aprendo en Casa.
 Acuerdos institucionales para mejorar el trabajo en el equipo
institucional.
3ER Y 4TO GRADO
Primera Experiencia de aprendizaje N° 4: Reflexionamos sobre los derechos y
semana aportes de los grupos sociales con una mirada a nuestro bicentenario
Del 05 al 09 Título de la actividad – leemos juntos : Razones para amar a
de julio nuestro Perú
Competencia:
- Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito:
- Conversaremos en torno a la riqueza de nuestro país.
Evidencia:
Escribiremos un listado de 200 razones para amar a nuestro país.
Material complementario:
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Ficha de autoaprendizaje resaltando las principales manifestaciones

culturales de nuestra región y país.

Retroalimentación
La dificultad identificada motivo de retroalimentación para esta
actividad fue reconocer las razones para amar a nuestro Perú, ante esto
se plantearon las siguientes preguntas:
Si tuvieras que representar al Perú en el exterior y dar a conocer su
diversidad en cuanto a sus regiones, naturaleza, culturas,
emblemas, logros y más, ¿qué resaltarías y por qué?
¿Qué destacas de la naturaleza del Perú y su biodiversidad?, ¿por
qué?
Si te mencionan la palabra “Perú”, ¿qué es lo primero que viene a
tu mente?
¿Qué elementos culturales del Perú te hacen sentir orgullosa/o de
nuestro país?
¿Qué elementos culturales de tu comunidad o provincia te hacen
sentir orgullosa/o de nuestro país?
¿Qué logros que hemos obtenido como peruanas y peruanos te
parecen los más resaltantes?
¿Qué pasos realizaste para elaborar el listado de 200 razones para
amar al Perú y el afiche?
Título de la actividad Nº 09: Conocemos y comprendemos cómo es un
acta de compromiso
Competencia:
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito:
- Reconocemos la finalidad, las características y la estructura de un
acta de compromiso, luego elaboramos el plan de redacción
considerando argumentos que contribuyen a construir una sociedad
con igualdad de derechos y oportunidades.
Evidencia:
- Elabora el plan de redacción del acta de compromisos considerando
argumentos que contribuyen a construir una sociedad con igualdad
Segunda de derechos y oportunidades en un país como el nuestro:
semana pluricultural y multilingüe.
Del 12 al 16 Material complementario:
de julio - Ficha de autoaprendizaje resaltando algunas actividades de
planificación del plan de redacción del acta de compromisos.
Retroalimentación:
En esta actividad se evidenció dificultad para que los estudiantes
planifiquen su acta de compromiso, siendo necesario realizar las
siguientes preguntas:
¿Cuál es la finalidad de un acta de compromiso?
¿Por qué crees que es necesario que los asistentes firmen el acta de
compromiso, al final de esta?
¿Cómo te fue en el proceso de planificación de tu acta de
compromiso? ¿Tuviste alguna dificultad para generar y organizar
tus ideas?
¿Qué estructura utilizarás para organizar tus ideas en el plan de
escritura de tu acta de compromiso?
¿Cuáles son los argumentos sobre acciones que contribuyen a
construir una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades
en un país como el nuestro: pluricultural y multilingüe que incluirás

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en tu acta de compromiso?
¿Evaluaste permanentemente tu plan de escritura para determinar
si se ajusta a la situación comunicativa de tu acta de compromiso?
Título de la actividad Nº 14: Escribimos y revisamos el acta de
compromiso.
Competencia:
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito:
- Redactamos la primera versión del acta de compromisos, tomando
en cuenta los aportes de las diferentes áreas y respetando su
estructura. Luego, revisamos y redactamos la versión final con las
acciones que contribuyan a forjar una sociedad con igualdad de
derechos y oportunidades en un país como el nuestro: pluricultural y
multilingüe
Evidencia:
- Redacta un acta de compromisos, con acciones que contribuyan a
forjar una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades en un
país como el nuestro: pluricultural y multilingüe.
Material complementario:
Tercera - Ficha de autoaprendizaje resaltando algunas actividades de
semana textualización y revisión del plan de redacción del acta de
Del 19 al 23 compromisos.
de julio Retroalimentación
Se evidenció dificultad para textualizar y revisar el acta de compromiso,
ante esto se plantearon las siguientes preguntas:
¿Organizaste tus ideas teniendo en cuenta la estructura del acta de
compromiso?
En la organización de ideas ¿consideraste los productos de las otras
áreas de Aprendo en Casa?
¿Tus compromisos del acta son alcanzables y convincentes?
¿Tu acta de compromiso cumple el propósito proponer acciones
para forjar una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades
en un país como el nuestro: pluricultural y multilingüe?
¿Revisaste permanentemente la forma, el contenido y el contexto
de tu texto?
¿De qué manera cumplirás tus asumidos en el acta?
¿Cómo has enfrentado y abordado el reto durante el desarrollo de
la experiencia?
¿Qué te fue más fácil realizar en esta experiencia de aprendizaje?
¿Hubo alguna situación difícil?
¿Consideras que lograste el reto?, ¿por qué?
Durante esta semana se realizaron las siguientes actividades:
 Adecuación de las actividades de la experiencia de aprendizaje N°
5.
Cuarta  Socialización de la situación socioemocional de los estudiantes y
semana familias.
Del 26 al 30  Reflexión sobre los logros y dificultades en relación a:
de julio  Planificación de las experiencias de aprendizaje.
 Acompañamiento, recojo, revisión y retroalimentación de
evidencias.
 Acompañamiento a los estudiantes en sus experiencias de
aprendizaje.
 Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
 Reflexión sobre el nivel de logro de las competencias
consideradas en el II Bimestre.

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 Planificación de estrategias para atención a estudiantes: casos

con riesgo académico y casos con dificultades socioemocionales.
 Formulación de propuestas de mejora para el II bimestre.
 Revisión y evaluación de avance del PAT, RI, ………
 Socialización de la situación socioemocional de los estudiantes y
familias.
 Reporte del nivel de participación del estudiante en el desarrollo
de las actividades de Aprendo en Casa.
 Acuerdos institucionales para mejorar el trabajo en el equipo
institucional.
5TO GRADO – URBANO
Experiencia de aprendizaje N° 4: Desafíos como país a nuestros 200
años de vida republicana
Título de la actividad – leemos juntos: Razones para amar a
nuestro Perú
Competencia:
- Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito:
- Leemos y reflexionamos sobre la riqueza cultural de nuestro país.
Evidencia:
- Reflexionamos a partir de la elaboración de veinte acciones
argumentadas para proteger las principales manifestaciones
culturales de nuestra localidad, región y país.
Material complementario:
- Ficha de autoaprendizaje resaltando las principales manifestaciones
culturales de nuestra región y país.
Retroalimentación
Primera
La dificultad identificada motivo de retroalimentación para esta
semana
actividad fue reconocer las razones para amar a nuestro Perú, ante esto
Del 05 al 09
se plantearon las siguientes preguntas:
de julio
Si tuvieras que representar al Perú en el exterior y dar a conocer su
diversidad en cuanto a sus regiones, naturaleza, culturas,
emblemas, logros y más, ¿qué resaltarías y por qué?
¿Qué destacas de la naturaleza del Perú y su biodiversidad?, ¿por
qué?
¿Por qué es importante preservar la biodiversidad de nuestro país?
Si te mencionan la palabra “Perú”, ¿qué es lo primero que viene a
tu mente?
¿Qué elementos culturales del Perú te hacen sentir orgullosa/o de
nuestro país?
¿De qué manera protegerías los recursos naturales de nuestro país?
¿Qué logros que hemos obtenido como peruanas y peruanos te
parecen los más resaltantes?
¿De qué manera darías a conocer la riqueza de nuestro país?
¿Conoces alguna ley que promueve la protección, conservación,
preservación y valoración, del patrimonio cultural de nuestro país?
Título de la actividad N° 14: Escribimos un reportaje en el que
Segunda abordamos la salud como desafío del bicentenario.
semana Competencia:
Del 12 al 16 - Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
de julio Propósito:
- Planificamos, escribimos y revisamos un reportaje de la salud como
desafío del bicentenario.

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Evidencia:
- Reportaje de la salud como desafío del bicentenario.

Material complementario
- Ficha de autoaprendizaje resaltando algunas actividades del proceso
de elaboración del reportaje.
Retroalimentación
La dificultad identificada motivo de retroalimentación para esta
actividad fue el proceso de elaboración de un reportaje de la salud
como desafío del bicentenario, ante esto se plantearon las siguientes
preguntas:
¿Cuál es la utilidad del plan de escritura de tu reportaje?
¿Incorporaste de manera articulada los productos de las otras áreas
de Aprendo en Casa? ¿Cuáles? ¿Por qué?
¿Cuál es el propósito de tu reportaje?
¿Qué criterios tomaste en cuenta para revisar tu reportaje?
¿Te fue fácil redactar el título de tu reportaje? ¿Qué consideraste?
¿Organizaste tus ideas teniendo en cuenta la estructura del
reportaje?
¿Qué tipos de estrategias discursivas utilizaste para reportaje?
¿Cuáles son las propuestas que incluiste en tu reportaje?
¿La conclusión de tu reportaje sintetiza las ideas más relevantes?
¿Utilizaste fuentes de información confiables?
¿El reportaje que realizaste cubre tus expectativas?
¿Tuviste en cuenta las recomendaciones brindadas para escribir la
versión final de tu reportaje?
¿Por qué fue útil seguir todos los procesos de escritura de tu
reportaje: ¿planificación, "textualización" y revisión para tener la
versión final de tu texto?
Título de la actividad N° 15: Comunicamos nuestro reportaje con
Tercera propuestas para el bicentenario referidas a la salud.
semana
Competencia:
Del 19 al 23
de julio - Se comunica oralmente en su lengua materna.
Propósito:
- Planificamos y presentamos un reportaje con propuestas para el
bicentenario referidas a la salud.
Evidencia:
- Presentación de un reportaje con propuestas para el bicentenario
referidas a la salud.
Material complementario
- Ficha de autoaprendizaje resaltando algunas actividades que
fortalecen la socialización y difusión de un reportaje.
Retroalimentación
En esta actividad se evidenció dificultad en la planificación y
presentación de su reportaje, siendo necesario realizar las siguientes
preguntas:
¿Qué estructura utilizarás para organizar tus ideas en la secuencia
de presentación de tu reportaje?
¿El lenguaje utilizado es el adecuado para los destinatarios?
¿En tu presentación utilizaste adecuadamente los recursos no

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 INFORME MENSUAL- COMUNICACIÓN - JULIO

verbales y paraverbales?
Al finalizar tu exposició n ¿estableciste conclusiones sobre la
salud como desafío del bicentenario?
¿Cómo te has sentido al dar a conocer el reportaje?
¿Estarás logrando el reto de aquello que necesitan hacer las
peruanas y los peruanos para dar respuesta al desafío de gozar de
salud de calidad?, ¿de qué manera?
¿Cómo has enfrentado y abordado el reto durante el desarrollo de
la experiencia?
¿Qué te fue más fácil realizar en esta experiencia de aprendizaje?
¿Hubo alguna situación difícil?
¿Consideras que lograste el reto?, ¿por qué?
¿De qué manera difundirías la presentación de tu reportaje?
Durante esta semana se realizaron las siguientes actividades:
Cuarta  Adecuación de las actividades de la experiencia de aprendizaje N°
semana 5.
Del 26 al 30  Socialización de la situación socioemocional de los estudiantes y
de julio familias.
 Reflexión sobre los logros y dificultades en relación a:
 Planificación de las experiencias de aprendizaje.
 Acompañamiento, recojo, revisión y retroalimentación de
evidencias.
 Acompañamiento a los estudiantes en sus experiencias de
aprendizaje.
 Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
 Reflexión sobre el nivel de logro de las competencias
consideradas en el II Bimestre.
 Planificación de estrategias para atención a estudiantes: casos
con riesgo académico y casos con dificultades socioemocionales.
 Formulación de propuestas de mejora para el II bimestre.
 Revisión y evaluación de avance del PAT, RI, ………
 Socialización de la situación socioemocional de los estudiantes y
familias.
 Reporte del nivel de participación del estudiante en el desarrollo
de las actividades de Aprendo en Casa.
 Acuerdos institucionales para mejorar el trabajo en el equipo
institucional.
5TO GRADO RURAL
Primera Experiencia de aprendizaje N° 4: Reflexionamos sobre los avances
semana en el derecho a los servicios básicos y a la salud en el
Del 05 al 09 bicentenario
de julio Título de la actividad – leemos juntos: Razones para amar a
nuestro Perú
Competencia:
- Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito:
- Leemos y reflexionamos sobre la riqueza cultural de nuestro país.
Evidencia:
- Reflexionamos a partir de la elaboración de veinte acciones
argumentadas para proteger las principales manifestaciones
culturales de nuestra localidad, región y país.
Material complementario:
- Ficha de autoaprendizaje resaltando las principales manifestaciones
culturales de nuestra región y país.

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 INFORME MENSUAL- COMUNICACIÓN - JULIO

Retroalimentación
La dificultad identificada motivo de retroalimentación para esta
actividad fue reconocer las razones para amar a nuestro Perú, ante esto
se plantearon las siguientes preguntas:
Si tuvieras que representar al Perú en el exterior y dar a conocer su
diversidad en cuanto a sus regiones, naturaleza, culturas,
emblemas, logros y más, ¿qué resaltarías y por qué?
¿Qué destacas de la naturaleza del Perú y su biodiversidad?, ¿por
qué?
¿Por qué es importante preservar la biodiversidad de nuestro país?
Si te mencionan la palabra “Perú”, ¿qué es lo primero que viene a
tu mente?
¿Qué elementos culturales del Perú te hacen sentir orgullosa/o de
nuestro país?
¿De qué manera protegerías los recursos naturales de nuestro país?
¿Qué logros que hemos obtenido como peruanas y peruanos te
parecen los más resaltantes?
¿De qué manera darías a conocer la riqueza de nuestro país?
¿Conoces alguna ley que promueve la protección, conservación,
preservación y valoración, del patrimonio cultural de nuestro país?
Título del la actividad Nº 14: Organizo la información sobre la
Segunda salud para presentarla en un artículo de opinión.
semana
Competencia:
Del 12 al 16
de julio - Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Propósito:
- Planificamos, escribimos y revisamos un artículo de opinión sobre los
avances y desafíos del derecho al acceso a los servicios básicos y el
derecho a la salud en el bicentenario.
Evidencia:
- Artículo de opinión sobre los avances y desafíos del derecho al acceso
a los servicios básicos y el derecho a la salud en el bicentenario.
Material complementario:
- Ficha de autoaprendizaje resaltando algunas actividades del proceso
de elaboración del artículo de opinión.
Retroalimentación
Se evidencio dificultad para elaborar el artículo de opinión sobre los
avances y desafíos del derecho al acceso a los servicios básicos y el
derecho a la salud en el bicentenario, siendo necesario realizar las
siguientes preguntas:
¿Tu artículo de opinión responde a tu plan de escritura?
¿Las ideas están organizadas según la estructura del artículo de
opinión?
¿El texto cumple su propósito comunicativo de reflexionar sobre los
avances en el derecho a los servicios básicos y a la salud en el
bicentenario?
¿La tesis presentada en tu artículo de opinión es explícita, clara y
directa?
¿Qué tipos de estrategias discursivas utilizaste para desarrollar tu
tesis presentada?
¿La conclusión recapitula y refuerza tu tesis?
¿Usaste de manera pertinente los recursos gramaticales y
ortográficos?

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 INFORME MENSUAL- COMUNICACIÓN - JULIO

¿El lenguaje utilizado en tu artículo de opinión es el adecuado para

tu destinatario?
Título de la actividad N° 15: Comunico mi artículo de opinión.
Competencia:
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
Propósito:
- Planificamos y presentamos un artículo de opinión sobre los avances
y desafíos del derecho al acceso a los servicios básicos y el derecho a
la salud en el bicentenario.
Evidencia:
- Presentación de un artículo de opinión sobre los avances y desafíos
del derecho al acceso a los servicios básicos y el derecho a la salud en
el bicentenario.
Material complementario:
- Ficha de autoaprendizaje resaltando algunas actividades que
fortalecen la socialización y difusión de un artículo de opinión.
Retroalimentación
En esta actividad se evidenció dificultad en la planificación y
presentación de su reportaje, siendo necesario realizar las siguientes
preguntas:
Después de haber concluido la escritura del artículo de opinión, ¿de
qué manera puedes socializar tu texto?
¿Qué estructura utilizarás para organizar tus ideas en la secuencia
de presentación de tu artículo de opinión?
¿El lenguaje utilizado es el adecuado para los destinatarios?
¿En tu presentación utilizaste adecuadamente los recursos no
verbales y paraverbales?
Al finalizar tu exposición ¿estableciste conclusiones sobre la salud
como desafío del bicentenario?
Tercera ¿Estarás logrando el reto de reflexionar sobre los avances en el
semana derecho a los servicios básicos y a la salud en el bicentenario?, ¿de
Del 19 al 23 qué manera?
de julio ¿Qué has aprendido con relación a los avances y desafíos del
derecho al acceso a los servicios básicos y el derecho a la salud en el
bicentenario?
¿Cómo has enfrentado y abordado el reto durante el desarrollo de
la experiencia?
¿Qué te fue más fácil realizar en esta experiencia de aprendizaje?
¿Hubo alguna situación difícil?
¿Consideras que lograste el reto?, ¿por qué?
¿De qué manera difundirías la presentación de tu reportaje?
Durante esta semana se realizaron las siguientes actividades:
Cuarta  Adecuación de las actividades de la experiencia de aprendizaje N°
semana 5.
Del 26 al 30  Socialización de la situación socioemocional de los estudiantes y
de julio familias.
 Reflexión sobre los logros y dificultades en relación a:
 Planificación de las experiencias de aprendizaje.
 Acompañamiento, recojo, revisión y retroalimentación de
evidencias.
 Acompañamiento a los estudiantes en sus experiencias de
aprendizaje.
 Evaluación de los aprendizajes de los estudiantes.
 Reflexión sobre el nivel de logro de las competencias
consideradas en el II Bimestre.

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 Planificación de estrategias para atención a estudiantes: casos

con riesgo académico y casos con dificultades socioemocionales.
 Formulación de propuestas de mejora para el II bimestre.
 Revisión y evaluación de avance del PAT, RI, ………
 Socialización de la situación socioemocional de los estudiantes y
familias.
 Reporte del nivel de participación del estudiante en el desarrollo
de las actividades de Aprendo en Casa.
 Acuerdos institucionales para mejorar el trabajo en el equipo
institucional.
 Se ha realizado el envío de actividades en los siguientes formatos (Word, PDF e
imágenes JPG) por el grupo de WhatsApp, correo electrónico y Google Classroom.
 Se ha establecido que la interacción y orientaciones a los estudiantes se lleve a
cabo, a través de entornos y plataformas virtuales tales como: wathsapp, meet,
zoom, google meet, etc. Luego, reciben un acompañamiento más personalizado a
través de llamadas o haciendo uso de una plataforma virtual según las
necesidades de aprendizaje que se presente.
 Las acciones realizadas en la interacción con los estudiantes son:
- Saludo y bienvenida a los estudiantes.
- Registro de asistencia.
- Establecimiento de acuerdos.
Interactuar con el - Presentación del título, propósito de aprendizaje, criterios de evaluación y
estudiante por evidencia de la actividad realizando preguntas y repreguntas.
diversos medios. - Socialización y realización de las actividades programadas, se utilizó diversas
preguntas que ayuden a los estudiantes a profundizar en su pensamiento
crítico.
- Realización de la evaluación de los aprendizajes (autoevaluación y
metacognición).
- Recojo de las evidencias.
- Retroalimentación a los estudiantes a través de preguntas y repreguntas que
le permitan mejorar sus aprendizajes.
 Los estudiantes que no asisten a las clases virtuales reciben llamadas y audios de
reforzamiento. Asimismo, se envía un video grabado con la explicación de la
producción de la Experiencia de Aprendizaje y publicado en YouTube como
soporte para el desarrollo de las actividades.
Utilizar los  Para realizar la planificación de la experiencia de aprendizaje y fichas de
recursos brindados autoaprendizaje, se ha revisado y analizado las actividades de aprendizaje
en el marco de la propuestas en la plataforma de Aprendo en casa para evaluar si responden a las
implementación experiencias, intereses y contextos culturales de los estudiantes. Para ello,
de la estrategia seguimos los siguientes pasos:
Aprendo en casa, o - Revisar las actividades de aprendizaje de la web y tv planificadas en Aprendo
complementarlo en Casa para identificar si responden a las experiencias, intereses, contextos
con cualquier otra culturales y nivel cognitivo de los estudiantes.
estrategia - Identificar el propósito de aprendizaje teniendo en cuenta la coherencia con
regional, local o de las competencias, las capacidades, desempeños y estándar según la
la IE. estrategia Aprendo en Casa.
- Dosificar las actividades propuestas en la plataforma “Aprendo en casa”.
- Elaborar del plan de trabajo pedagógico, según la secuencia de actividades
planteadas para el área de comunicación, ello nos permitió visualizar de
forma clara y coherente el estándar, desempeño, competencia y
capacidades.
- Realizar las fichas de autoaprendizaje que permitan desarrollar el
pensamiento crítico y reflexivo promoviendo un aprendizaje significativo en
los estudiantes.

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 INFORME MENSUAL- COMUNICACIÓN - JULIO

 Los estudiantes participan en la visualización de las clases por Radio y/o TV, según
la programación de la estrategia de Aprendo en Casa.
En este contexto, de educación a distancia, es necesario prestar atención a cualquier
Brindar tutoría y
señal de alerta que indique un malestar físico o emocional en los estudiantes,
orientación
enseguida se conversa con los estudiantes afectados, se promueve una tutoría
educativa como
individual, coordinando con anticipación el día, la hora y el medio a través del cual se
medio para
realizará la reunión. Sin embargo, en caso sea necesario, se comunica al tutor de la
brindar soporte
sección el problema detectado en el/la estudiante, para que se lo comunique al
emocional.
psicólogo de la Institución Educativa y brinde el soporte emocional.
 La retroalimentación se realizó:
- Durante el desarrollo de la actividad, es decir, en la interacción con el estudiante,
a través de entornos y plataformas virtuales tales como: wathsapp, meet, zoom,
google meet, etc.
- Después de la entrega de evidencias, se dio recomendaciones de manera
Brindar descriptiva, específica, concreta sobre cómo mejorar el proceso, la idea, tarea,
orientaciones o proyecto o trabajo.
retroalimentación  Los medios utilizados para las orientaciones y retroalimentación fueron; Llamadas
a los estudiantes telefónicas, conversaciones por WhatsApp, mensajes de texto, plataforma
para su mejora de institucional, Google Classroom.
los aprendizajes.  En la retroalimentación se tuvo en cuenta los siguientes pasos:
- Recoger y valorar las evidencias de aprendizaje
- Describir el trabajo del estudiante valorándolo, para luego formular preguntas
y repreguntas.
- Plantear preguntas y repreguntas que relacionen lo saberes previos y los
nuevos aprendizajes.
Desarrollar la Se ha realizado la evaluación desde un enfoque formativo. Para ello, se usó:
evaluación desde  Listas de cotejo.
un enfoque  Rúbricas holísticas.
formativo para  Registro de participación en clase.
conocer el nivel de  Registro de asistencia
desarrollo de la  Registro de descripción y análisis de evidencias de aprendizaje.
competencia de  Registro de retroalimentación.
los estudiantes. Al final de cada experiencia se registró la evaluación sumativa en el registro auxiliar.
ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO:
 Se realizó el trabajo colegiado con docentes y director a través de teléfono y
Participar en
WathsApp, Google Meet, plataforma zoom; para poder realizar acciones y
espacios de
coordinar e interactuar con los estudiantes.
trabajo y
TRABAJO COLEGIADO:
aprendizaje
Horario de trabajo colegiado: martes, 6:00 p.m.
colaborativo
Temas de trabajo colegiado:
donde se organiza
 Trabajo colegiado de interáreas para el análisis, la adecuación y la socialización de
el trabajo
las guías docentes de la experiencia de aprendizaje.
pedagógico y se
 Análisis y contextualización de situación significativa de la Experiencia de
comparten
Aprendizaje N° 4.
experiencias e
- Planificar la secuencia de actividades, asimismo su dosificación, teniendo en
información
cuenta la temporalización de la experiencia de aprendizaje.
relevante para la
- Precisar los desempeños para estructurar nuestros criterios de evaluación de
mejora de su
evidencias.
práctica
- Elaborar los instrumentos de evaluación de acuerdo a los criterios
profesional.
determinados.
 Coordinación semanal para la elaboración de las fichas de autoaprendizaje.
Otras que se Se ha realizado las siguientes actividades, según plan de trabajo.
desprendan del  Reflexión y evaluación sobre los logros y dificultades en los aprendizajes de la
documento cuarta experiencia de aprendizaje.

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2021
 INFORME MENSUAL- COMUNICACIÓN - JULIO

normativo  Desarrollo de cursos virtuales en PerúEduca:

aprobado por - Programa Nacional para la mejora de los aprendizajes – Tercer curso: Enseñar
Resolución a nivel real de los aprendizajes en el nivel secundaria comunicación
Ministerial N° 121-
2021-MINEDU y - Curso autoformativo: Planificación curricular y evaluación formativa en los
según sean Modelos de Servicio Educativo del ámbito rural.
requeridos por la
dirección de la IE.
V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES

Mencione los logros que considera Mencione las dificultades que Mencione las sugerencias que usted
alcanzó realizando el trabajo experimento realizando el trabajo o las instancias de gestión
remoto. remoto podríamos implementar para
mejorar el trabajo remoto el mes
siguiente.
 Se contó con la participación del  Algunos estudiantes se conectan a la  Concientizar a los padres de familia
……………………% de estudiantes clase sincrónica, pero no presentan sus sobre el envío oportuno de las
mediante el uso de diversos evidencias de aprendizaje. evidencias de aprendizaje.
medios virtuales y herramientas  Poca participación de estudiantes en las  Se acordó buscar estrategias que
tecnológicas tales como: actividades de reforzamiento. nos permitan llegar a los
Classroom, correo electrónico,  Por problemas familiares y de salud estudiantes y de cierta forma
WhatsApp, y plataforma zoom, algunos estudiantes no lograron disuadirlos para que accedan a la
a los cuales se les brindo reportar sus evidencias de aprendizaje estrategia AEC.
acompañamiento y monitoreo ni de manera verbal ni escrita.  Actualizar permanentemente los
oportuno para la realización de  Hay un porcentaje mínimo de datos de los estudiantes con apoyo
las actividades de la Cuarta estudiantes con lo que no tenemos del tutor y auxiliar, ya que algunos
Experiencia de Aprendizaje. ninguna comunicación, debido a que no cambian su número de celular.
 Se logró recibir evidencias cuentan con los servicios ni los recursos
del……… estudiantes, las cuales
 Concientizar a los padres de familia
tecnológicos necesarios para hacerla. para que les den el tiempo y
están realizando en sus  Algunos estudiantes cambian horario oportuno a los estudiantes
cuadernos de trabajo o constantemente su número de teléfono y puedan recibir adecuadamente
archivándolos en su portafolio. y cuenta de correo electrónico, lo que las actividades de la estrategia
 Se logró retroalimentar a imposibilita tener una comunicación aprendo en casa.
algunos estudiantes de manera constante.
reflexiva por medio de llamadas
 Realizar detección de alertas y
 Aun no se logra establecer seguimiento a los estudiantes para
o mensajes de WhatsApp. comunicación continua con algunas brindar soporte socioemocional.
 Se logró que los estudiantes familias, puesto que no cuentan con un
presenten las evidencias
 Fortalecer el trabajo colegiado
dispositivo móvil o en otros casos viven
mejoradas gracias a las mediante estrategias de trabajo
en espacios sin conexión estable,
indicaciones dadas en el remoto de manera asíncrona.
sumado a ello, están ocupados en sus
acompañamiento y Además, seguir realizando un
actividades agrícola – ganaderas que
reforzamiento. realizan. Por otro lado, lo ven a la cronograma semanal para llevar a
 El …….. % de estudiantes estrategia como algo muy dificultoso. cabo el trabajo colegiado y tratar
evidencian su aprendizaje  Algunos estudiantes no se conectan a la temáticas con respecto a las
significativo y autónomo, hora acordada para el desarrollo de las dificultades, que se viene teniendo
asumiendo sus errores como una actividades planificadas y tampoco con respecto al estrategia aprendo
oportunidad de seguir responden las llamadas para el en casa, y otros de fortalecimiento
aprendiendo. entre docentes en cuanto al uso de
acompañamiento y monitoreo.
 Se realizó un consolidado de
 Existencia de padres de familia que no
estrategias.
evaluación de los aprendizajes  Elaborar fichas de trabajo de
se comprometen con la educación de
del segundo bimestre. manera atractiva y sintetizada para
sus menores hijos, pues no monitorean
 La mayoría de estudiantes el cumplimiento de sus actividades. no generar desanimo en los
utilizan las Tablets entregados estudiantes.
 Algunos estudiantes no cuentan con el
por el Ministerio de Educación.
cuaderno de trabajo del área de
Comunicación.
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2021
 INFORME MENSUAL- COMUNICACIÓN - JULIO

Es cuanto informo, en honor a la verdad, para fines de conocimiento y demás que viere por
conveniente

Atentamente;
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Docente Área: Comunicación

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